一年级数学上册 练习十一教案(2) 苏教版

练习十一教学内容：教科书P88～89的习题。

教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。

力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。

教学重难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。

难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学准备：学具。

教学过程：一、填空：1、看图填空：一共有（）个图形。

是第（）个，第（）个是，的左边是（），右边是（）。

2、按顺序填数：3、9 3 5 7 3 （） 64 （）（）（）5 10 （） 14、8＋（）=10 （）＋4=9 7＋（）=8 （）＋10=105、在里填上＜、＞或＝9 6 3 7 4＋6 0 7－5 48 8＋2 4―2 2 5―3 3 8 9＋16、想一想，里可以画几朵＜＜二、找朋友三、看谁算得又对又快10-9= 4＋5= 6＋3= 7―6= 7―4= 5―4= 6―2= 8―8=8＋2= 6＋3= 3＋7= 9－8=6＋0= 10―3= 10―0= 4＋4= 10―4―2= 2＋4＋3= 1＋8＋0=1＋6＋2= 7―6―0= 9―4―5=四、看图列算式1、把9个○分成两堆，写出4道算式○○○○○○○○○○= ○ =○ = ○ =2、☆☆☆？△△△△☆☆△△△△△△9个？个○ = ○ =3、○○○○○○○＋＋ = ―― =作业教学反思。

“练习十一（2）”中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

苏教版一年级数学上册第十单元《练习十一》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《练习十一》主要目的是让学生通过练习，巩固和提高本册所学的基本知识和技能。

本节课内容主要包括整数的认识、加减法的运算、方向的辨别以及简单的几何图形等。

通过这些练习题目的完成，能够让学生在实际操作中掌握数学的基本概念和方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算方法，对于整数的认识、加减法的运算、方向的辨别以及简单的几何图形等知识有一定的了解。

但在解决实际问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、运算错误等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有区别的教学，以提高他们的数学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练地完成整数的认识、加减法的运算、方向的辨别以及简单的几何图形等练习题目。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：巩固和提高整数的认识、加减法的运算、方向的辨别以及简单的几何图形等基本知识和技能。

2.教学难点：在解决实际问题时，如何培养学生思路清晰、运算正确的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的数学素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教学内容，准备相关练习题目和案例。

2.学生准备：完成前置学习任务，掌握基本的知识和技能。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

通过PPT或纸质材料，呈现本节课的主要知识点，包括整数的认识、加减法的运算、方向的辨别以及简单的几何图形等。

3.操练（15分钟）教师设计一系列练习题目，让学生在课堂上进行实际操作。

苏教版一年级上册《练习十一（2）》数学教案
教学目标
1.能够正确使用掌握的数学知识解决问题；
2.能够灵活运用加减法进行简单的计算，并且能够口算答案。

教学重点
1.加减法运算的基本原理；
2.控制口算的正确性，减少口算错误率。

教学难点
1.口算的准确性；
2.对加减法的理解和运用。

教学过程
教学活动一：导入
1.引导学生回忆上节课所学的基础数学知识：加减法的运算方法和加减法口诀等；
2.通过动手操作等方式，引导学生对刚学习的数学内容有所认识和理解。

教学活动二：内容展示
1.整个教学活动分为三个小环节，首先要让学生自己完成第一小题，看他们是否能够独立地来解决问题，然后和同桌交流思路，最后在这个班级的范畴内共同解决问题；
2.第一小题主要是让学生熟悉思路和方法，更好的掌握最终解决方案；
3.第二和第三小题则需要学生自己进行口算，并且解答问题；
4.教师在这里需要注意学生口算正确率，指出其口算错误的原因和改正方法，提高学生口算准确性。

教学活动三：总结和展望
1.通过这个练习的学习，学生对加减法运算有了更加深入的理解，并且在口算准确率上也有所提高；
2.落实教师和学生的教学目标，进一步强化学生的数学能力；
3.提高学生对数学知识的认识和理解，提高其自我学习的能力。

参考资料
1.《苏教版一年级数学》；
2.《苏教版一年级下册数学》等教科书。

练习十一教学目标1.通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。

2.通过练习使学生能够熟练计算9加几的加法，提高计算正确率。

3.逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力。

教学重难点【教学重点】正确计算9加几的算式。

【教学难点】进一步掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。

教学准备教科书、教学光盘、2捆小棒。

教学过程一、口算练习出示卡片：9+1 9+10 3+7 10+9 2+8 4+65+5 5+4 10+5 3+10 9+10 8+10组织学生进行口算。

二、基本练习1.练习十一第1题。

学生独立填写算式，教师巡视。

多请一些学生说说计算过程。

比较3题，说说有什么相同的地方。

教师小结“凑十法”。

2.练习十一第2题。

学生独立算出结果。

讨论：比较每组中的几道算式，你有什么发现？指名交流。

讨论：怎么提高计算的正确率，加快计算的速度。

三、组织游戏，提高效率1.“钻山洞”游戏——练习十一第3题。

讲述游戏规则：两个同学撑起双手，摆处“洞”的姿势，并做裁判，其他同学拿数字卡片钻洞。

并用卡片上的数加9，正确说出得数，说对通过，说错重来。

分组活动。

小结活动情况。

2.计算练习。

（1）练习十一第4题，学生在书上直接计算，教师巡视，了解学生计算情况并组织学生交流。

（2）练习十一第5题，学生在书上独立计算，然后核对。

3.解决问题（1）练习十一第6题。

提问：说说从图上你知道了什么，要求的问题是什么？学生独立思考并列出算式，然后请学生交流。

组织交流：解题时，你是怎么想的？（2）练习十一第7题。

①出示第一幅图。

提问：从图中你知道了什么？学生交流。

搜集信息交流。

学生填写信息，并计算。

指名交流：你是怎么想的？②出示第二幅图。

请学生说图意，填写完整，列式计算。

交流信息和算式。

四、拓展练习1.看图填一填。

（图略：第一行9个苹果；第二行5个苹果；第三行6个苹果）（1）第一行和第二行共（）个苹果。

苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握100以内数的加减法运算。

本节课的内容包括：利用数轴进行加减法运算，通过实物和图片进行加减法的实际应用，以及利用计数器进行加减法的练习。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法的运算也有了一定的了解。

但部分学生对加减法的运算规律还没有完全掌握，运算速度和准确性有待提高。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用数轴进行100以内数的加减法运算，能通过实物和图片进行加减法的实际应用，会利用计数器进行加减法的练习。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练利用数轴进行100以内数的加减法运算，能通过实物和图片进行加减法的实际应用，会利用计数器进行加减法的练习。

2.难点：学生对加减法的运算规律的掌握，以及运算速度和准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中掌握知识。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：数轴、计数器、实物和图片等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

3.教学环境：教室环境布置得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数轴，让学生复习100以内数的认识，引导学生观察数轴上的数的特点，为后续的加减法运算做准备。

苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第2课《练习十一》主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的加减法运算。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生掌握加减法的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对加减法有了基本的了解。

但部分学生对加减法的计算方法还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握100以内数的加减法运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加减法运算方法。

2.教学难点：如何引导学生正确进行加减法计算，以及如何解决计算过程中出现的问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，直观地理解加减法运算。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.采用问答法，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备游戏道具，用于课堂游戏。

4.准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和图片，引导学生复习100以内数的认识，为新课的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）通过直观演示，向学生介绍100以内数的加减法运算方法。

让学生观察并说出加减法的计算过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导。

针对不同学生的掌握情况，给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）呈现一组练习题，让学生独立完成。

教师选取部分答案进行讲解，纠正错误。

5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，解决实际问题。

例如：计算购物时的总价，找零等。

练习十一（第2课时）教学内容：练习十一（教材第77-78页第8-13题）教学目标：1．进一步巩固两位数加一位数的进位加法的口算方法和估算方法，形成技能。

2．从学生的生活经验出发，引导学生在具体的情境中提出问题，逐步提高他们的计算能力和解决问题的能力。

3．在练习的过程中，体验与他人合作交流解决问题的过程。

4. 进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法和估算方法，能正确计算。

教学难点：理解两位数加一位数（进位）的口算算理，掌握算法，能正确计算。

教学准备：口算卡、课件。

课时安排：1课时教学过程：一、复习1.口算（课件出示）2+89= 53+7= 64+9= 29+7=57+4= 6+29= 73+8= 54+20=指名口答，选两题说说你是怎样算的。

2.导入新课上节课我们练习了两位数加一位数的进位加法，今天我们继续来练习。

(板书课题：练习十)二、基本练习1.练习十第8题（1）小蚂蚁要过河，您能帮帮他们吗。

每算对一题前进一格，算错则后退一格，比一比哪组同学过得快。

（2）学生分组使用准备好的口算卡，进行口算。

2.练习十一第9题（1）同学们能在3分钟内把12道口算题算完吗?看谁算的又对又快。

（2）学生独立练习。

（3）完成后，集体订正。

统计一下全对的人数，并让算错的同学讲一讲应该怎样算。

3. 练习十一第10题（1）先估计得数是几十多，再计算。

（2）学生独立口算。

（3）指名说一说，是怎么样估计的。

例如：6+52 因为6+2不满10，所以得数是五十多；65+6 6+5满10了，所以65+6的得数是七十多。

4. 练习十一第13题同学们算的真好，下面我们来一起动动脑筋，找找规律。

（1）先试着说说每组数的排列规律，再要求他们完成填空。

（2）学生独立进行练习。

（3）指名说一说你发现的规律，又是怎样算的。

例如：第一组数为例，排列的规律：前面一个数加上6得道后面的数。

三、解决实际问题下面我们来一起到生活中看一看，可以帮助小小朋友们解决哪些问题。

苏教版一年级数学上册《练习十一（2）（第3课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第91页的练习十一第5～7题及思考题。

1.通过练习使学生进一步了解加法的含义，掌握9加几的凑十法的口算方法，能正确、比较熟练地口算9加几的算式；初步了解实际问题的“条件”和“问题”，能联系加、减法的含义解决简单的实际问题。

2.能说明9加几的凑十过程，理解计算方法；能简单说明确定解决问题方法的思考过程，发展学生初步的分析、推理能力。

3.培养学生独立计算、认真思考的习惯，帮助学生体会加法计算再解决问题里的应用，感受加法计算的作用。

正确、熟练地计算9加几的加法。

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学课件、9加几的算式卡片（可贴）。

▍流程一：引入新课1.回顾揭题同学们，这几天我们学习了9加几的口算方法（出示：9加几），大家还记得吗？2.今天我们就一起来做练习！通过练习，不仅要熟练地掌握9加几的口算，还能应用它去解决一些生活中的实际问题！（出示课题：练习十一）▍流程二：复习回顾，整理算式1.回顾算法什么是9加几的口算题？你能出一道吗？随机点名板书一道。

如9＋4你们会口算这道9加几的题目吗？学生可能会说出不同的方法，教师板书出凑十的过程。

追问：你们是用什么方法口算的？指出：我们可以用凑十法来算9加几。

因为9加1凑成10，所以把另一个数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几就得十几。

2.自主练习还有同学能出这样的9加几的题目吗？谁会用凑十法来算一算？请你出一道这样的算式，让你的同桌来算一算。

（同桌互说）3.整理算式（1）你能从9＋2开始按顺序说出所有的9加几的算式吗？请自己试着说一说。

（2）请学生按序说。

（教师同步按顺序贴出算式）（3）请你读一读，并记一记这些算式。

▍流程三：口算练习1.口算大比拼现在老师要在这些9加几的算式中随意挑题目来考大家，有信心吗？打乱顺序，挑题抢答。

开火车答。

现在老师要加入一些以前学过的算式，混合在一起，你们觉得有困难吗？抢答。

第十单元20以内的进位加法第3课时练习十一（2）教学内容：课本第91页。

教学目标：1、通过练习正确计算9加几的算式，提高计算的正确率。

2、让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系。

3、体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

教学重难点：掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。

教学过程：一、基本练习1、看谁算得又对又快。

9+7= 9+6= 9+5=2+8= 9+2= 9+8=3+6+4= 4+5+2= 8+2+5=17-7+4= 9+10-9=学生直接在本子上写得数，完成后指名学生说说口算过程。

2、在得数错的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16 15-5=5 9+3=132+6=8 12-2=1 9+9=20学生独立思考并进行判断，然后组织学生进行交流，让学生理解每题错误之处并分析原因。

3、解决问题（1）练习十一第6题。

先说说运算顺序，在计算结果并天灾课本上。

（2）练习十一第7题。

1）出示第一幅图。

提问：从图中你知道了什么？学生交流。

搜集信息交流。

学生填写信息，并计算。

指名交流：你是怎么想的？2）出示第二幅图。

请学生说图意，填写完整，列式计算。

交流信息和算式。

二、拓展练习1、看图填一填。

（图略：第一行9个苹果；第二行5个苹果；第三行6个苹果）（1）第一行和第二行共（）个苹果。

（2）第一行和第三行共（）个苹果。

2、玩具熊每个5元，玩具汽车每辆9元，皮球每个9元。

（1）要买两种玩具，最少要（）元，最多要（）元。

（2）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要用（）元。

四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么收获？2、教师小结：数学来源于生活，我们要做个有心人，要善于发现问题，善于思考解决问题。

教学过程：巩固新知,寻找规律。

小组讨论可以提几个用加法计算的问题,紧接着小组讨论,汇报本小组解决问题的方法,自己列出9加几的算式,再在一起探索9加几的计算方法,运用动画操作,启发学生找到最简便的方法——“凑十法”计算。