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幼儿园大班上学期美术《我的漫画像》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 引言1.1 话题背景介绍在当今社会，漫画作为一种喜闻乐见的表现形式，广受大众喜爱。
通过漫画，人们可以自由地表达自己的想法和情感。
对于幼儿园大班的孩子们来说，学习创作漫画不仅可以培养他们的观察能力、动手能力和创造力，还能让他们在愉快的氛围中体验美术的乐趣。
《我的漫画像》这一课程旨在引导孩子们通过观察、思考和动手实践，创作出属于自己的漫画形象。
1.2 教学目标与意义本课程的教学目标是使孩子们能够：1.理解漫画的基本特点和表现形式；2.学会观察和表现人物的基本特征；3.通过创作漫画，培养孩子们的想象力和创造力；4.增强孩子们的合作意识和团队精神。
通过本课程的学习，孩子们不仅能够掌握漫画的基本创作技巧，还能在创作过程中培养良好的审美观念和情感表达，提高综合素质。
此外，本课程对于培养孩子们的艺术素养、拓展视野和激发学习兴趣也具有重要意义。
2. 教学内容设计2.1 教学内容概述《我的漫画像》这一课程是针对幼儿园大班上学期美术教学的一个环节。
教学内容主要包括：引导幼儿观察和了解自己的面部特征，培养幼儿用简单线条和图形表现自己和他人的漫画像能力。
课程旨在通过绘画活动，提高幼儿的观察能力、想象力和创造力。
在教学过程中，首先通过故事导入法引起幼儿的兴趣，然后进行面部特征的基本知识讲解，接着示范如何创作漫画像，最后让幼儿动手实践，创作属于自己的漫画像。
2.2 教学重点与难点教学重点：1.引导幼儿观察和描述自己和他人的面部特征。
2.培养幼儿运用线条、图形等元素进行漫画创作。
3.鼓励幼儿发挥想象力和创造力，表现个性鲜明的漫画像。
教学难点：1.帮助幼儿掌握面部特征的绘画技巧。
2.引导幼儿运用简单的线条和图形创作漫画像。
3.在创作过程中，关注幼儿的情感体验，培养他们的自信心和合作意识。
通过本课程的学习，幼儿不仅能够掌握基本的漫画创作技巧，还能在创作过程中体验到美术活动的乐趣，提高自己的审美素养。
六年级上册《综合实践活动课》教学计划一年一度秋风劲，又是丹桂飘香时。
在这个阳光明媚的季节里，我们告别了愉快的暑期生活，又一次走到憧憬希望的起点。
为更扎实搞好本学期教育教学工作，特定计划如下：一、班级情况分析：小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。
已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。
但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。
因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。
二、指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。
增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
三、课程目标：1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品。
2、使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、课程实施措施：1.重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。
而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。
这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。
他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
《我是谁》课程纲要【开发人员】张建梅浙江省杭州市余杭实验小学教师郑蕾华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生蔡文艺华东师范大学课程与教学研究所硕士研究生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-3年级【课程类型】 A1（“我是谁”模块第一阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A1代表“我是谁”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】从我们呱呱坠地那一刻起，可能便开始模糊地思考着同样的问题：我是谁？是自己名字所代表的那个人？是周围人眼中的那个“我”？还是自己心中的“我”？以及由此牵连出来的一系列问题：“我”在做什么？“我”想要什么？“我”想去哪里……认识自己是自尊与自信的前提，亦是与人交往的重要基础。
让我们一起来感知“我”的与众不同，发现“我”的无限可能吧！【背景分析】低年级的孩子对自我的认识比较模糊、单一，自我意识较弱。
但每个孩子都是一个独立的个体，每个个体都有属于自己的身份与特征。
全方位了解自己，探索属于自己的奥秘，让每个孩子感受到自己的特殊性与重要性，对于个人的成长尤为重要。
【课程目标】1、学生学会从不同角度认识自己，了解自我的独特性，并敢于用多种形式展现自己。
2、学生通过介绍各自的成长足迹，加深对自我和他人的理解，并学会自我激励，克服恐惧，自信地展望未来。
3、学生感知自我与他人的关系，学会合作，加深对亲情、友情和集体的理解。
4、学生定期报告自己思想、行为的改变，教师借此帮助、引导学生解决问题，并增加师生间的理解和信任。
5、形成充满个体个性和集体个性的班级文化。
【课程框架】模块一：我的个性秀第1课时：我是谁第2课时：我的自画像第3课时：我的个性名片第4-5课时：我来露一手模块二：我的成长路第6-7课时：我的成长足迹第8课时：现在的我第9课时：克服“我不能”第10-11课时：未来的我模块三：我的大家庭第12-13课时：一起来画“家庭树”第14课时：我们都需要朋友第15课时：班级是个大家庭第16课时：课程总结第1课时：我是谁课程名称我是谁模块名称我的个性秀课题我是谁课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析课程导入教学目标（1）学生对“我是谁”的问题产生兴趣。
教案：初中自画像心理课课程目标：1. 帮助学生更好地了解自己，提高自我认知能力。
2. 培养学生积极面对自己的优点和不足，培养自信心。
3. 培养学生学会欣赏自己，树立正确的自我价值观。
教学准备：1. 准备纸张、画笔等绘画材料。
2. 准备一些关于自我认知和自信心的相关资料。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的外貌特征，如身高、体型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 引导学生谈论自己的性格特点，如开朗、内向、幽默、认真等。
二、自我画像（10分钟）1. 让学生拿出一张纸和一支笔，闭上眼睛，想象自己站在镜子前，用笔画出自己的外貌特征。
2. 让学生在画完外貌后，再画出自己的性格特点，可以用符号或简短的词语表示。
3. 让学生在画完自我画像后，写下自己对自己的评价，可以是优点或不足之处。
三、分享和讨论（10分钟）1. 让学生将自己的自我画像贴在黑板上，并分享自己的评价。
2. 引导学生谈论自己的优点和不足，鼓励学生积极面对自己的不足，并提出改进的方法。
3. 教师可以分享一些关于自我认知和自信心的故事或资料，帮助学生更好地理解自我价值的重要性。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾自己在课堂上的表现，思考自己对自己的认识是否更加深入。
2. 引导学生学会欣赏自己，树立正确的自我价值观。
3. 教师可以布置一道作业，让学生回家后，向家人或朋友介绍自己的优点和不足，并听取他们的意见和建议。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在分享和讨论时的表现。
2. 关注学生在回家后的作业完成情况，以及他们对家人或朋友的介绍和反馈。
教学反思：本节课通过让学生绘制自我画像，引导他们深入了解自己的外貌和性格特点，并对自己进行评价。
在分享和讨论环节，学生能够积极面对自己的优点和不足，并提出改进的方法。
通过本节课的学习，学生对自我认知和自信心有了更深入的理解，能够更好地欣赏自己，树立正确的自我价值观。
但在教学过程中，要注意关注内向或表达能力较弱的学生，给予他们更多的关注和支持。
部编版七年级上册道德与法治第三课发现自己练习题一、选择题1.“不比仰望别人，自己亦是风景。
”这启示我们要（）A. 学习他人B. 欣赏他人C. 孤芳自赏D. 悦纳自己2. 曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这启示我们正确认识自己要（）A. 反省自己在日常生活中的点滴表现B. 接受他人对自己的态度和评价C. 用全面、发展的眼光看待自己D. 关注外在评价，多向他人学习3.从正确认识自我角度看，如图漫画主要提醒我们（）A. 虚心听取他人意见B. 不能迷信自我感觉C. 善于发现自身亮点D. 要坚持客观理性4. “没有最好，只有更好。
”我们要做更好的自己，应该（）①善于模仿他人②主动改正缺点，不断激发潜能③善于扬长避短④努力为他人、为社会带来福祉A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④5.为了更好地认识自我，702班开展了“我眼中的同桌”主题班会活动，诚恳、真切的交流让大家感悟良多。
同学们的以下感悟与这一活动主旨最契合的是( )A. 投我以木桃，报之以琼瑶B. 走自己的路，让别人去说C. 要想了解自己，最好问问别人D. 众人拾柴火焰高，众人划桨开大船6. 要客观、全面的了解自己，可以通过他人来了解自己。
下列能说明这个道理的有（）①“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（苏轼《题西林壁》）②“吾日三省吾身。
”（《论语》）③“当局者迷，旁观者清。
”（谚语）④“以人为镜，可以明得失。
”（唐太宗）A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④7.古人云：“役其所长，则事无废工；避其所短，则世无弃材矣”。
这句话告诉我们，做更好的自己需要（）A. 善于利用自己优点和长处B. 树立理想，放飞自我C. 时刻保持积极向上的情绪D. 珍惜青春，及时享乐8.漫画“互相嘲笑”启示我们要( )①敢于挑战他人权威②学会欣赏他人优点③完全忽略他人看法④全面客观认识自我A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④9.江西省“新时代好少年”张一诺，酷爱打乒乓球。
《名画中的人像》教学目标：1．分析肖像形神具备的艺术特点.2．认识“三庭、五眼”了解五官比例与面部的特征。
教学过程：1．欣赏法、发现法、讨论实验法.2．活动小方式：采取自主组探究、小组合作方法。
探究学习一：课堂导入：(1）阅读课本文字部分。
（2）思考问题：世界上有没有长相相同的人?那么同学们互相看看各自的长相有什么不同？欣赏与感受：带学生欣赏课本中的名画1．《自画像》(油画）凡高凡高的小故事——坎坷的一生。
被解雇的传教士当所有的事似乎都一帆风顺的时候，却发生了一件令凡高大受挫折的事情。
1847年,凡高痴情地爱上了房东的女儿尤尔秀拉。
但这位少女并不在意这个木讷的荷兰青年,嫁给了别人。
初恋的痛苦使凡高的心灵蒙受耻辱，性格变得忧郁和暴躁，而他的生活也从此进入了一段颠沛流离的时期重拾画笔突如其来的打击使凡高惊愕了，也醒悟了,他开始自省。
走在波里那日下着寒雨的荒凉原野上，他深切地感到自己的体内存在着某种东西。
在极端的消沉中,宗教性的狂热慢慢消失了，继之而起的,是在他脑海中流转着的对绘画的热望，这种热望正在超越其他一切感觉，即将奔涌出来。
“我要再度站起来，我眼前的一切都变了,我的铅笔一天比一天容易控制，也一天比一天好。
1880年，经过认真思考，27岁的凡高毅然放弃了“圣职”，决定重拾画笔，借助艺术的创作去拯救贫苦的人们。
这一打算虽然遭到父亲的极力反对，但却得到在画店工作的弟弟提奥的全力相助。
年终,凡高来到布鲁塞尔，开始自学美术。
巴黎·印象派 1886年3月初，33岁的凡高到达巴黎。
巴黎自由的艺术氛围和亮丽的印象派使他大为震惊。
他认识到眼前的这个艺术世界与他所进行的创作存在着很大的差距。
他急切地想去了解印象派，因而显得焦躁与不安。
经提奥的介绍，凡高与一批印象派画家相识，并与他们共同探讨绘画的新技巧。
拥有了印象派灿烂色彩的凡高,内心蕴藏着一股强烈的情感竭待渲泄。
身处阴郁的巴黎，他天天憧憬着热烘烘的太阳，向往着更明朗的地方。
