苏教小学美术五上《第10课画情绪画性格》word教案

教学设计：五年级上册美术教学设计－ 10画情绪画性格｜苏少版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现形式，培养学生观察、表现和创造力。

2. 引导学生通过绘画表达自己的情感和性格特点，提高学生对美术的兴趣和热情。

3. 培养学生的团队协作能力和审美能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 情绪和性格的基本表现形式。

2. 绘画表达情感和性格的方法和技巧。

三、教学重点与难点：重点：情绪和性格的基本表现形式，绘画表达情感和性格的方法和技巧。

难点：如何通过绘画准确地表达自己的情感和性格特点。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、图片、视频等。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解情绪和性格的基本表现形式。

2. 新课导入：讲解情绪和性格的基本表现形式，引导学生了解绘画表达情感和性格的方法和技巧。

3. 课堂示范：教师示范如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点，让学生进行观察和思考。

4. 学生练习：学生根据教师的要求，进行绘画表达自己的情绪和性格特点。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

六、板书设计：板书设计应突出情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。

七、作业设计：让学生根据自己的实际情况，选择一种情绪或性格特点，进行绘画表达，要求画面生动、具有表现力。

八、课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

本节课通过讲解情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧，让学生了解和掌握绘画表达自己的情绪和性格特点。

通过课堂示范和学生练习，培养学生的观察力、表现力和创造力。

通过作品展示和评价，提高学生的审美能力和团队协作能力。

重点关注细节：作业设计一、作业的针对性作业应针对本节课的教学内容，即情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。

教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。

过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。

情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。

2. 人物情绪和性格的绘画技巧。

3. 学生作品的展示与评价。

三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。

难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。

四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。

学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。

五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。

通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。

3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。

2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。

八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。

在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。

在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。

一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。

五年级上册美术教案－ 10画情绪画性格｜苏少版教学目标1. 知识与技能：让学生了解情绪与性格的基本概念，并能通过绘画表达不同的情绪和性格特点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、表达力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，增强自我认识和同理心。

教学内容1. 情绪与性格的概念：介绍情绪的多样性和性格的稳定性。

2. 绘画表达情绪与性格：学习如何通过线条、色彩和构图表达不同的情绪和性格。

3. 作品欣赏与评价：分析经典美术作品中如何表现人物情绪和性格。

教学重点与难点重点：学生能够运用绘画技巧表达情绪和性格特点。

难点：如何引导学生将抽象的情绪和性格转化为具象的绘画语言。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、经典美术作品图片。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的情绪图片，引导学生识别和表达。

2. 新授：介绍情绪与性格的概念，并展示如何通过绘画表达。

3. 实践：学生根据个人理解和感受，进行绘画创作。

4. 分享与评价：学生展示作品，集体讨论和评价。

板书设计情绪与性格的定义绘画表达情绪与性格的方法作品欣赏与分析作业设计1. 个体作业：学生绘制一幅表达自己或他人情绪与性格的画作。

2. 小组作业：小组内共同创作一幅描绘不同情绪与性格的画作。

课后反思本节课通过绘画活动，帮助学生理解和表达情绪与性格，达到了教学目标。

在教学过程中，学生对情绪与性格的认识有了明显提升，绘画创作积极性高。

在今后的教学中，可以进一步引导学生深入探索情绪与性格的细微差别，提高绘画表现力。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：利用多媒体设备播放一段动画短片，展示不同角色的情绪变化，如快乐、悲伤、愤怒等。

引导学生观察并讨论短片中的情绪表现，鼓励他们用自己的语言描述所观察到的情绪。

通过这个活动，学生能够初步理解情绪的概念，并激发他们对本课主题的兴趣。

小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案课公开课教案小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标: 感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。

过程与方法目标: 尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。

情感、态度与价值观目标: 感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。

2学情分析从教育心理学角度分析:五年级学生处于少年心理向青年心理的过渡期,既具有少年的天真,又时常表现出青年人的成熟。

随着知识经验的积累和心理感知的深化,五年级的学生内心世界非常丰富。

五年级的学生已能运用不同的造型表现方法,如写实、抽象、夸张等,运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素和形式原理,描绘事物表达思想与情感。

3重点难点、难点教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。

教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、视频导入 (一)动画片《葫芦娃》片段师:今天,苏老师给大家请来了几位好朋友(点击课件),播放动画,他们是谁? 生:葫芦娃还有蛇精!师:对!你们了解他们么?请你描述一下它们(葫芦娃和蛇精)的性格特征(板书:性格)。

生:葫芦娃:(英勇果敢、聪明伶俐、正义正直、心地善良。

) 蛇精:(阴险狡诈、狡猾、心狠手辣。

)师:同学们分析得很到位,还是很了解它们的。

那么究竟什么是性格呢? (性格:就是人们所表现出的一种比较稳定的心理特征。

) 师:在文学的词语中,有很多是描写性格的词语,你能说说吗?生:开朗大方、活泼可爱、成熟稳重、温柔大方、善解人意、脾气暴躁。

苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。

本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。

教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。

但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。

此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。

2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。

3.提高学生的绘画技巧和审美能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。

2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。

2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。

3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。

4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。

5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。

2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。

3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。

4.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。

展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。

扬州市竹西小学美术备课用纸包的世界教学目标：1、认识和了解各种各样材质的包，培养初步的设计意识。

2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计一款包。

3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。

教学准备：图片、绘画工具。

教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。

教学难点：包的设计新颖有趣。

一、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1、师导入：你们看这是谁呀？（小朋友）他叫明明。

他要和他的爸爸妈妈去北京旅游，他们准备了很多东西，衣服啊，裤子啊，照相机，还有很多吃的呢，可是那么多东西怎么拿啊？谁来帮他们想个办法？2、学生回答（引出包）3、师过度：对呀，可以把这些东西放在包里，就轻松多了。

好！那么我们一起去找个包包店，来给他们每人选个包包吧！（二）看看，选选，认识各种各样的包，了解包的用途1、（无颜六色包店）：看！那有个无颜六色包店，我们一起去看看吧。

请小朋友看看里面都有些什么包？那包是用什么做的！2、（学生欣赏）提问：你看到了什么包？他是什么样子的？它是用什么做的？（布的，皮的，塑料的，线的……）3、师过渡：无颜六色包店的包可真多，明明一家看的眼睛都花了，不知道选什么包好，小朋友快帮他们选选吧！4、提问：你想给谁选包？选哪个包？为什么选那个包？5、学生讨论，回答爸爸：旅行包，有轮子的包因为大，放得东西多拿起来方便妈妈：拎包，斜挎包，因为安全，漂亮明明：各种儿童用包6、请学生分别问问明明，爸爸妈妈小朋友选的这个包满意吗？（设问：明明爸爸，这个包你满意吗？答：这个包又大拿起来又方便真好！我就要这个包了，谢谢小朋友。

问：妈妈这个拎包你喜欢吗？答：这个包真漂亮，可是我想要一个斜着背的包，这样会方便一点问：明明。

你喜欢这个包吗？答：喜欢，喜欢谢谢小朋友！）7、道别：谢谢小朋友帮我们选到了这么好的包，我们就买这些包了，小朋友们再见！（明明再见！）（三）说说分分，按不同特征进行分类1、过渡：小朋友真能干，帮明明一家都选好了包了，你们开不开心啊？（开心）哎，这个店里的包实在是太多了，要想选个包还真不容易呢，小朋友你们想想看，有什么好办法才能让顾客一进包店就能选到自己想的包呢！2、学生回答（引出给包分类）提问：那你想怎么分呢？3、学生讨论回答按材料，布的，皮的，线的……；按款式，按大小，…..（四）总结延伸1、过渡：这下这里的包就变得整齐多了，再有客人来买包就不会那么麻烦了，其实在我们的生活当中几乎每个人都会用到包，包是我们的好朋友，它给我们带来了很多方便。

画情绪画性格教案教案标题：画情绪画性格教学目标：1. 了解情绪和性格的概念，并能够区分二者之间的差异。

2. 学会运用不同的绘画技巧和元素来表达情绪和性格。

3. 培养学生观察和表达能力，提升他们的艺术创造力和情感表达能力。

教学准备：1. 幻灯片或展示板2. 不同情绪和性格的图片或插图3. 绘画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等4. 学生绘画纸或画板教学过程：引入：1. 利用幻灯片或展示板展示一些具有强烈情绪和不同性格特点的图片或插图，引发学生对情绪和性格的讨论。

探究：2. 解释情绪和性格的概念，并与学生一起讨论二者之间的区别。

可以通过提问引导学生思考，比如：“情绪是暂时的，而性格是相对稳定的，你能举出一些例子吗？”3. 展示一些艺术作品，让学生观察并尝试分析作品中表达的情绪和性格特点。

引导学生关注画面中的绘画技巧和元素，如色彩运用、线条表现等。

实践：4. 分发绘画工具和材料，并给予学生一些基本的绘画指导，如如何运用不同的线条和色彩来表达情绪和性格。

5. 提供一些情绪和性格的关键词，让学生选择一个词来表达，并鼓励他们通过绘画来展示所选词的情感和特点。

6. 学生开始绘画，教师可以在整个过程中提供指导和帮助，鼓励学生尝试不同的表现方式。

分享与评价：7. 学生完成绘画后，鼓励他们互相分享作品并解释自己的创作意图。

8. 教师引导学生进行作品评价，可以提出一些问题，如：“你觉得自己成功地表达了所选词的情绪和性格吗？有什么可以改进的地方吗？”9. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励他们的努力和创造力。

拓展活动：10. 鼓励学生继续探索情绪和性格的表达方式，可以提供更多的绘画素材和题材，如人物肖像、风景等。

11. 可以邀请艺术家或美术专家来学校进行讲座或工作坊，进一步拓宽学生的艺术视野和技巧。

结束语：通过本节课的学习，学生将能够理解情绪和性格的概念，并通过绘画表达和展示自己的情感和特点。

这将有助于培养学生的观察力、创造力和情感表达能力，同时也促进他们对艺术的理解和欣赏。

五年级上册美术教案- 10.画情绪画性格苏少版课时目标•了解情绪和性格在美术创作中的重要性。

•学习通过颜色和构图表现不同的情绪和性格特征。

•提高学生的审美能力和创造力。

教学重点•组织学生通过创作表现情绪和性格。

•引导学生通过颜色和构图表达情绪和性格特征。

教学难点•如何通过色彩和构图表现情绪和性格。

•如何鼓励学生表现独特的创意。

学法指导通过展示一些画家的作品引领学生了解情绪和性格在美术创作中的表现形式，运用色彩和构图的知识让学生创作表现情绪和性格的作品。

教学准备•展示画与PPT。

•绘画工具和材料，如颜色笔、颜料等。

教学过程1. 导入情境向学生介绍当今的美术界有很多探索和技巧，而其中一项技巧是表现情绪和性格。

画家通过线描和颜色方面的技能描绘出人物的个性和情感，让我们的作品更加生动有趣。

我将介绍两幅画来引导学生探讨画与情感的联系。

•展示梵·高的《星夜》。

星夜华丽又独特的《星夜》将我们带到荷兰南部的一个小村庄。

梵·高在这里的墙壁上绘下了一幅星空的画，画中的树木摇曳在暴风中，小村庄仿佛瞬间就被吹散了，连风都似乎带着一种威力。

画面中壮丽的蓝色和金黄色构成了浪漫的背景，梵·高的作品唤起了强烈的感觉和情绪。

•展示克里姆特的《扫毒者》。

扫毒者克里姆特的招胜士又名叫做“扫毒者”，他意味着对抗生命中的邪恶和枯萎。

他激烈而优美的姿态，胜任地诠释了对抗一切邪恶势力的决心。

画家通过角度、线条和颜色描绘出了生命和希望的力量。

2. 作品分析打开PPT展示梵·高和克里姆特的两幅画，从画面的色调、构图和线条等方面引导学生分析画面的情感和特征。

同学们可以用自己的理解和关于色彩表达的看法分享所得启发。

3. 作品创作让学生根据分析，自己思考构图和颜色的运用，表达各自的情感和性格背景。

老师可以引导学生问题思考，创作出颜色和线条来表达具体的情感和人物特征。

可以设置一些提醒，如提醒同学们多试图加入自己的创意，故事等，不必纯粹地照搬所学和展示的画作。