《画情绪画性格》教案.pdf

《画情绪画性格》教学目标：1．通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

2．通过交流讨论，使学生互相启发，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

3．能用灵活多样的手法和不同的色彩、点线来表现特定的情绪。

教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。

教学难点：用不同的点线、色彩表达特定情绪。

教学准备：教具：表现各种情绪的录像片断，美术作品，电脑课件等。

学具：水粉颜料、油画棒、水彩笔等。

教学过程：一、兴趣导入：师：今天，老师的心情非常愉快，那么，在我们的美术课上是否可以用画的形式来表达我此刻的心情呢？师：同学们说得可真好，老师是怎么来表达自己的心情的，我们一起来看一看。

师：我用黄颜色的线条，大红色块笔，还有绿色的小点来表达我高兴的心情，这些心电图老师把它变成了可视的形象。

师：老师这里还有一些表达情绪的作品，你们想不想把自己的情绪表现出来呢？今天我们就来学习一些画情绪的本领。

二、观察探究：师：用红、绿、黄三种颜色可以表达快乐的情绪，老师这里还有几种表现情绪的方法是否会给你启发？请同学们仔细看，认真听，并推敲：它们各自表达的是怎样的情绪？（通过播放电影视频、音乐〈〈二泉映月〉〉，让学生体验不同的情绪对人的心情产生的不同影响）。

三、交流讨论：师：音乐可以表达一个人的情绪。

那我们的美术作品表现情绪也毫不逊色，画家的作品是如何表达情绪的？表达了怎样的情绪？下面同学们就以小组的形式讨论老师的问题，并简练概括。

（通过美术作品让学生感受人的情绪是多种多样的，不同的情绪可以用不同的形式来表达）。

师：是的，注意观察的同学，你一定看出了这种具象的情绪，表现分别是：害怕恐惧，灰心丧气，忧郁，心花怒放，下面做个连线小游戏，你能把这几张带有色彩的抽象画面与电影片段、动漫、音乐、美术作品的情绪的表达对应起来吗？四、欣赏感知：师：同学们，在视觉刺激中，色彩最直接地影响人的情绪，红色让人兴奋，蓝色让人沉静，不同的色彩的配置会引起不同的情绪感应，用色彩来表达人的情绪，酣畅淋漓，痛快即兴。

苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》教学设计一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》这一课旨在让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

教材中提供了多个绘画案例，让学生观察、分析和模仿，从而掌握通过绘画表达情感和性格的基本技巧。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条和形状有一定的认识。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，勇于表达。

但在绘画表达情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的概念，认识到通过绘画表达情绪和性格的重要性。

2.培养学生观察、分析和模仿绘画作品的能力，掌握基本的绘画技巧。

3.引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过绘画表达情绪和性格的基本技巧。

2.难点：引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察绘画作品，分析作品中的情绪和性格特点。

2.模仿法：让学生模仿绘画作品，实践表达自己的情绪和性格。

3.讨论法：引导学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。

4.激励法：鼓励学生积极参与，肯定学生的进步和努力。

六. 教学准备1.准备绘画作品，用于引导学生观察和分析。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备教学PPT，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时是如何表达自己的情绪和性格的？让学生认识到今天课程的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示绘画作品，让学生观察并分析作品中的情绪和性格特点。

引导学生关注作品的色彩、线条和形状等方面。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表达情绪和性格，然后让学生模仿练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。

教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。

过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。

情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。

2. 人物情绪和性格的绘画技巧。

3. 学生作品的展示与评价。

三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。

难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。

四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。

学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。

五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。

通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。

3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。

2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。

八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。

在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。

在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。

一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。

五年级上册美术教案－ 10画情绪画性格｜苏少版教学目标1. 知识与技能：让学生了解情绪与性格的基本概念，并能通过绘画表达不同的情绪和性格特点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、表达力和创造力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，增强自我认识和同理心。

教学内容1. 情绪与性格的概念：介绍情绪的多样性和性格的稳定性。

2. 绘画表达情绪与性格：学习如何通过线条、色彩和构图表达不同的情绪和性格。

3. 作品欣赏与评价：分析经典美术作品中如何表现人物情绪和性格。

教学重点与难点重点：学生能够运用绘画技巧表达情绪和性格特点。

难点：如何引导学生将抽象的情绪和性格转化为具象的绘画语言。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、经典美术作品图片。

2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等绘画材料。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的情绪图片，引导学生识别和表达。

2. 新授：介绍情绪与性格的概念，并展示如何通过绘画表达。

3. 实践：学生根据个人理解和感受，进行绘画创作。

4. 分享与评价：学生展示作品，集体讨论和评价。

板书设计情绪与性格的定义绘画表达情绪与性格的方法作品欣赏与分析作业设计1. 个体作业：学生绘制一幅表达自己或他人情绪与性格的画作。

2. 小组作业：小组内共同创作一幅描绘不同情绪与性格的画作。

课后反思本节课通过绘画活动，帮助学生理解和表达情绪与性格，达到了教学目标。

在教学过程中，学生对情绪与性格的认识有了明显提升，绘画创作积极性高。

在今后的教学中，可以进一步引导学生深入探索情绪与性格的细微差别，提高绘画表现力。

重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：利用多媒体设备播放一段动画短片，展示不同角色的情绪变化，如快乐、悲伤、愤怒等。

引导学生观察并讨论短片中的情绪表现，鼓励他们用自己的语言描述所观察到的情绪。

通过这个活动，学生能够初步理解情绪的概念，并激发他们对本课主题的兴趣。

教学设计教案名称：《画情绪画性格》第一课时年级：五年级教材来源：苏少版美术教材教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。

2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的人文素养，提高学生对美术的鉴赏和创作能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和创造力。

教学内容：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现3. 美术作品欣赏与分析教学重点与难点：重点：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现难点：1. 人物情绪和性格的细腻表现2. 创作具有个性化的情绪和性格作品教具与学具准备：1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾情绪和性格的基本表现，如快乐、愤怒、悲伤、内向、外向等。

二、新课学习（15分钟）1. 教师展示情绪和性格的图片，引导学生观察和分析人物的情绪和性格表现。

3. 教师示范情绪和性格的表现技巧，如通过面部表情、肢体动作等。

三、实践环节（10分钟）1. 学生根据所学内容，选择一位同学进行观察，分析其情绪和性格特点。

2. 学生用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生细腻表现人物情绪和性格。

四、作品欣赏与分析（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师组织学生对作品进行评价，从情绪和性格表现的角度进行分析。

2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进措施。

3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

板书设计：情绪表现方法1. 面部表情2. 肢体动作3. 环境氛围性格表现方法1. 言行举止2. 兴趣爱好3. 社交能力作业设计：1. 观察身边的同学或家人，分析其情绪和性格特点。

2. 用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。

课后反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生了解了情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。

扬州市竹西小学美术备课用纸包的世界教学目标：1、认识和了解各种各样材质的包，培养初步的设计意识。

2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计一款包。

3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。

教学准备：图片、绘画工具。

教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。

教学难点：包的设计新颖有趣。

一、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1、师导入：你们看这是谁呀？（小朋友）他叫明明。

他要和他的爸爸妈妈去北京旅游，他们准备了很多东西，衣服啊，裤子啊，照相机，还有很多吃的呢，可是那么多东西怎么拿啊？谁来帮他们想个办法？2、学生回答（引出包）3、师过度：对呀，可以把这些东西放在包里，就轻松多了。

好！那么我们一起去找个包包店，来给他们每人选个包包吧！（二）看看，选选，认识各种各样的包，了解包的用途1、（无颜六色包店）：看！那有个无颜六色包店，我们一起去看看吧。

请小朋友看看里面都有些什么包？那包是用什么做的！2、（学生欣赏）提问：你看到了什么包？他是什么样子的？它是用什么做的？（布的，皮的，塑料的，线的……）3、师过渡：无颜六色包店的包可真多，明明一家看的眼睛都花了，不知道选什么包好，小朋友快帮他们选选吧！4、提问：你想给谁选包？选哪个包？为什么选那个包？5、学生讨论，回答爸爸：旅行包，有轮子的包因为大，放得东西多拿起来方便妈妈：拎包，斜挎包，因为安全，漂亮明明：各种儿童用包6、请学生分别问问明明，爸爸妈妈小朋友选的这个包满意吗？（设问：明明爸爸，这个包你满意吗？答：这个包又大拿起来又方便真好！我就要这个包了，谢谢小朋友。

问：妈妈这个拎包你喜欢吗？答：这个包真漂亮，可是我想要一个斜着背的包，这样会方便一点问：明明。

你喜欢这个包吗？答：喜欢，喜欢谢谢小朋友！）7、道别：谢谢小朋友帮我们选到了这么好的包，我们就买这些包了，小朋友们再见！（明明再见！）（三）说说分分，按不同特征进行分类1、过渡：小朋友真能干，帮明明一家都选好了包了，你们开不开心啊？（开心）哎，这个店里的包实在是太多了，要想选个包还真不容易呢，小朋友你们想想看，有什么好办法才能让顾客一进包店就能选到自己想的包呢！2、学生回答（引出给包分类）提问：那你想怎么分呢？3、学生讨论回答按材料，布的，皮的，线的……；按款式，按大小，…..（四）总结延伸1、过渡：这下这里的包就变得整齐多了，再有客人来买包就不会那么麻烦了，其实在我们的生活当中几乎每个人都会用到包，包是我们的好朋友，它给我们带来了很多方便。