《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教案（6篇）《女娲补天》教案篇1【教学目标】1、生疏“措、混”等8个生字。

2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

【教学重点】了解女娲冒着生命危急，抑制重重困难补天的过程。

【教学难点】体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。

【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1、生疏本课的字词。

（重点）2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。

（重点）3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。

（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：看图激趣1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。

你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着特别奇异的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象制造出来的。

【设计意图：让学生了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。

于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的生疏，很顺当地进入了下一环节。

】2、她，大家生疏么？（出示女娲图片）女娲。

今日，教师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。

3、齐读课题。

读了课题，你有什么疑问？依据学生答复提炼（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要补天？b、女娲怎样补天？师：下面，教师就和你们一起走进这个秀丽动人的神话故事。

【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。

】二、背景、人物介绍女娲是谁？利用查找到的资料一起沟通。

女娲，中国上古神话中的创世女神。

又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。

《女娲补天》教案《女娲补天》教案（通用16篇）《女娲补天》教案篇1教学目标：1、知识与技能：会认“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。

3、情感、态度与价值观：感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力；学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：通过反复朗读，在具体的语言环境中识字、理解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵精神。

教学难点：在阅读中体会女娲的可贵精神；感受神话故事的神奇。

教具准备：多媒体课件（彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段）教学过程：第一课时一、情境导入1、谈话。

师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一起欣赏一下吧。

2、课件出示彩霞图片，生欣赏。

3、谈话。

师：太阳、月亮、星星、白云是我们在天空中能够常常见到的事物，可我们却偶尔才能看到彩霞，面对彩霞，你们有没有什么疑问呢？生：提出心中的疑问（彩霞是如何形成的？）。

师：对呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也产生了和我们一样的问题，并试图寻求出问题的答案，于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。

4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。

二、初读课文，认识、理解生字词，了解课文大意。

1、自读课文，提出自读要求：（1）有感情地朗读课文，画出不理解的地方。

（2）读不流利的词语、句子要多读几遍。

（3）思考：课文讲了一件什么事？2、小组合作学习。

（1）轮流分段读课文，互相正音。

（2）组内互相检查生字新词认读情况。

（3）在组内提出自己不理解的词语，通过联系上下文、查工具书等途径理解，实在不理解的留在班上解决。

3、全班交流。

（1）课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。

（2）提出在组内理解不了的词语，先由其他组同学说说，再由教师补充。

《女娲补天》教学设计（精选8篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能用普通话交谈。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(4)学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.教材分析本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。

先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。

在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。

要按一定顺序，内容具体，语句通顺。

在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。

安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。

“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。

只要求学生通过诵读懂得大概的意思。

并会背诵。

3.学情分析通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。

在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。

教学目标1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写一处自然景观。

女娲补天教学设计优秀5篇《女娲补天》教案示例篇一【教学片段】师：今天上课之前，老师给你们介绍几个熟悉的朋友（出示图片：东海龙王、孙悟空、哪吒）师：和他们打招呼生：东海龙王，你好。

生：孙悟空，你好。

生：猪八戒，你好。

师：看的出来，你们都很喜欢他们，他们都是神话故事中的。

今天老师再给大家介绍一位神话故事中的人物，女娲。

关于她的故事，有很多，今天我们讲其中一个。

板书：女娲补天齐读课题师：我们一起来读读课文，必须把课文读得文通句顺，把不认识的字查查，多读几遍。

（生自由读课文，师巡堂，并和他们进行简单交流。

）【点评】小学生正处于感性时期，大多是形象思维优于抽象思维。

东海龙王等图片的出现拉近了孩子与文本的距离，激发了学生学习神话故事的热情。

此外多读几遍符合教学的规律，让学生体验大脑辨认到嘴巴诵读，直至读得文通句顺这一历程。

教师巡视并与学生简单交流，体现了教师关注学情，实实在在将教学要求落实到位。

师：同学们读得真认真，相信你们能读得很好。

老师为你们准备好了五彩石的词卡，我们来读一读。

生：拿出五彩石识词卡同桌互相认读师：读得这样起劲，你们想不想做女娲？生：想师：请同学们读一读词卡上的词语，读好了我们可就把天补起来了。

生：燃烧师：读得真好！生读冶炼师纠正生：熊熊烈火、轰隆隆、喷火.生逐个读师：女娲都在夸你们都是识字小能手了！如果把这些字放到课文中，你们还能读好吗？老师得考考你们。

谁来读第一自然段？生：自从女娲创造了人类许多人在水里挣扎。

师：你读得真是字正腔圆，有一个字得注意一下，山冈，好，谁来读第二自然段？生：女娲难过极了挣扎在洪水中的人们。

生：不久清清的泉水中找到了。

.师：大家想想什么是冶炼？在课文中指什么？生：用火烧。

师：对，用火把石头烧成了液体。

生逐个读完课文。

师：你们真了不起，短短的几分钟，就能把课文读这么好，你们的学习能力真强。

女娲哪个地方显示出她了不起。

生自读课文，找句子。

师巡堂，并做简单指导。

师：孩子你想好了吗？课文哪些地方表现了女娲了不起？【点评】通过多次诵读文本，学生对文本、生活、情感的体验达到了统一，既深化了对文本的理解，又给学生的想象插上了翅膀，这就是神话故事带给我们的魅力。

《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

２指导复述故事。

教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。

教学用具：多媒体。

教学过程：一、导入。

1检查生字。

2回忆上节课提出的问题。

（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。

1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。

2全班交流。

（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。

2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。

”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。

4指导朗读。

（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。

（三）解决“补天后的情形”。

交流归纳。

三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。

1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。

2全班交流。

（1）女娲善良的特点。

引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。

”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。

（２）女娲勇敢的特点。

如“可是，天上的大窟窿……把天补上。

”，“女娲把它……立刻被补好了。

”指导朗读。

（３）女娲不怕困难的特点。

引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。

体会后指导朗读和进行评价。

“她跑到山上……泉水中找到了。

”，“五彩石找齐了……很稠的液体。

”（４）女娲的力量神奇。

女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。

四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。

复述故事。

五、谈启发。

读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。

１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。

《女娲补天》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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女娲补天教学设计15篇女娲补天教学设计1设计理念：《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的情感变化，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受神话故事的魅力，培养丰富的想象力，提高想象说话的能力。

学习目标：1、认识“隆、燃”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“冶炼、轰隆隆”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解__主要内容，体会女娲的献身精神。

4、培养想象力，感受神话故事的魅力。

5、积累课文中优美的词句，能有条理地讲这个故事。

教学重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力,练习想象说话。

教学难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

教学过程:一、故事导入，揭题激趣同学们，大家都喜欢听故事。

那你都听过哪些神话故事？（学生交流）今天，老师又给大家准备了一个神话故事，听。

（故事铺垫：女娲造人）可是，突然有一天夜里，女娲被一声巨响震醒了，一件可怕的事情发生了。

（课件：天塌的画面）天塌下一个大窟窿，这可怎么办呢？（学生交流）今天我们一起来学习31课《女娲补天》。

（板书课题）利用神话故事女娲造人来导入课题,为下文女娲冒着生命危险补天——拯救人类作下铺垫。

二、初读课文，读准读通１、自读课文下面，先请同学们自己读故事，不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

２、展示朗读老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。

听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

３、朗读评价谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字隆、燃、冶炼、塌）同学们，‘塌’在课文中组什么词？三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。

女娲补天教学设计3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《女娲补天》教学设计《女娲补天》教学设计(15篇)作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《女娲补天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《女娲补天》教学设计1教学目标：1、认识17个生字，会读、会写10个生字。

继续培养学生独立识字、写字的能力。

激发学生识字、写字的兴趣。

指导学生养成正确的写字习惯。

2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。

了解女娲的性格。

3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。

教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

教学难点：明白女娲补天的原因。

教学准备：教学课件（教师）、生字卡片（学生）教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。

（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）2、今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。

[好奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种好奇心，使孩子产生主动学习的愿望。

]二、初读课文，整体感知1、播放课件，听读课文2、听后提问：“听完了故事你知道了什么？”3、自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”[听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

]三、学习字词，读通课文1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

女娲补天教学设计女娲补天教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解女娲补天的传说故事及其文化内涵。

2. 了解女娲补天的背后哲学思想和意义。

3. 培养学生对女性争取平等权益的意识和尊重。

教学内容：1. 女娲补天的传说故事梗概。

2. 分析女娲补天的哲学思想和意义。

3. 探讨女性平等权益的重要性。

教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍女娲补天的传说故事，简要叙述故事梗概，并提问学生对这个故事有什么了解和感受。

2. 探究（15分钟）：通过教师引导和学生讨论，解释女娲补天的哲学思想和意义。

让学生思考女娲补天传说中体现的女性平等权益的重要性，以及对于我们现代社会的启示。

3. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们自由讨论女娲补天的故事在当今社会中的应用和意义。

鼓励学生分享自己的观点和思考。

4. 展示和总结（10分钟）：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并给予其他小组的同学提问和讨论的机会。

最后，教师总结讨论的重点和学生的思考。

5. 拓展活动（15分钟）：让学生以小组形式创作一个短小的戏剧或者表演，重新演绎女娲补天的传说故事。

鼓励学生通过表演展示他们对于女娲补天故事和女性权益的理解和思考。

6. 结束（5分钟）：教师总结教学内容，并帮助学生总结本节课的重点和所收获的知识与思考。

教学评估：1. 听取学生的讨论和观点。

2. 观察学生在表演过程中的参与度和表现。

3. 书面作业：要求学生写一篇关于女娲补天的文章，包括故事梗概、哲学思想及对于女性权益的思考。

教学资源：1. 女娲补天的传说故事及其相关资料。

2. 具有女娲补天元素的图片和视频素材。

3. 小组讨论和表演的指导材料。

女娲补天教学设计精选3篇（二）女娲补天是中国古代神话中的一个故事，讲述了女娲创造人类之后，天空突然裂开，洪水倒灌，灾难降临的情景。

女娲挺身而出，用自己的身体部分补上天空的破洞，救了人类于水火之中。

女娲补天这个故事寓意着女娲是人类的创造者和救世主，也传递了中国古代人们积极向上，敢于担当的精神。