女娲补天教学设计和反思

女娲补天教案（优秀9篇）四年级上册语文《女娲补天》教案篇一一、指导思想为能形成“团结、诚实、勤奋、创新”的班风，让学生形成积极向上的精神面貌，成为时代发展需要的社会建设者和接班人是制定本计划的宗旨。

学校的工作计划是本计划的基础。

目的是为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生努力把我班塑造成一个团结向上、文明创新的班集体，特制定班主任工作计划如下：二、班级情况简析本班共计名学生，其中有男同学人，女生人。

虽然学生能够完成教师布置的作业，但是作业的质量有待加强，还有较为严重的抄袭现象。

其中的大部分学生学习很刻苦，但是方法不够灵活，举一反三的学习能力较差。

部分学生学习基础不够扎实，还缺乏学习的自信心和自觉性。

四年级的学生已有较强的自我意识，自制力又较弱，这种自身的矛盾要求教师应用新的工作方法，让工作更细致、更有耐心和有针对性，事事，时时都动之以情，晓之以理。

三、本学期工作重点1、努力做好学生的思想政治工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。

3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们大胆创新，勇于探索，出成绩。

4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。

四、具体工作内容及措施1、利用班队会、早晚的教育时间带领学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让学生按要求去做，同学间互相监督，由班干部负责检查。

根据学校的部署，严格按照要求去完成对学生的教育，让每位学生养成良好的行为习惯。

2、充分利用升旗活动、重大节日活动，对学生进行思想品德教育。

3、树立良好的班风，加强班集体的凝聚力和向心力。

4、认真开展“我为班牌添光彩”教育活动。

带领学生认真学习争创文明班级的细则、文明学生的条件。

让每一位学生明确，各位同学积极争取，月末展开总结评比。

5、开展“阳光少年健康成长”活动。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

这是一个流传千古的神话故事。

讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。

2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.复述故事，积累优美生动的语言。

4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

2.复述《女娲补天》这个故事。

教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。

2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。

2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。

3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。

2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

部编版语文四年级上册女娲补天反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天反思第【1】篇〗《女娲补天》教学反思一、以读为本，边读边悟书是读懂的，而不是教师讲懂的。

叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。

在这节课上，我围绕正确流利有感情这三个目标指导朗读训练。

课前预习要求读正确，检查预习状况时要求流利地读，透过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况，读后引导进行评议，透过欣赏同学的朗读让同学们体验到读书的快乐；研读课文时带领学生有感情地读。

读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。

在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一齐，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。

除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不一样：群众读，个别读；大声读、默读等等，不一样形式的读发挥不一样的功能。

为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，透过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。

二、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实资料，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。

所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好。

有的说：我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。

有的说：我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。

在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。

在本堂课中，我没能留更多的时光让学生思考。

在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时光，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学。

〖部编版语文四年级上册女娲补天反思第【2】篇〗课后反思：女娲补天》这篇课文讲的是古时候有一天，天突然塌了一大块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。

《女娲补天》教学反思优秀4篇女娲补天教学设计篇一《女娲补天》教学设计、教学反思一．教学目标：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2.过程与方法：（1）复述故事，积累优美生动的词语。

（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

3.情感态度与价值观：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二．教材分析这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

《女娲补天》是中国古代四大神话之一。

它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。

在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的完美品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

立足语言习得，锻炼学生概括本事和形象描述本事。

21世纪教育网版权所有三．教学重点了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

四．教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。

五．教学准备：多媒体课件六．教学过程（一）导入新课。

（课件2）1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。

今日我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

板书课题：女娲补天21cnjy.2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？（二）初读课文，了解梗概1.过渡：让我们一齐带着我们的感受和疑问，自由朗读。

部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。

这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。

通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。

但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。

此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。

3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。

2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。

2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。

3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。

3.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。

然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。

通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

女娲补天教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《女娲补天》的故事内容和寓意•能够运用形象思维，感受神话故事的魅力•增强学生的语文阅读能力和表达能力2. 教学内容•《女娲补天》的故事内容介绍•女娲的形象描写和性格特点•故事的文学价值和启示意义3. 教学重点•理解《女娲补天》的内涵•能够运用适当的词语和表达方式描述女娲的形象•讨论神话故事对人生的启示4. 教学过程•导入：通过图片或文本引入女娲补天的故事情节，激发学生的兴趣•展示：老师口述故事内容，引导学生用形象思维描绘故事情节•讨论：学生就女娲的性格特点展开讨论，展示自己对女娲形象的理解•概括：总结《女娲补天》的文学价值和启示意义•巩固：小组活动或个人练习，通过写作或画画表达对故事的理解5. 活动设计•小组讨论：分组讨论女娲的性格特点及对神话故事的主题理解•互动游戏：通过角色扮演或游戏，加深对故事的理解•课堂展示：允许学生展示自己对女娲形象的理解和描绘二、教学反思1. 教学效果•优点：学生参与度高，情节记忆深刻，对故事有深刻理解•不足：部分学生对女娲形象的描绘不够具体，需要引导更多的实践活动2. 课程改进•加强角色扮演和实践活动，让学生更深入地体验神话故事的乐趣•引入相关音视频资源，增强学生对故事的感知和理解3. 学生评价•多数学生对此次课程评价较高，认为神话故事让他们感受到了神奇和美好•部分学生提出希望能够有更多类似的活动，增加课程的趣味性和深度4. 教师感悟•通过这次公开课教学，我深刻感受到神话故事对学生的吸引力和影响力•在未来的教学中，我将更多地结合学生的兴趣和实际情境，设计更具启发性的教学活动以上是对部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思的整体总结和记录，希望对今后的教学有所启发和帮助。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】教学目标：1．会认5个生字，会写5个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。

2．理解课文内容，积累精彩的词句。

3．体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入课文。

（3）师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。

传说那就是女娲补天的地方。

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。

课件1）生齐读课题。

师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。

师：再读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。

生读课文，师巡视。

师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。

老师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。

正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？交流故事内容。

三、现象比较，聚焦可怕（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。

随机出示课件4：指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热……师：到底有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。

女娲补天教学过程与设计及反思女娲补天教学过程与设计及反思「篇一」教学过程与设计意图：(一)创设情境，温故而知新。

1、复习词语：“捡石头”游戏。

2、写生字（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）(1)共同点；(2)该注意哪些地方；（3）范写“喷”；（4）生练笔；（5）评议【设计意图】：课始，我利用课件的动画效果，让孩子们延续第一课时学习《女娲补天》故事的余韵，当一回“女娲”，读对课件中“石头”上的词语就能捡到“石头”去补“天”了。

一方面调动了学生的学习情绪，另一方面又和课文内容密切联系。

第一环节除了复习词语的读音，还直接将词语中这节课要求会写的字用红颜色突出，用于第二环节的生字学习，达到一举两得的效果，优化了课件资源，并顺利完成由读到写的过渡。

我精心将课文中的生字进行分类，这节课要求掌握的生字都具有共同的结构特点——左右结构并且大部分是左窄右宽（“缺”字除外），在教学过程中，我引导学生自主发现，共同交流，在轻松活跃的气氛中识字写字。

3、师引读，复习第一自然段。

师：上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

可是有一天，（天空——生接：塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地——生接：被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上——生接：燃烧着熊熊大火，田野里——生接：到处是洪水。

许多人——生接：被火围困在山顶上，还有许多人——生接：在水里挣扎。

）【设计意图】：通过师生之间的“一唱一和”，拉近了师生之间的距离，同时通过教师的引读，让学生加深对第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的体会，为下文学习女娲不怕危险，冒着重重困难把天补上的过程作铺垫。

(二)在读中悟，在悟中读一）、学习女娲补天的过程1、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事？2、反馈。

（求雨灭火、造船救人、寻石补天。

）生：女娲向雨神求雨来灭火。

师：很好，这是第一件事，你能用四个字来概括吗？生：求雨灭火。

部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思（教案）一、教学目标•知识目标：通过学习《女娲补天》这篇古代神话故事，了解中国传统神话故事的内容及传播价值。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。

•情感目标：培养学生对神话文化的兴趣，激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容和含义。

•分析《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现。

•探讨《女娲补天》故事传达的道德观念和价值观。

难点•理解古代神话文本中隐含的寓意和象征意义。

•分析故事中人物的行为动机和心理变化。

三、教学准备•课件：包含《女娲补天》故事内容的PPT。

•教具：板书、图片、小组合作分工卡片等。

•材料：《女娲补天》的课文、相关资料。

•课前准备：教师对《女娲补天》故事内容进行适当梳理，准备相关问题引导学生思考。

四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入古代神话故事的主题，引起学生的兴趣。

2.提出问题引导学生思考：古代神话故事中的人物和事件有什么特点？第二步：学习1.听读《女娲补天》故事，教师讲解古代神话中的女娲形象及其补天的故事情节。

2.分组讨论：学生分组讨论《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现，以小组形式展示讨论结果。

第三步：拓展1.小组合作：学生分组展开主题讨论，探讨《女娲补天》故事中所传达的道德观念和价值观。

2.群体讨论：各小组分享讨论成果，学生积极提出问题和看法，教师及时引导和点评。

第四步：总结1.教师总结本节课学习内容，强调学生对古代神话故事的理解和思考。

2.点评：教师对学生表现进行综合评价，肯定优点，提出改进建议。

五、课后作业1.继续阅读相关神话故事，体会古代文化的魅力。

2.小组合作，编写简短《女娲补天》故事读后感。

六、教学反思通过本节课的教学设计，学生对古代神话故事《女娲补天》有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和合作意识。

同时，学生对中国传统文化和神话故事产生了浓厚的兴趣，促进了学生的思维发展和情感态度的塑造。

文言文女娲补天教学设计一等奖5篇《文言文女娲补天教学设计一等奖5篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇文言文女娲补天教学设计一等奖一、导入课文1、同学们，今日教师给大家带来了一些漂亮的图片，想看吗？〔课件1：五彩的云霞图片〕能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么漂亮的风光？看谁的眼睛最会视察！2．师：多美的云霞啊，此时此刻，人们时时望见天涯五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。

〔课件出示这一段话〕今日让我们接着走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》，齐读课题。

二、学习课文1．师：翻开书，自由地把课文读一遍。

边读边想这篇课文讲了什么故事？〔要求：留意读准字音，难读的字多读几遍。

〕可以接读课文。

这样孩子的精力集中，其他孩子边听边思索。

2、师：这篇课文讲了什么故事？谁能说得最简洁？〔这篇课文讲的.是女娲为了挽救处于水深炽热中的人们冒着生命危急补天的故事。

〕“谁干什么”抓住主干就行，不要求太简洁，孩子是不能向老师说的那样水平高。

3、女娲补天过程中都发生了那几件事？师：课文一起先就写天上破个大窟窿吗？4、师：是啊，天塌地裂，大火洪水，人们被困，这些都是写人们受了到了什么？这是故事的第一个内〔板书：受灾〕接着写女娲怎样？〔板书：救灾〕下面该是什么？师：她去找五彩石，概括成两个字？〔板书：寻石〕最终才是把寻到的石头干什么？〔板书：补天〕在孩子们说主要内容的时候老师可以总结出，文章先写……然后写……接着写……最终写…… ，可以给学生一一个填空的时机，引导他们去填空，来理清文章层次。

5、师：女娲为什么补天？〔因为天塌了一个大窟窿〕课文是怎么写的？你能读吗?问题太突然。

我们来看第一局部。

究竟出现了怎样的状况。

出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

很多人被围困在山顶上，很多人在水里挣扎。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗女娲补天教案设计设计说明神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。

本课教学设计力求体现“以学定教，顺学而导”的教学理念。

教学从学生主动质疑开始，抓住“学习指南定方向——自主学习为手段——学习卡片为依托——合作学习为载体——归纳学法为指导——学会阅读为目的”的步骤展开教学，关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学科的工具性。

整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。

关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。

课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：搜集“女娲造人”的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，读题质疑1.师：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？(指一名学生讲述。

)今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。

(板书课题：女娲补天)2.请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。

3.“补”在这里是什么意思？（修补）4.读了课题，你最想知道什么？预设：生1：女娲为什么补天？生2：女娲是怎么补天的？生3：女娲补好天之后，会是什么样的情形呢？5.师：你们真是善于提问的孩子！这些问题都能从课文中找到答案。

赶快打开书，自由大声地朗读课文，老师相信你们都能读明白。

设计意图：“学起于思，而源于疑”，学生第一次接触题目，一定会有一种最直接的感知或疑问。

教师从学生的疑问入手逐步展开教学，势必会迎合学生的心理，满足学习的欲望，也完成了本课的教学任务。

二、初读课文，扫清障碍1.请同学们自由轻声地读课文，圈画生字词，读准字音，读通句子。

2.学生自主学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生自学生字的情况。

3.全班汇报交流词语。

(1)课件出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。

女娲补天的教学设计和反思教学设计一：女娲补天的神话故事【教学目标】1.了解女娲补天的神话故事以及其内涵；2.培养学生的文学素养和审美能力；3.培养学生的合作意识和创造力。

【教学重点】【教学难点】分析女娲补天的意义和价值。

【教学准备】1.讲台；2.PPT或宣传海报，展示女娲补天的形象；3.绘本《神话故事：女娲补天》。

【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师出示女娲补天的形象，向学生展示这位神话女神以及她的作用。

引导学生思考：你知道女娲补天的故事吗？女娲补天有什么寓意？Step 2：讲述女娲补天的故事（15分钟）教师通过口述或PPT展示女娲补天的故事情节，引导学生了解并理解故事中的重要情节，并与学生互动探讨故事中的寓意和价值观。

Step 3：讨论女娲补天的意义（15分钟）教师带领学生讨论女娲补天的意义和价值，鼓励学生发表自己对于故事的感受和理解。

引导学生思考：女娲补天的意义是什么？我们可以从这个故事中学到什么？Step 4：分析女娲补天的文化内涵（15分钟）教师引导学生深入分析女娲补天的文化内涵，例如女性角色在神话故事中的地位、人类与自然的关系等方面的启示。

Step 5：小组合作演绎女娲补天故事（20分钟）将学生分组，每个小组根据故事中的情节，自行创作扩展故事，并编排演绎。

学生可以把女娲补地的情节延伸，给予女娲更多正面的特质和形象。

Step 6：展示和分享（10分钟）各小组进行表演和展示，其他小组可以发表意见和互动讨论。

教师总结小组表演中的亮点和创新之处，给予肯定和鼓励。

【教学反思】1.教学设计突出了学生的主体地位，通过分组讨论、创作和表演的方式，激活学生的积极性和创造力，使他们更好地理解和体验女娲补天的意义和文化内涵。

2.教师通过提问、引导和互动等方式，引导学生积极思考女娲补天的寓意和价值，并经过分析和讨论，培养学生的思辨和分析能力。

3.小组合作演绎故事的环节，帮助学生发挥想象力和创作力，更好地理解并展示女娲补天的故事。

《女娲补天》教学设计教案范文十篇《女娲补天》教学设计教案教学目的要求1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。

2.有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。

3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。

4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。

教学重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

课前准备：教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。

学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。

课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、准备新课课前先检查预习生字词的情况。

给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。

如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。

二、导入新课。

今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。

看到这个字一一“女娲”的“娲”,你们联想到哪些与它字形相近的字呢……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。

)同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。

同学们知道吗“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢一一对,神话故事是人们想象出来的。

那么人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时可以进一步来思考。

三、引导自读课文和质疑。

1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗大家可以提出来,我们共同探讨。

(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。

设计质疑:(1)女娲是谁呢(2)女娲为什么要补天呢(3)有浅有女娲这个人呢(4)女娲怎么补天呢)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题,我们在阅读中都会弄懂的。

女娲补天的优秀教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《女娲补天》教学设计和反思《女娲补天》教学反思篇一《女娲补天》是一篇略读课文、讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事、赞扬了女娲勇敢，善良，不怕危险，甘于奉献的精神。

学习本文的目的：一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险，不怕困难的精神。

学习课文前，我首先让学生查找有关女娲补天的资料，这样学生就对课文有了了解、在教学时，我首先让学生用自己喜欢的方式把课文读通，读顺。

对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等办法解决，也可以通过向老师，同学请教或和老师同学讨论来解决。

其次让学生根据课文"阅读提示"中的几个问题和小组同学一起合作学习，解决问题。

最后练习感情朗读，在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。

学生的发言十分精彩、有的同学找到的故事情节也不太相同，因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。

由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。

虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。

没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高学生的学习兴趣。

女娲补天的教学反思篇二《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

课文叙述线索清楚，情节完整。

首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。

过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。

随后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。

结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后得出结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

女娲补天教学设计教育(精选7篇)女娲补天教学设计教育（篇1）教学目标1、独立识字，学会认17个生字，会写10个生字。

2、理解课文内容。

正确、流利、有感情朗读课文，培养学生分析、解决问题的能力。

3、通过对课文的诵读感悟，知道女娲所承担的使命的艰巨，以及她不懈的努力。

培养学生克服困难的勇气。

教学重点1、培养学生独立识字能力。

2、朗读课文，理解内容，体会女娲立志后的行动，培养学生为实现的愿望，要坚持不懈努力的勇气。

教学准备1、生字卡片、词语卡片。

2、收集有关女娲的故事。

3、有备件的可以准备有关《女娲补天》的动画片。

第一课时一、导入设境激趣。

（多媒体课件演示或录音播放故事）在遥远的古代，水神共工同火神祝融的战争使人类受到了巨大的灾难，女娲是人类的母亲，她心痛极了，她是怎么样想，又是怎么做的呢？这节课我们就来学习一篇神话故事《女娲补天》。

二、新课（一）自学提示识字方法，鼓励学生自主学习。

1、选择喜欢的方式读文，把不认识的字圈起。

2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、问一问”等方法自主识字。

3、小组内读课文，互教互学，并标出自然段序号。

4、你在读文时还有不认识的字吗，提出来，起解决。

5、全班齐读课文，遇到你喜欢的那一段就站起来大声读。

（二）评价自评、互评中调动学生学习主动性。

1、指名分段读课文，然后自评互评。

2、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听，好的地方夸夸他，不好的地方指出来。

（三）交流细读课文，悟情明理，抓住重点，学习三、四自然段。

1、读题时，同学们都提到了一个问题：女娲是怎么补天的呢？到课文中找一找，哪部分内容回答了这个问题？2、指名读三、四自然段。

边听边想：女娲是怎样做的？3、用自己的语言说说女娲的做法。

4、课件出示句子：不知烧了多少天火，练了多少石头，虽然累得腰酸背育，但从不停歇。

指名读，你从这句话中感受到了什么？该怎样读？（四）诵读感受从语言文字这中流露出的对女娲实现补天之志的无畏勇气和不懈努力的赞叹。