语文部编版四年级上册15 女娲补天 教学设计+教学反思

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。

这是一个流传千古的神话故事。

讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。

2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3.复述故事，积累优美生动的语言。

4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

2.复述《女娲补天》这个故事。

教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。

2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。

2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。

3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。

2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

部编版语文四年级上册女娲补天教学反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教学反思第【1】篇〗上这堂课，我忽然对“拳不离手，曲不离口”这句话很有感触。

虽然我也是一直上着语文课，一直思考着语文课堂教学。

但是平时的语文课总比不上上公开课那样，上公开课是一种“磨”，是一种“蜕变”，每经一次“蜕变”都有一次新的体验，新的豁然开朗。

所以很感谢，也很珍惜这次“蜕变”的机会。

今天，我静静地坐在电脑前，反思这堂课的教学给我带来的一些感受。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼；感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。

课标中指出三维目标要整合，我觉得文本特点和人文精神这两者也该是互相整合统一的，所以我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。

在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。

当然在各个的整合环节中也会留下些遗憾之处。

下面谈谈几点做法。

1、抓住主线，串连整体。

有句话说“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，支点找得成功，可以起到聚焦、内化的作用，将散乱的精彩文字串连起来。

我预设的大主线是感受神奇，从课前的其他神话故事引出神话故事的特点：语言优美，故事神奇，感情丰富。

让学生初步感受古人创造世界的想象力很丰富。

然后是插上想象的翅膀进入故事，课终以“神奇”小结，又以“神奇”迁移拓展课外阅读。

大主线中包含了情感线，以整体感知女娲的形象导入，以一个主导性的问题“在补天的过程中，哪些句子最让你感动？”串起了女娲补天的几个板块的句子，进行细细研读体会。

问题是主线清楚了，但精雕细琢的时间不够了，一堂课下来，感觉容量偏大，有的教学点只能匆匆而过，虽然说课堂教学也如写文章，有详有略，但环节的不到位总归是种缺失。

部编版语文四年级上册女娲补天反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册女娲补天反思第【1】篇〗《女娲补天》教学反思一、以读为本，边读边悟书是读懂的，而不是教师讲懂的。

叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。

在这节课上，我围绕正确流利有感情这三个目标指导朗读训练。

课前预习要求读正确，检查预习状况时要求流利地读，透过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况，读后引导进行评议，透过欣赏同学的朗读让同学们体验到读书的快乐；研读课文时带领学生有感情地读。

读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。

在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一齐，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。

除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不一样：群众读，个别读；大声读、默读等等，不一样形式的读发挥不一样的功能。

为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，透过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。

二、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实资料，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。

所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好。

有的说：我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。

有的说：我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。

在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。

在本堂课中，我没能留更多的时光让学生思考。

在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时光，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学。

〖部编版语文四年级上册女娲补天反思第【2】篇〗《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

部编版语文四年级上册女娲补天教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教学反思第1篇】第一课时《女娲补天》是一篇略读课文，课文主要讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢，善良，不怕危险，甘于奉献的精神。

课文学习的目的，一是让学生通过阅读课文，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

二是通过朗读感受女娲为了拯救受苦受难的人民不怕危险、不怕困难的精神。

在学习中要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。

我为这篇课文安排了两课时，第一课时正确认读课文中的生字词，与带生字的句子，了解女娲为什么要补天。

经过老师的指点，我静心反思这堂课的成功之处和遗憾之处。

在这次课中，做得较好的地方是：1、能让学生从字、词、句、段逐步过渡，让学生在不知不觉中掌握了课文了词语和相关段落。

2、能注意运用激励性的语言鼓励学生。

3、能较好的利用多媒体。

不足需要改进的地方：1、没有充分利用好课外资源，在创设情境的时候，我只是简单的从图片引入。

2、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。

在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。

3、学生在这节课中的练笔时间只有不够多。

由于上课没有安排合理时间，最后学生练笔的时间不足，很多学生都是在很不情愿的放下笔。

4、在课文中花了较多的时间让学生去分段。

第二课时第二课时主要是学习女娲补天过程中的艰辛，从而感受女娲那种勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

在分析课文时，我重点抓三、四自然段的教学，注意引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，我通过从先让学生读，然后过渡到划出相对应的句子，使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。

同时，我从两个环节着手，一是：你觉得女娲是个怎样的人？二是：你有什么话想对女娲说？让学生进一步体会女娲勇敢，善良，不怕危险，甘于奉献的精神。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思精选3篇【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】教学目标：知识技能1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。

过程与方法通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。

情感态度价值观培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。

激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。

教学重点：理解课文内容，复述故事情节教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点教具：课文朗读带课时安排：一课时教学方法：自读、探究相结合教学流程：一、激情导入……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。

板书课题二、自读感悟1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。

2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。

3．将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论三、合作探究1．学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流2．师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？3．学生根据以上问题再次进行讨论、探究。

4．指名学生说，师评议、点拨。

5．学生再次自由朗读课文，巩固知识。

四、拓展延伸1．资料交流学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。

2．写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。

3．迁移阅读课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。

【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第2篇】【学习目标】１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】【教学目标】１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。

２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

３、能初步了解神话的特点。

【教学过程】一、导入新课１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）２、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。

她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。

二、初读课文，感知大意１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

读的快的同学可以读两遍，三遍。

⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。

２、检查生字词：塌下挣扎熄灭冶炼⑴这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

⑵同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。

你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。

）好，我们一起再来把这五个字读一读。

⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。

３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。

先准备一下。

愿意接受挑战的勇者在哪里？三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处１、可怕之处：⑴女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？⑵交流：请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。

这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。

通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。

但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。

此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。

3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。

2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。

2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。

3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。

3.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。

然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。

通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。

这篇课文主要讲述了女娲为了造福人类，不怕困难，勇敢地补天的故事。

通过这个故事，学生可以了解到中国古代的神话传说，感受到女娲的勇敢和智慧，同时也能学习到一些汉字和词语。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事比较感兴趣，容易产生共鸣。

但同时，学生对于一些文言文的表达方式和词语可能还有一定的困惑，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养自己的道德观念和价值观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：学生能够理解课文中的神话元素，感受到女娲的勇敢和智慧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个适合神话故事情境的环境，让学生更好地融入到课文中。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和动力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，方便学生更好地理解和感受课文。

2.学生作业：提前布置相关的作业，让学生对课文内容有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生思考和讨论：你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是谁？为什么要补天？2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读过程中，教师引导学生注意语音语调和表情。

3.操练（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行朗读和解释。

例如：五彩石、雷电、火焰等。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天的过程中遇到了哪些困难，她是如何克服的？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：女娲为什么能够补天？她具备了哪些能力和品质？学生进行思考和分享。

部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《女娲补天》的故事内容和寓意•能够运用形象思维，感受神话故事的魅力•增强学生的语文阅读能力和表达能力2. 教学内容•《女娲补天》的故事内容介绍•女娲的形象描写和性格特点•故事的文学价值和启示意义3. 教学重点•理解《女娲补天》的内涵•能够运用适当的词语和表达方式描述女娲的形象•讨论神话故事对人生的启示4. 教学过程•导入：通过图片或文本引入女娲补天的故事情节，激发学生的兴趣•展示：老师口述故事内容，引导学生用形象思维描绘故事情节•讨论：学生就女娲的性格特点展开讨论，展示自己对女娲形象的理解•概括：总结《女娲补天》的文学价值和启示意义•巩固：小组活动或个人练习，通过写作或画画表达对故事的理解5. 活动设计•小组讨论：分组讨论女娲的性格特点及对神话故事的主题理解•互动游戏：通过角色扮演或游戏，加深对故事的理解•课堂展示：允许学生展示自己对女娲形象的理解和描绘二、教学反思1. 教学效果•优点：学生参与度高，情节记忆深刻，对故事有深刻理解•不足：部分学生对女娲形象的描绘不够具体，需要引导更多的实践活动2. 课程改进•加强角色扮演和实践活动，让学生更深入地体验神话故事的乐趣•引入相关音视频资源，增强学生对故事的感知和理解3. 学生评价•多数学生对此次课程评价较高，认为神话故事让他们感受到了神奇和美好•部分学生提出希望能够有更多类似的活动，增加课程的趣味性和深度4. 教师感悟•通过这次公开课教学，我深刻感受到神话故事对学生的吸引力和影响力•在未来的教学中，我将更多地结合学生的兴趣和实际情境，设计更具启发性的教学活动以上是对部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思的整体总结和记录，希望对今后的教学有所启发和帮助。

15* 女娲补天【核心素养目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。

语言运用：体会课文夸张语言的用法，感受故事的神奇。

思维能力：能迁移运用前面精读课文的学习方法，引导学生发挥想象，把握课文主要内容。

审美创造：了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、甘于奉献的精神。

【课前解析】关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神。

关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。

因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，还应引导学生发挥丰富的想象，对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。

关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

【教学目标】1.认识“洪、措”等10个生字。

2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。

（重点）3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放女娲造人视频（出示课件3），导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。

女娲不但是抟土造人的女神，还是补天救世的英雄。

今天我们就来学习“女娲补天”的故事。

（板书：女娲补天）二、初读课文，明确起因、经过和结果，概括主要内容1.朗读课文，读准字音，读通句子。

随文画出极易出错的字词。

（出示课件4）2.默读课文，找出故事的起因、经过、结果。

（出示课件5）第1、2自然段是故事的起因。

（板书：起因天塌地陷发洪水）第3、4自然段是故事的经过。

（板书：经过女娲补天）第5自然段是故事的结果。

（板书：结果人民又安居乐业）3.按照起因、经过、结果的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】教学目标：1．会认5个生字，会写5个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。

2．理解课文内容，积累精彩的词句。

3．体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入课文。

（3）师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。

传说那就是女娲补天的地方。

今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。

课件1）生齐读课题。

师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。

师：再读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。

生读课文，师巡视。

师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。

老师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。

正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？交流故事内容。

三、现象比较，聚焦可怕（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。

随机出示课件4：指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震烈了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热……师：到底有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。

部编版语文四年级上册女娲补天教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册女娲补天教学反思【第1篇】教学片段：请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩?（在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。

）1.师：你喜欢哪个自然段，读一读。

生：我最喜欢第一自然段，因为这一段写出了天破了以后，世界变得很可怕的样子。

生：我最喜欢第一自然段，因为这一段用了很多好词，比如：天塌地陷恼羞成怒师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）（通过演示动画的直观手段，让学生看到课文中描写的难以想像的景象，同时对课文出现的词加以理解，如：恼羞成怒天塌地陷等，并为指导学生的朗读做了铺垫。

）你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。

指一名同学读，大家评。

生：我觉得你读得声音很洪亮，好像还没有读出世界变得可怕的样子。

生：我想读一遍，请大家听听。

（读后大家评议。

）生：我觉得你读出了共工打败后恼羞成怒的语气。

师：什么是恼羞成怒呀？生：就是共工打输了，觉得很没面子，很丢人，就非常生气。

生：我觉得你读得特别好，我好像又看了一遍动画片，我要向你学习。

师：说说你怎么读得这么好？生：老师你不是说过，读书时要一边读一边想像吗，我就是在读的时候想像当时的样子。

（让学生照她的样子练习读，全班齐读。

）2.师：你还喜欢哪个自然段？生：我喜欢第四自然段，因为女娲补好天后还用乌龟脚把天支起来了，天再也不会塌了。

（指名读第四自然段。

）生：我喜欢第二自然段，因为女娲很善良，看到人类在受苦，发誓要补好天。

（老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。

）生：我喜欢第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。

生：我也喜欢第三自然段，因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。

师：喜欢这一段的同学一起来读读吧。

（大部分同学起立朗读。

部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思（教案）一、教学目标•知识目标：通过学习《女娲补天》这篇古代神话故事，了解中国传统神话故事的内容及传播价值。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。

•情感目标：培养学生对神话文化的兴趣，激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容和含义。

•分析《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现。

•探讨《女娲补天》故事传达的道德观念和价值观。

难点•理解古代神话文本中隐含的寓意和象征意义。

•分析故事中人物的行为动机和心理变化。

三、教学准备•课件：包含《女娲补天》故事内容的PPT。

•教具：板书、图片、小组合作分工卡片等。

•材料：《女娲补天》的课文、相关资料。

•课前准备：教师对《女娲补天》故事内容进行适当梳理，准备相关问题引导学生思考。

四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入古代神话故事的主题，引起学生的兴趣。

2.提出问题引导学生思考：古代神话故事中的人物和事件有什么特点？第二步：学习1.听读《女娲补天》故事，教师讲解古代神话中的女娲形象及其补天的故事情节。

2.分组讨论：学生分组讨论《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现，以小组形式展示讨论结果。

第三步：拓展1.小组合作：学生分组展开主题讨论，探讨《女娲补天》故事中所传达的道德观念和价值观。

2.群体讨论：各小组分享讨论成果，学生积极提出问题和看法，教师及时引导和点评。

第四步：总结1.教师总结本节课学习内容，强调学生对古代神话故事的理解和思考。

2.点评：教师对学生表现进行综合评价，肯定优点，提出改进建议。

五、课后作业1.继续阅读相关神话故事，体会古代文化的魅力。

2.小组合作，编写简短《女娲补天》故事读后感。

六、教学反思通过本节课的教学设计，学生对古代神话故事《女娲补天》有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和合作意识。

同时，学生对中国传统文化和神话故事产生了浓厚的兴趣，促进了学生的思维发展和情感态度的塑造。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗女娲补天教案设计设计说明神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。

本课教学设计力求体现“以学定教，顺学而导”的教学理念。

教学从学生主动质疑开始，抓住“学习指南定方向——自主学习为手段——学习卡片为依托——合作学习为载体——归纳学法为指导——学会阅读为目的”的步骤展开教学，关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学科的工具性。

整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。

关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。

课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：搜集“女娲造人”的故事。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，读题质疑1.师：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？(指一名学生讲述。

)今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。

(板书课题：女娲补天)2.请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。

3.“补”在这里是什么意思？（修补）4.读了课题，你最想知道什么？预设：生1：女娲为什么补天？生2：女娲是怎么补天的？生3：女娲补好天之后，会是什么样的情形呢？5.师：你们真是善于提问的孩子！这些问题都能从课文中找到答案。

赶快打开书，自由大声地朗读课文，老师相信你们都能读明白。

设计意图：“学起于思，而源于疑”，学生第一次接触题目，一定会有一种最直接的感知或疑问。

教师从学生的疑问入手逐步展开教学，势必会迎合学生的心理，满足学习的欲望，也完成了本课的教学任务。

二、初读课文，扫清障碍1.请同学们自由轻声地读课文，圈画生字词，读准字音，读通句子。

2.学生自主学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生自学生字的情况。

3.全班汇报交流词语。

(1)课件出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】教学目标：1、了解女娲是怎样把天补好的。

2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。

教学重难点：1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。

2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。

教具准备：录音磁带、图片教学过程：一、激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。

通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。

今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。

女娲，我国古代神话中炼石补天的神。

二、初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。

（教师适时点拨、启发）学生学习后汇报。

三、理解课文内容。

（出示图片）1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）学生发言。

教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。

我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。

学生学习后汇报。

2、学习第二部分课文。

（放录音，学生跟读，体会感情）（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。

学生讨论。

教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。

学生说。

教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。

学生说。

教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。

先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。

3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。

学生说。

教师总结：对。

天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。

反映出人们共同的、美好的愿望。

所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。

四、板书设计女娲补天创造人类欢歌笑语突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂（灾难）大火洪水决定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传说五、作业设计1、写出近义词。

第十五课女娲补天》教案一、教学目标1. 学生能够准确拼读课文中的生字生词，理解课文中的重要词汇和语法结构。

2. 学生能够理解女娲补天的故事情节，掌握其中的重要细节和人物关系。

3. 通过课文的学习，增强学生对中国神话传说的兴趣和了解，提高学生的文化素养和阅读理解能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握课文中的生字生词，理解女娲补天的故事情节，掌握其中的重要细节和人物关系。

2. 教学难点：理解课文中的一些重要词汇和语法结构，理解女娲的形象和她在故事中的意义。

三、教学过程1. 导入环节：通过讲述女娲补天的故事背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生理解课文内容。

3. 词汇讲解：讲解课文中的生字生词，请学生造句或者翻译，加深学生对词汇的理解。

同时，对课文中的一些重要词汇和语法结构进行详细讲解。

4. 深入理解：通过小组讨论或者个人思考的方式，请学生思考女娲补天的故事情节和其中的重要细节和人物关系，进一步理解女娲的形象和她在故事中的意义。

5. 扩展阅读：提供一些与女娲补天相关的其他神话故事，引导学生了解中国神话传说的特点和意义。

6. 课文总结：请学生总结课文的主要内容和思想，通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。

7. 练习环节：请学生完成课堂练习题，包括生字生词的默写、故事情节的复述、女娲形象的解析等，巩固所学内容。

8. 作业环节：请学生回家后，继续思考女娲补天的故事情节和其中的重要细节和人物关系，写一篇短文，描述自己的感受和理解。

四、教学方法和手段1. 故事法：通过讲述女娲补天的故事背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解法：通过讲解课文中的生字生词和重要词汇和语法结构，加深学生对课文的理解。

3. 讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生深入理解女娲补天的故事情节和其中的重要细节和人物关系。

4. 扩展阅读法：通过提供与女娲补天相关的其他神话故事，扩展学生的知识面和阅读范围。

部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案及反思（教案）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。

这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，不畏艰险，勇于担当，用五色石补天，折断鳌足立四极，留下了女娲补天的神话传说。

本文语言优美，情节生动，充满了想象力，能激发学生的学习兴趣，同时对学生进行优良品质的熏陶。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但学生在理解课文中的重点词语、句子以及作者表达的情感方面仍有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文，感悟其中的人物品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的神话传说。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习女娲不畏艰险、勇于担当的精神，培养学生的优良品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的神话传说。

2.教学难点：理解课文中的重点词语、句子以及作者表达的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.课文原文：准备课文原文，方便学生阅读。

3.相关资料：收集关于女娲补天的神话传说资料，用于拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示女娲的的形象，引导学生说出关于女娲的传说。

然后导入课文《女娲补天》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了女娲补天的哪些事情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。

故事讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，不畏艰险，寻找五彩石，炼石补天的故事。

通过本文的学习，让学生了解我国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。

但部分学生可能会对文中的古代传说和文化背景较为陌生，需要在教学中进行适当的引导和讲解。

此外，学生对故事情节的把握和人物性格的分析还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；了解女娲的勇敢和智慧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事的美丽，培养想象力。

3.情感态度与价值观：感受女娲为人类造福的精神，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：对文中古代传说和文化背景的理解；女娲形象的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受故事的美妙。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、动画等，辅助教学。

2.教材：准备四年级上册语文教材。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：“你们知道女娲是谁吗？她有什么样的故事？”从而激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的韵律美。

过程中，教师适时停顿，引导学生思考：“女娲为什么要补天？她是怎么补天的？”3. 操练（10分钟）学生自主阅读课文，找出描写女娲的句子，讨论女娲的形象。

部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。

尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。

教学重、难点：复述故事。

一、揭题导入1、师：亲爱的同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。

你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。

2、师：她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。

今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。

二、检查词语，整体感知1、检查生字带出句子。

出示一组词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

①指导学生读通句子。

②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。

写在段落的旁边，这叫“批注”。

这是一种非常好的学习方法。

下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

2、检查生字带出段落。

出示二组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼①指导学习“冶炼”。

师：女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。