西师版二年级上《_倍的认识》

西师版二年级上册数学教案：倍的认识一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，初步理解“倍”的概念。

2.培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

二、教学重点与难点重点：让学生理解“倍”的概念，能运用“倍”的概念解决问题。

难点：让学生通过观察、操作活动，深刻理解“倍”的含义。

三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学过加减乘除，今天我们要学习一个新的概念——倍。

你们听说过倍吗？谁能举个例子？2.探索新知（1）教学例1师：请同学们看大屏幕，这里有一组小兔子，左边有3只，右边有1只。

谁能用我们学过的数学知识来描述一下左边和右边的关系？生：左边的小兔子是右边的3倍。

师：很好！这就是我们今天要学习的“倍”。

左边的小兔子是右边的3倍，也就是说，左边的小兔子比右边的小兔子多2只。

（2）教学例2师：请同学们再看大屏幕，这里有一组小鸭子，左边有4只，右边有2只。

谁能用我们学过的数学知识来描述一下左边和右边的关系？生：左边的小鸭子是右边的2倍。

师：很好！这就是“倍”的应用。

左边的小鸭子是右边的2倍，也就是说，左边的小鸭子比右边的小鸭子多2只。

师：同学们，我们已经看了两个例子，现在谁能用自己的话来描述一下什么是“倍”？生：倍就是两个数相除的结果，表示一个数是另一个数的几倍。

3.巩固练习（1）教材P35第1题师：请同学们打开教材，完成第1题。

注意，要先用算术方法求出左边和右边的数量，再写出它们的关系。

（2）教材P35第2题师：请同学们完成第2题。

这道题要求你们用“倍”的概念来解决问题，要注意观察图片中的数量关系。

4.拓展延伸（1）师：同学们，我们已经学会了“倍”的概念，现在请你们用“倍”的概念来解决一些实际问题。

（2）学生举例，教师点评。

6.课后作业（1）教材P36第3题（2）教材P36第4题四、教学反思本节课通过观察、操作活动，让学生初步理解了“倍”的概念，并能运用“倍”的概念解决问题。

《倍的认识》数学教学设计《倍的认识》数学教学设计1教学内容：西师版小学数学二年级上册《倍的认识》，82页例1、例2教学目标：1、初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。

教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教学过程：比较引入，揭题师：会读这个字吗？（板书：比）生：比师：会比吗？生：会师：比一比，老师左、右手里的铅笔支数，你有什么发现？生：同样多师：左手有3支，右手也有3支，我们就说3和3同样多。

那，再来比一比？生：左手比右手少2支师：还有不同的说法吗？生：右手比左手多2支师：也就是说5比3多，3比5少过渡：我们知道两个数相比，会产生谁多、谁少、同样多的关系，其实，两个数相比，还会产生另一种关系倍（板书：倍），今天我们就要来认识倍。

（板书：倍的认识）小棒是我们的好朋友，它常常帮助我们学习新的知识。

今天，我们也需要它的帮助。

二、认识“2倍”等，建立概念1、学习“倍”的`意义：（1）、摆一摆，圈一圈，说一说师：我们先在第一排摆3根小棒生摆，老师把同学们摆的画出来；我们把3根小棒圈起来，看作1份，以3根为1份；我们在第二排摆2份，会吗？生：会，学生摆师：哪位同学上台将它画出来？其余同学画在题单上。

生：画师：小老师，你告诉大家：你在第二排摆了几根小棒？生：6根师：你们在第二排摆了几根小棒？生齐答：6根师：小老师，你为什么在第二排摆6根小棒呢？生：第一排摆3根小棒为1份，第二排摆2份，2_3=6根。

师：我们以3根为1份，摆这样的2份，就是2个3.摆的时候，可以把这2份隔开一点；画的时候，还可一份一份圈起来；这样我们就可以看出6里面有几个3？生说：2个3师：板书：6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。

生：齐读师：看图会说吗？生：会，教师引导学生看图说一说师：这个2倍是谁和谁比产生的呢？生：6和3比产生的师：6和3比，6里面有2个3，6就是3的2倍。

二年级数学《倍的认识》说课稿二年级数学《倍的认识》说课稿1一、说内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习二、说目标：1、通过操作初步理解“倍”的意义；2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。

三、说重、难点：理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。

四、教、学具准备：磁石片、小棒、小黑板等。

五、说教学过程：（一）铺垫练习：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。

怎么算？（让学生熟练掌握两种分法）（二）探究新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。

从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。

（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。

（板书：倍的认识））2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。

3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。

4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。

5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。

（三）课堂活动指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。

（四）全课总结。

今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？（五）作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的.意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。

教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。

这是我在之前对教材和学生研究的不够。

倍的认识（教案）——二年级上册数学西师大版教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容来自二年级上册数学，西师大版。

教材的章节是“倍的认识”。

具体内容包括：理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及能够用倍数关系解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的数学思维水平。

三、教学难点与重点教学难点：理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

教学重点：能够用倍数关系解决问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一张图片，图片上有5只小鸟和3只小鸟，问学生：“5是3的几倍呢？”引导学生思考。

2. 讲解倍的概念：解释倍的概念，一个数是另一个数的几倍，就是将另一个数分成几份，每份的大小就是倍数。

3. 演示求一个数是另一个数的几倍的方法：用PPT展示5只小鸟和3只小鸟的图片，让学生观察，然后用粉笔在黑板上画出5个3，表示5是3的5倍。

4. 学生动手操作：让学生拿出卡片，自己尝试求一个数是另一个数的几倍，并把结果写在练习本上。

5. 例题讲解：出示一道例题，如：求12是4的几倍？用倍数关系解决问题，引导学生思考，然后讲解解题过程。

6. 随堂练习：出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

六、板书设计倍的认识：1. 倍的概念：一个数是另一个数的几倍，就是将另一个数分成几份，每份的大小就是倍数。

2. 求一个数是另一个数的几倍的方法：用这个数去乘以另一个数，得到的结果就是倍数。

七、作业设计1. 求一个数是另一个数的几倍，并将结果写出来。

例：求8是2的几倍？答案：8是2的4倍。

2. 用倍数关系解决问题。

例：小明有15个糖果，他想把糖果平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？答案：每个朋友能分到5个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了倍的概念，并通过讲解和动手操作，使学生掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法。

《倍的认识》教学反思《倍的认识》教学反思「篇一」倍的认识教学反思范文篇一：倍的认识教学反思倍的认识是西师版教材二年级上册第五单元的内容，包括倍的意义、一个数是另一个数的几倍和求几倍数的简单问题。

由于学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我把对倍的认识与解决问题科学分割，进行分层教学。

倍的认识的教学，主要是让学生通过现实生活中的实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍具体描述的内容。

本节课我主要是通过让学生利用学具进行反复操作，让学生知道第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍。

让学生先动手摆一摆，再用眼看一看，然后动脑想一想，最后动口说一说，让学生反复动手操作，亲身经历、体验、探索而明白其中的道理，深入理解倍的意义。

在整个学习过程中，孩子们学习的兴趣大，无论是摆小棒还是做游戏，孩子们都积极参与，大胆发言，大多数孩子对倍的认识比较深刻，整个课堂活跃，教学效果好。

通过这节课的教学也给我留下了思考：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。

本节课中，我的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于使学生形成准确的数学思维。

因此，在今后的数学教学中，我一定注意规范自己的数学语言。

篇二：倍的认识教学反思本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。

事实上倍是一个生活中常见的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体数学活动，让学生体会“倍”的意义。

学生分析：学生已经学习过了乘法和除法的意义，会看图形表示几个几相加，了解除法表示的平均分的意义。

在此基础上再来学习倍的概念应该是比较轻松的。

教学过程分析：对学生来说，“倍”是一个全新的概念，所以，用“倍”表达数量之间关系的方式必须由教师明确地告诉学生，但在这之前应该帮助学生建立起“几个几”的清晰表象，从而把“几倍”和“几个几”之间的关系凸现出来。

6.4倍的认识（教案）二年级上册数学西师大版教案：6.4倍的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级上册数学教材，西师大版。

我们将学习第六章第四节的内容，即6.4倍的认识。

本节课程的主要目的是让学生掌握6.4倍的概念，能够进行简单的6.4倍计算，并能够理解6.4倍在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解6.4倍的概念，能够正确进行6.4倍的计算。

2. 能够将6.4倍的概念应用到实际生活中，解决一些实际问题。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6.4倍的概念和计算方法。

难点是让学生能够将6.4倍的概念应用到实际生活中，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教学课件：通过课件，我将引导学生 stepstep 地学习6.4倍的概念和计算方法。

2. 练习题：为了让学生更好地巩固所学知识，我准备了相关的练习题。

3. 实物：我将准备一些实物，让学生能够直观地理解6.4倍的概念。

五、教学过程1. 引入：我将以一个实际情景引入本节课的学习。

例如，我会拿出一个苹果，然后问学生，如果我再拿出6个苹果，一共有多少个苹果？学生可以通过实际数数来回答这个问题。

2. 讲解：通过引入的实际情景，我会引导学生学习6.4倍的概念。

我会解释6.4倍的意思，即一个数乘以6.4的结果。

然后，我会通过示例，讲解如何进行6.4倍的计算。

例如，我会拿出10个苹果，然后让学生看我如何将这10个苹果平均分成6.4组，每组有多少个苹果。

3. 练习：在讲解完6.4倍的概念和计算方法后，我会让学生进行一些练习题。

这些练习题将帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。

4. 应用：我会让学生将6.4倍的概念应用到实际生活中。

我会给出一些实际问题，让学生用所学的6.4倍的概念来解决。

例如，我会问学生，如果一个水果店的水果单价是6.4元每千克，那么买2.5千克水果需要多少钱？六、板书设计在课堂上，我会利用板书来帮助学生理解和记忆6.4倍的概念和计算方法。

二年级上册数学教案-第六单元第8课时倍的认识（一）-西师大版一、教学目标1. 让学生理解倍的概念，知道求一个数是另一个数的几倍，会用除法计算。

2. 培养学生观察、比较、分析、综合的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。

二、教学内容1. 倍的概念2. 求一个数是另一个数的几倍3. 用除法计算三、教学重点与难点1. 教学重点：理解倍的概念，求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

2. 教学难点：理解倍的概念，用除法计算。

四、教学过程1. 导入新课利用旧知识导入新课，让学生回顾乘法口诀，为新课学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）出示例1，引导学生观察，提出问题：“小明有2个苹果，小红的苹果是小明的几倍？”（2）让学生分组讨论，引导学生用除法计算，得出答案。

（3）出示例2，引导学生观察，提出问题：“小华有6个橘子，小明的橘子是小华的几倍？”（4）让学生分组讨论，引导学生用除法计算，得出答案。

（5）总结倍的概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这个数就是另一个数的倍数。

3. 巩固练习（1）完成教材P88页练习题1、2、3。

（2）让学生互相出题，练习求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，引导学生说出倍的概念，求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

五、课后作业1. 完成教材P89页练习题4、5、6。

2. 让学生回家后，向家长讲解倍的概念，求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

六、教学反思本节课通过观察、讨论、计算等活动，让学生理解倍的概念，学会求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

今后教学中，要继续注重培养学生观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的数学素养。

同时，要加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。

倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够正确运用“倍”进行数量关系的描述。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

二、教学内容1. “倍”的概念2. “倍”的计算方法3. “倍”的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握“倍”的计算方法。

2. 教学难点：运用“倍”进行数量关系的描述和计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例引入“倍”的概念，如：小明有2个苹果，小红的苹果是小明的3倍，小红有多少个苹果？- 引导学生观察、分析，发现“倍”的关系。

2. 探究新知- 通过小组合作，让学生自主探究“倍”的计算方法。

- 举例讲解，让学生理解“倍”的计算方法。

- 巩固练习，让学生熟练掌握“倍”的计算方法。

3. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用“倍”进行数量关系的描述和计算。

- 鼓励学生运用数学语言表达和交流，培养学生的口头表达能力。

4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调“倍”的概念和计算方法。

- 提出课后思考题，让学生自主探究“倍”的更多应用。

五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固“倍”的计算方法。

2. 请学生搜集生活中的“倍”实例，下节课分享。

六、教学反思本节课通过生活实例引入“倍”的概念，让学生在观察、分析中理解“倍”的关系。

在教学过程中，注重学生的自主探究和小组合作，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

同时，通过实际问题让学生运用“倍”进行数量关系的描述和计算，培养学生的数学应用能力。

总体来说，本节课达到了教学目标，学生对“倍”的概念和计算方法有了较好的理解和掌握。

但在教学过程中，还需注意引导学生运用数学语言表达和交流，提高学生的口头表达能力。

重点关注的细节：教学过程的应用拓展部分应用拓展是教学过程中的重要环节，它能够让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。

西师大版《倍的认识》教案设计及反思教学内容：倍的认识教学背景分析：教材分析：“倍的认识”是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法”的重要内容之一，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

学情分析：“倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。

初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。

教学做到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

教学策略：教法：点拨引入、组织探究、启发巩固。

学法：动手实践、自主探究、合作学习。

教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。

2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。

3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知欲。

教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒（红黄蓝各30根）、题单。

教学过程：一、创设情境导入：热情好客的村长邀请羊村里的小伙伴们到它家做客，瞧！（出示PPT）篮子里面有许多丰盛的水果，咱们去看看吧！（图片展示其中苹果2个，梨子6个）二、探索新知：（一）比较引入，初步感知“倍”（PPT展示苹果2个，梨子6个）1、师：瞧，比较一下苹果和梨子的数量，你发现了什么？生：苹果比梨子少4个，（师引导，适时板书水果数量）也就是2比6小，6比2大，（还有什么发现）6里面有3个2，2+2+2=6.（教师根据学生的回答板书：6里面有3个2.）师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。

这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。

小学数学西师新版二年级上册《倍的认识》教案教学目标一、知与技能两个数量的比程，初步建立“倍” 的概念，能用算式表示一个数是另一个数的几倍。

二、程与方法合生活，通察、手操作、同伴合作，什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解，培养学生分析推理的能力。

三、情感度和价初步体会“倍”是作一种用于比的方法在生活中的用。

教学重点能用算式表示一个数是另一个数的几倍。

教学难点能用算式表示一个数是另一个数的几倍。

教学方法多媒体演示法、授法、探索法。

课前准备件和口算卡片、件、、投影，使用“学生”APP 拍照，和同学分享。

课时安排1。

教学过程一、入新两位同学站起来。

教：我可以怎他行比?1：××高，×××矮。

2：×× ，×××重⋯⋯教：在生活中，我常常需要两个量行比。

( 多媒体出示数学和桌子比的情境)教：比它的度你了什么?预设：桌子长，数学书短。

教师：估计一下，桌子的长度有几本数学书那么长?教师：到底是几本呢 ?我们一起来量一量。

(1 教师：当桌子的长度有 4 本数学书那么长时，本、 2 本、 3 本、 4 本 )( 闪动 )就可以说： 桌子的长度是一本数学书长度的 4 倍。

今天我们就一起来认识一个新朋友“倍” 。

( 板书课题：倍的认识 ) 有了它，我们就能用“倍”来比较两个量之间的关系。

二、新课学习（一）情境创设。

教师：下面我们再来比一比，仔细观察，你又发现了什么?( 如图：逐步出示1 杯酸奶，1 袋饼干，再加上2 杯，天平从不平衡到平衡) 。

预设 1： 1 袋饼干相当于 ( 等于、包含 )3 杯酸奶的质量。

教师：你能用“倍”来说明饼干和1 杯酸奶质量间的关系吗？预设 2：饼干的质量是 1 杯酸奶质量的3 倍。

教师：接着看，你又发现了什么？（出示左图） 预设 1： 1 尾鱼的质量相当于 6 杯酸奶的质量。

预设 2： 1 尾鱼的质量是 1 杯酸奶质量的6 倍。