《笔算乘法第5课时》教学设计【人教版三年级数学上册】

三年级上册数学教案多位数乘一位数第5课时笔算乘法（5）人教版教学目标1. 让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确进行笔算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生的数学素养。

教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 笔算乘法的步骤及注意事项。

3. 运用乘法解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，笔算乘法的步骤。

2. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题，笔算乘法的准确性。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾多位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解多位数乘一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解并掌握笔算乘法的步骤。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。

板书设计1. 多位数乘一位数（笔算乘法）2. 重点内容：多位数乘一位数的计算方法，笔算乘法的步骤。

作业设计1. 基础题：多位数乘一位数的笔算练习。

2. 提高题：运用乘法解决实际问题。

3. 拓展题：探索多位数乘多位数的计算方法。

课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握程度。

2. 教学方法是否有效：分析学生在课堂上的参与度和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的反馈和作业完成情况，补充或调整教学内容，确保教学内容的充实和完整。

教学过程1. 导入复习导入：通过提问或小测验的方式，复习之前学习的多位数乘一位数的口算方法，例如两位数乘一位数的计算步骤，以及进位的概念。

这样可以帮助学生激活已有知识，为新课的学习做好铺垫。

第六单元多位数乘一位数●教学内容教材第56－76页。

●教材分析口算乘法是在学生已经掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上教学的。

为后面学习笔算乘法奠定基础。

本单元教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本单元包括9个例题，主要在“数的运算”方面：(1)能计算三位数的加减法，一位数乘两位数、三位数的乘法，以及因数中间或末尾有0的乘法。

(2)能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

(3)经历与他人交流各自算法的过程。

(4)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

例1——口算(20×3)、例2——口算(23×2); 例1——笔算1(12×3)、例2——笔算2(18×3)、例3——笔算3(24×9)、例4——关于0的乘法、例5——笔算5(508×3)、例6——笔算6(280×3)、例7——乘法的估算、例8——解决问题(一)先归一再求总、例9——解决问题(二)先算总再平分。

●教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数(每位乘积不满十)。

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

●教学重难点重点：笔算。

重中之重是两位数乘一位数(基础、常用)。

突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。

因此一定要让学生掌握好这部分知识。

难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率。

突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材安排了多个习题进行突破。

2023年人教版小学三年级数学上册优质课教案第6单元多位数乘一位数第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3及相关内容。

【教学目标】1.掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。

2.让学生经历探索多位数乘一位数(连续进位)的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。

3.让学生在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

【重点难点】重点：掌握多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。

难点：理解多位数乘一位数(连续进位)的算理。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】师：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。

二、探究新知【课件出示教材第62页例3】1.学生读题，理解题意并列出算式。

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？预设1：有9箱饮料，每箱24瓶。

预设2：要求的问题是“一共有多少瓶饮料”。

师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少瓶饮料”就是求9个24是多少，用乘法计算，列式为24×9。

2.探究“24×9”的算法。

（1）估一估。

师：请同学们估算一下，9箱饮料大约有多少瓶？（学生独立估算后全班交流。

）预设1：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

预设2：24比20大，可以把24看成20来估算，20×9=180；24比30小，也可以把24看做30来估算，30×9=270。

所以24×9的得数在180和270之间。

（2）探究笔算方法。

师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着算一算，然后交流汇报。

预设：在学生汇报、交流的过程中，教师提问：十位上怎么写“1”呀？预设：个位上4×9＝36,在积的个位上写6，向十位进3；十位上2×9＋3＝21,在积的十位上写1，百位上写2。

3.比较分析，总结算法。

【课件出示】师：说一说，这几题有什么相同和不同的地方？（学生自由发言，只要言之有理，教师就要给予肯定。

三年级上册数学教案-第六单元第5课时笔算乘法(进位) 人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以两位数的进位乘法运算方法，能正确进行笔算。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极参与等。

二、教学内容1. 两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。

2. 两位数乘以两位数的进位乘法竖式计算。

3. 两位数乘以两位数的进位乘法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘以两位数的进位乘法运算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位乘法运算中的进位处理及竖式计算的准确性。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习两位数乘以一位数的乘法，引导学生发现两位数乘以两位数的乘法运算规律。

- 出示例题：23 × 45，引导学生观察并发现其中的进位现象。

2. 探究新知- 分组讨论：如何计算两位数乘以两位数的进位乘法？- 各小组汇报讨论结果，教师总结并引导学生理解两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。

- 出示例题：23 × 45，教师示范计算过程，学生跟随计算。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

- 选取部分学生的练习题进行讲解，强调易错点。

4. 应用拓展- 出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

- 学生分组讨论，汇报解决方案，教师点评并总结。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。

- 强调注意事项，如进位处理、竖式计算的准确性等。

6. 课后作业- 完成课后练习题，巩固所学知识。

- 家长签字，检查孩子掌握情况。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 针对学生的实际情况，教师要及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握两位数乘以两位数的进位乘法运算方法。

三年级上册数学教案- 多位数乘一位数第5课时笔算乘法（5）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，能正确地进行乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂、积极思考的良好习惯。

二、教学内容1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。

2. 教学难点：正确地进行乘法运算。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（1）引导学生观察、分析多位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师讲解并示范多位数乘一位数的笔算方法。

（3）学生跟随教师一起进行笔算练习。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题。

（2）教师对学生的练习进行点评，指出错误并进行讲解。

4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对多位数乘一位数笔算方法的理解。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及练习题的完成情况。

2. 练习反馈：分析学生练习题的完成情况，了解学生对多位数乘一位数笔算方法的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注每一位学生的掌握情况，对学生的错误及时进行纠正和讲解。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 教师应不断调整和改进教学方法，提高教学效果，为学生提供更好的学习环境。

六、教学资源1. 教材：人教版三年级上册数学教材。

2. 辅助教具：计算器、练习题纸等。

3. 多媒体资源：PPT课件、教学视频等。

本节课通过引导学生观察、分析、实践，使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能够正确地进行乘法运算。

第5课时 笔算乘法(连续进位)教材第62页的内容。

1．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。

2．利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。

3．运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。

重点：掌握多位数乘一位数的估算和笔算方法(连续进位)。

难点：探索连续进位乘法的计算方法。

课件。

列式计算。

(一次进位计算的练习) 62×4 38×2 71×5师：在这些算式中，我们遇到的都只有一个进位，如果一个算式里有2个进位，同学们知道怎样算吗？让我们一起来学习今天的内容。

学习连续进位的笔算乘法。

(1)课件出示教材第62页例3的主题图。

你发现了什么信息？什么问题？ (2)列式：24×9。

师：估一估，它们的积大约是多少？ 方法一：24接近20，20×9＝180(瓶)―→往小里估(板书) 方法二：9接近10，24×10＝240(瓶)―→往大里估(板书) 得出：24×9的得数在180和240之间。

或者：24比20大20×9＝180比30小30×9＝270尝试用竖式计算24×9。

指名板演，其他同学在草稿纸上书写。

(3)汇报评价。

跟以前学的计算有什么不一样？ (个位满几十进几，十位又满几十进几。

)师：你们算得对吗？(与估值进行比较，看是否在估值范围内。

) 板书：连续进位。

24×2392 1 6师：多位数乘一位数的乘法怎样计算？(分组讨论)①从个位对齐，用一位数依次乘多位数的每一位。

②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。

1．教材第62页“做一做”。

(1)指名板演，其他同学在草稿纸上练习。

(列竖式计算)(2)评价并订正。

2．估一估，再列式计算。

36×7313×5499×33．教材第64页“练习十三”第6题。

《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。

一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。

三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。

四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。

七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。

同时，我也给出了答案，方便学生自检。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。

因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。

同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。

这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。

这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。

二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。

我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。

我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。

三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。

在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。

第 5 课时笔算多位数乘一位数（连续进位）三年级上册数学学科教学目标：知识与能力：掌握多位数乘一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

过程与方法：使学生经历连续进位笔算乘法的每一步计算过程。

情感态度与价值观：体会数学与现实生活的密切联系。

教学重点：抓住乘的顺序和每一位积的书写位置教学教学难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。

教法：情境创设学法：自主探究教学准备：主题图、口算卡片等教学过程：【教师引导】1、口算24×2= 3×32= 70×8= 900×5=121×3= 90×10= 9×40= 13×3=11×5= 21×3= 5×30= 10×5=2、笔算（让学生说说计算过程）18×4= 127×4=3、板书课题：笔算乘法【自主学习】1．教学书62例3。

（1）出示主题图，引导学生观察。

师：这幅图画的是一个什么场面？从老师和同学们给运动员送饮料的情境中，你发现了那些数学信息？（2）根据图上提供的信息提出问题。

（3）出示：每箱饮料24瓶，9箱一共多少瓶？（4）列出乘法算式。

24×9=【合作探究】师：24×9表示什么意思？（5）估算？9个24的和大约是多少？先估一估，再和小组同学说一说。

生：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

生：24比20大，比30小。

所以，24×9的得数在180和270之间。

师：同学们的估算方法都是合理的。

（6）师：准确的结果到底是多少呢？（7）学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

指名说计算过程，板书： 24×9=216(瓶)2 4×₃92 1 6师：十位满十，怎么办？师：向百位进2，百位上没有数，2写在哪里？（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2，十位写1.由于第一个因数没有百位，所以，向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上）【课堂达标】1、课本62页“做一做”。

三年级上册数学教案多位数乘一位数笔算（第5课时）人教版教学目标1. 理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。

2. 能够正确、迅速地进行多位数乘一位数的笔算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。

2. 多位数乘一位数的笔算步骤。

3. 相关例题和练习题。

教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤。

2. 教学难点：正确、迅速地进行多位数乘一位数的笔算。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过复习旧知，引入多位数乘一位数的概念。

2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤。

3. 示例：通过例题，展示多位数乘一位数的计算过程。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论练习题中的问题和解决方法。

6. 解答疑问：解答学生在练习过程中遇到的问题。

8. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 多位数乘一位数笔算2. 重点：多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤3. 难点：正确、迅速地进行多位数乘一位数的笔算4. 例题：展示多位数乘一位数的计算过程5. 练习题：巩固所学知识作业设计1. 基础题：多位数乘一位数的笔算题。

2. 提高题：多位数乘一位数的应用题。

3. 挑战题：多位数乘一位数的拓展题。

课后反思1. 教学过程中，学生的参与度和积极性如何？2. 学生对多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤的掌握程度如何？3. 教学过程中，是否有效地解决了学生的疑问？4. 作业设计是否合理，是否能够有效巩固所学知识？5. 如何改进教学方法和策略，以提高教学效果？重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括学生从理解新知识到运用新知识的过程，以及教师如何引导学生逐步掌握多位数乘一位数的计算方法和笔算步骤。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过简单的复习活动来激活学生已有的知识网络。