10-03第二单元 角的练习(课后练习)

角的度量教案1教材分析教学目标：体会引入量角器的必要性，认识量角器；会用量角器测量各种角的度数。

本节内容属于平面几何图形范畴，是在学生认识角、会画角的基础上学习的。

通过估计角的大小使学生体会统一度量角的单位的必要性；学会用量角器量角来比较不同角的大小，能否正确使用量角器是学生学习的重点，也是锻炼学生动手操作能力的过程。

学情分析1、结合以往教学经验，学生在正确使用量角器的环节掌握不好，尤其对里圈、外圈两个0°线混淆，导致角度写错。

2．学生认知发展分析：对于角度相差大的角，学生可直观比较角的大小，但要准确量出角的度数，学生对量主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生在量角时，没有做到“两重合，一对齐”（中心点与基点重合，0°线与角的一条边重合，另一条边与刻度线对齐。

）导致所量的`角的度数与实际度数出现错误。

教学目标教学目标：1、情感目标：体会引入量角器的必要性。

2、认知目标：认识量角器；会用量角器测量各种角的度数。

3、能力目标：正确使用量角器，能用量角器，准确量出任意角的度数。

教学重点和难点重点：正确使用量角器。

难点：准确量出任意角的度数。

角的度量教案2一、教学内容1．认识线段、直线、射线。

2．角的度量。

二、与实验教材的主要区别（4点）三、具体内容1．线段、直线、射线。

有的教材是先讲直线、再讲线段和射线，这里的编排是从学生已有的关于线段的认知经验出发，先讲线段，在认识线段的基础上，再认识直线和射线。

关于线段的编排，先直观呈现拉直的线、绷紧的弦等，再语言描述、最后给出符号表示。

虽然直线和射线的概念比较抽象，还是结合了一些学生生活中的事例来体会“无限”“延伸”等特点。

如手电光、汽车灯光、探照灯光等，丰富学生的感性经验。

最后，教材提示以小组合作的形式，讨论直线、射线与线段的区别。

清楚地呈现了比较的3个维度。

2．角教材从学生直观认识锐角、直角、钝角出发，结合刚刚所学射线特征说明角的含义，既是“角”的概念归纳，又是角的特征的进一步认识。

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！第二单元测试一、选择题（40分）1.以身作则、公而忘私的精神是中华民族的优良传统之一。

中国历史上禹曾经为治理黄河水患，三过家门而不入；后来他又建立了中国历史上的第一个王朝。

这个王朝是（ ） A .夏朝B .商朝C .西周D .秦朝2.中国历史上的“家天下”是从夏朝开始的，它开创了中国近四千年王位世袭之先河。

它始于（ ） A .禹传位给伯益B .启继承父位C .舜传位给禹D .商汤灭夏3.成语生动形象，言简意赅。

我们通过成语“反戈一击”，可以得知哪个朝代的历史结束（ ） A .夏朝B .商朝C .西周D .东周4.黄仁宇在《中国大历史》中写道：“周代的诸候，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长。

六年级上册语文第二单元综合能力测试卷考试时间：90分钟满分：100分一、阅读语段，走进红色文化，完成相关练习。

(14分）①一座古色古香的客家院落,背倚青山,面向水田。

屋后,“古田会议永放光芒”八个红色大字庄严，引得游客huì jí( )于此，思量其中深意。

1929年，一支建党8年、建军2年的红色革命队伍,在这里探索出了“思想建党、zhèng zhì( )建军”的光辉道路。

古田,因此成为载入中国革命史册的重要红色“原点”之一。

近年来,古田旅游区积极开展“十个一”活动：学一篇主席诗词，陶冶革命情操；唱一首红色歌谣，激发爱国情怀；当一回红军战士，身穿红军zhì fú( ),缅怀革命先烈；写一篇红色征文，chá yuè( )红军历史，传承红色基因……②红色基因薪火相传,革命精神历久弥新,老区苏区跨越赶超……，，，。

1.根据语境和拼音，在括号里写出词语，注意把字写美观。

(4分)2.第①自然段中的横线处，最适合填入的词语是(2分)( )A.肃静B.肃穆C.肃立D.严肃3.依次填入第②自然段横线处的语句，衔接最恰当的一组是(2分) ( )①山川风物依旧淳朴②发展光景却日新月异③见证和诉说着中国共产党人的永恒初心④90年后再访古田A.①②③④B.③②①④C.④①②③D.④②③①4.木木参加了“学一篇主席诗词”的活动，下面是他的学习笔记，请你帮他补充完整，并用修改符号修改其中的错误（一处病句，一处标点）。

(4分)《七律·长征》学习笔记学习了毛主席的《七律·长征》后，让我深受鼓舞。

这是一首满怀豪情和喜悦的诗，尤其是“ ，”两句，运用夸张和比喻的修辞手法，表现了红军不怕困难的英雄主义和乐观主义精神。

读着毛主席的诗，望着窗外《古田会议永放光芒》八个大字，我下定决心，也要在学习的道路上不畏艰难，努力进步。

5.古田旅游区的“十个一”活动可能还有哪些？请仿照示例写一个。

苏教版二下角的初步认识课后练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．周角=（）°=（）直角A．360，4，B．180，2，C．360，22．下面（）图是角。

A．B．C．3．下列图形中钝角的是图( )。

A．B．C．4．下面的图形中有（）个直角A．1 B．2 C．35．下图中有（）个直角.A．6 B．7 C．36．下面各图中，所有的角都是直角的是（）.A．B．C．7．下列说法中错误的是（）.A．一个顶点，一条短边和一条长边能组成一个角B．一个顶点和两条边能组成一个角C．一条边和两个顶点能组成一个角8．窗户、门上的角一般都是（）A．锐角B．直角C．钝角9．有（）个直角。

A．2 B．3 C．4 D．1 10．画角时先画( ),再画( )。

（）A．两条边、顶点B．直线、点C．顶点、两条边D．点、直线11．一个角有（）个顶点，（）条边。

（）A．3、3 B．1、3 C．3、1 D．1、2 12．下面的图形是角的是( )。

A．B．C．D．13．下面的图形是锐角的是( )。

A．B．C．D．14．用三角尺比一比，下面的图形是钝角的是( )。

A．B．C．D．二、连线题15．连一连。

三、填空题16．图形有（______）个角，都是（______）角。

图形有（______）角，都是（______）角。

17．填出角的各部分名称.18．数一数下面每个图形中各有几个角.有（________）个角有（________）个角有（________）个角19．三角尺上有（______）个直角，其余的两个角都比直角（______）.20．红领巾上有（______）个角.21．一把三角板有（_____）个角，其中直角有（_____）个，锐角有（_____）个。

22．找出比直角小的角，在它下面的（）里画“○”（）（）（）（）（）23．下面图形哪些是角？在下面的（）里画“ √ ”（）（）（）（）（）24．数一数下图中各有几个角。

四年级上册数学教案- 第二单元第6课时：角的度量（二）（量角和画角）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位，掌握量角器和画角的方法。

2. 培养学生动手操作能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 角的度量单位2. 量角器和画角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器和画角的方法。

2. 教学难点：正确使用量角器，准确画出指定角度的角。

四、教学准备1. 量角器2. 直尺3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 复习角的分类和性质b. 提问：如何测量角的大小？2. 讲解角的度量单位（10分钟）a. 介绍角度的度量单位——度（°）b. 解释1度角的定义c. 引导学生观察量角器，认识度数刻度3. 演示量角器和画角的方法（15分钟）a. 演示如何使用量角器测量角的大小b. 演示如何使用量角器画出指定角度的角c. 学生跟随老师一起操作，加深理解4. 学生练习（15分钟）a. 分组练习：使用量角器测量和画角b. 老师巡回指导，解答学生疑问5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容b. 强调角的度量单位和量角器的使用方法6. 布置作业（5分钟）a. 完成练习册上的相关题目b. 预习下一节课内容六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对角的度量单位和量角器的使用方法掌握情况如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动手操作能力？七、板书设计1. 角的度量单位：度（°）2. 量角器和画角的方法八、教学评价1. 课后练习的正确率2. 学生课堂参与度3. 学生对量角器和画角方法的掌握程度九、教学建议1. 加强对量角器和画角方法的训练，提高学生的动手操作能力。

2. 结合生活实例，让学生感受角的度量在实际生活中的应用。

3. 鼓励学生提问，培养学生的探究精神。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“演示量角器和画角的方法”这一部分。

角角：由一点引出两条射线形成的图形叫做角。

这两条射线叫做角的。

这一点叫做角的。

角也可看作是由一条射线绕它端点旋转而成的。

角的表示方法：（1）用三个大写英文字母表示；（2）用一个大写英文字母表示；（3）用阿拉伯数字表示；（4）用小写希腊字母表示。

角的度量单位：1度记作1º,1分记作1¹,1秒记作1¹¹.角的表示方法：①用三个大写字母表示:如∠AOB②用一个大写字母表示:如∠O（只适用单独一个角）③用弧线加数字来表示: 如∠1④用弧线加希腊字母来表示:如∠a角的度量单位的换算：1° = 1′ = 1周角= 1平角=平角的一半叫做直角；小于直角的角叫做锐角；大于直角而小于平角的角叫做钝角.它们之间的关系是：1周角=2平角=4直角=360º1平角=2直角=180º 1直角=90º换算方法：（1）把高级单位转化为低级单位要乘进率；（2）把低级单位转化成高级单位要除以进率；（3）转化时必须逐级进行，越级转化容易出错。

角的平分线：余角和补角：余角：两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角，简称互余，即其中一个角是另一个角的余角。

补角：两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，简称互补，即其中一个角是另一个的补角。

余角和补角的性质1、同角或等角的余角相等。

2、同角或等角的补角相等。

例1、把一个周角7等分,每一份是多少（精确到分）例2、19°36′= °56°37′= °38°15′和38.5°一样大吗？例3、⑴150°20′25″+ 11°39′35″⑵90°21′16″－26°10′6″⑶12°5′×6⑷16°18′÷3例4、如图：AOB是一条直线，∠AOC=900，∠D OE=900，写出∠AOD、∠C OD、∠AOC、∠AOB、∠B OD中某些角之间的两个等量关系。

人教版数学六年级上册第一单元练习一一、想一想，填一填。

1、小军坐在教室的第3列第4行，用（）表示小军的位置，小红坐在第1列第6行，用（1，6）来表示的位置，用（5，2）表示的同学坐在第____列第_____行。

2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示_____行，（2，7）表明王兵坐在第___列第__行。

二、对号入座。

（将正确答案的序号填在括号里）1、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ).A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）2、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（）三角形。

A、锐角B、钝角C、直角D、等腰三、按要求完成下面各题。

2、如图是游乐园的一角。

⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。

⑵请你在图中标出秋千（4，3）和滑梯（1，3）的位置3、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。

A'( )B'( )C'W T QI Y O G L人教版数学六年级上册第一单元检测题一、字母表。

A在第3列第2行，表示为（3，2）。

1、E的位置在第（）列、第（）行，表示为（，）。

X、J和V的位置分别是（，），（，）和（，）。

2、在横线上写出下面这些格中的字母。

（1，2）（8，5）（7，3）（9，1）（3，5）（2，3）（9，4）（4，3）二、座位表。

尹方的位置在第4列，第1行，可以表示为（4，1）1、方明、张真和邱实的位置可以分别用（，）、（，）和（，）表示。

2、伍飞的位置可以用（1，2）表示，（1，2）中的1表示（），2表示（）。

《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》四年级上册数学北师大版教学内容：1. 学习角的度量方法，了解量角器的结构和用法。

2. 能够正确量出角的度数，并能够进行角的比较和分类。

3. 通过对角的大小进行比较和分类，培养学生的观察能力和判断能力。

教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角的大小。

2. 培养学生的观察能力和判断能力，使学生能够对角的大小进行比较和分类。

3. 通过对角的大小进行比较和分类，使学生能够更好地理解和运用角的概念。

教学难点与重点：教学难点：1. 量角器的正确使用方法。

2. 角的分类和比较。

教学重点：1. 角的度量方法。

2. 角的分类和比较。

教具与学具准备：教具：量角器、直尺、三角板、多媒体教学设备。

学具：量角器、直尺、三角板、练习本。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）让学生拿出三角板，观察并描述三角板上的角的大小。

引导学生发现，角的大小不仅可以直观地观察，还可以通过量角器进行量度。

二、讲解角的度量方法（10分钟）1. 讲解量角器的结构和用法，让学生明白量角器是如何量度角的大小的。

2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随示范，一起量度几个角的大小，并记录下来。

三、角的分类和比较（10分钟）1. 讲解角的分类，让学生了解锐角、直角、钝角的概念。

2. 让学生拿出自己的三角板，尝试对三角板上的角进行分类，并说出自己的判断依据。

3. 进行角的比较，让学生学会如何比较两个角的大小。

四、例题讲解（10分钟）出示几个有关角的大小比较的例题，让学生独立思考并解答。

讲解解答过程，让学生理解并掌握角的度量方法。

五、随堂练习（10分钟）让学生独立完成随堂练习，检验学生对角的度量方法的掌握情况。

对学生的练习进行点评，及时纠正错误，巩固所学知识。

六、板书设计（5分钟）角的度量方法1. 量角器的结构和使用方法2. 角的分类：锐角、直角、钝角3. 角的比较：如何比较两个角的大小作业设计：1. 量度几个角的大小，并记录下来。