(部编)人教2011课标版一年级上册猴子捞月亮

猴子捞月亮备课人：寿光世纪教育集团世纪初级小学张华修订人：寿光市实验小学郑小彤【课型】阅读指导课【教学目标】1.能够正确、流利地朗读猴子捞月亮的故事。

2.能按照不同的角色朗读和演一演故事。

【教学重点】正确、流利地朗读猴子捞月亮的故事。

【教学难点】有感情地角色朗读。

【教具准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、头脑风暴组织学生先来一次头脑风暴“说一说关于月亮的诗或词语”积累相关诗句、词语。

比如：“小时不识月，呼作白玉盘。

”“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”“海上生明月，天涯共此时。

”“露从今夜白，月是故乡明。

”“春风又绿江南岸，明月何时照我还。

”月明星稀花好月圆日月如梭日积月累披星戴月长年累月春花秋月蹉跎岁月嫦娥奔月二、过关斩将第一关自读故事关。

1.出示：⑴借助拼音把字读正确、流利。

⑵把不认识的字画出来。

“开火车”检查一下同学们刚才自读的情况，希望同学们闯关成功！师及时评价学生读的声音响亮，有感情，读的很流利等指示学生读好的评价。

（读不好的地方，教师范读。

）2.细读品悟全班同学读完后，师：“恭喜同学们，得到了月光宝盒！（出示：月光宝盒。

）我们打开月光宝盒看看里面有什么？---------哦，是一封信。

信上画着图，图旁边还有一句话“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”，你知道这句话要用什么样的语气读吗？”指导学生朗读技巧，要用高一点，急一点的声音来读。

出示：1-4段猴子们说的话，生读。

进行句式训练，用“糟啦，糟啦！_____________啦！”，学以致用。

比如：糟啦，糟啦！铅笔掉在地上啦！糟啦，糟啦！书被我一不小心撕烂啦！第二关角色朗读关。

出示要求：⑴每个小组练习角色：旁白、小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子。

⑵要读的正确、流利、有感情。

⑶小组参赛闯关。

现在分别请1-5组，6-10组的同学PK，分别朗读旁白、小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子这几个角色参赛，只要读的正确、流利、有感情就可闯关成功。

《猴子捞月亮》教学设计【教学目标】1、在大人的帮助下，正确指读童话故事《猴子捞月亮》，并能借助拼音独立地分角色正确朗读故事。

2、在共读中通过感受故事的趣味，体验阅读发现的乐趣，乐意读给大人听，提高阅读的兴趣。

【教学重点】独立、正确、流利地朗读故事《猴子捞月》，与大人分享故事的乐趣。

【教学难点】在阅读中体验发现的乐趣，乐意将故事读给大人听。

【教学过程】一、猜谜导入，激发阅读兴趣（一）课前谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天也带来了一个谜语，请你们猜一猜。

（二）出示谜面，学生猜谜：模样像人树上走，家里没有山里有。

它的屁股红又红，一条尾巴长又长。

[打一动物]（三）出示谜底，导入故事名称：谜底就是猴子，今天这节课我们就一起来读一个关于猴子的小故事，那就是《猴子捞月亮》。

二、初读故事，整体感知（一）带着问题，跟读录音。

1、跟录音初读课文：猴子捞月亮究竟讲的是怎样的一个故事呢？下面我们先跟着录音一起读读课文，注意指读习惯。

2、学生跟读课文，家长们在旁听读，如果孩子们能够做到正确指读，坐姿端正就可以拿到一颗星星。

（二）学生自由读故事1、学生读的要求：遇到不会读的生字可以借助拼音或者请教同组成员或家长、老师，注意读的语速不能太快，用手指读，把课文读通读顺读准确。

2、指导要求：每组的老师和家长随机检查，听听孩子是否读得准确，读准确了可以得到一朵小红花，有指读习惯的再得一颗星星。

（三）根据自己喜欢的方式和大人一起再读故事1、读的要求：学生可以根据自己的爱好和情况和大人一起读，可以自己把故事独立地读给家长听，也可以选择和家长一起读故事。

2、指导要求：每组的家长一一检查，听听孩子是否读得准确，注意纠正读音。

认真听、读故事的孩子可得两个贴纸。

三、再读故事，和大人议一议1、学生分角色读文，读完之后和组内家长、老师讨论：猴子们是怎么捞月亮的？最后的结果是什么？2、指导要求：（1）引导学生找出故事中的角色，要根据角色分好任务，使组内每位学生都参与到朗读中。

部编版一年级上册语文园地七和大人一起读：猴子捞月亮【教学目标】1.把故事读通顺。

2.继续尝试和大人一起分角色读故事。

【重难点】继续尝试和大人一起分角色读故事。

【课前准备】阅读记录卡、头饰、大树图贴、玩偶【课时安排】一课时【教学过程】课前交流：一、讲故事，激趣导入1. 孩子们，我听说你们都特别喜欢听故事，那你们都听过哪些好听的故事？快说给老师听听。

（小马过河等）评价：这个故事特别好听，老师也很喜欢。

老师也听过这个故事，我记得小时候是我妈妈讲给我听的。

2.这些故事是谁讲给你们听的？（爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、老师）看来你们经常和大人一起读故事呀！3.今天刘老师来到咱们班，还给小朋友们带了礼物呢！老师给大家带来了一个好玩的故事(出示课题)（板书课题：猴子捞月亮）请看老师写故事的名字！虽然老师的字写得不够漂亮，但老师依然坚持一笔一画认真写字呢！谁能读好故事的名字?(指名读课题) 咱们一起来读读故事的名字。

今天老师还给你们带来了第二份礼物，（出示孙悟空图加音效）瞧！谁来啦？我把猴子王国的大王——孙悟空请来了，他想给大家讲讲这个故事。

（师戴孙悟空头饰）孙悟空说了，请小朋友们捧起书，谁坐得端正，又认真倾听就会走到他身边给他讲故事听。

4.（师带头饰讲故事，配乐）听了这个故事后，你们有什么感受？5.这么好玩的故事，光听孙悟空讲可不过瘾，我知道咱们班的小朋友，课前就已经迫不及待地和大人一起读起来了，请拿出你们的亲子阅读卡，和你的同桌互相说一说你是怎么和大人一起读这个故事的？哪位同学想来说一说你是怎么和大人读故事的？（现场拍阅读卡，上传希沃授课助手展示）老师刚才用手机拍下了几位小朋友的亲子阅读记录卡，请这几位小朋友上台来给我们介绍一下他们是怎么和大人读故事的。

评价：咱们班的孩子真是阅读小达人，有的还是全家总动员，一起来读书，真了不起。

6.告诉你们一个小秘密，刘老师班的学生也特别喜欢这个故事,课前他们也和家里的大人津津有味地读起来了,咱们一起来看看他们是怎么读的吧!（播放家长共读视频:1~4分角色读 5~6分段读 7一起读）（出示阅读方法）咱们班的小朋友在家也可以和大人一起分段读、分句子读或者一起读，用各种方式读故事，一定很有趣。

一年级上册语文《猴子捞月亮》
在我国一年级上册的语文教材中，有一个寓言故事叫《猴子捞月亮》。

这个故事以生动有趣的情节，向小朋友们传递了一个深刻的道理，那就是：有时候，我们可能会被事物的表面现象所迷惑，盲目地跟随别人，而忽略了问题的本质。

通过这个故事，我们希望孩子们能够学会独立思考，善于观察，从而更好地应对生活中的各种问题。

故事发生在一个炎热的夏天，一群猴子在森林里玩耍。

它们来到一条小河边，发现河里有一个圆圆的月亮，于是猴子们兴奋地跳进河里去捞月亮。

首先，故事中的猴子们代表了我们生活中的很多人，他们看到问题表面，不加思考地盲目跟随别人。

当其他猴子开始捞月亮时，它们并没有停下来思考这个月亮到底是怎么一回事，而是纷纷加入捞月的队伍。

这告诉我们，在面对问题时，要学会独立思考，不要盲目跟从别人。

故事中的河里的月亮实际上是月亮的倒影。

当猴子们意识到这一点时，它们已经浪费了大量的精力在捞月上。

这就像我们在生活中，有时候会遇到一些棘手的问题，如果我们不能及时发现问题所在，而是一味地盲目跟随别人，那么我们很可能无法找到问题的解决办法，甚至可能会陷入困境。

最后，故事以猴子们失望地离开河边结束。

这表达了作者的一个愿望：希望人们在生活中遇到问题时，能够停下来思考，观察事物的本质，从而找到解决问题的方法。

通过《猴子捞月亮》这个故事，我们可以看到，独立思考和观察力对于解决问题的重要性。

我们希望这个故事能够引导孩子们在成长过程中，养成良好的思考习惯，善于观察，成为一个有主见、有智慧的人。

这样一来，当他们面对生活中的种种困难时，就能够更加从容应对，不断成长和进步。

猴子捞月亮
有只小猴子在井边玩。

他往井里一看，里面有个月亮。

小猴子叫起来:“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”
大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来:“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”
老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来:“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!”
附近的猴子听见了，都跑过来看。

大家跟着叫起来:“糟啦，糟啦!月亮掉在井里啦!咱们快把它捞上来!”
猴子们爬上了井旁边的大树。

老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。

大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。

猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。

小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。

老猴子一抬头，看见月亮还在天上。

他喘着气，说:“不用捞了，不用捞了!月亮好好地挂在天上呢!”。

小学语文一年级上册《猴子捞月亮》教案一、教学目标1. 语言目标：（1）能够理解、朗读课文，并理解文中情节。

（2）能够认读生词：猴子、捞、月亮、伸、树枝、流星（3）能够理解简单的对话，并尝试模仿对话。

2. 能力目标：（1）培养学生的语言理解和表达能力。

（2）提高学生的阅读能力，感受阅读带来的乐趣。

（3）激发学生的想象力，培养学生的创新思维能力。

3. 情感目标：（1）培养学生的爱好阅读，提高阅读兴趣。

（2）让学生明白要珍惜时间，不要做无聊的事情。

二、教学重点1. 理解课文内容，感受猴子捞月亮的故事。

2. 认读生词，并尝试运用生词。

3. 模仿对话，提高口语表达能力。

三、教学难点1. 如何引导学生理解课文内容，感受故事情节。

2. 如何让学生运用生词，提高语言表达和理解能力。

四、教学准备1. 课文《猴子捞月亮》的故事原文2. PPT课件3. 生词卡4. 学生课本五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）向学生介绍本节课的主题：“猴子捞月亮”。

（2）通过图片呈现故事情节，引导学生猜想故事内容。

2. 阅读课文（1）让学生自己阅读课文，根据图片理解故事情节。

（2）带全班朗读课文，边朗读边解释意思。

（3）播放PPT动画，边播放边介绍生词。

3. 教学重点（1）让学生理解故事中表现出的中心思想和情感，感受猴子捞月亮的故事。

（2）引导学生注意生词的运用，在课文中寻找出现的生词，并说出含义。

（3）让学生模仿对话，提高口语表达能力。

4. 课堂互动（1）教师提问：故事中的猴子做了什么事情？（2）学生回答：猴子在树上捞月亮。

（3）教师进一步提问：为什么猴子要捞月亮呢？（4）学生思考、回答：因为猴子觉得月亮很好玩，想捞下来。

（5）教师提问：如果你是猴子，会做什么？（6）学生回答：尝试模仿对话，“我要爬到树上，也要捞月亮。

”5. 总结和作业（1）回顾和总结本节课所学内容：“猴子捞月亮”。

（2）教师布置作业：让学生在家读一篇小故事，并简单描述故事情节。

《猴子捞月亮》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级上册第四单元第10课《猴子捞月亮》。

本课主要讲述了六个小猴子在井边玩，看到井里的月亮，想要把月亮捞起来的故事。

通过故事，让学生理解“物极必反”的道理，培养学生的团队协作能力和判断力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，识记生字词。

2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感，理解“物极必反”的道理。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，识记生字词。

难点：理解“物极必反”的道理，培养学生团队协作能力和判断力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材学具：课文教材、生字词卡片、作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放《猴子捞月亮》的动画片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解课文大意，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 分角色朗读（5分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语气、表情，培养学生的朗读能力。

4. 讨论交流（5分钟）教师组织学生讨论：猴子们为什么捞不到月亮？引导学生理解“物极必反”的道理。

5. 讲解生字词（5分钟）教师讲解生字词，学生跟读，确保学生正确掌握生字词。

6. 课堂练习（5分钟）学生完成生字词练习，教师批改，及时反馈，巩固学习成果。

六、板书设计板书设计如下：猴子捞月亮井——月亮——捞物极必反七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述课文故事。

3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

拓展延伸：教师可以组织学生进行《猴子捞月亮》的故事表演，让学生充分发挥想象力，创作出不同的结局，培养学生的创新精神和团队合作能力。

小学语文一年级上册《猴子捞月亮》导学案导学案：《猴子捞月亮》【导学目标】1.了解故事《猴子捞月亮》的背景和主要人物；2.理解故事的基本情节；3.认识故事中的重要词语和表达方式；4.培养学生的阅读和绘画能力。

【导学过程】第一步：导入新课通过图片或口述，让学生了解一些与月亮有关的知识，引起学生的兴趣。

第二步：阅读故事1.让学生观察故事的封面图片，回答问题：故事的主题是什么？2.师生共读故事，理解故事的大致情节和主要人物。

学生边听教师读，边自读。

3.师生共同回答以下问题：（1）故事中发生了什么事情？主人公是谁？他有什么特点？（2）故事的结局如何？为什么？（3）你喜欢这个故事吗？为什么？第三步：学习重要词语和表达方式1.教师出示幻灯片，让学生观察图片，并用形象的语言描述。

2.教师引导学生理解和学习以下词语：（1）猴子：长得像小猴子一样，爱爬树。

（2）月亮：夜晚天上的亮点。

（3）小心：不粗心，不犯错误。

（4）浑身湿透：整个身体都被水弄湿了。

（5）伸：扩展或延伸。

（6）慌慌张张：形容紧张或慌乱的样子。

（7）渐渐：慢慢地。

（8）沉默：不说话，一言不发。

第四步：绘制故事情节1.学生使用纸和铅笔，根据自己理解绘制故事的情节。

2.学生完成后，教师展示学生的作品，共同回顾故事的情节。

3.教师引导学生回答以下问题：（1）故事中的哪一部分最令你难以忘怀？为什么？（2）你是否可以想象猴子伸手捞月亮的情景？为什么？【导学小结】通过本节课的学习，学生对故事《猴子捞月亮》有了初步的了解，并学习了故事中的重要词语和表达方式。

学生通过绘画的方式巩固和加深对故事情节的理解。

在了解故事的基础上，学生还通过回答问题，培养了自己的思维能力和阅读能力。

第五步：学习与应用1.学生分组进行小组讨论，针对故事中的一个关键情节或人物，进行深入探讨。

每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。

2.教师引导学生进行角色扮演，模拟故事中的场景和对话。

学生可以选择扮演猴子、人们或月亮等角色，通过表演加深对故事的理解和记忆。

小学语文一年级上册《猴子捞月亮》课堂实录时间：2021年9月15日上午9:30-10:30地点：某小学一年级语文课堂主持人：语文老师参与人：一年级全体学生活动目的：1. 学习并理解小学语文一年级上册《猴子捞月亮》这篇课文；2. 培养学生阅读兴趣和语文表达能力；3. 引导学生在阅读过程中发现美好的心灵感悟；课程内容：【活动一】导入环节（5分钟）语文老师进入教室，与同学们互动交流，引入课文《猴子捞月亮》。

她问同学们：大家听过猴子捞月亮的故事吗？如果你是猴子，你会怎么样去捞月亮呢？同学们纷纷表示自己不知道该怎样去捞月亮，但语文老师告诉他们：“接下来我们要学的这篇小文章，就是关于‘猴子捞月亮’的故事，我们一起来阅读、听故事，看猴子是怎样捞月亮的”【活动二】讲述故事（10分钟）语文老师向同学们介绍，这篇故事的背景发生在一座庙宇旁边的一口井里。

在这家庙宇里，一直盛传有一个珍宝——一颗大如车轮的月亮，很多人都想将其取走，可是一直没有人成功过。

历经多年，一只狡猾的猴子，为了成为这座庙宇的主人，也想方设法去捞这颗珍宝。

于是，他和它的猴伴们，开始完成这个危险的任务。

在讲述整个故事的同时，语文老师引导同学们找寻故事的重点，了解猴子的行动，并注意文中给人的启示和提示。

【活动三】学生朗读（10分钟）语文老师要求同学们轮流朗读故事的内容，并特别强调语音语调的准确性和情感表达的适度。

同时，老师也给同学们一些指导，例如：对于不了解的生字，要翻阅字典;对于情感表达欠佳的同学，可以模仿老师的语音语调。

【活动四】感悟交流（20分钟）在进行感悟交流的环节中，语文老师先询问同学们对于这篇故事的看法和感触，他们表达了以下的观点：“猴子的行为不对，不能去做有危险的事情。

”“其实生活中也有很多看似美好的事情，但可能是假象，需要通过观察和学习来获取真正的知识。

”……然后，老师引导同学们思考故事中的智慧和启示，以及它们对于我们生活的指导意义。

【活动五】落实作业（5分钟）语文老师布置作业，要求同学们按时完成相关习题作业，不断提高语文阅读技能，加深对故事中智慧的理解。

猴子捞月亮课件一、教学内容教材章节：《语文》第三册，第十课《猴子捞月亮》。

详细内容：本文讲述了一群猴子为了捞月亮，不惜付出艰辛努力的故事。

通过这个故事，让学生明白虚幻的东西是无法实现的，要学会面对现实，珍惜眼前的生活。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确书写和朗读。

2. 能够理解课文内容，体会故事中的道理。

3. 培养学生的想象力和口语表达能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的掌握和课文的理解。

难点：想象力和口语表达能力的培养。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：播放课件，展示猴子捞月亮的画面，引导学生进入故事情境。

2. 课文朗读：让学生跟着课件朗读课文，注意发音和节奏。

3. 生字词学习：课件展示生字词，引导学生朗读，讲解字词意思。

4. 故事理解：让学生讲述故事内容，回答相关问题，检查对课文的理解。

5. 想象训练：让学生发挥想象，描绘猴子捞月亮的场景，培养想象力。

6. 口语表达：分组讨论，让学生表达自己对故事的理解和感受，培养口语表达能力。

7. 随堂练习：出示练习题，让学生书写和回答，巩固所学知识。

六、板书设计黑板上画出猴子捞月亮的场景，旁边标注生字词和重点句子。

七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事，写一写自己对故事的理解和感受。

3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文的理解较好，生字词掌握情况也还不错，但在口语表达方面还有待提高。

拓展延伸：可以让学生回家后，将故事讲给家长听，锻炼口语表达能力。

也可以让学生发挥想象，创作自己的故事，培养创造力。

重点和难点解析一、教学内容教材章节：《语文》第三册，第十课《猴子捞月亮》。

详细内容：本文讲述了一群猴子为了捞月亮，不惜付出艰辛努力的故事。

通过这个故事，让学生明白虚幻的东西是无法实现的，要学会面对现实，珍惜眼前的生活。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能正确书写和朗读。

一、激趣导入出示课件孙悟空图片。

同学们，老师今天给你带来一位老朋友，看看这是谁吗？(孙悟空)那你知道他是哪部电视剧中的人物吗？(西游记)这部电视剧改编自我国一部古典名著《西游记》这本书和另外三本书并称为《四大名著》，谁知道其他三本书的名字，悄悄告诉老师。

学生低声附耳告诉老师。

对，这些同学知道的真多，一定是平时读了很多课外书。

其他同学想知道那三本书的名字吗？老师留个作业，回家用自己的办法查出四本书的名字，下节课看谁能把四本名著都说出来。

质疑激趣二、初读体会，对比朗读，体会情感1.孙悟空陪师傅去西天取经了，他在花果山的猴子猴孙最近遇到了点麻烦事儿，想知道发生了什么事吗?我们一起来品读一个小故事《猴子捞月》。

2.生自由读课文，标自然段交流。

同学们，想听听老师是怎么读的吗？看看老师给大家带来的视频。

看的时候要思考老师读的和你读的有什么区别。

1.播放课文视频，生思考交流(流利、有感情。

)2.根据自读提示自己读课文。

思考：（1）猴子们发现了什么？（2）他们是怎么做的？（3）结果怎么样？三、品读课文1.学习1自然段。

（1）跟老师读第一自然段，说一说小猴子发现了什么？（2）老师读故事生读小猴子说是话。

创设情境，亲人朋友落水体会小猴子着急、害怕的心情。

2.用上面的方法学生自己读2.3.4自然段。

3.分角色学习1-4自然段。

（1）交流初读时提出的第一个问题。

（2）小组分角色朗读。

（3）教师指导全班分角色朗读。

老师读故事，女生读小猴子，男生读大猴子，指名几个同学自愿读老猴子，全班读群猴。

4.学习第5.6自然段。

老师领读5.6自然段，引导学生抓住“爬上、倒挂、拉住、捞”想象猴子捞月亮的画面。

5.学习第7自然段。

最后结果怎样呢?生自由回答。

6.师总结三个问题，生初步感知概括课文主要内容。

四、课本剧展示根据课文内容，指导学生佩戴头饰进行表演。

五、课外阅读成果展学生分享、交流开学初老师布置的课外阅读的成果。

一、激趣导入出示课件孙悟空图片。

《猴子捞月亮》教学设计《猴子捞月亮》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《猴子捞月亮》教学设计，希望能够帮助到大家。

《猴子捞月亮》教学设计篇1教学目标：1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；2、知道遇事多动脑筋；3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

教学准备：1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

过程：一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

“昨天是什么节日？” “你是怎样过中秋节的？” “中秋节的月亮是什么样的？”二、讲故事《猴子捞月亮》三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”四、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？” “小猴子在井里发现了什么？” “它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？” “最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务，要求幼儿：1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

《猴子捞月亮》教学设计篇2活动目标1．能用分解观察、逐次添加的方法自主描述画面内容、构思故事情节。

2．初步了解故事的基本要素：时间、地点、人物、事件，会用“有的……有的……”句式讲述故事主要情节。

3．能积极参与看图讲述活动，在讲述中大胆表达自己的想法。

活动准备1．挂图三幅，覆盖挂图的白纸两张，图标一套。

2．大树、井道具各一，故事录音。

猴子捞月亮教学目标：1.学会正确的读书方法，能正确流利地朗读故事。

2.了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

3.通过故事及课本剧，深入理解故事情节。

教学重点；学会正确的读书方法。

教学难点：能正确的使用读书方法朗读故事。

教具：多媒体课件.配乐故事.课本剧的道具一．创设情景,导入新课。

同学们在课前的每日一诗朗诵中，表现得非常精彩，老师决定奖励你们，带你们去美丽的大森林去探秘。

听说森林里发生了一件有趣的故事，同学们想不想听这个有趣的故事呢？2.老师讲《猴子捞月亮》故事的前半部分。

3.时间过得真快，故事还没讲完，我们就已经到达了目的地---美丽的大森林。

瞧，有这么多的小动物在欢迎我们的到来，他们也想听同学们讲故事呢！想不想把老师刚才没讲完的故事讲给小动物们听呢？这个故事就在我们的语文园地七和大人一起读。

相机板书课题《猴子捞月亮》。

二.听一听，初步感知故事。

1.播放范读课文的音频资料。

（要求：看谁听得认真，边听边标注自然段的序号。

）2.指名说出标自然段的方法。

三．读一读，读法指导，品读故事1.用你喜欢的方法自由读课文。

读书指导：山鹰：睁大眼睛盯紧看，图片文字记心里。

小鱼：小鱼吐泡我读书，流畅整齐我真棒。

小松鼠：遇到困难及时问，做个聪明的小松鼠。

小猴子：72变读故事，读书模仿我最强。

读书要求：边读边圈出不认识的字，并把不认识的字多读几遍。

2.出示词语：捞月亮糟了附近倒挂好好的够不着 1. 能正确地拼读词语。

2.去掉拼音试一试。

3.同桌互读。

读书要求：读正确，读流利，尽量不加字不漏字。

指名说出你读书时使用的读书方法?4..分角色朗读课文。

1.小组内进行分角色朗读课文。

2.课堂展示分角色朗读课文的成果四．看一看，揭示故事蕴含的道理。

1.播放猴子捞月亮的动画片。

2.指名复述故事的大概内容。

你有没有更好的方法来帮助小猴子们呢？指名回答并表扬和鼓励孩子们创造性的想法。

相机板书3.故事告诉我们什么道理呢？（小组内讨论，并指名汇报。