国际合作_印度理工学院的一流大学之路_叶赋桂

基于OBE理念的中美合作办学课程教学模式探索巴淼，陈奠宇，孔俊俊，罗铭，王玉丰（常熟理工学院材料科学与工程系，江苏常熟215500）一、工程认证OBE理念工程认证是国际通行的工程教育质量保障制度，同时也是实现工程教育和工程师资格国际互认的重要基础。

中国于2016年6月正式加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育质量得到国际认可，工程教育国际化迈出重要步伐。

工程教育专业认证遵循成果导向、以学生为中心和持续改进三大基本理念。

其中，成果导向教育理念（Outcome based education，以下简称OBE理念）已经成为欧美西方教育发达国家教学改革的主流理念，而这也是工程认证教育的核心理念。

OBE理念教育是指基于学习产出的教育模式[１]。

美国教育家派帝对OBE理念的阐述是：清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中实质性成功的经验。

由此可见，OBE理念教育实现了教育范式的转换，尤其对工科专业实现了从简单书本理论教学到复杂工程问题实践教学的重大转变。

二、基于OBE理念的中美合作办学常熟理工学院是江苏省省属公立全日制普通本科学校，针对国内外开展工程认证，实现工程认证教育教学模式的大方向，我校于2014年提出办好应用型大学和培养应用型人才，以“建设品牌大学，服务区域发展”为教学教育大纲，于2015年起启动工程认证专业申请程序，目前已有生物工程、电器自动化等多个专业获批工程认证。

常熟理工学院材料科学与工程专业建设初期办学方向确定为高分子材料方向，经过数十年建设，目前已经成为教育部第三批“卓越工程师计划”试点建设专业（2012年），江苏高校一流本科专业（2019年），并依托专业建设江苏省重点学科（2012年，2016年），目前已逐步建设高分子材料和复合材料两个专业方向。

本专业自2017年启动工程认证专业申报工作，目前已进入工程认证专业第二轮评审环节，而基于工程认证专业申请，本专业已经开展了基于OBE理念的本科教育教学新模式。

综述国际化是衡量世界一流大学的重要标杆，是建设高水平大学的必由之路。

南京工业大学始终将国际化作为学校工作发展的核心任务，学校第四次党代会重申了建设全球化高水平大学的重要性。

长久以来，南京工业大学坚持构建国际化人才培养体系，坚持促进教师队伍国际化发展，坚持积极开展国际合作与交流，南京工业大学海外事务部在海外交流、中外合作办学、教师外派、学生交流、留学生教育等方面取得了良好的成绩，有力地支撑了学校教学科研和人才培养的中心工作。

南工坚持构建国际化人才培养体系。

为扩展学生国际化视野，提升学校各学科、专业的国际化水平，学校与国外及港澳台地区的大学合作开展了众多交流项目，积极鼓励在校学生到国外高校进行交流学习或联合培养。

目前，学校已与美国乔治亚瑞金斯大学、加拿大渥太华大学、澳大利亚昆士兰理工大学、英国帝国理工大学、法国雷恩高等商学院、西班牙萨拉戈萨大学、俄罗斯莫斯科国立大学、日本三重大学、台湾中国文化大学等近７０所境外高校建立了师生交换或交流访问的友好合作关系，覆盖了五大洲共１７个国家和地区。

学校还设有与爱尔兰塔拉理工学院的合作办学项目。

该项目设置师资、教材和课程与国外教育资源紧密接轨，为学生提供中西方文化教育环境，不仅博采中西方教育所长，将传授理论知识同培养学生实际动手能力相结合，强化学生的语言表达能力及逻辑思维能力，更为学生海外实习与就业创造了优势与便利。

在为本校学生出国出境学习提供便利的同时，学校也努力吸引外国留学生来我校进行交换学习。

学校在留学生招生宣传、奖学金政策、师资建设、培养方式、后勤保障等众多方面进行改革和完善，努力为留学生群体在南京工业大学的学习生活营造便利。

组织留学生参加志愿活动，积极开展内容丰富、形式多样的文化活动，努力促使外国留学生在接受我校培养教育的同时，成为“知华、友华、爱华”的文化使者。

此外，学校高度重视汉文化推广，大力推进海外孔子学院建设。

目前，我校已建立约翰内斯堡大学孔子学院及西班牙萨拉戈萨大学孔子学院。

印度有14所大学被列入卓越大学计划1500字卓越大学计划（Scheme for Promotion of Academic and Research Collaboration，SPARC）是印度政府于2018年推出的重要倡议。

该计划旨在推动印度高等教育机构与国际顶尖大学之间的学术与研究合作，提升印度高等教育的质量和国际竞争力。

在卓越大学计划中，印度共有14所大学被列入计划，这些大学将获得政府的资金支持和其他资源，以提升其在学术和研究领域的实力。

以下将对这些14所大学进行简要介绍。

1. 本地拉尔大学（Banaras Hindu University，BHU）：成立于1916年，是印度最古老和最著名的综合性大学之一，位于北方邦的瓦拉纳西市。

BHU在多个学科领域具有强大的实力，并在卓越大学计划中被列为重点合作大学。

2. 特里凡得琅普大学（University of Delhi，DU）：成立于1922年，是印度最古老和最大的大学之一，位于印度首都新德里。

DU在印度和国际上享有很高的声誉，在卓越大学计划中被赋予重要地位。

3. 孟买大学（University of Mumbai）：成立于1857年，是印度最早的大学之一，位于印度金融中心孟买。

该大学在经济学、商业管理和社会科学等领域有着卓越的表现，并在卓越大学计划中被列为合作大学。

4. 加尔各答大学（University of Calcutta）：成立于1857年，是印度最早的大学之一，位于加尔各答市。

该大学在文学、社会科学和法学等领域有着很高的声誉，并在卓越大学计划中获得重点支持。

5. 陆莱大学（University of Lucknow）：成立于1921年，是北方邦最重要的大学之一，位于印度北部城市勒克瑙。

该大学的重点领域包括社会科学、管理学和法学，并在卓越大学计划中被列为合作大学。

6. 旁遮普大学（University of Punjab）：成立于1882年，是旁遮普邦最重要的大学之一，位于印度北部的昌迪加尔。

关于赴institut teknologi bandung访问交流的函-回复关于赴Institut Teknologi Bandung（ITB）访问交流的函尊敬的ITB校长：我是来自中国的一位教育工作者，对贵校的学术实力和丰富的文化背景深感钦佩。

我希望能有机会赴贵校进行交流访问，并与教学与研究方面的专家进行深入的学术探讨。

特此请求能否给予我一次访问的机会。

首先，我希望能参观贵校的教学设施和实验室。

作为一位从事教育工作的人员，我深知先进的教学设施对学生学习的重要性。

我相信ITB作为印尼最顶尖的理工类大学，一定拥有先进的教学设备和实验室资源。

通过参观贵校的实验室，我能够了解到最新的科研成果和实验技术，并将这些先进的经验和技术运用到我自己的教学中，提升学生的实践能力。

其次，我希望能与贵校的教师和学生进行学术交流。

作为中国的一位教育工作者，我对印尼的教育体制和教育理念充满好奇。

通过与贵校的教师和学生进行交流，我能够了解到不同国家在教育方面的不同之处和共同之处。

同时，我也希望能够分享中国在科研和教育方面的经验，与贵校的教师和学生共同探讨教育的未来发展方向。

另外，我还希望能够参观贵校的人文和艺术类课程。

虽然ITB以理工类课程著名，但我相信ITB也一定有出色的人文和艺术课程。

通过参观这些课程，我能够了解到印尼文化的独特之处，并将这些文化元素融入到教学中，丰富学生的多元背景。

最后，如果可能的话，我希望能够参加贵校的一些教学和科研活动，并进行合作研究。

我坚信通过合作，我们可以彼此学习和进步，为教育事业做出更大的贡献。

如果我能有机会与贵校的教师和学生进行合作研究，我相信对我个人的研究工作将起到积极的促进作用。

希望贵校能够给予我一次访问的机会，我将为此次交流准备充分，做好访问期间的安排。

祝贵校一切顺利，期待与贵校的进一步合作。

谢谢！此致敬礼XXXXX。

甘肃省“联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划”（UNESCO/APEID Joint Innovative Project on Raising the Achieve-ment Level of Children in Primary Education，以下简称“JIP计划”）被联合国教科文组织誉为在国际基础教育领域“全球最成功的教育革新项目之一”。

该计划是自20世纪80年代中期开始，在中国联合国教科文组织全国委员会的支持下，由甘肃省代表中国参与实施的一项时间跨度长达八年的小学教育国际交流多边合作项目，它肇启了甘肃省基础教育国际合作项目的先河，为基础教育系列化、规范化开展教育革新实验和研究创新奠定了良好的基础，对我国基础教育改革产生了积极的影响。

在“JIP计划”的国内扩展方面，全国共有6个省（甘肃、青海、河南、河北、云南、贵州）加入到项目的实施行列，探索通过省际交流合作提升小学教育质量的有效途径，形成了“JIP效应”。

（一）背景1984年5月，联合国教科文组织“亚太地区教育革新为发展服务计划”第九次地区磋商会议在泰国曼谷召开，会议决定发起并实施“JIP 计划”，并提出应鼓励参与该计划的成员国就提高小学生教育成就水平的关键因素开展实验和研究，其内容包括以下六点：一是加强儿童进入小学前的有效准备；二是根据对儿童早期教育成就的研究，改进教材教法和对学生的评价方法；三是对教师进行旨在促进学生成就所必需的能力态度和认识方面的培训；四是促进家长和社区对小学教育的有效参与；五是促誗“联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划”的成效与经验编者按：野联合国教科文组织亚太地区提高小学教育质量联合革新计划冶始于20世纪80年代中期袁是由甘肃省代表中国参与实施的一项小学教育国际交流合作项目遥为了探索通过此项国际交流合作项目提升小学教育质量的有效途径袁为新时代教育发展改革提供积极的借鉴和促进作用袁甘肃省联合国教科文组织协会历经4年时间袁完成了叶教育革新之路要要要回首JIP在甘肃曳的史料收集和编撰工作袁该书于2019年12月由甘肃文化出版社出版袁得到了相关教育研究机构和教育工作者的积极反响和广泛赞誉遥本刊特将相关重要文章汇编成专题袁以飨读者遥甘肃基础教育国际合作的历程与经验———甘肃省“JIP计划”综述文/马培芳栗兆荣李瑛杜永军作者简介：马培芳袁原甘肃省教育委员会渊现甘肃省教育厅冤副主任尧甘肃联合大学原党委书记尧甘肃省野JIP计划冶工作委员会原主任尧甘肃政协原常委曰栗兆荣袁甘肃省教育科学研究院叶教育革新曳杂志原主编尧高级教师曰李瑛袁甘肃省教育科学研究院叶教育革新曳杂志副主编尧高级教师曰杜永军袁甘肃省联合国教科文组织协会会长使教育管理者与督导提升关于提高小学生教育成就的意识；六是保证学生的健康和营养状况有利于其出勤和学习。

现代大学教育 ２０２４年第１期改革纵论基金项目：２０２３年度国家社会科学基金教育学一般项目“面向战略性新兴产业的跨学科工程科技人才培养：国际经验与本土实践”，项目编号：ＢＩＡ２３０１６２；２０２０年度广东省教育科学“十三五”规划研究项目“粤港澳大湾区新型大学建设路径与政策研究”，项目编号：２０２０ＧＸＪＫ０８９；２０２２年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）“新型高水平理工科大学理论意蕴、历史逻辑与实践路径研究”，项目编号：２０２２ＧＸＪＫ３４６。

收稿日期：２０２３－０８－０７作者简介：姚宇华（１９８４—），男，湖南武冈人，管理学博士，东莞理工学院高等教育研究所特聘副研究员，从事高等工程教育研究；东莞，５２３８０８。

黄明东（１９６４—），男，安徽舒城人，教育学博士，武汉大学政治与公共管理学院教授、博士生导师，从事高等教育政策与管理研究；武汉，４３００７２。

Ｅｍａｉｌ：２７５０５８２９７＠ｑｑ ｃｏｍ。

建设新型高水平理工科大学：概念界定、战略需求与行动路径姚宇华 黄明东摘　要：布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。

新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律，拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制，具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。

服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略，加快培育形成新质生产力，探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展，对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。

加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措：加强顶层设计，提升战略谋划的前瞻性；强化交叉融合，布局建设理工科集聚度高的新型学科集群；坚持应用逻辑，构建基于能力的高水平人才培养体系；以改革创新为导向，提升大学治理的现代化水平；以评价改革为牵引，健全教育教学评价机制。

关键词：新型高水平理工科大学；高质量发展；产业科技创新能力；绩效导向；应用逻辑；评价改革中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２４）０１－０１００－１１ ２０世纪８０年代以来，以麻省理工学院为代表的美国顶尖理工科大学，率先探索创建创业型大学等新型大学模式。

北京理工大学与英国瑞丁大学合作举办信息科学硕士学位教育项目学校介绍北京理工大学创办于1940年，前身是诞生于延安的“自然科学院”，是中国共产党创办的第一所理工科高校，是新中国成立以来国家历批次重点建设的大学，首批设立研究生院，首批进入国家“211工程”和“985工程”建设行列，现隶属于工业和信息化部。

历经多年发展，学校已在学科专业、师资队伍、人才培养、科学研究等方面位居中国研究型大学前列，跻身于国内一流理工科大学。

2012年，学校首次进入在全球具有广泛影响力的英国QS世界大学排名“亚洲大学100强”和“世界大学500强”，在入选的19所中国高校中名列第13位。

瑞丁大学University of Reading 地处温暖的英格兰东南部泰晤士河谷中心地区，伦敦西部40英里处，距伦敦希思罗国际机场15英里，英国著名的硅谷所在地。

瑞丁大学，始建于1892年，由牛津大学创办，1926年获得皇家授权正式成为一所集研究和教学于一体的综合类大学。

2006年，根据英国高校研究能力和教学质量排名，瑞丁大学全英名列前15名，并跻身《泰晤士报》全球大学排名200强。

瑞丁大学有教职员工近4000名，其中从事教学研究人员共计1900余人。

学校有本科生约1.5万名，硕士及博士研究生4300多名，现有来自130多个不同国家的学生在校学习。

项目介绍：名称、概论、特色优势北京理工大学与瑞丁大学积极利用两校优质教学资源，强强联手举办信息管理硕士学位班。

通过学科交叉，结合互联网技术与金融、管理、软件工程等先进学科知识，培养熟练掌握互联网金融知识的高级复合型人才。

互联网金融专业方向提供全球一流的信息管理和互联网金融专业教育，提供给学生现代互联网金融所要求的职业知识与技能。

通过与互联网金融实践相关的面授课程和毕业设计（论文），提高学生毕业后的职业前景。

★不出国门享受世界顶级教育资源，获世界名校信息科学硕士学位。

★获瑞丁大学学位证书，受中国教育部与中国留学服务中心认证。

北理工国际组织和全球治理专项计划说到北理工的国际组织和全球治理专项计划，嘿，大家一定会想，这听起来有点高大上对吧？一听就觉得跟咱们普通人的生活似乎有点远。

别急，咱们慢慢聊，没那么复杂。

其实这个计划，换个说法，就是在培养咱们这些未来的全球“问题解决者”。

是的，全球！它关心的可不只是咱们眼前的事，而是怎么在世界这个大舞台上发挥咱们中国年轻人的智慧和力量，让这个地球村变得更和谐美好。

你可以想象一下，当世界上那些看起来遥不可及的问题，像气候变化、经济危机、战争冲突，或者那些贫困、疾病的挑战，纷纷摆到你面前时，你是不是能站出来说，“没问题，我能做点什么！”这就是北理工国际组织和全球治理专项计划的精神——培养能为全球问题提供智慧解决方案的未来领袖。

说到这里，可能有些同学会想，哎呀，这个计划是不是很难，都是理论，背后藏着一堆复杂的知识框架？其实不然。

它的目标，简单来说，就是培养你们具备全球视野和跨文化沟通能力，不仅仅是能了解问题，最重要的是能在复杂的国际环境中找到合适的解决办法。

这个计划的核心，其实就是让你们有能力去“看清楚”这个世界的复杂性，还能“清晰地”表达你的观点，用行动去推动变化。

我们这个时代，不是“别人说什么就信什么”的时代，而是要有独立思考的能力，敢于质疑，敢于提出问题，敢于为改变发声。

而说到这里，肯定有同学会开始担心了，“哎，我英语不好，跨文化沟通我真的行吗？”其实吧，这个没你想象的那么难。

北理工的课程安排已经为你们考虑到这些了。

它不仅有国际组织和全球治理的理论课程，还有很多实践环节，让你们能够真真切切地去体验和全球各地的人们一起合作。

通过模拟联合国、国际会议、跨文化交流活动等，让你们有机会站在不同文化背景的角度来看问题，慢慢地，语言障碍自然就能克服，跨文化沟通能力也会变得越来越强。

而且你想，全球治理的本质是什么？就是各国为了共同的利益，互相合作，达成共识。

所以，假如你有机会参与到这些项目中，不只是学习怎么做，还可以参与到实际的全球项目中去，甚至是解决一些小问题。

河狸夫美国前总统林肯曾经说过，河狸具备人类创造美好生活的一切特征。

它们聪明机智，性情温顺，而且还有一口好牙齿。

不过人们也许不会想到，如此可爱的河狸身为父母之后往往是十分决绝和残忍的。

河狸的安乐窝一般建立在池塘里。

小河狸长大后，父母会要它们离开池塘。

但是，它们拒不离开。

妈妈耐心地向它们解释：这么多嘴父母是喂不过来的，而且那些刚刚出生的小河狸应该享有较好的生存条件。

但它们仍不理解，倔强地在原地徘徊。

卡梅娅是一名电脑程序员，她报考了印度理工学院计算机专业研究生。

印度理工学院虽不是什么世界一流大学，但在印度却大名鼎鼎，它的“严进严出”政策，让很多考生望而却步。

尽管卡梅娅雄心勃勃，随后却三次名落孙山。

第一次落榜是由于法语成绩差了两分；第二次报考，专业课以一分之差落选；第三次各门功课笔试都通过了，但面试表现欠佳,再次被淘汰。

接二连三的失败，让卡梅娅非常沮丧。

有段时间，她把自己关在房间里,整日不出。

父亲看在眼里，急在心上，他敲开了卡梅娅的房门，说：“孩子，凭你的实力，你完全可以考取印度的其他任何一所大学，你干嘛非要在一棵树上吊死呢？”倔犟的卡梅娅擦去眼角的泪水，语气坚定地对父亲说：“不！爸爸，我一定要考取印度理工学院，它是我的梦想，我从来就没有想过放弃！”父亲轻轻搂了搂卡梅娅，既心疼又欣慰地说：“爸爸祝福你,相信你！”从此，卡梅娅更加勤奋。

她辞去了工作，全身心地扑在书本上。

功夫不负有心人，第四次考研，卡梅娅以笔试成绩第一名、面试近乎完美的表现被印度理工学院录取。

按照传统，每年印度理工学院要在开学典礼上为成绩特别优秀的入学新生颁发奖状和奖金。

那天，卡梅娅幸福得像一朵盛开的花儿，她同其他一批优秀新生站在主席台上，等院长巴隆迪先生给他们一一颁奖。

当巴隆迪院长走到卡梅娅面前时，卡梅娅轻轻地对他说：“爸爸,我终于成功了！”“孩子，爸爸为你感到无比骄傲！”巴隆迪院长紧紧拥抱了一下女儿。

这是一个真实的故事。

2010年4月，巴隆迪院长在中国教育电视台的一个访谈节目中，很“动情”地跟观众说起了这件事。

结合当下世界一流大学中,给予理解与建议新中国建立以后，特别是改革开放以来，中国的高等教育取得了令人瞩目的发展，已经发展成为世界的高等教育大国，但是，应该看到我们离高等教育强国的目标还有相当大的距离。

2015年国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》吹响了建设高等教育强国的号角。

然而，我们的大学离世界一流水平究竟有多远？差距在哪里？我们实现赶超的路径是什么？如何立足中国大地建设世界一流大学和一流学科？带着这些问题，2016年11月24-30日，中共中央党校第41期中青年干部培训一班6名学员，在上海就高校推进世界一流大学和一流学科建设（简称“双一流”建设）问题进行了认真细致的调研。

调研小组先后走访了上海市教委、华东政法大学、上海科技大学、上海大学、同济大学、华东师范大学和上海交通大学等7家单位，并拜访了上海市政府的相关领导。

通过调研，调研小组对“双一流”建设的重大意义有了更加深刻的理解，同时也了解了上海地区“双一流”建设的基本情况和主要进展，发现了一些存在的问题，并提出了一些具体对策和建议。

“双一流”建设的背景建设世界一流大学和一流学科，是党中央、国务院做出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，具有十分重要的意义。

2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，加快建成一批世界一流大学和一流学科，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

多年来，通过实施“211工程”“985工程”以及“优势学科创新平台”和“特色重点学科项目”等重点建设，一批重点高校和重点学科建设取得重大进展，带动了我国高等教育整体水平的提升，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献。

本科生国际交流项目情况简介一、国际双学位项目我校与国外多所大学签订协议，双方互认学分。

学生在北京理工大学和国外大学分别学习一定时间，成绩符合要求，可以同时获得我校和国外大学的学士学位，并获北京理工大学毕业证书。

报名方法：考生在高考志愿填报我校普通本科专业后，可于2014年6月25日前登陆我校招生网页，进行网上报名。

该生如被我校正式录取，再根据考生报名人数、高考成绩等情况综合考虑，进行二次录取。

详细要求见学校招生网页：北京理工大学为在校学生提供了形式多样、种类繁多的国际交流项目，其中部分项目可以获得国家留学基金委的资助。

我校学生根据个人需要选择不同国家的国际双学位、访学、交换生、毕业设计（论文）和短期培训项目。

2013年我校近800名本科生参加了国际交流。

澳大利亚国立大学双学位项目项目专业：通信工程、电子科学与技术、电子信息工程、信息对抗技术、光电信息科学与工程、测控技术与仪器、自动化、电气工程及其自动化、过程装备与控制工程、机械工程、工业工程、材料科学与工程、材料化学、高分子材料与工程、材料成型及控制工程、软件工程、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、物理。

参加项目条件：在我校所学课程平均成绩70分以上。

雅思6.5分，单项成绩不低于6分；或托福成绩80分以上，单项成绩不低于20分。

计划招生人数：30-40人（第四学期初择优选派）。

学费： 约30,000澳币/年（以国外大学公布为准）。

美国史蒂文斯理工学院 双学位项目项目专业：机械工程、工业工程、电子信息工程、通信工程、电子科学与技术、信息对抗技术、自动化、电气工程及其自动化、软件工程、计算机科学与技术、市场营销。

参加项目条件：在我校所学课程平均成绩80分以上。

英语四级550分/托福80分/雅思7分。

计划招生人数：25人（第四学期初择优选派）。

学费：约46,000美元/年（以国外大学公布为准）。

美国伊利诺理工大学 双学位项目项目专业：机械工程、工程管理、飞行器设计与工程、信息与电子、自动化、计算机与软件等相关专业。