高中物理新教材《摩擦力》导学案
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高中物理摩擦力教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《运动与摩擦力》导学案导学目标:1. 了解运动的基本观点和运动的类型。
2. 理解摩擦力的观点及其对运动的影响。
3. 掌握摩擦力的计算方法和应用。
导学内容:一、运动的基本观点1. 什么是运动?2. 运动的分类有哪些?3. 运动的基本因素是什么?二、摩擦力的观点1. 什么是摩擦力?2. 摩擦力的分类有哪些?3. 摩擦力对运动有什么影响?三、摩擦力的计算方法和应用1. 如何计算静摩擦力和动摩擦力?2. 摩擦力在生活中的应用有哪些?导学步骤:一、导入老师通过展示一段物体在不同表面上运动的视频,引导学生思考什么是运动,不同表面对运动的影响是什么。
二、进修1. 运动的基本观点:通过讲解和示意图,让学生了解运动的定义、分类和基本因素。
2. 摩擦力的观点:介绍摩擦力的定义、分类和影响,通过实验或案例让学生感受摩擦力的存在。
3. 摩擦力的计算方法和应用:讲解如何计算静摩擦力和动摩擦力的公式,并结合生活中的例子让学生理解摩擦力的应用。
三、练习1. 选择题:下列哪个不是运动的基本因素?A. 时间B. 速度C. 质量D. 加速度2. 计算题:一物体质量为5kg,在水平面上受到10N的水平拉力,静摩擦力为8N,求物体的加速度。
3. 应用题:为什么冰面上行走会比地面上行走更容易滑倒?四、总结让学生总结本节课所学内容,强化对运动和摩擦力的理解。
五、拓展老师可以引导学生自主进修更多与运动和摩擦力相关的知识,拓展他们的视野。
导学案评判:本导学案设计合理,内容丰富,既包括了基础知识的讲解,又有实例和练习,有助于学生深入理解运动和摩擦力的观点。
同时,通过引导学生自主进修,培养了他们的自主进修能力和探究精神。
《摩擦力》导学案知识点:1、认识摩擦力2、会用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力3、知道滑动摩擦力的大小的影响因素4、摩擦的利用与防止即:增大或减小摩擦的方法重难点:探究摩擦力的大小与什么因素有关、滑动摩擦力的定义及方向。
导学过程课前预习3、阅读课本知道滑板车慢慢停下来的原因是:_______________.课内探究1、摩擦力:两个相互的物体,当它们做或有时,就会在接触面上产生一种的力,这种力就叫摩擦力。
符号2、产生摩擦力的条件是:a、________ ___b、_________ ____ C、_________ ___3、摩擦力的方向和作用点:(1)方向:总是________ _________ ;“相对运动”的含义是:以接触的另一物体为参照物,看该研究对象的运动情况。
(2)作用点:互相接触的物体的表面上,一般画到;生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦两物体间有相对运动的叫动摩擦动摩擦又分为两类,即滚动摩擦和滑动摩擦1、静摩擦力:例如:当我们去推地面上的一个箱子时, 推而不动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,当箱子开始运动时,此时箱子所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力. 静摩擦力的大小不是一个定值.思考:静摩擦力不一定是阻力,受静摩擦力的物体不一定都处于静止状态.例1:如右图所示,传送带上有一物体M,卷扬机转动时把物体M匀速拉到高处,M所受摩擦力的方向为___ __.摩擦力不一定是阻力。
课堂达标:1.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.2.水平地面上静止放着一个重500N箱子,此时它受到地面对它的摩擦力是_____N,过一会,某人用100N 的力水平向右推箱子,但箱子没有被推动,此时箱子受到地面_______摩擦力的作用(填“滑动”或“静”),这个摩擦力的大小是______N,其方向向______.当推力增大到150N 时,箱子仍然没有被推动,此时受到的摩擦力是_____N;当推力增大到200N 时,箱子在水平地面上做匀速直线运动,此时它受到的摩擦力是______摩擦力(填“滑动”或“静”),其大小是_______N,方向向_____1、提出问题: 摩擦力的大小与什么因素有关?2、猜想:由生活经验我们知道:当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起来越费力。
8.3摩擦力教师寄语:知识来源于生活,我们要学会观察和分析。
学习目标:1、知道什么是摩擦力2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦学习重点:摩擦力的定义,知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦。
学习难点:探究摩擦力的大小与哪些因素有关。
学习过程:一、思维启动1、地面上滚动的小球为什么会慢慢停下来?2、我们必须施加一定力才能把桌子推动,试分析原因二、自主学习1、静摩擦1、摩擦力可以分成两类:滑动摩擦力2、动摩擦滚动摩擦力1、静摩擦:两个相互接触并挤压的物体,有时,在产生的阻碍物体的力,叫静摩擦力。
2、定义:2、动摩擦:两个相互接触并挤压的物体,在时,在产生的阻碍物体的力,叫动摩擦力。
1、接触面粗糙1、静摩擦:2、物体对接触面有压力3、3、产生的条件:1、接触面粗糙2、动摩擦:2、物体对接触面有压力3、三、合作探究(阅读P24探究部分内容,组内交流完成以下内容)静摩擦力1、观察下图总结关于静摩擦力方向小组讨论总结:静摩擦力的方向:2、观察下图,讨论静摩擦力的大小静摩擦力的大小是1、(举例说明)影响静摩擦力大小的因素是:2、(举例说明)举例说明:1、人走路时,两脚的摩擦是。
前脚的摩擦力向,后脚的摩擦力向。
2、人爬杆时,手和杆之间的摩擦是。
大小等于。
动摩擦力:1、观察下图说明动摩擦力的方向。
如左图,物体在重力的作用下沿斜面下滑。
如左图物体在F力的作用下沿斜面向上运动。
总结:动摩擦力的方向:2、动摩擦力的大小:○1本实验中“探究动摩擦力的大小”时,应怎样拉动物体,为什么?甲图中铜块受到的摩擦力是多少?○2甲乙两图中什么发生了变化,乙图中铜块受到多大了摩擦力?和甲图比为什么变大了,说明动摩擦了和什么有关?○3乙丙两图什么发生了变化,为什么丙图中弹簧测力计的示数会变大,说明什么变大了?更能说明动摩擦力和什么有关?四、应用与提高(知识就在你身边,阅读科学世界。
)1、生活中哪些地方利用了摩擦力?哪些地方摩擦力起不良作用?2、说一说以上实例,有益的摩擦力是如何增加的,有害的摩擦力是如何减小的。
青州三中高一物理导学案教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩擦力。
2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。
3、会运用公式NFFμ=计算滑动摩擦力的大小4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握2、滑动摩擦力大小的计算.3、最大静摩擦力的理解和掌握一、引入新课1.通过演示实验引入摩擦力(激发学生的学习兴趣)2.举出日常生活中有关摩擦力的事例二、探究静摩擦力:1、静摩擦力概念探究:根据学生回答的事例,进行摩擦力存在的现象归纳,逐步建立静摩擦力概念共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件:(1)两物体直接接触(2)接触面不光滑(3)两物体相互挤压(4)物体之间有相对运动的趋势2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出静摩擦力的方向:沿着接触面,与物体间相对运动趋势的方向相反3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力)静摩擦力的大小随外力变化而变化。
大小:0<F≤FM(最大静摩擦力)4、最大静摩擦力探究:通过演示实验得出(1).静摩擦力跟物体间接触面的压力无关;(2).物体的最大静摩擦力跟物体间接触面的压力有关。
5、日常生活、生产中静摩擦力的应用三、滑动摩擦力当一个物体在另一个物体表面滑动的时候,会受到另一个物体阻碍它滑动的力,这种力叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力是阻碍物体的相对运动的,那么它的方向总是沿着接触面,并且跟物体的相对运动方向相反。
教学设计滑动摩擦力大小跟哪些因素有关呢?猜测:接触面的性质:材料,粗糙程度等。
接触面间的压力。
实验:实验目的: 1)探究滑动摩擦力大小相关因素2)探究在接触面性质不变时,滑动摩擦力大小与正压力的关系。
实验器材:滑动摩擦演示仪(含滑块,砝码,测力计等)实验表明:滑动摩擦力的大小跟压力成正比。
如果用F 表示摩擦力的大小,用表示压力的大小。
必修一第三章 3、摩擦力(教案)一、教材分析:《摩擦力》是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容,本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算,为以后分析物体受力打下基础。
二、教学目标知识与能力:1.知道摩擦力产生的条件。
2.能在简单问题中,根据物体的运动状态,判断静摩擦力的有无、大小和方向;知道存在着最大静摩擦力。
3.掌握动摩擦因数,会在具体问题中计算滑动摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法。
4.知道影响动摩擦因数的因素。
过程与方法:1.通过观察演示实验,概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点,培养学生的观察、概括能力。
2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比,培养学生分析综合能力。
情感态度与价值观:1.渗透物理学方法的教育。
2.在分析物体所受摩擦力时,突出主要矛盾,忽略次要因素及无关因素,总结出摩擦力产生的条件和规律。
三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律,通过演示实验得出关系 F=μF N。
2.难点是学生有初中的知识,往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等,因此必须指出只有当两物体的接触面垂直,物体在水平拉力作用下,沿水平面滑动时,压力F N的大小才跟物体所受的重力相等。
3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
四、学情分析:本节内容更加抽象,弹力和摩擦力都属于被动力,其产生有条件,但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的,尤其是摩擦力的方向的判断,以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了,本节要多联系学生的生活实际举例子,尤其是要做好演示实验,并及时进行反馈练习。
五、教学方法:学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备:演示器材、学案和课件2.学生准备:预习课本、做学案,提出自己预习中的疑惑七、课时安排:2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑(二)情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
第三章第二节滑动摩擦力导学案【复习目标】1、认识滑动摩擦的规律.知道滑动摩擦因数与哪些因素有关.• 2、能运用滑动摩擦因数计算摩擦力.•过程与方法•经历探究实验的过程,学习从实验结果总结规律的方法。
•通过对生活中各种摩擦的观察与思考,学习结果表述的方法。
情感态度与价值观•在理解摩擦力的利与弊的过程中,领略自然界的和谐与奇妙,使学生的价值观得到提升。
【自主预习】课本结合金榜1号课程回顾:初中所学滑动摩擦力与哪些因素有关?VG一、滑动摩擦力1、两个的物体有时,物体之间存在的摩擦叫做滑动摩擦2、滑动摩擦力产生的条件(1)(2)(3)3、滑动摩擦力的大小:f=4、滑动摩擦力的方向:总是与物体,与它们的接触面.5、作用点:二、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关我们知道,人在冰面上滑行比水泥地面上容易,在地板上推动大木箱滑行比推动小木块困难,这些都跟滑动摩擦力的大小有关。
现在我们就来探究滑动摩擦力的大小。
猜一猜:摩擦力的大小可能跟哪些因素有关系?生活中你有这方面的经验支持吗?猜想总结:接触面的粗糙程度、物体运动的快慢(速度)、压力、接触面的面积、接触面的材料。
但猜想是否正确,还有待于实验的检验。
实验方法:研究一个物理量可能同时与几个因素有关时,应该采用怎样的方法来研究?(控制变量法)下面请同学们分别根据自己的猜想,制定计划、设计实验来对自己的猜想进行验证。
实验结论:影响滑动摩擦力的因素:摩擦力的大小跟压力大小、接触面的材料以及粗糙程度在接触面不变的情况下,压力越大,摩擦力越大.在压力不变的情况下,接触面越粗糙,摩擦力越大.与滑动摩擦力无关的因素:接触面的面积的大小、速度的大小.(四)探究滑动摩擦力的大小与压力的定量关系前面我们讨论分析实验探究了滑动摩擦力的大小与哪些因素有关,只是定性的关系,同学们思考一下我们能不能探究定量关系呢?分组实验。
实验用的接触面材料为木块和毛巾(在木板上铺毛巾即可)等。
把实验数据填入下表:①摩擦力只能是阻力吗?②滑动摩擦力与μ和N共同决定,N为正压力(一个物体对另一个物体表面的垂直作用力,由平衡方程得到)和物理的运动状态、接触面的大小没有关系;③动摩擦因素μ反映了物体接触面的物理性质,它的数值与相互接触的材料、接触面的粗糙程度有关,与运动状态、接触面的;面积无关。
《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念,知道摩擦力产生的条件。
2、能区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3、掌握摩擦力的大小计算方法和方向判断。
4、了解摩擦力在生活和生产中的应用,以及如何减小有害摩擦力。
二、学习重难点1、重点(1)摩擦力产生的条件和摩擦力的方向判断。
(2)静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。
2、难点(1)静摩擦力的有无及大小的判断。
(2)摩擦力在实际问题中的综合分析。
三、知识梳理(一)摩擦力的概念当两个相互接触的物体,相对运动或有相对运动的趋势时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力。
(二)摩擦力产生的条件1、两个物体相互接触且挤压,即有弹力作用。
2、接触面粗糙。
3、两个物体间有相对运动或相对运动的趋势。
(三)摩擦力的分类1、静摩擦力(1)定义:当两个相互接触的物体,相对静止但有相对运动趋势时,在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。
(2)方向:总是与物体的相对运动趋势方向相反。
(3)大小:静摩擦力的大小随着外力的变化而变化,在达到最大静摩擦力之前,静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的外力大小。
当外力增大到超过最大静摩擦力时,物体开始相对运动。
2、滑动摩擦力(1)定义:当两个相互接触的物体,发生相对滑动时,在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
(2)方向:总是与物体相对运动的方向相反。
(3)大小:滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
计算公式为:$f =μN$,其中$f$表示滑动摩擦力,$μ$表示动摩擦因数,$N$表示压力。
3、滚动摩擦力滚动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。
滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
(四)摩擦力的应用1、增大有益摩擦力的方法(1)增大接触面的粗糙程度,如鞋底、轮胎上的花纹。
(2)增大压力,如皮带传动中张紧皮带。
2、减小有害摩擦力的方法(1)减小接触面的粗糙程度,如给机器零件加润滑油。
摩擦力【学习目标】1.知道摩擦力的定义及分类.2.理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件.3.会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小.4.了解最大静摩擦力的概念.【课前预习案】一、摩擦力:二、静摩擦力1.定义:.2.方向:.3.大小:想一想:若物体受到摩擦力作用,则一定受弹力作用吗?三、滑动摩擦力1.定义:2.方向:.3.大小:想一想:跑步时,脚受到的摩擦力是静摩擦力还是滑动摩擦力?方向如何?图341【课堂探究案】一、对静摩擦力理解1.产生的条件:.2.大小:3.方向:.例1(2013浙江高一期末)关于静摩擦力的说法,正确的是()A.两个相对静止的物体间一定有静摩擦力的作用B.受静摩擦作用的物体一定是静止的C.在物体间压力一定时,静摩擦力的大小可以变化,但有一个限度D.静摩擦力一定是阻力例2如图344所示,一质量为m的木块靠在竖直粗糙的墙壁上,且受到水平力F 的作用,下列说法正确的是()A.若木块静止,则木块受到的静摩擦力大小等于mg,方向竖直向上B.若木块静止,当F增大时,木块受到的静摩擦力随之增大C.若木块沿墙壁向下运动,则墙壁对木块的摩擦力大小为μFD.若开始时木块静止,当撤去F,木块沿墙壁下滑时,木块不受滑动摩擦力作用二、对滑动摩擦力的理解1.滑动摩擦力的产生条件:2.大小:3.方向:例3(2013~2014吉林高一月考)有关滑动摩擦力的下列说法中,正确的是() A.有压力一定有滑动摩擦力B.有滑动摩擦力一定有压力C.滑动摩擦力总是与接触面上的压力垂直D.只有运动物体才受滑动摩擦力例4质量为2 kg的物体静止在水平地面上,如图346所示,物体与地面间的动摩擦因数为0.5,最大静摩擦力与滑动摩擦力视为相等,给物体一水平推力F.(取g=10 N/kg)图346(1)当推力大小为5 N时,地面对物体的摩擦力是多大?(2)当推力大小为12 N时,地面对物体的摩擦力是多大?(3)物体运动过程中突然把推力去掉,此时地面对物体的摩擦力是多大?【当堂检测】对静摩擦力的理解1.关于静摩擦力的有关说法正确的是()A.只有静止的物体才可能受静摩擦力B.有相对运动趋势的相互接触的物体间有可能产生静摩擦力C.产生静摩擦力的两个物体一定相对静止D.静摩擦力可以是动力2.如图347所示,有一重力不计的方形容器,被水平力F压在竖直的墙面上处于静止状态,现缓慢地向容器内注水,直到将容器刚好盛满为止,在此过程中容器始终保持静止,则下列说法中正确的是()A.容器受到的摩擦力不变B.容器受到的摩擦力逐渐增大C.水平力F可能不变D.水平力F必须逐渐增大对滑动摩擦力的理解3.(2013四川高一期末)以下关于滑动摩擦力的说法正确的是()A.滑动摩擦力总是与物体相对运动方向相反B.滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C.静止的物体不可能受到滑动摩擦力的作用D.运动的物体一定受到的是滑动摩擦力4.(2013~2014河北高一月考)装修工人在搬运材料时施加一个水平拉力将其从水平台面上拖出,如图348所示,则在匀速拖出的过程中()图348A.材料与平台之间的接触面积逐渐减小,摩擦力逐渐减小B.材料与平台之间的接触面积逐渐减小,拉力逐渐减小C.平台对材料的支持力逐渐减小,摩擦力逐渐减小D.材料与平台之间的动摩擦因数不变,支持力也不变,因而工人拉力也不变5.用20 N的水平力在水平地面上拉重60 N的物体时,物体恰能被拉动;物体运动后只需18 N 的拉力即可使物体做匀速直线运动.该物体静止在水平地面上,若用15 N的水平力拉该物体,物体受到的摩擦力大小为________;若用30 N的水平力拉该物体,物体受到的摩擦力大小为________;物体与地面间的动摩擦因数为________.【课后训练】题组一对静摩擦力的理解1.关于静摩擦力的说法,下列正确的是()A.静摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B.静摩擦力的方向总是与物体的相对运动趋势方向相反C.最大静摩擦力的大小略大于滑动摩擦力的大小D.正压力越大,静摩擦力越大2.如图349所示,两块木板紧紧夹住木块,一直保持静止,木块重为30 N,木块与木板间的动摩擦因数为0.2.若左右两端的压力F都是100 N,则每块木板对木块的摩擦力大小和方向是()A.30 N,方向向上B.20 N,方向向上C.40 N,方向向下D.15N,方向向上3.(2013~2014河北高一期中)在中学秋季田径运动会上,高一2班李好同学奋力拼搏,勇夺男子100 m冠军,图3410为该同学奔跑途中的两个瞬间,用f1、f2分别表示该同学在图甲、乙两瞬间所受到的摩擦力,则关于f1、f2的方向,以下说法正确的是()图3410A.f1向后,f2向后B.f1向前,f2向前C.f1向前,f2向后D.f1向后,f2向前题组二对滑动摩擦力的理解4.关于动摩擦因数(即滑动摩擦力和弹力的比值),下列说法中正确的是()A.动摩擦因数与正压力成正比B.相同的条件下,接触面积越大,动摩擦因数越大C.动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关D.动摩擦因数与正压力、接触面积有关,但具体关系不能确定5.如图3411所示,A为粗糙长木板,在水平面以速度v1向右运动,物块B在木板A的上面以速度v2向右运动,下列判断正确的是()=v2,A、B之间无滑动摩擦力A.若是vB.若是v1>v2,B受到了A所施加向右的滑动摩擦力C.若是v1<v2,B受到了A所施加向右的滑动摩擦力D.若是v1>v2,A受到了B所施加向左的滑动摩擦力6.运动员用双手握住竖直的竹竿匀速攀上和匀速下滑时,运动员所受的摩擦力分别为F1和F2,那么()A.F1向下,F2向上,且F1=F2B.F1向下,F2向上,且F1>F2C.F1向上,F2向上,且F1=F2D.F1向上,F2向下,且F1=F27.如图3413所示,物体在F=100 N,方向水平向左的拉力作用下,沿水平面向右运动.已知物体与水平面的动摩擦因数μ=0.2,物体质量m=5kg,可知物体所受摩擦力为(g=10 m/s2)()A.10 N,水平向左B.10 N,水平向右C.20 N,水平向左C.20 N,水平向右题组三综合应用8.(2013四川成都期中)关于弹力与摩擦力的关系,下列说法正确的是()A.有弹力就一定有摩擦力B.有摩擦力就一定有弹力C.弹力变大摩擦力就一定变大D.摩擦力变大弹力就一定变大9.如图3414所示,一小孩用80 N的水平力推重力为200 N的木箱,木箱不动;当小孩用100 N的水平力推木箱,木箱恰好能被推动.当木箱被推动之后,小孩只要用90 N 的水平推力就可以使木箱沿地面匀速前进,以下是对上述过程作出的计算和判断,其中正确的是()A.木箱与地面间的动摩擦因数μ=0.45B.木箱与地面间的最大静摩擦力大小为90 NC.木箱与地面间的摩擦力大小始终为80 ND.木箱与地面间的滑动摩擦力大小为100 N10.(2013浙江高一期末)有一种圆珠笔,内部有一根小弹簧.如图3415所示,当笔杆竖直放置时,在圆珠笔尾部的按钮上放一个200 g的砝码,砝码静止时,弹簧压缩量为2 mm.现用这支圆珠笔水平推一本放在桌面上质量为800 g的书,当按钮压缩量为2.4 mm(未超过弹簧的弹性限度)时,这本书恰好匀速运动.试求:(1)笔内小弹簧的劲度系数;(2)书与桌面间的动摩擦因数大小.11.如图3416所示,水平面上有一重为40 N的物体,受到F1=13 N和F2=6 N的水平力的作用而保持静止.已知物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.2.设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,求:(1)物体所受的摩擦力的大小与方向;(2)当只将F1撤去,物体受到的摩擦力的大小和方向;(3)若撤去的力不是F1而是F2,则物体受到的摩擦力大小和方向又如何?12.如图3417所示一个M=2 kg的物体放在μ=0.2的粗糙水平面上,用一条质量不计的细绳绕过定滑轮和一只m0=0.1 kg的小桶相连,已知:M受到的最大静摩擦力F max =4.5 N,滑轮上的摩擦不计,g取10 N/kg,求在以下情况中,M受到的摩擦力的大小.(1)只挂m0处于静止状态时.(2)只挂m0但在M上再放一个M′=3 kg的物体时.(3)只在桶内加入m1=0.33 kg的砂子时.(4)只在桶内加入m2=0.5 kg的砂子时.13.如图3418所示,当水平拉力为F=40 N时,质量为m=10 kg的木板可以在水平面上匀速前进.若在木板上再放一个质量为M的铁块,为使它们匀速前进,需加的水平拉力为60 N,求铁块的质量M.(取g=10 N/kg)【学后反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
高中物理教案摩擦力教案
一、教学目标
1. 了解摩擦力的概念及其种类;
2. 掌握计算摩擦力的方法;
3. 理解摩擦力对物体运动的影响。
二、教学重点与难点
1. 摩擦力的概念及其种类;
2. 摩擦力的计算方法。
三、教学准备
1. 教材:教科书、课件;
2. 实验器材:桌面、木块、力计等。
四、教学过程
1. 导入:通过展示一些摩擦力的实例,引导学生了解摩擦力的概念及其种类。
2. 讲解:讲解摩擦力的种类包括静摩擦力和动摩擦力,并介绍摩擦力的计算方法。
3. 实验:在桌面上放置一个木块,用力计测量木块受到的静摩擦力,然后用力计来测量木块受到的动摩擦力。
4. 总结:总结摩擦力的特点及其对物体运动的影响,强调摩擦力与摩擦系数的关系。
5. 练习:让学生通过计算题来巩固所学知识。
六、作业布置
1. 预习下一节课内容;
2. 完成摩擦力的练习题。
七、板书设计
摩擦力
- 静摩擦力
- 动摩擦力
- 摩擦力的计算方法
八、教学反思
通过这节课的教学,学生们对摩擦力有了更深刻的理解,同时也掌握了计算摩擦力的方法。
在实验环节中,学生们通过实际操作,更加直观地感受到了摩擦力的存在。
在接下来的教
学中,将继续引导学生深入学习物理知识,培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
2. 4滑动摩擦力【学习目标】1.知道滑动摩擦力的产生条件,会判断滑动摩擦力的方向.2.会应用公式f=µN进行计算,知道动摩擦因素与什么有关【学习重点】探究滑动摩擦力的大小以及方向;体验摩擦力的产生过程【学习难点】判断摩擦力的方向【学习方法】自主学习、合作探究。
【导学过程】第1课时一、新课导入:指导学生游戏——拔河比赛。
力气大的男同学抓涂润滑油的钢管的一段,,另外一个女学生另端,用力去拉看谁赢?摩擦力比赛除了与力气大小有关还与什么有关?出示课题:一、摩擦力二、合作探究(一):滑动摩擦力产生的条件1、小组讨论:写出滑动摩擦力产生的条件:2、请写出滑动摩擦力的概念:合作探究(二)实验探究:研究滑动摩擦力的大小1、实验探究:研究滑动摩擦力大小请对木块进行受力分析,并画出受力分析图。
实验原理:实验方法:控制变量法实验步骤:1、先用弹簧测力计测出木块的的重力。
2、在木块上分别放1个、2个、3个、4个钩码。
分别计算出它们对木板或玻璃板的压力,然后拉动木块下的木板或玻璃板,待测力计示数稳定时读数。
填入下表。
3、计算出f / N的值,并对数据进行分析总结,得出结论。
力的单位N 每个钩码重力:0.5N 木块重力:_______N无钩码1个钩码2个钩码3个钩码4个钩码压力N摩擦力ff / N的值12、结论:滑动摩擦力大小与成正比。
而两组实验得出的f / N值不同,说明滑动摩擦力的大小还与有关。
合作探究(三)探究滑动摩擦力的方向1、实验探究:滑动摩擦力的方向手握刷子,让刷子与板适度压紧,完成相应操作并填空。
2、各组讨论并总结出滑动摩擦力的方向?3、完成教材上55页讨论交流三、课堂练习1、判断正误,并说明理由:(1) 两个相互接触且挤压的物体发生相对运动时,它们都受到滑动摩擦力的作用。
()(2)摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反()(3)摩擦力总是阻碍物体的运动()2、对于寒冷地区的居民来说,狗拉雪橇是一种十分重要的交通工具.狗拉着一个有钢制滑板的雪橇在冰面上滑行,如果雪橇连同其上的物品和人所受的总重为9.8х103N,这些狗要用多大的水平力,才能够拉着雪撬匀速前进?3、完成教材上56页例题定义:四、课堂小结:产生的条件:滑动摩擦力大小:方向:五、反思1、这节课有什么收获?2、还有什么疑虑?2。
第三节摩擦力学习目标:(一)、知识与技能:1.知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦的规律.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关,会判断滑动摩擦力的方向.2.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力.3.认识静摩擦的规律,知道静摩擦力的变化范围及其最大值.4.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力.5.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小.(二)、过程与方法:1、通过实例分析能利用“平衡法”判断静摩擦力(或滑动摩擦力)的大小及方向。
2、理解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
(三)、情感态度与价值观:渗透科学研究方法的教育,使学生产生对自然科学更加关心、更加热爱的情感,并乐于为科学奉献的思想。
重点、难点:1.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断.2.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.3.静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。
自主学习:一、什么是摩擦力?如何理解相对运动或相对运动趋势?二、静摩擦力:1、如图物体受一向右的力F作用,与地面保持相对静止,则:物体由于保持相对静止,一定有一个力与F保持平衡,这个力是什么力?F2、什么是静摩擦力?3、静摩擦力产生的条件是什么?4、静摩擦力的方向如何判断?5、静摩擦力的大小如何判断?第一题中的F逐渐变大时(物体始终保持静止)此时静摩擦力如何变化?6、静摩擦力是一种被动力,与外力有无关系?7、静摩擦力的大小在什么范围内?典例探究:例一:讨论木板对木块A有没有摩擦力?试做出A物体所受力的示意图。
例二:(1)观察课本57页小孩推箱子的图,若小孩用20牛顿的力推,箱子不动,则由二力平衡可知此时静摩擦力为,若小孩用30牛顿的力推,箱子仍然不动,则由二力平衡可知此时静摩擦力为,由此可知静摩擦力的大小与推力大小,随着推力增大而________。
(2)用水平力F将黑板擦压在黑板上,由于受到重力,则黑板擦有向运动的趋势,黑板擦受到的静摩擦力方向向。
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢?下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板,欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.能根据生活体验认识摩擦力;2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力;3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法;4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
(二)过程与方法1.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系;2.通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
(三)情感、态度与价值观1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在,既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点;2.通过生活中实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后,研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用,另一方面,本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点,选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验,这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面,它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生,但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见,有些摩擦是有益的,有些是有害的。
有益的摩擦应该增大,有害的摩擦应该减小。
《运动与摩擦力》导学案第一课时导学目标:通过本节课的学习,学生能够理解运动与摩擦力的关系,掌握相关概念和计算方法。
一、导入1.1 引入问题:你是否注意到在日常生活中,我们常常会遇到各种物体的运动和停止?这些现象与摩擦力有什么关系呢?1.2 学生思考:请思考一下,在日常生活中你观察到的摩擦力的作用,并简单描述一下。
二、概念讲解2.1 运动和摩擦力的定义:运动是指物体相对于参照物的位置发生变化的过程,而摩擦力是物体之间接触表面之间相互作用的一种力,它的方向与物体相互接触的表面对立。
2.2 摩擦力的种类:静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指物体尚未开始运动时,接触面之间的摩擦力;动摩擦力是指物体已经开始运动时,接触面之间的摩擦力。
2.3 摩擦力的计算:静摩擦力的计算公式为Ff=μsN,其中Ff 为静摩擦力,μs为静摩擦系数,N为垂直于接触面的力;动摩擦力的计算公式为Ff=μkN,其中Ff为动摩擦力,μk为动摩擦系数,N为垂直于接触面的力。
三、案例分析3.1 情景描述:小明将一辆滑板车放在斜坡上,斜坡的倾角为30度,滑板车受到的重力为200N,静摩擦系数为0.2。
请计算滑板车所受的静摩擦力。
3.2 计算步骤:Step 1:计算斜坡的垂直支持力N=200N*cos30°=173.21NStep 2:计算斜坡的水平支持力Fx=200N*sin30°=100NStep 3:计算滑板车所受的静摩擦力Ff=μsN=0.2*173.21N=34.64N3.3 结论:滑板车所受的静摩擦力为34.64N,它恰好抵消了滑板车向下滑动的倾向,使得滑板车保持静止。
四、练习题4.1 一个物体受到10N的水平拉力和8N的竖直支持力,静摩擦系数为0.3,求物体所受的静摩擦力。
4.2 如果动摩擦系数为0.1,物体受到的水平拉力为20N,竖直支持力为15N,求物体所受的动摩擦力。
五、小结通过本节课的学习,我们了解了运动与摩擦力的关系,并学会了计算静摩擦力和动摩擦力的方法。
《摩擦力》导学案
一、什么叫摩擦力
1、自行车在水平路上滑行,逐渐变慢,最后停下来,这只要是因为自行车受到的作用。
2、摩擦力的概念:两个的物体,当它们要或相对运动时,在接触面上会产生一种力,这种力叫摩擦力。
3、产生摩擦力的条件是:。
摩擦力的方向:
4、摩擦力分为:、和。
二、探究:摩擦力的大小跟什么因素有关?
1、小实验:请你用手轻压桌面,手在桌面上滑动,然后用力重压桌面再做一次,体会两次感觉有什么不同?保持压力相同,使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动,体会两次感觉有什么不同。
2、猜想:滑动摩擦力的大小可能跟什么因素有关?
你的猜想是:
3、如何利用弹簧测力计测摩擦力的大小?
1、木块在长木板上滑动,木块一定受到长木板的摩擦力,给你一个弹簧测力计,你能测出木块受到的摩擦力吗?请一位同学说说你测量方法及依据,并演示如何测量摩擦力。
2、测量物体受到的滑动摩擦力的方法:实验过程中,拉弹簧测力计的拉力方向要与物体运动方向;拉动物体时,物体必须做运动。
因为根据的二力特点,弹簧测力计对物体的拉力大小
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第三章 第3节 《摩擦力》导学案编写人:周博凯 审核人:高一物理组 编写时间:2013-11-19班级: 组号: 姓名: 教师评价:【学习目标】1、知道静摩擦力、滑动摩擦力的产生条件,会判断它们的有无以及大小和方向;2、理解最大静摩擦力,根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小;3、利用公式N F F μ=计算滑动摩擦力的大小,知道影响动摩擦因数大小的因素;4、通过滑动摩擦力和静摩擦力的产生条件的学习,培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;通过观察实验、分析,培养学生实验探究能力。
【学习重点】摩擦力产生的条件、方向的判定,正确理解最大静摩擦力的概念【学习难点】正压力N F 的确定;静摩擦力的有无及大小的确定。
【学法指导】1.依据学习目标,利用问题导学,探究物理规律。
2.完成导学案时要研读教材,勾画重点→演练导学案,发现问题→再读教材解决疑难问题,并整理主干知识,用红笔画出不会的地方。
3.用 △标出自己有问题的题目,用○ 标出自己不能完成的题目。
【知识链接】相对运动趋势、静摩擦力、二力平衡、相对运动、滑动摩擦力、动摩擦因数【学习过程】初中知识回顾:摩擦力:两个相互接触的物体,当它们发生 或具有 时,就会在接触面上产生阻碍 或 的力。
知识点一:静摩擦力(一)认真阅读教材P57-58,独立完成下列问题1.定义:两个物体之间只有 的趋势,而没有 时,在接触面上产生的阻碍物体间 的力.2.产生条件:(1)两物体接触且 ,即存在 ; (2)接触面不光滑; (3)两物体间有 .3.方向:与接触面相切,跟物体的 方向相反.4.大小:(1)由物体的运动状态和周围物体对它施加的力的情况决定,但有一个最大值.(2)可由受力情况及二力平衡条件来确定,与使物体发生相对运动趋势的外力大小有关.5.作用效果:阻碍物体 .6.最大静摩擦力:静摩擦力的最大值F max 在数值上等于物体刚刚开始运动时所需要的沿相对运动趋势方向的 .其值略大于滑动摩擦力,一般认为二者相等.7.静摩擦力的大小范围: .(二)预习自测1.下列关于摩擦力的说法中正确的是 ( )A.物体在运动时才受到摩擦力B.摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反C.摩擦力总是成对地出现D.摩擦力的大小总是与压力的大小成正比2.下列说法中正确的是 ( )A .相互接触并有相对运动的两物体间必有摩擦力B .两物体间有摩擦力,则其间必有弹力C .两物体间有弹力,则其间必有摩擦力D .两物体间无弹力,则其间必无摩擦力(三)问题探究1、手推桌子没推动是因为手的推力小于摩擦力,对吗?2、静摩擦力的大小随物体间的压力增大而增大,对吗?3、静摩擦力的大小是固定值吗?4.有的同学说静摩擦力一定作用在静止的物体上,对吗?5.静摩擦力的方向一定与运动方向相反,一定是阻力,对吗?6、静摩擦力的最大值(最大静摩擦力)与哪些因素有关?例1 静摩擦力的有无及方向判定:如图所示,A 、B 叠放在水平面上,水平力F 作用在A 上,使二者一起向左做匀速直线运动,下列说法正确的是( )A .A 、B 之间无摩擦力C .地面对B 的摩擦力为静摩擦力,水平向右B .A 受到的摩擦力水平向右 D .B 受到A 的摩擦力水平向左【思路点拨】根据二力平衡或假设法判断B 对A 的摩擦力;再把A 、B 当做整体分析,根据二力平衡或假设法分析地面对B 的摩擦力.变式训练:如图,水平力F 作用在物体B 上,AB 一起做匀速直线运动,则B 对A 的摩擦力情况如何?例2 静摩擦力的大小计算:三个木块A 、B 、C 在水平推力F 的作用下靠在竖直墙上,且处于静止状态,则下列说法中正确的是( )A. A 与墙的接触面可能是光滑的B. B 受到A 作用的静摩擦力,方向竖直向下C. B 受到A 作用的静摩擦力,方向与C 作用在B 上的静摩擦力方向一定相反D. 当力F 增大时,A 受到墙作用的静摩擦力一定不增大变式训练:如图所示,两个长方体A 、B 叠放在水平地面上,现同时用F 1 =3N 和F 2 =4N 的水平拉力拉A 、B ,A 、B 均静止,若B 对A的静摩擦力为F BA ,地面对B 的静摩擦力,为F CB ,则F CB = N ,方向 ;F BA = N ,方向 。
高中物理摩擦力教案优秀9篇篇一:高中物理摩擦力教案篇一【教材分析】摩擦力是力学中的三大性质力之一,正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用、在摩擦力这节课中,要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向,以及静摩擦力的大小和方向的判断、教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合,与生活中的实例相结合,逐步引导、循循善诱,对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识、在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识,在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况,使学生的认识从感性到理性发生质的变化、由于本节课的特点,在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神,让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质、[教学理念]:(1)立足于自主学习、合作学习、探究学习的多元学习方式相结合(2)理论与实际相联系,让学生理解生活、社会与物理的关系。
(3)确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标。
(4)重视物理与科技前沿的联系,培养学生热爱科学的情感。
(5)注重学生思维能力的培养,培养学生的创新精神是课堂教学的灵魂。
【教学目标】一、知识目标:1、知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力、2、能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并知道它们的方向、二、能力目标:1、培养学生的阅读理解能力2在自己设计探究实验过程中培养学生的自主探究,创新意识。
3、培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力。
4、在探究影响摩擦力的过程中学习用控制变量法研究问题。
三、情感目标:通过摩擦力大小的探究过程,培养学生科学的思想方法,严谨的实验态度。
【过程与方法】:学生通过设计实验,并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究。
【教学重点】滑动摩擦力的大小【教学难点】静摩擦力【教学过程】:一、引入:今天我们来学习摩擦力。
(课件展示)。
二、推进新课1、摩擦力出示目标:什么样的力才是摩擦力?(1)阅读课本明确概念(完成导学案第一部分):两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力叫做摩擦力、(2)师生互动:进一步认识摩擦力,掌握摩擦力产生的条件。
2.摩擦力1.知道滑动摩擦力的概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关,会求滑动摩擦力。
3.知道静摩擦力的概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向。
4.知道最大静摩擦力的概念,知道静摩擦力的大小范围。
一、滑动摩擦力1.定义:两个相互接触的物体,当它们□01相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫作滑动摩擦力。
2.产生条件(1)物体间□02接触且□03挤压;(2)接触面□04粗糙;(3)物体间有□05相对运动。
3.方向:沿着接触面,跟物体□06相对运动的方向相反。
4.大小:滑动摩擦力的大小跟压力的大小成□07正比。
F f=□08μF压。
μ是比例常数,叫作□09动摩擦因数。
它的值跟□10接触面有关,接触面□11材料不同、□12粗糙程度不同,动摩擦因数也不同。
动摩擦因数μ=□13F f F压,也可表示为μ=□14F f F N,F N为接触面对物体的支持力。
5.效果:总是阻碍物体间的□15相对运动。
二、静摩擦力1.定义:相互接触的两个物体之间只有□01相对运动的趋势,而没有相对运动时的摩擦力。
2.产生条件(1)物体间□02接触且□03挤压;(2)接触面□04粗糙;(3)物体间有□05相对运动趋势。
3.方向:沿着接触面,跟物体□06相对运动趋势的方向相反。
4.最大静摩擦力:静摩擦力的增大有一个限度。
静摩擦力的最大值F max在数值上等于物体□07即将开始运动时的拉力。
两物体之间实际产生的静摩擦力F 在0与最大静摩擦力F max之间,即□080<F≤F max。
5.效果:总是阻碍物体间的□09相对运动趋势。
判一判(1)摩擦力总是阻碍物体的运动或运动趋势。
()(2)摩擦力一定产生于两个相互接触的物体间。
()(3)滑动摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同。
()(4)动摩擦因数的大小与接触面的材料和粗糙程度有关。
()(5)静摩擦力的大小与正压力成正比。
()提示:(1)×(2)√(3)√(4)√(5)×想一想(1)只有运动的物体才能受到滑动摩擦力吗?提示:如图所示,物体在拉力F的作用下向右运动,地面相对于物体向左运动,所以地面受到了向右的滑动摩擦力,而地面是静止的,因此,静止的物体也可能受到滑动摩擦力。
(2)受到静摩擦力作用的物体是否一定处于静止状态?提示:存在静摩擦力的两个物体是“相对”静止的,但这两个物体是否处于静止状态,与选取的参考系有关。
如果选这两个物体中的一个作为参考系,那么它们都是静止的;如果选择这两个物体之外的其他物体作为参考系,那么这两个物体可能是运动的,也可能是静止的。
课堂任务滑动摩擦力仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”。
丁沿水平面水平匀速推动(或拉动)重物,推力(或拉力)等于重物所受的摩擦力,并且摩擦力的大小与速度和接触面积无关。
那么摩擦力的大小与什么因素有关?活动1:如图甲所示,推装满货物的箱子很费劲,但是推空箱子却很轻松,这说明什么?提示:这说明物体滑动时受到的摩擦力大小与压力有关,压力越大,摩擦力越大。
活动2:如图乙所示,狗在冰面上很容易拉动雪橇,但是在马路上就拉不动,这说明什么?提示:这说明物体滑动时受到的摩擦力与接触面的性质有关。
活动3:为了定量验证上述猜想,我们做如图丙所示的系列实验。
已知木块的质量,该实验应该如何操作?提示:用弹簧测力计水平匀速拉动水平面上的木块,测力计的示数就等于木块所受的摩擦力大小。
(1)先在木板上拉动,多次改变木块对木板的压力(木块和砝码的重力之和等于木块对木板的压力),测出对应的摩擦力并记录;(2)保持木块对接触面的压力不变,多次改变接触面的材料,测出对应的摩擦力并记录。
活动4:图丁是上述实验记录的系列数据,计算出横线上的值。
据此实验记录数据你能得出什么结论?如果用μ表示接触面的性质,如何用公式表示该结论?提示:计算可得,横线上的值为0.20;通过分析实验数据可知,物体在同一接触面上滑动时,受到的摩擦力F f与压力F压成正比,对于不同的接触面,比例系数不同;由此可见,比例系数反映接触面的性质,该结论可用公式表示为:F f =μF压。
活动5:讨论、交流、展示,得出结论。
1.滑动摩擦力:两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫作滑动摩擦力。
2.“相对运动”的意义:滑动摩擦力存在于发生相对运动的两个物体之间,“相对运动”可能是因为两个物体一个静止,另一个在运动;可能是因为两个物体一个运动得快,另一个运动得慢;还可能是因为两个物体运动的方向相反。
所以发生相对运动的物体不一定处于运动状态,可能是某物体静止,另一个物体在运动造成的。
3.滑动摩擦力产生的条件(1)两物体相互接触并挤压;(2)物体间的接触面粗糙;(3)两物体间存在相对运动。
4.滑动摩擦力的方向(1)沿着接触面,并且跟物体相对运动的方向相反。
(2)与物体的运动方向可能相同,也可能相反。
5.滑动摩擦力的大小(1)公式法:根据公式F f=μF压计算。
①正压力F压是物体与接触面间的压力,不一定等于物体的重力,F压的大小根据物体的受力情况确定。
②动摩擦因数μ与接触面的材料和粗糙程度有关,而与物体间的压力、接触面的大小无关。
(2)二力平衡法:物体处于平衡(匀速直线运动或静止)状态时,根据二力平衡条件求解。
例1风洞实验室中可产生水平方向的、大小可调节的风力,现将一套有小球的细直杆置于风洞实验室,小球孔径略大于细杆直径,当杆在水平方向固定时,调节风力的大小,使小球在杆上做匀速运动,如图所示,这时小球所受的风力等于小球重力的0.5倍,求小球与杆间的动摩擦因数。
小球恰好匀速运动时,受到的摩擦力有什么特点?提示:匀速运动时,小球受到的风的推力和其所受的摩擦力平衡,二者大小相等,方向相反。
[规范解答]风力等于小球所受的滑动摩擦力,F风=F f,即0.5G=μF压,又F压=G,解得μ=0.5。
[完美答案]0.5(1)滑动摩擦力大小与物体相对接触面的运动快慢无关。
由公式F f=μF压,可知影响滑动摩擦力大小的因素只有两个:动摩擦因数μ和正压力F压。
(2)对于处于平衡状态的物体,可以根据二力平衡条件求出物体间的滑动摩擦力,再根据滑动摩擦力公式F f=μF压,就可求解出物体间的动摩擦因数。
[变式训练1-1]如图所示,一在水平面上向右运动的物体,质量为40 kg,与水平面间的动摩擦因数μ=0.1,在运动过程中,还受到一个水平向左的大小为20 N的力的作用,取g=10 N/kg,则物体受到水平面的滑动摩擦力为()A.40 N,向右B.40 N,向左C.20 N,向右D.20 N,向左答案 B解析根据滑动摩擦力公式可知F f=μF压=μmg=0.1×40×10 N=40 N,方向与物体相对水平面的运动方向相反,为水平向左,B正确,A、C、D错误。
[变式训练1-2]某同学设计了测动摩擦因数的实验,实验装置如图所示。
其中A为一质量为M的长直木板,B为木板上放置的质量为m的物块,C为物块右端连接的一轻质弹簧测力计。
实验时用力将A从B的下方抽出,通过C的读数F1即可测出动摩擦因数。
已知重力加速度为g。
则该设计能测出________(填“A与B”或“A与地面”)之间的动摩擦因数,其表达式为μ=________。
答案A与B F1 mg解析当用力将A从B的下方抽出时,B处于静止状态且相对A向右运动,弹簧测力计的读数F1与B所受的滑动摩擦力F f大小相等,B对木块A的压力大小等于B的重力mg,由F f=μF压得,μ=F fF压=F1 mg。
课堂任务静摩擦力仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”。
相互接触的物体相对静止时,是不是也可能存在摩擦力?活动1:如图甲所示,人用平行于地面的力推沙发,沙发没动,沙发相对地面有没有运动的趋势?运动趋势的方向是什么?提示:有,沙发相对地面有向右运动的趋势。
活动2:沙发相对地面处于什么状态?沙发在水平方向上是不是只受人的推力作用?为什么?提示:沙发与地面保持相对静止。
根据二力平衡的知识可知,这时一定有一个力与推力平衡,这个力与人对沙发的推力大小相等、方向相反,即这个力的方向与沙发相对地面的运动趋势方向相反。
活动3:如图甲所示,人推沙发的力增大到一定大小之前,沙发不会动;如图乙所示,把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计沿水平方向拉木块。
在拉力F增大到一定值之前,木块不会运动,这些情况说明什么?提示:说明这种力的增大有一个限度。
活动4:讨论、交流、展示,得出结论。
1.静摩擦力:两个相互接触的物体,当它们有相对运动的趋势,但没有相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动趋势的力,这种力叫作静摩擦力。
2.静摩擦力产生的条件(1)两个物体相互接触并挤压;(2)物体间的接触面粗糙;(3)两物体相对静止,但有相对运动的趋势。
3.静摩擦力有无的判断4.静摩擦力方向的判断(1)直接法:对于相对运动趋势比较明显的情况,可以根据静摩擦力的方向沿着接触面,且与相对运动趋势的方向相反直接判断。
(2)假设法:可假设接触面光滑,将会看到物体发生相对运动,根据相对运动的方向判断物体间的相对运动趋势的方向,从而判断静摩擦力的方向。
(3)状态分析法:分析除要研究的静摩擦力外,物体所受的其他作用力与物体的运动状态是否满足相应的规律(目前主要应用二力平衡的规律),若还需要有向左的静摩擦力才能使物体的受力情况与运动情况满足相应的规律,则静摩擦力向左;若还需要有向右的静摩擦力才能使物体的受力情况与运动情况满足相应的规律,则静摩擦力向右。
(4)相互作用分析法:若甲、乙两物体间有静摩擦力,并且能判断出甲对乙的静摩擦力的方向,则乙对甲的静摩擦力的方向与甲对乙的静摩擦力的方向相反。
注意:状态分析法、相互作用分析法同样适用于滑动摩擦力方向的判断。
5.静摩擦力大小的分析(1)静摩擦力随引起静摩擦力的外力的增大而增大,但静摩擦力的增大有一个限度,超过这个限度就会发生相对运动,这个限度时的静摩擦力就是最大静摩擦力。
(2)静摩擦力的大小范围:0<F静≤F max。
静摩擦力的大小可以根据二力平衡来计算。
(3)静摩擦力不会随压力的增大或减小而改变,但最大静摩擦力会随压力的增大而增大。
最大静摩擦力F max略大于滑动摩擦力F f=μF压,一般情况可认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力。
例2如图所示是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图,主动轮的转动方向为顺时针方向,则关于主动轮上M点受到的静摩擦力方向和从动轮上N 点受到的静摩擦力方向的判断正确的是()A.向下,向上B.向下,向下C.向上,向下D.向上,向上(1)有哪些方法可以判断静摩擦力的方向?提示:直接法、假设法、状态分析法、相互作用分析法。