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二年级《9的乘法口诀及口诀求商》数学教学反思二年级《9的乘法口诀及口诀求商》数学教学反思
在学本课前学生已经掌握了1—8的.乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识
是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀
句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有
的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀
的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记
口诀。
9的口诀较之前的口诀有更多的记忆方法。
在如何得出得数时，
一个是比之前多了9，我把几个9就比几十少几穿插在得出的得数
可以怎样算出来中，并结合图说说为什么。
既让学生很自然地发现
这个规律，又节省了时间。
发现了这个规律后，再来填写表格巩固。
然后，玩一个小游戏，师说前面几个9，学生回答，比几十少几，
等于几。
这样再次巩固。
接着，你想用哪个规律记口诀，就用哪个。
总体情况：底下总有小声音，课堂纪律不是很好，习惯还未养成，需要多加培养。
开头提问的方向不明确，以致于学生回答偏离了主题。
教学设计不够灵活，在编口诀时，大部分的学生已经有了基础，在请学生编口诀时，并不认真听讲。
这里可以改变一下，在学生自
己在底下编写口诀时，先在黑板板书口诀，让他们当小老师，来说
一说口诀是什么意思，怎么来的，这样，学生会更有兴趣。
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
苏教版小学二年级数学上册全册练习题及答案1.1 100以内连加、连减运算练习题1．口算。
62-30+25= 16-5+31= 20+28-13= 89-39-6=2．在计算90-50+29时，先算（），再算（），结果是（）3．40与20的差再加上35，列式是（），结果是（）4．竖式计算。
46+36+18= 93-26-35= 23+47-28=5．上午在摘了38个西瓜，下午摘了46个西瓜。
（1）一天共摘了多少个西瓜? （2）运走了60个，还剩多少个？□○□=□（）□○□=□（）1.1 100以内连加、连减运算练习题答案1.57 42 35 442.减法加法693.40-20+35 554.100 32 425.（1）38+46=84（个）（2）84-60=24（个）1.2 把两个数摆成同样多的实际问题练习题1．第一行摆9个圆，第二行摆5个，第一行比第二行多（）个，第一行移（）个到第二行就同样多。
2．第一行摆8个，第二行摆12个，两行相差（）个，第二行去掉（）个就和第一行同样多。
3．画一画，再解答（1）在横线上画△，比☆多6个，△有（）个☆☆☆☆☆☆☆□○□=□（2）在横线上画△，比○少7个，△有（）个○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○□○□=□4．看图填空。
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第一行添上（）个，就和第二行同样多。
第二行拿掉（）个，就和第一行同样多。
从第二行拿（）个摆到第一行，两行的个数就同样多。
把两个数摆成同样多的实际问题练习题答案1.4 22.4 43.（1）13 △△△△△△△△△△△△△7+6=13（2）3 △△△10-7=34.（1）6 （2）6 （3）31.3 求比一个数多（少）几的数的实际问题练习题在横线上画○，比△少2个。
△△△△△△□○□=□2、笑笑摘了21个葫芦，强强摘的葫芦比笑笑多12个，强强摘了多少个葫芦？3、小闹摘了16个桃子，小飞摘的桃子比小灵多5个，比小闹少7个，小闹和小飞一共摘了几个桃子？求比一个数多（少）几的数的实际问题答案1、○○○○ 6-2=42、21+12=33（个）3、16-7=9（个）16+9=25（个）2.1 四边形、五边形、六边形的认识60007553530511049001447804857751447801.这个图形中有（）个四边形。
第19课时用9的乘法口诀求商学习内容课本第39页例2，第40～41页练习八第4～9题，数学游戏。
学习目标进一步理解除法的含义，学会用9的乘法口诀求商。
课文讲解例2，这也是主题图的发展：第三小组带来的彩旗。
直接用乘法口诀求商。
“做一做”，第1题，巩固练习，用一句乘法口诀求两个除法算式的商。
第2题，变式练习，直接求除法算式的商，渗透函数思想。
第3题，趣味练习，直接求除法算式的商。
用2～8的乘法口诀求商，是本课学习的基础。
用9的乘法口诀求商，是本课学习的新知。
辅导精要例1，用9的乘法口诀求商。
家长利用主题图过渡，说：第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，如插图。
让孩子提出问题：摆几行？因为平均分，用除法算式：27÷9＝3，口诀是三九二十七。
问：你再能写一个相关的除法算式吗？孩子说：27÷3＝9，口诀是三九二十七。
小结。
两道除法算式相互关联，所以用同一句口诀求商。
“做一做”，第1题，整体读题。
发现：每一组都只用一句口诀。
让孩子先批注口诀，再写得数第2题，整体读题。
前一组，用8的口诀求商；后一组用9的口诀求商。
计算后，说：除数不变，被除数变了，商也随着变了。
第3题，读题。
理解题意：一个除法算式表示一条鱼，7号兔子算对商是7的算式，鱼就钓上来了；以此类推。
让孩子直接读算式说商，算对了，算式与得数连线。
家长互动说“几号兔子钓到一条鱼了”。
反思。
利用上述的算式导孩子归纳概括用乘法口诀求商的一般方法。
简而化之是：“想乘算除”。
习题解析第4题，巩固练习。
有速度方面的要求。
题意：谁先计算完成，谁就先摘到苹果。
孩子计算，家长计时。
哪边计算用时，就先摘到苹果。
第5题，列表练习。
已知被除数和除数，求商，并把商填在表中。
用于巩固用乘法口诀求商。
第6题，解决问题。
读题，理解题意因为平均分，用除法计算。
答案：54÷6＝9（盒）。
答：略。
第7题，解决问题。
整体读题，理解题意：每队有8人。
4人为多余条件。
第六单元《表内乘法（二）》第3课时《9的乘法口诀》一、单选题1.（2020二上·桐梓期末）二（1）班体操比赛,每排站6人,站了9排,二（1）班一共有多少人?用乘法算式表示为（）。
A . 54人B . 6+9C . 9×62.（2020二上·安宁期末）下面几个算是中,（）的积最大。
A . 7×4B . 5×9C . 6×83.（2020二上·新田期末）最大一位数与7的乘积是（）。
A . 70B . 56C . 634.（2019二上·沾益期中）积是45的算式是（）。
A . 20+25B . 9+9+9+9+9C . 5×95.（2019二上·即墨期中）两个数相乘的积是18,算式可能是（）A . 2×9B . 9×9C . 9+9二、判断题6.9乘3可写成9×3或3×9。
（）7.9+9与9×9的意思相同。
（）8. 2个9加上3个9的和是45。
（）三、填空题9.（2020二下·嵩明期末）横线上最大填几?________×5<44 9×________ <66 27>4×________10.（2020二上·城区期末）把下面的口诀补充完整。
________九五十四八九________七________五十六________三十六11.（2020二上·巴南期末）把乘法口诀补充完整。
五六________ 七八________ 六________五十四12.（2020二上·岳阳期末）3+3+3+3+3=________×________,8个9相加的和是________。
13.（2020二上·都匀期末）5个9相加,和是________,4和7相加,和是________,8个5相加写成乘法算式是________。
二年级数学下册9的乘法口诀和用口诀求商及答案（二）一、判断18÷2＝9, 表示18里有2个9。
( )二、张大伯每天修9把椅子, 7天共修多少把椅子?三、( )里最大能填几?8×( )＜34 ( )×2＜13( )×7＜20 4×( )＜18四、果园里有45棵苹果树, 每行9棵, 共有几行?五、把不对的改正过来：六、计算下列各题：参考答案一、×二、9×7＝63(把)三、4, 6, 2, 4四、5五、六、25 36 49 64 81二年级数学下册整十整百数的加减（四）一、二年级师生共80人去春游。
坐1辆客车还剩（）人，坐2辆客车还空（）个座位。
二、用800元够买商品。
买洗衣机还差多少元？买照相机还差多少元？你还能提出哪些数学问题？（列出算式）三、苹果有（）个。
四、连线。
五、把下列算式按一定的顺序排列起来。
二年级数学下册9的乘法口诀和用口诀求商及答案（五）一、单选题一个筐里装3个西瓜, 9个筐能装多少个西瓜?是求 [ ]A. 3个9相加是多少?B. 9个3相加是多少?C. 9里面有几个3?二、写出6道商是3的除法算式( )÷( )=3 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3( )÷( )=3 ( )÷( )=3 ( )÷( )=3三、每盘有8个苹果,3个盘里一共有多少个苹果?四、9×1=9×2=9×3=9×4=9×5=9×6=9×7=9×8=9×9=五、把27平均分成9份, 每份是多少?参考答案一、B二、9, 3; 6, 2; 27, 9; 18, 6; 21, 7; 3, 1。
三、8×3=24(个)四、9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72,81五、27÷9=3二年级数学下册大小比较（二）一、在○里填上>或<。
苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》这一部分的内容，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
这是学生学习乘除法运算的基础，也是培养学生数学思维的重要环节。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际操作，让学生掌握用口诀求商的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中，需要通过直观的图像和生动的例子，来加深对乘法口诀的理解。
此外，学生在这个年龄段，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生用口诀求商的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：理解乘法口诀的内在规律，能够灵活运用口诀求商。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.直观演示法：通过生动的插图和实际操作，让学生直观地理解乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习乘法口诀，提高学习兴趣。
3.分组合作法：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过直观演示和讲解，让学生理解9的乘法口诀的规律。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行乘法口诀游戏，提高学生的学习兴趣，加深对乘法口诀的理解。
5.合作学习：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和运用方法。
七. 说板书设计板书设计将突出9的乘法口诀的规律，采用简洁明了的图形和文字，帮助学生理解和记忆。
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 用9的乘法口诀计算问题导入 计算。
（教材80页“试一试”）2×9= 18÷2=9×2= 18÷9=过程讲解1．计算乘法算式(1)计算方法：乘法算式中都有乘数9，可以用9的乘法口诀计算。
(2)计算过程。
二九十八，所以：2×9=18，9×2=18。
2．计算除法算式(1)计算方法：18÷2和18÷9的除数分别是2和9，可以想2乘几等于18，9乘几等于18。
(2)计算过程。
2×9=18⇒18÷2=99×2=18⇒18÷9=23．观察4个算式之间的关系，找出其中的规律(1)计算4个算式的结果时，都用到乘法口诀二九十八。
(2)得出：用同一个乘法口诀计算的乘法算式和除法算式，除法算式中的被除数是乘法算式中的积，除数和商分别是乘法算式中的乘数。
归纳总结用9的乘法口诀可以计算有乘数9的乘法算式，也可以计算除数是9的除法算式和除数与9相乘等于被除数的除法算式。
误区警示【误区】 选择：6×6=36与4×9=36这两道算式的积相等，它们(A)用同一句乘法口诀求积。
A.能 B ．不能错解分析 本题错在没有正确区分6和9的乘法口诀。
两个算式的积相等，但两个算式的乘数不相同，6×6=36用的乘法口诀是“六六三十六”，而4×9=36用的乘法口诀是“四九三十六”。
正确解答 B温馨提示积相等的两个或多个算式，它们用的乘法口诀不一定相同。
能力提升。
9的乘法口诀和用口诀求商教学内容：二年级上册《数学》第80、81页。
教学目标：1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能使用口诀实行相关的乘除法计算。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维水平，提升解决实际问题的水平。
3. 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并使用口诀实行相关的乘除法计算。
教学难点：引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。
教学过程：一、激趣引新课前播放的《西游记》片尾曲中含有一些数，让学生说说都有哪些数。
1.在米黄板上的9个格子中，第一个写上9，第二个写18，让学生就这样的规律继续写下去，会是什么样的数？（1）说说这些数分别是几个九相加的和？（2）这些数有什么特别的地方？2.引入课题。
二、大胆尝试1. 9，比较特别，与10相邻，在研究9的乘法口诀之前先来看看这些格子。
2.自主学习例题5。
（1）看一看，每一行有几个格子？第一行有几颗智慧星？你是怎么这么快就看出来的，（引导用减法来计算）也就是有几个9？第二行呢？……（2）联系书本P81的想想做做的第一题，完成表格。
（3）和小组成员说说：从表格中还发现了什么规律？（4）联系格子中的数和表格中的数编一编9的乘法口诀，完成课本第80页。
三、多维梳理学生汇报、全班交流汇报。
交流内容：（1）汇报填写结果，说说有哪些需要注意的地方？（2）仔细观察你填写的数据和口诀，说说你有什么发现？（3）告诉同学你记忆9的乘法口诀有什么小窍门。
（4）说说“试一试”各题分别用了哪句口诀？四、灵活运用（一）适应练习。
完成“想想做做”P81“想想做做”第2-3题，及小狗拖车的小游戏。
典型例题例．写出9、9的2倍、3倍、……9倍，看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？分析：9×1＝99×2＝189×3＝279×4＝369×5＝459×6＝549×7＝639×8＝729×9＝81可以看出9的1倍比10少1，9的2倍比20少2，……9的9倍比90少9．还可以看出每个积的十位数字和个位数字的和都是9，9×2的积的十位数字是1（比2少1），个位数字是8；9×3的积的十位数字是2（比3少1），个位数字是7，……9×8的十位数字是7（比8少1），个位数字是2，9×9的积的十位数字是8（比9少1），个位数字是1．解：（略）乘法口诀1．☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆每份是（）个☆，有这样的（）份，一共有多少个?加法算式：________________乘法算式：______________2．一共有几个◎？◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎加法算式：_______________，乘法算式：_____________。
这是（）个（）相加。
3．要付（）个（）元，算式：___________________4．每组有（）名同学，有这样的（）组，一共有（）名同学。
□×□＝□5．填空（1）81、72、63、54、（）、（）、27、18、9（2）1、4、9、16、25、（）、（）、64、（）、（）（3）7、14、21、28、（）、（）、49、56、（）（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（），这表示（）个（）相加。
（5）一个星期有7天，4个星期一共有（）天。
6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20□＋○＝（）□－○＝（）《乘法口诀》答案1．3个，5份；3＋3＋3＋3＋3=15，3×5或5×3=15（个）2．2＋2＋2＋2＋2＋2=12（个）；2×6=12（个）；6个2相加；3．5个7元；7×5=35（个）；4．5名，3组；3×5=15或者5×3=15；5．填空（1）81、72、63、54、（45 ）、（36 ）、27、18、9（2）1、4、9、16、25、（36 ）、（49 ）、64、（81 ）、（100 ）（3）7、14、21、28、（35 ）、（42 ）、49、56、（63 ）（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（30 ），这表示（ 6 ）个（ 5 ）相加。
二年级数学《9的乘法口诀和口诀求商》评课稿二年级数学《9的乘法口诀和口诀求商》评课稿今天，陈老师上了《9的乘法口诀和口诀求商》这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。
一、巧妙地构思了本节课的各个教学环节。
首先以《西游记》主题曲《白龙马》和故事导入，既吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性，又揭示了本节课的学习内容。
在学习9的乘法口诀这一主环节时，陈老师先引导学生观察一行10格9星的方格图，让学生依据先前的知识，找到规律填写表格，根据表格编写口诀，找出口诀规律帮助记忆口诀。
接着陈老师通过“想想做做”第一题的练习，出示两张图表，先引导学生看图填写表格第一行，接着让学生自己发现其中的规律，完成表格。
通过表格启发学生发现关于9的乘法口诀的记忆方法，总结出记忆9的乘法口诀方法的多样化，帮助学生加深记忆。
然后陈老师还通过“手指记忆法”的视频教会学生还能通过自己的双手记忆9的乘法口诀。
最后，通过四道练习题的巩固，帮助学生加深对9的乘法口诀的记忆，在学会9的乘法口诀后，在练习题中灵活运用所学的知识。
二、准确地把握了本节课的重点。
在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的经历，也积累了一定的经验，因此，本节课的教学重点除了是经历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探索口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。
陈老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数＋个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探索出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。
在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。
三、合理地采用了学生自主学习的`方法。
因为学生已有了编口诀的经验，因此教学中洪老师没有做知识的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：发现星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，探索口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增强了学生自主学习的意识。
