最新人教版地理选修2《海水的运动》教案.doc

第二课时
（导入）上节课我们已经学习了洋流的概念，那么洋流是如何产生的呢？（学生思考回答，教师归纳：按照形成原因，洋流又可以分为三类：）
（二）洋流
（1）洋流分类
寒流的温度不一定比暖流低：寒暖流只是与所经过的海区比，阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。

（小结）寒暖流对流经海区沿岸的气候、海洋生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要的影响。

（承转）下面我们来认识一下世界洋流的分布。

（2）洋流的分布
（引导学生归纳规律：）
中低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流（反气旋型洋流），北半球顺时针、南半球逆时针；
中、低纬度大陆东侧为暖流，西侧为寒流；中高纬度大陆东侧为寒流，西侧为暖流。

重要的洋流：
①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流（黑潮）、千岛寒流（亲潮）、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流
②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流、
③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流
④环球：西风漂流（寒流）
（活动）P33，结合图3.17活动
作业：练习册相应内容
[教学后记]。

高中地理《海水的运动》教案教学目标：1. 理解海水的运动是地球自转和公转，以及风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素共同作用的结果。

2. 掌握洋流、海流和潮汐的概念、特点及形成原因。

3. 了解海洋环境资源的开发和利用，以及应对海洋灾害的措施。

教学内容：1. 海水的运动：地球自转和公转、风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素对海水运动的影响。

2. 洋流和海流：洋流的定义、特点、分类和形成原因；海流的定义、特点和分类。

3. 潮汐：潮汐的形成原因、种类、周期、规律及其在生产和生活中的应用。

4. 海洋环境资源的开发和利用：油气开采、海洋矿产开采、海洋渔业、海洋旅游等相关问题。

5. 应对海洋灾害的措施：海啸、台风、海洋污染等问题的防治和应对措施。

教学方法：采用理论讲授、体验探究、案例分析、讨论研究等多种教学方法，加强理论联系实际，培养学生的分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 理解海水的运动是地球自转和公转，以及风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素共同作用的结果。

2. 掌握洋流、海流和潮汐的概念、特点及形成原因。

教学难点：1. 掌握海水运动的多种因素共同作用原理。

2. 理解洋流、海流和潮汐的形成原因、特点和分类。

教具准备：图片、地图、立体模型、视频、实物等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）通过引导学生回忆生活中与海洋相关的场景和经历，激发学生对海洋环境的兴趣和好奇心，为学习海水的运动做好铺垫。

1. 海水的运动（10分钟）通过讲解地球自转和公转、风、陆地形态、海底地貌、Coriolis效应等因素对海水运动的影响，让学生了解海水的运动。

2. 洋流和海流（15分钟）讲解洋流的定义、特点、分类和形成原因，以及海流的定义、特点和分类，让学生掌握洋流、海流的基本概念。

3. 潮汐（10分钟）讲解潮汐的形成原因、种类、周期、规律及其在生产和生活中的应用，让学生了解潮汐的基本知识。

海水的运动-人教版高中地理选修二教案一、教学目标1.了解海洋水的性质和特点；2.理解海洋中水的循环和分布；3.掌握海洋中的波浪运动、洋流运动和潮汐运动；4.培养学生分析海水运动对生物和人类活动的影响的能力。

二、教学重难点1.能够较为精确地理解海水运动的三种基本过程；2.了解洋流运动的特点和影响；3.理解潮汐运动的基本规律并解释形成原因。

三、教学过程1.导入（10分钟）向学生展示一张世界海洋图，结合图片解答以下问题：•世界海洋面积与陆地面积的比例是多少？•世界海洋中最大的海是哪个？有多大？•那些海区域会因为热带风带来的欧式对流而被称为高压带？2.讲授（30分钟）海洋的三种基本过程1.波浪运动波浪是指指水体受到周期的外力作用，引起整体运动的波动现象。

海浪波长、波速和波高受风速、持续时间和海水深度影响。

2.洋流运动洋流是指在特定区域内缓慢地流动的水体。

洋流通常由风、重力和地球自转力等因素共同作用而形成。

3.潮汐运动潮汐是指海面上上升和下降的规律往复运动。

潮汐有半日潮、日潮、半月潮和月潮等几种。

海水循环和分布的影响因素•水温：影响海水密度，进而影响海水循环；•地形和海底地貌：影响洋流的形成和变化；•风：影响海洋表层水体的运动和海浪的形成；•互相作用：影响海水循环和分布的综合因素。

洋流运动的区域性特点和影响•北大西洋洋流：从美国东海岸向北，经北非等地到达欧洲北极圈附近；•科西嘉洋流：从大西洋中部向东北流，进入地中海；•火山岛洋流：与赤道洋流交汇，影响太平洋沿岸的温度和气候。

潮汐运动的规律和成因•潮汐的基本规律：两全的潮汐和两现的潮汐；•潮汐的成因：引力和惯性的相互作用。

3.讨论（20分钟）•自然环境对沿海城市人类活动造成的影响；•海洋资源的利用与保护；•加强海洋科学研究的重要性。

4.展示（10分钟）请学生展示自己所做的研究报告，内容包括海洋多样性、全球海平面历史和预测等。

四、作业完成练习册中的相应练习以及设计一份关于海洋生物多样性保护的海报。

《海水的运动》教学设计一、教材分析本节内容为人教版地理选修二第三章第二节《海洋地理》的内容，讲述海水大规模运动的主要形式——波浪、潮汐和洋流，主要学习洋流，洋流主要内容由三部分组成：一是洋流的概念及分类（识记），二是洋流的分布规律（理解），三是洋流对地理环境的影响（简单应用）。

本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。

一方面，关于洋流的分布规律，与必修一所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。

洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。

二、教学目标根据《新课程标准》要求“运用地图，归纳世界洋流分布规律，理解洋流对地理环境的影响”，设立三维目标。

知识与技能：（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；（3）通过学生活动，培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

过程与方法：（1）运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律，培养综合分析能力；（2）绘制大洋环流简图，培养学生动手能力、地理空间思维能力和加工地理信息的能力；（3）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观：（1）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；（2）学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系；（3）树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。

三、教学的重、难点重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；难点：利用全球风带、洋流模式图以及世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。

依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。

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3. 2 海水运动教 案课时安排：1课时教学目的：了解洋流运动的三种主要形式及它们对生产生活的影响，理解洋流的形成原因和分布规律及其对地理环境产生的影响。

从而培养学生用综合分析的观点解决实际地理问题的能力和知识迁移能力。

教学重点：洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。

教学难点：世界大洋的洋流分布规律和各洋流名称。

潮汐及洋流的成因。

教具准备：教学挂图、教学版图、多媒体教室等教学方法：讲述法、分析法、归纳总结法教学过程：一、 海水运动形式海水运动形式主要有波浪、潮汐、洋流三种。

（一）波浪 风浪：风力作用形成；是波浪中最常见的一种。

海啸：海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪；破坏力极大。

（二）潮汐1、定义：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。

2、运动规律：一天中 通常海水两次涨落一月中 大潮：初一（朔）和十五（望）小潮：上弦月和下弦月 （教材72页图3.7）提问：月球和太阳对地球的引潮力谁大？答：月球对地球的引潮力大。

因此一天中海水两次涨落也是由月球与观测者的相对位置确定的（月中天、月落、下中天、月出）民间谚语“初一、十五涨大潮，二十二、二十三，到处见海滩。

”形成原因是什么？ 答：初一、十五月球、太阳的引力相叠加，形成了大潮；而二十二、二十三（初七、初八）月球、太阳的引力相抵消，形成的是小潮。

3、 意义：潮水能淹没潮间带，使海底泥沙发生迁移。

因此航海和海岸工程建设等需要掌握潮汐和潮流的特性。

4、 事例分析 —— 钱塘潮（教材72页图3.8）地形上：杭州湾为三角形海湾，口大内小，海潮由外海进入湾中，潮位堆高。

气候上：夏秋季节夏季风盛行，加剧了潮势。

杭州湾沿岸筑有坚固的海堤（当地人称“海塘”），防止潮水淹没田地房屋。

（三）洋流海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫洋流（海流）。

教材73页图3.9可看出洋流规模巨大，但由表层越往深处流速减小。

二、洋流的形成1、风海流：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，叫风海流。

人教版高中地理选修二《海水的运动》word教案教学目标：一、知识与技能1、了解波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的要紧成因及其作用。

2、明白得不同类型洋流及其成因。

3、把握不同性质洋流对地理环境的阻碍。

二、过程与方法结合气压带风带模式图，说明世界洋流流向规律。

三、情感态度价值观促进学生全面分析问题作风的养成。

教学重点难点：海水运动形式的要紧成因及其作用教学用具：多媒体课件教学方法：谈话法、读图启发法课时安排：2课时教学过程：第一课时（导入）宽敞无垠的海洋，永久处于不停的运动之中。

海水的运动形式是复杂多样的，关于表层海水而言，其差不多运动形式有哪些呢？（学生回答）（一）海水运动形式1．波浪：风浪是最常见的一种波浪波浪是如何产生的呢？（学生阅读回答，讲解风浪、涌浪）除了我们常见的波浪之外，还有一种专门的波浪，那确实是海啸。

海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大波浪对生产生活有什么阻碍？（学生摸索，回答）塑造海岸地貌的要紧动力；海洋能资源；对海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业等都有阻碍。

阅读：世界闻名风浪区——好望角（承转）还有一种海水运动形式，也是我们每天都能够遇到的，那确实是潮汐。

2．潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观看到两次，白天称为潮、夜晚为汐。

阅读P31钱塘潮：杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。

我们都明白潮汐每天涨落两次，每天的时刻都会发生变化，而且潮汐还有大潮小潮之分，这些现象是如何产生的呢?(教师讲解大潮、小潮、潮汐的时刻变化)学生摸索：农历一个月中，大潮和小潮各显现几次？分别显现在年哪一天？（活动）讨论各种活动与潮汐的关系。

（P31）3．洋流：海水常年比较稳固地沿着一定方向作大规模流淌，又叫海流，越向深处流速越小。

关于洋流的这部分内容，咱们将在下节课中重点学习。

作业：练习册相应内容[教学后记]。

《海水的运动》教案2（新人教版选修2）
海水的运动
教学目标：
知识：了解波浪、潮汐、洋流的概念；理解潮汐及各种洋流的成因。

能力：分析某些地区风暴潮形成原因及防灾、减灾措施。

德育：认识到海岸植被对海堤的生物保护作用，增强环保和防灾、
减灾意识。

教学重点：洋流的形成。

教学难点：潮汐的形成。

教学方法：多媒体。

教学设想：”海水运动”是本单元中的重点和基础内容，是人类了解、开
发海洋必备的知识。

在学习”波浪、潮汐”时多联系实际，了
解它们对人类的影响；学习”洋流的形成”这一部分内容时，
积极引导学生分析洋流的成因，提高学生的思维能力。

复习、导入：
由海水的温度、盐度等物理性质的空间分布差异，导入海水的运动。

新课教学：
一、海水运动形式
[指导自学]思考海水的运动形式有哪些？并指出它们的成因及对人类的影响。

[讨论、归纳、板书]首先归纳海水的运动形式波浪（风浪、海啸）。

3.2 海水的运动【学习目标】1.了解波浪、潮汐、洋流的概念；理解潮汐及各种洋流的成因。

2. 分析某些地区风暴潮形成原因及防灾、减灾措施。

3．认识到海岸植被对海堤的生物保护作用，增强环保和防灾、减灾意识。

【重点难点】1.洋流的形成。

2.潮汐的形成。

【学法指导】分析法、归纳总结法【学习过程】一、海水运动形式思考：海水的运动形式有哪些？并指出它们的成因及对人类的影响。

1、波浪（1）风浪[思考]风浪对人类有何影响？（2）海啸2、潮汐（1）、概念及成因[自学]理解潮汐的概念和成因。

读图理解海水涨落的周期变化。

（2）、潮汐对人类的影响[分组讨论]潮汐对人类的影响。

思考:为什么钱塘潮声势如此壮观？试从地形、气候等方面分析原因。

3、洋流二、洋流的形成[分析]1、形成因素—简单说明各自对洋流的影响（略）。

2、成因分类（1）风海流（2）密度流活动：在世界地图，寻找直布罗陀海峡的位置。

思考：海峡表层和底层海水流向有何差异？为什么？（3）补偿流[思考]秘鲁沿岸上升流对海洋生物有何影响？3性质分类[质疑]暧流的温度一定比寒流高吗？【达标训练】一、选择题1．下列关于海水运动的叙述，正确的是( )A．风浪、海啸、洋流是海水运动的三种主要形式B．海啸是风浪强烈发展的一种形式，给人类带来了巨大能量C．潮汐是海水在日月引力作用下发生的周期性海水涨落现象D．早晨的海水上涨称为潮，晚上的海水回落称为汐2．下列关于波浪的说法，正确的是( )A．风力是形成波浪的唯一动力B．涌浪是风浪传到无风海区或风停息后的余波C．风浪或涌浪传至浅水区时，其能量比深水时更大D．波浪的能量十分密集，是一种重要的海洋能源3．下列海水运动同能量来源组合正确的一组是( )A．波浪—密度差异B．海啸—月球和太阳的引力C．风浪—太阳辐射D．洋流—海底地震和火山活动4．有关潮汐现象的说法，错误的是( )A．潮汐是一种海水涨落现象，其主要动力是太阳与月球对地球的吸引力B．当太阳、月球、地球三者位置大致在一条直线上时，全球各海域同时出现大潮C．一天中有两次潮涨潮落现象，一月中有两次大潮与两次小潮现象D．当太阳、月球、地球三者连线垂直时，该地出现小潮读图，回答5～6题。

高中地理《海水的运动》教案一、教学目标1．能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。

2．通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。

3．通过学习纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。

二、教学重难点重点：洋流对地理环境的影响。

难点：渔场的成因。

三、教学方法谈话法、地图法、讨论法。

四、教学过程环节一：导入新课图片导入。

教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?（寒流影响）激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课讲授1．洋流的定义和分类【教师活动】展示《世界洋流分布》图，引导学生读图并思考：（1）什么是洋流?找出定义中的关键词。

（2）按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?【学生回答】（1）海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。

关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。

（2）可以分为暖流和寒流。

【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流；从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。

需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。

2．洋流对生物资源和渔场的影响【教师活动】展示《世界洋流分布模式》图和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：（1）从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?（2）根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。

（3）根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”，说一说给你的启示。

【学生回答】（1）寒暖流交汇处容易产生渔场。

（2）寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。

地理教案－高一地理3、2 海水的运动教案课时数：1课时教学目标：1. 了解海水的运动包括波浪运动、海流运动和潮汐运动。

2. 掌握海水运动的成因和影响。

3. 能够阐述海水运动对人类生产和生活的影响。

教学重点：1. 掌握海水运动的成因和影响。

2. 了解海洋与人类生产和生活的关系。

教学难点：了解海水运动的成因和影响。

教学准备：教学投影或黑板、教学PPT、地图。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：大家知道海水是如何运动的吗？有什么样的海水运动？2. 引入：今天我们将学习海水的运动。

海水的运动对我们的生产和生活有着重要的影响。

二、讲解海水的运动（15分钟）1. 讲解波浪运动：- 波浪是海水表面的造成水体振动的运动，是最常见的海水运动。

- 形成波浪的原因是风吹起水面，使水体产生波动。

风的强度和持续时间决定了波浪的高度和强度。

- 波浪运动的特点是传播速度快，影响范围大。

2. 讲解海流运动：- 海流是海洋中水流的运动，是由风、地球自转、地形等因素共同作用产生的。

- 海流分为暖流和寒流，暖流和寒流对气候和地理环境有着重要的影响。

3. 讲解潮汐运动：- 潮汐是海洋中一种定时的周期性运动，是由地球、月球和太阳的引力相互作用产生的。

- 潮汐运动的特点是周期性、定时、影响范围相对较小。

三、讨论海水运动的影响（20分钟）1. 分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论海水运动对人类生产和生活的影响，并列举具体例子。

2. 分组展示：每个小组选择一位代表，展示自己的讨论结果。

3. 教师点评：教师对每个小组的展示进行点评，帮助同学们加深对海水运动影响的理解。

四、总结（10分钟）1. 总结：请同学们总结今天学到的内容，包括海水的运动方式和海水运动对人类生产和生活的影响。

2. 提示思考：你认为海洋航行和渔业有什么样的发展前景？为什么？五、作业（5分钟）1. 作业布置：请同学们写一篇短文，讨论海水运动对人类生产和生活的重要性。

2. 督促完成：教师要求同学们按时完成作业，并进行批改和评分。

海水的运动教学设计一、教学目标(一)知识要求目标1.了解洋流的主要形式及其成因。

2．运用地图，归纳洋流的分布以及对地理环境的影响。

(二)能力训练目标综合概括：通过分析教师所给资源，掌握世界洋流成因及对人类生产生活的影响，通过对洋流模式图的绘制，掌握观察问题，分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力(三)学习方法与情感、态度、价值观要求目标使学生树立正确的环境观和各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1.重点：洋流的分布规律及对地理环境的影响。

2．难点：洋流的分布规律三、课时安排：2课时四、教学过程：导入讲述二战时期德国潜艇偷袭盟军的故事，引入新课。

思考问题。

用一个战争的故事设置悬念，吸引学生的注意力和学习兴趣。

大规模的海水运动好，请问大家德国潜艇为什能消无声息的偷袭盟军。

谁起决定运用。

一、讲解基本概念洋流的概念：洋流二、洋流的类型（根号性质分为暖流和寒流）三、对比分析洋流的成因和分布规律1、观察洋流模式图和全球大气环流图，联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。

2、运用比较分析的学习方法让学生归纳世界洋流的分布模式。

让学生观察洋流分布模式图小组讨论、思考北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。

课件演示洋流与盛行风的关系。

经过思考后，对比老师的，看看有什么区别，还有哪些不懂的地方。

总结归纳洋流规律1.中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流。

在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。

2、北半球中高纬度海区：逆时针方向环流。

3.南极大陆外围：西风漂流。

（寒流）由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流吹入周围海域，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。

让学生结合洋流模式图画出世界洋流分布简图，并分析各洋流的性质4.印度洋：在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流。

夏季——西南季风——东流——顺时针流动冬季——东北季风——西流——逆时针流动我们前面详细地分析洋流的特征、分类、分布规律。

第二節海水的運動教學目標：一、知識與技能1、瞭解波浪、潮汐、洋流等海水運動形式的主要成因及其作用。

2、理解不同類型洋流及其成因。

3、掌握不同性質洋流對地理環境的影響。

二、過程與方法結合氣壓帶風帶模式圖，說明世界洋流流向規律。

三、情感態度價值觀促進學生全面分析問題作風的養成。

教學重點難點：海水運動形式的主要成因及其作用教學用具：多媒體課件教學方法：談話法、讀圖啟發法課時安排：2課時教學過程：第一課時（導入）廣闊無垠的海洋，永遠處於不停的運動之中。

海水的運動形式是複雜多樣的，對於表層海水而言，其基本運動形式有哪些呢？（學生回答）（一）海水運動形式1．波浪：風浪是最常見的一種波浪波浪是如何產生的呢？（學生閱讀回答，講解風浪、湧浪）除了我們常見的波浪之外，還有一種特殊的波浪，那就是海嘯。

海嘯是由海底地震、火山爆發或風暴引起的巨浪，破壞力極大波浪對生產生活有什麼影響？（學生思考，回答）塑造海岸地貌的主要動力；海洋能資源；對海上作戰、船隻航行、海洋工程、漁業作業等都有影響。

閱讀：世界著名風浪區——好望角（承轉）還有一種海水運動形式，也是我們每天都能夠遇到的，那就是潮汐。

2．潮汐：海水在月球和太陽引力作用下發生的週期性漲落現象，通常一天觀察到兩次，白天稱為潮、夜晚為汐。

閱讀P31錢塘潮：杭州灣為三角形海灣，口小內大，夏秋季節夏季風盛行，加劇潮勢，形成錢塘潮。

我們都知道潮汐每天漲落兩次，每天的時間都會發生變化，而且潮汐還有大潮小潮之分，這些現象是如何產生的呢?(教師講解大潮、小潮、潮汐的時間變化)學生思考：農曆一個月中，大潮和小潮各出現幾次？分別出現在年哪一天？（活動）討論各種活動與潮汐的關係。

（P31）3．洋流：海水常年比較穩定地沿著一定方向作大規模流動，又叫海流，越向深處流速越小。

關於洋流的這部分內容，咱們將在下節課中重點學習。

作業：練習冊相應內容[教學後記]。