病毒的分离鉴定讲课教案
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生物初中病毒讲解教案
一、教学目标
1. 了解病毒的结构和特性;
2. 掌握病毒的传播方式;
3. 了解病毒与人类健康的关系。
二、教学重点
1. 病毒的结构和特性;
2. 病毒的传播方式。
三、教学难点
1. 病毒与人类健康的关系。
四、教学准备
1. 教材:生物教科书;
2. 学具:图片、幻灯片等。
五、教学过程
1. 导入:通过展示图片或视频,引导学生了解病毒的危害和传播途径,唤起学生对病毒的兴趣。
2. 讲解病毒的结构和特性:通过幻灯片或图示,讲解病毒的结构和特性,包括核心、外壳等;引导学生了解病毒是一种非细胞生物,无细胞器和代谢功能。
3. 探讨病毒的传播方式:讲解病毒的传播途径,如空气传播、水传播、接触传播等;引导学生分析不同传播方式对人类健康的影响。
4. 讨论病毒与人类健康的关系:讲解病毒与感染疾病的关系,引导学生了解感染疾病的危害和预防措施;通过案例分析,让学生明白防护自己免受病毒侵害的重要性。
5. 教学总结:对病毒的结构、传播方式和与人类健康的关系进行总结,强化学生的理解和记忆。
六、课堂延伸活动
1. 观看与病毒相关的纪录片或视频,进一步了解不同病毒的特点和危害;
2. 设计小组讨论或展示活动,让学生分享自己对病毒的了解和观点。
七、布置作业
1. 家庭作业:要求学生查找一种常见病毒的相关资料并写一份短文;
2. 复习作业:复习本课所学内容,准备下节课的课堂讨论。
以上为生物初中病毒讲解教案范本,教师可根据具体情况进行调整和完善。
第五章病毒教学设计一.对本节课的基本认识与理解1.本节课的性质、在教材中地位与作用本章内容由原来的七年级上册内容改到八上,有利于学生分清细菌、真菌和病毒。
本课内容从而编排上看便于学生开展自主学习。
教材选取了与当前人类生活关系更紧密的常见病毒种类,并介绍了这些病毒引起的常见传染病,从而体现出生物学与人类的生活实际紧密的联系。
2.学情分析八年级学生已经有了一年级学习生物学的基础,生活中对各种传染病耳闻目染,但因为细菌、病毒都是肉眼难以见到,所以会有很多人把它们弄混,甚至以为是同种生物。
我们在上课中要充分利用学生逻辑思维和想象力,同时尽量形象、直观,帮助学生理解概念、建构模型、生成认知。
二.教学目标1、知识目标:(1)说出病毒的种类。
(2)说出病毒的结构和生活。
(3)列举病毒与人类的关系。
2、能力目标:运用资料及开展活动,培养学生比较分析、推理的能力。
3、情感态度价值观目标:通过了解病毒的发现过程,认同科学的发展与技术的进步密切相关;通过了解病毒与人类的密切关系,提高辩证看待问题的能力;关爱艾滋病人,共享生命。
三.教学重点:1、病毒的生活结构与繁殖。
2、病毒与人类的关系。
四.教学方法:运用多媒体视频等教学手段教;学生通过自主学习、小组合作等形式学。
五.教学过程六.板书设计第五章病毒一、病毒的发现:伊万诺夫斯基二、病毒的结构:1、没有细胞结构 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活:寄生在活细胞中四、病毒的种类:1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒(噬菌体)五、病毒的繁殖:自我复制六、病毒与人类的关系:有害也有利七.课后反思《第五章病毒》课例反思通过本节的讲解,还是发现了一些问题比如,我发现上课的节奏太快了,没有充分利用好每个环节的时间给学生讲解好本节课的重点和难点的知识点,没有给学生充分的思考的时间去理解本节课比较难的地方,同时,本节课的课堂习题难度设置较大,给学生理解本节课的内容带来了一定的困难。
病毒的分离与鉴定简介:病毒是一种微生物,属于病原体的一种。
它可以寄生于宿主细胞中,并利用宿主细胞的代谢系统繁殖。
为了进行研究和控制病毒的传播,科学家们需要对病毒进行分离和鉴定。
本文将介绍病毒的分离和鉴定的方法和步骤。
一、病毒的分离病毒的分离是指将病毒从混合物中单独提取出来。
以下是一些常用的病毒分离方法:1. 细胞培养法:这是一种常用的病毒分离方法。
首先,将病毒样本接种到细胞培养基中培养,待病毒感染细胞后,观察细胞形态的改变、病毒颗粒的释放等现象,进而证实病毒的存在。
2. 动物接种法:这是一种直接将病毒样本接种到实验动物体内的方法。
通过观察动物是否出现病征,如发热、无食欲等,可以初步判断病毒的存在。
3. 超速离心法:这是一种利用离心的原理将病毒从样本中分离出来的方法。
通过对病毒样本进行一系列的离心操作,可以使病毒沉积于管底,从而得到纯净的病毒悬液。
二、病毒的鉴定病毒的鉴定是指确定分离的病毒属于哪一种或某一类病毒的过程。
以下是一些常用的病毒鉴定方法:1. 电子显微镜观察法:使用电子显微镜观察病毒的形态、结构和大小等特征。
这种方法可以给出病毒的直接信息,帮助科学家们确定病毒的种类。
2. 免疫学方法:通过免疫学方法如酶联免疫吸附试验(ELISA)、免疫荧光等,检测病毒与抗体的特异性反应。
根据反应结果,可以初步鉴定病毒的种类。
3. 分子生物学方法:利用PCR、基因测序等分子生物学方法,可以对病毒样本进行基因分析,进一步确认病毒的物种。
这些技术可以检测病毒的基因序列,通过与已知病毒的序列进行比对,鉴定病毒的种类和亲缘关系。
结论:病毒的分离和鉴定是研究和控制病毒传播的重要步骤。
通过适当的分离方法,可以有效地将病毒从样本中提取出来,并通过鉴定方法确定病毒的种类和特性。
病毒的分离和鉴定是研究和治疗病毒相关疾病的基础,也为疾病的监控和防控工作提供了重要的支持。
注意,为了确保实验室安全,病毒的分离和鉴定应在合适的实验条件下进行,并且遵循相关的实验规范和操作流程。
八年级上册生物病毒教案7篇八年级上册生物病毒教案7篇教师要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多,写作时对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收,独立思考,下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级上册生物病毒教案篇1新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力,教师在指导学生完成本模块每项教学任务时,除了创造实验条件和参与学生讨论外,应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料,引导学生相对系统地完成有关的学习内容,而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分,是完成教学任务和提高教学质量的重要环节,也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学,提高课堂教学效果,特制订实验计划如下:一、联系教学内容,加强实验教学,培养学生的实验能力,强化学生的科技意识。
二、认真安排实验,按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育,确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册,认真分析实验结果,及时总结经验和教训,存在问题,及时改进。
五、与实验老师密切配合,相互合作,共同辅导学生实验,确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表:周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶,纱布,榨汁机,葡萄,酵母菌,醋酸菌,恒温箱,重铬酸钾,烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个,两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐,电热干燥箱,粽叶,保鲜膜,平盘,盐,广口玻璃瓶,黄酒米酒和各种香辛料,高压锅,泡菜坛,各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的'制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅,无菌室,接种仪器,MS培养基原料,培养皿,酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室,超净工作台,接种箱,酒精灯,高压锅,枪状镊,组培用具。
病毒的分离与鉴定要证明某种疾病是由某一感染性病毒所引起,则必须满足以下原则:①从患病者体内分离出病毒;②在实验动物或寄主细胞中可以培养;③证明这种培养物具有滤过性;④在原始宿主或相关种属内能产生同样的病症;⑤能重新分离出病毒。
1. 病毒的分离1.1 标本的处理1.1.1 标本的收集a)粪便标本:将5g粪便标本和50ml PBS放入盛有20-25颗玻璃小珠的100ml无菌瓶中,搅拌成悬液,倒出上清,3000X g, 4C离心6min 。
b)拭子和生物体液:拭子浸在2-3ml 运载培养基中,将棉拭子中的液体尽量挤出以获得标本,如果液体被污染,应3000X g 4C离心30min。
c)组织标本:用无菌乳钵或匀浆器研磨组织标本,同时加入足量的PBS制备成20%的悬液,3000X g 4C离心30min。
1.1.2 除菌处理a)粪便可加青链霉素使最终浓度为10000单位/毫升,置4C过夜。
b)鼻咽拭子一般加抗生素最终浓度为2000单位/毫升,置4C作用4小时c)对乙醚有抵抗的病毒如鼻病毒、肠道病毒、呼肠孤病毒、腺病毒、痘病毒等,则可加入等量的乙醚4 C过夜除菌。
1.2病毒的分离培养病毒是严格的细胞内寄生微生物,培养病毒必须使用细胞。
根据病毒的不同选用敏感动物(动物接种)、鸡胚(鸡胚接种)或离体细胞进行分离培养(细胞培养)。
1.2.1鸡胚接种a)鸡卵的选择:一般都选新鲜、10天以内的受精卵以保证规格质量上的一致b)孵育:孵育时可将鸡卵放入卵箱内进行,气室向上,孵育的最适温度为38--39C,相对湿度为40—70%,孵育8日后,鸡卵应每天翻动1—2次,以帮助鸡胚发育匀称和防止鸡胚膜粘连。
c)检卵:鸡卵孵育4〜5天后,即可用检卵器检查鸡胚发育情况(二天一次)。
①未受精鸡卵:在检卵器上仅见到模糊的阴影。
②活鸡卵:鸡胚发育4天后,在检卵器上就可见到清晰的血管,鸡卵内有一小黑点(鸡胚),有明显的自然转动。
③死胎:如果发现鸡卵血管模糊、扩张、胚胎活动呆滞或不能自主地转动,则可判断胚胎频死或已经死亡,应将其挑捡出来。
病毒的分离与鉴定病毒是一类微小的病原体,其特点是不能自主繁殖,必须寄生在宿主细胞内才能完成复制过程。
为了有效地控制和治疗病毒引起的疾病,研究人员需要对病毒进行分离和鉴定。
本文将介绍病毒的分离与鉴定的方法和步骤。
一、病毒的分离方法1. 细胞培养法:病毒通常寄生于宿主细胞内,通过培养宿主细胞,可以将病毒从样本中分离出来。
这种方法适用于许多病毒,如流感病毒、乙肝病毒等。
2. 动物接种法:某些病毒只能在特定宿主动物中复制,通过向实验动物接种疾病样本,可以使病毒复制并分离出来。
例如,用小鼠进行实验可以分离出小鼠肝炎病毒等。
3. 组织切片法:对于某些病毒,它们会引起组织的明显病变,此时可以取得感染组织的切片进行病毒分离。
例如,用患病动物的脑组织切片进行病毒分离,可用于研究狂犬病病毒等。
二、病毒的鉴定方法1. 电镜观察法:电子显微镜(TEM)可以观察到病毒的形态和结构特征,通过观察病毒的颗粒形状、大小、壳结构等特征,可以初步确定病毒的种类。
2. 免疫学方法:根据病毒与宿主细胞之间的免疫反应,可以采用免疫学方法进行病毒鉴定。
包括免疫荧光法、酶联免疫吸附试验(ELISA)等,可以检测病毒的抗原或抗体存在。
3. 分子生物学方法:利用PCR(聚合酶链式反应)技术、序列分析等分子生物学方法,可以对病毒的基因组进行检测和鉴定。
这些方法对于那些无法用传统手段鉴定的病毒,如新型冠状病毒等,具有重要意义。
4. 勒芒氏法:这是一种用于病毒核酸的立体构建鉴定方法。
勒芒氏法根据病毒核酸在Denhardt液中染色的不同程度进行鉴定。
在进行病毒的分离与鉴定时,研究人员需要注意采取适当的实验室安全措施,避免交叉感染和意外暴露。
此外,病毒的分离与鉴定是一个复杂的科研过程,需要综合运用各种实验技术和方法,推动疾病防控工作的进展。
总结起来,病毒的分离与鉴定是关键的实验工作,它们为了研究病毒的性质、传播途径以及寻找有效的防治策略提供了基础性的支持。
流感病毒的分离培养与鉴定一.实验目的1.掌握临床呼吸道病毒感染标本的采集、处理及送检原则。
2.掌握病毒滴度测定—红细胞凝集试验原理。
3.熟悉流感病毒的分离培养---鸡胚尿囊腔接种技术。
4.熟悉鸡胚尿囊液收集方法;红细胞凝集试验操作方法、结果观察及病毒滴度判定。
二.实验原理1.病毒分离是流感诊断最常用和最可靠的方法之一,流感监测最主要的目的为:及时发现并抓住有意义的流感病毒新变种,尤其大流行株,用于诊断试剂的制备、疫苗的生产及疫情预报,因此,在流感诊断中任何方法都不能完全替代病毒分离这一方法,通常多用鸡胚来分离流感病毒。
2.3.血球凝集试验原理:某些病毒(如流感病毒、副流感病毒、腮腺炎病毒、脑炎病毒等)能选择性地凝集多种哺乳类动物和鸟类的红细胞,出现红细胞凝集现象,简称血凝现象。
这是由于流感病毒表面的血凝素是糖蛋白成分,红细胞表面有糖蛋白的受体,流感病毒血凝素结合在红细胞表面的糖蛋白受体上,从而发生红细胞凝集。
三.实验步骤1.标本采集→杀灭杂菌→接种→鉴定病毒类型2.培养:(1)取孵育10~12d鸡胚,在检卵灯下画出气室界线,于胚胎附近无大血管处画出标记作为注射入口。
(2)将卵置于卵架上,消毒标记处,用无菌剪刀尖在标记处打一小孔。
(3用灭菌注射器吸取流感病毒液0.2ml,由小孔刺入0.5cm后,进行注射。
(4)注射后,用无菌胶布封孔,置35度温箱孵育。
(5)每日在灯下检视鸡胚情况(若鸡胚在接种后24h内死亡为非特异性死亡,应弃之)。
3.鉴定:(1)取小试管9支(或采用塑料凹孔板),于第一管加入生理盐水0.9毫升,其余各管均加入0.25毫升。
(2)于第一管注入羊水或尿囊液0.1毫升,充分混匀,吸出0.75毫升,于第二管注入0.25毫升,其余0.25毫升弃入消毒液中(切不可乱弃)。
从第2管起对倍稀释至第8管。
(3)各管加入0.5%鸡RBC 0. 25m1,摇匀后室温静置60分钟。
30分、45分、60分各观察结果一次,以阴性对照红细胞沉积结果为准。
一株棘胸蛙源蛙病毒的分离与鉴定【摘要】本研究旨在分离并鉴定一株棘胸蛙源蛙病毒,通过对蛙病毒的分离过程和方法进行详细介绍,展示了鉴定过程和技术的具体步骤。
实验结果分析表明成功分离出一株棘胸蛙源蛙病毒,并成功地进行了鉴定。
这一研究有助于更深入了解蛙病毒的特征,并对蛙类疾病的预防与控制提供了重要的参考。
结论部分总结了这一蛙病毒的特征,并探讨了研究的意义和未来展望。
通过本研究的实施,有望为蛙类病毒病的防治提供新的思路和参考。
【关键词】棘胸蛙源蛙病毒、分离、鉴定、实验方法、技术、实验结果、特征、研究意义、展望1. 引言1.1 研究背景:在过去几年中,随着全球气候变化和人类活动的影响,许多野生生物种群的健康状况受到了极大的影响。
一些蛙类物种受到了严重威胁,不仅是由于栖息地的破坏,还有一种被称为蛙病毒的疾病的威胁。
蛙病毒是一种蛋白质结构简单的病毒,它主要通过接触传播,对蛙类群体造成了严重的影响。
在已知的蛙病毒中,棘胸蛙源蛙病毒是一种影响较大的病毒。
虽然棘胸蛙源蛙病毒已经被发现并报道,但关于其分离和鉴定的研究仍然相对不足。
本研究旨在通过对一株棘胸蛙源蛙病毒的分离和鉴定过程进行详细研究,以期能够更全面地了解这种病毒的特性和对蛙类群体的影响。
通过本研究的开展,可以为蛙类病毒学研究提供新的数据和视角,进一步推动蛙类保护和疾病预防工作的开展。
1.2 研究目的研究目的:本研究旨在深入了解一株棘胸蛙源蛙病毒的特征和鉴定方法,为进一步探究蛙病毒的生物学特性提供参考。
通过分离和鉴定这一株蛙病毒,我们希望能够揭示其对棘胸蛙的影响及传播途径,从而为蛙类疾病的防控提供科学依据。
我们也希望通过实验结果的分析,初步了解该蛙病毒的毒力大小、传染性和致病机制,为后续深入研究奠定基础。
通过本研究,我们将为保护和管理蛙类群体健康提供重要数据支持,促进生物多样性的保护和可持续利用,为生态平衡和环境健康作出贡献。
2. 正文2.1 一株棘胸蛙源蛙病毒的分离过程一株棘胸蛙源蛙病毒的分离过程是本研究的重要环节之一。
病毒的分解和组合教学设计一、简介研究病毒的分解和组合是生物学领域一个重要的课题。
通过对病毒的分解和组合过程的教学设计,可以帮助学生更好地理解病毒的结构和功能,掌握生物学相关的基本概念和实验技巧。
本文将针对病毒的分解和组合的教学设计,提供一些教学内容和活动的建议。
二、教学目标1. 了解病毒的基本结构和功能;2. 掌握病毒的分解和组合过程;3. 具备基本的实验技能,能够进行病毒实验;4. 培养学生的科学观察和实验设计能力。
三、教学内容及活动1. 病毒的基本结构和功能在病毒的分解和组合教学中,首先需要向学生介绍病毒的基本结构和功能。
可以通过教师讲解、让学生阅读相关资料或者观看视频等方式进行。
活动建议:a. 给学生分发病毒的结构示意图,让他们标注病毒的组成部分;b. 对照教材或者相关视频,引导学生回答一些问题,例如:病毒的基本结构有哪些?病毒的功能是什么?2. 病毒的分解病毒的分解是研究病毒的重要手段之一。
通过病毒的分解,可以了解病毒的组成和特性。
活动建议:a. 给学生提供不同种类的病毒,可以是电子版的或者实物,让学生根据病毒的特点进行分类;b. 介绍病毒分解的实验方法并进行实验演示;c. 让学生模拟实验,自己进行病毒的分解实验。
3. 病毒的组合病毒的组合是将病毒的基因组和其他相关部分进行组装,形成新的病毒。
病毒的组合有助于理解病毒的复制和传播过程。
活动建议:a. 让学生模拟病毒的组合过程,自己设计实验流程并进行实验;b. 引导学生讨论病毒的组合对病毒传播的影响;c. 让学生展示自己设计的病毒组合实验结果,并进行讨论和评价。
四、教学评价为了评价学生对病毒分解和组合的理解程度和实验技能,可以进行以下评价方式:1. 组织小组讨论,让学生互相评价和交流彼此的实验结果;2. 设计小型实验,观察学生的实验操作技巧和科学观察能力;3. 布置小组或者个人项目,要求学生撰写病毒分解和组合实验的报告,对实验结果进行详细分析和总结。
病毒的分离鉴定
病毒的分离与鉴定
要证明某种疾病是由某一感染性病毒所引起,则必须满足以下原则:
①从患病者体内分离出病毒;
②在实验动物或寄主细胞中可以培养;
③证明这种培养物具有滤过性;
④在原始宿主或相关种属内能产生同样的病症;
⑤能重新分离出病毒。
1.病毒的分离
1.1标本的处理
1.1.1标本的收集
a)粪便标本:将5g粪便标本和50ml PBS放入盛有20-25颗玻璃小
珠的100ml无菌瓶中,搅拌成悬液,倒出上清,3000×g,4℃离心6min。
b)拭子和生物体液:拭子浸在2-3ml运载培养基中,将棉拭子中的
液体尽量挤出以获得标本,如果液体被污染,应3000×g 4℃离心30min。
c)组织标本:用无菌乳钵或匀浆器研磨组织标本,同时加入足量的
PBS制备成20%的悬液,3000×g 4℃离心30min。
1.1.2 除菌处理
a)粪便可加青链霉素使最终浓度为10000单位/毫升,置4℃过夜。
b)鼻咽拭子一般加抗生素最终浓度为2000单位/毫升,置4℃作用
4小时。
c)对乙醚有抵抗的病毒如鼻病毒、肠道病毒、呼肠孤病毒、腺病
毒、痘病毒等,则可加入等量的乙醚4℃过夜除菌。
1.2病毒的分离培养
病毒是严格的细胞内寄生微生物,培养病毒必须使用细胞。
根据病毒的不同选用敏感动物(动物接种)、鸡胚(鸡胚接种)或离体细胞进行分离培养(细胞培养)。
1.2.1 鸡胚接种
a)鸡卵的选择:一般都选新鲜、10天以内的受精卵以保证规格质
量上的一致。
b)孵育:孵育时可将鸡卵放入卵箱内进行,气室向上,孵育的最适
温度为38--39℃,相对湿度为40—70%,孵育8日后,鸡卵应每天翻动1—2次,以帮助鸡胚发育匀称和防止鸡胚膜粘连。
c)检卵:鸡卵孵育4~5天后,即可用检卵器检查鸡胚发育情况
(二天一次)。
①未受精鸡卵:在检卵器上仅见到模糊的阴影。
②活鸡卵:鸡胚发育4天后,在检卵器上就可见到清晰的血管,
鸡卵内有一小黑点(鸡胚),有明显的自然转动。
③死胎:如果发现鸡卵血管模糊、扩张、胚胎活动呆滞或不能自主地转动,则可判断胚胎频死或已经死亡,应将其挑捡出来。
鸡胚孵育完毕后,用铅笔划出气室边缘和胚胎的位置待用。
d)接种:
图3. 尿囊腔接种用9~12
天鸡胚,将标本接种于尿囊
腔, 孵育后取尿囊液检查, 常
图4. 绒毛尿囊膜接种:用
10~l 2天鸡胚,以无菌手续
在蛋壳上开—小窗,然后将
e)剖检及收获
收获前鸡胚应置4℃冰箱
过夜,使鸡胚内血液凝固。
收
获时,用碘酒将气室部卵壳消毒,将气室处卵壳剥去(不要将碎片落入壳膜)。
然后用无菌手术刀柄从胚胎背部轻轻下压,(切勿压破卵黄囊)再用吸管吸取尿囊液,置青霉素小瓶内,于低温保存。
f)优缺点
优点:技术简单、来源充沛、价格低廉、数量可大、不需特殊设备。
缺点:很多病毒不能适应,主要是哺乳动物的病毒。
1.2.2 细胞培养
细胞培养(cell culture)是指利用机械、酶或化学方法使动物组织或传代细胞分散成单个乃至2~4个细胞团悬液进行培养。
根据细胞
的类型和培养细胞代数的不同,可将其分为两种:原代细胞培养;传代细胞培养。
组织细胞培养的病毒,当出现稳定的细胞病变后,就可取培养液或培养液与细胞培养物混和物,细胞培养物中的病毒可采用冻融、超声波等方法使其释放出来。
优点:
a)每个细胞生理特性基本一致,对病毒易感性相等;
b)无个体差异,准确性和重复性好;
c)可严格执行无菌操作;
d)细胞培养本身就能显示病毒的生长特征;
e)应用空斑技术可进行病毒的克隆化。
2.病毒的鉴定
2.1形态学鉴定
细胞病变效应(cytopathic effect,CPE):病毒在细胞内增殖后,可引起细胞的不同变化。
常见的形态学改变如细胞圆缩、聚合、溶解或脱落。
CPE出现的时间是鉴定病毒的标志之一。
某些病毒感染细胞产生的特征性的形态变化,在普通光学显微镜下可见胞浆或胞核内出现的呈嗜酸性或嗜碱性染色、大小数量不等的圆形或不规则形的团块状结构,病毒学上称为包涵体。
2.2血吸附和血凝作用
多见于以出芽方式释放的病毒。
血吸附指感染细胞具有吸附红细胞的能力;血凝作用指感染细胞的培养液中有许多游离病毒存在,具有凝集红细胞的作用。
2.2.1血吸附实验
具有血凝能力的病毒能使感染的细胞吸附红细胞,这种现象被称作吸附作用。
大多数粘液病毒能引起吸附。
具体检验步骤如下:
a)用PBS配制10%的豚鼠红细胞悬液,4℃保存,用前按需要量稀
释成0.5%的浓度(10%悬液1ml加19ml PBS混匀)。
b)吸去对照和试验管培养细胞的上清液,试验管的上清液留待电镜
观察。
c)每管加入0.2ml红细胞悬液,4℃孵育30min。
用4℃的PBS清洗
培养细胞3次。
d)显微镜下读取结果并记录,根据吸附红细胞的量可分为0(阴
性)~4(完全吸附)级。
e)37℃孵育60min,有神经氨酸酶的病毒将会从红细胞上游离下
来。
2.2.2血凝实验
a)在血凝板第一排的1~12孔加入50μl生理盐水。
b)在第1孔中加入50μl病毒,混匀后吸50μl到第2孔,如此倍
比稀释直到第10孔,混匀后弃50μl;最后两孔(11、12)为红细胞对照。
c)将1%的红细胞轻轻摇动混匀,在1~12孔中每孔加入50μl。
d)手工震荡,37℃静置30min(室温40min)后观察结果。
2.3电子显微镜检查
病毒的很多特征如大小、形态、结构等必须借助电子显微镜进行检查。
对于目前尚难培养而形态又非常典型的病毒,可直接从感染组织或分泌液,或者接种病料的鸡胚和细胞培养收获的材料作电子显微镜检查,直接观察病毒粒子。
2.3.1正染法:超薄切片法
取材→固定(戊二醛/四氧化锇)→清洗与脱水→浸透、包埋与聚合→切片→染色(铀染/铅染)
a)优点:可观察病毒形态和形态发生过程。
b)缺点:操作复杂,费时,但标本可长时间保存。
2.3.2负染技术
负染是指通过重金属盐在样品四周的堆积而加强样品外周的电子密度,使样品显示负的反差,衬托出样品的形态和大小。
具体步骤(漂浮法)为:现将需负染的样品滴几滴在干净的载玻片上,再将有支持膜的载网漂浮在样品液滴上以沾取样品,用滤纸吸干样品余液使样品在载网上仅有一薄层液膜,在样品未干时即加一滴复染液的铜网上,用滤纸吸干多余的染液即可。
a)优点:快速简易(10-20min);分辨率高;图象清晰地病毒结
构。
b)缺点:敏感性低,要求病毒量在107以上;所有样品应处于悬浮
状态。
2.4血清学试验
可采用ELISA、琼脂扩散、中和试验、标记抗体技术等免疫血清学方法检查病畜的抗体消长情况和发病组织中的病毒抗原。
2.4.1中和反应
利用病毒与特异性中和抗体结合的特性鉴定病毒的种类,观察特异性抗体能否保护易感的试验动物死亡,能否抑制病毒的细胞病变效应。
2.4.2酶联免疫吸附试验(ELISA)
将已知的抗体或抗原结合在某种固相裁体上,并保持其免疫活性。
测定时,将待检标本和酶标抗原或抗体按不同步骤与固相载体表面吸附的抗体或抗原发生反应。
然后加入酶的作用底物催化显色,进行定性或定量测定。
2.5分子生物学技术
提取病毒核酸,PCR扩增后,通过核酸电泳或测序鉴定病毒。