加强高校数学教学改革

数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。

如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。

传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。

因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。

本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。

关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。

学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。

新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。

在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。

课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。

数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。

提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。

新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。

关于高等数学课程教学改革的几点探索与思考作者：宫婷来源：《教育教学论坛》 2015年第38期宫婷（东北财经大学数学与数量经济学院，辽宁大连116025）摘要：高等数学在高等教育中占有十分重要的地位，然而在现如今培养创新型高素质人才的进程中，高等数学的教学现状却呈现出与现实需求脱节的现象，亟须进行合理有效的改革。

本文从教学针对性、教师职责、教学思维、教学形式及手段等几方面对高等数学的教学改革措施进行了探索与思考。

关键词：高等数学；教学改革；创新；实用性中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0081-02作者简介：宫婷（1983-），女（汉），辽宁大连人，博士研究生，讲师，研究方向：算子理论与算子代数、控制理论。

一、实行高等数学课程教学改革的必要性1. 高等数学课程在高等教育中重要的基础性地位。

高等数学是由微积分学、较深的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，其核心内容包括微积分、向量代数、空间解析几何、常微分方程与无穷级数等几部分，所涉及的范围是几个世纪以来由各国数学巨匠们经过千锤百炼、精雕细琢所形成的精密、完整、实用的知识体系。

高等数学的理论与方法不仅能够为不同研究领域提供解决多种科学问题的有效数学工具，还可以使人们在学习过程中培养出缜密的逻辑思维能力、严谨的认证推理能力，开发丰富的空间想象力，养成思考问题的严谨性并且提高运算能力。

此外，高等数学是高校学生学习后续各门数学课程以及专业课程的必备基础，也是学校培养学生创新能力、科研能力的重要载体。

因此，高等数学在高等教育中有不可替代的地位和作用，是全国各高校面向所有专业学生必须开设的一门公共基础课程。

2.高等数学教学现况。

在培养创新型人才、推进素质教育的进程中，传统的高等数学课程在教学体系、教学方法与教学内容等多方面正逐渐呈现出与现实需求脱节的现象。

目前，在高等数学教学中存在的较为突出的问题可总结为以下几个方面。

高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。

本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。

接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。

在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。

通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。

【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。

随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。

通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。

高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。

通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。

高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。

通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。

高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。

1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。

传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。

教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。

信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。

传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。

当今大学数学课程的现状、问题和改进建议大学数学是一门文化基础课。

当前，大学数学教学需要从原有的教学观念和思想中解放出来，不断改革和深化教学本身，从而提高教学的信息化和现代化程度。

本文主要讨论如何实现大学数学的教学改革。

首先分析了当前大学数学教学中存在的问题，然后讨论了大学数学课程可以培养学生的逻辑思维，增长学生的数学知识，使他们运用数学的手段和方法更好地学习专业知识，进而不断提高解决基本问题的水平。

因此是高校理工科专业和部分文科专业开设的一门重要的公共必修基础课。

我国大学数学大部分在本科第一年开设，大部分专业都在80课时左右。

大学数学是学生学习专业问题的基础，对学生的深入研究起着直观而重要的作用。

但近年来，我国大学数学教育存在许多亟待解决的问题。

因此，有必要提高大学数学的教学和待遇，这需要推动大学数学教学的改革。

1.当前大学数学课程教学存在的问题1.1教学的内容有较大偏差长期以来，基础理论知识一直是大学数学教育的主要形式，微积分是主要的理论课程，主要涉及初等常微分方程、一元函数微分学、极限、医院函数积分学等。

教学时忽视应用环境，强调理论知识的推理、教材的灌输、微积分和证明。

教学的重点基本放在前面的微积分部分，一些涉及两端的知识，即数学思想和数学应用，往往被简略提及或不提。

这就造成了一部分学生对数学一无所知，认为大学数学只是纯粹意义上的微积分、证明、推理，与自己的专业知识无关。

于是，有些学生觉得大学数学很难学习和理解，甚至有些学生对它感到害怕和厌倦，因为大学数学如何帮助解决专业问题本来就很枯燥。

如果不能合理选择教学内容，这种枯燥感就会加重。

1.2教学方式过于陈旧单一多年来，大多数高校都采用传统的大学数学教学方法。

教学方式以教师为中心，连续教学占据了大部分课堂时间。

一节课下来老师很累，学生听起来很无聊。

这种满堂灌的教学方式是无效的，学生很难完全消化老师教的东西。

在这种教学模式下，学生并没有真正参与课堂教学，教师只是在少量知识点上以讨论和启发的形式穿插一些教学方法，学生的课堂主体性难以形成。

浅谈高校数学教学改革中的问题与对策文/周利利 丁利永摘要：随着我国经济的快速发展，教育行业也在迅速发展。

新课改深入到教育行业的各个层次，对于学生教育的作用也逐渐显现出来，新课改将不断推动我国教育事业的改革。

近年来，各大高等院校也逐步推行教学的改革工作，在改革实践中还是遇到了不少问题。

本文以当下高校数学教学改革作为讨论的对象，分析了高校数学教学改革的现状，探讨了在改革过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了解决的对策。

关键词：高等院校；新课改；数学；问题；对策随着社会的不断发展，新课改的要求不断深入到各个层次的教学之中，学习不再仅仅要求的是成绩，更需要注重的是对学生能力的培养。

在如今的高校教学之中更是如此，新课改要求必须要以学生作为学习的主体，在学生的学习生活中，注重学生综合素质的提升，将这视为高校教育的重中之重。

但在当下，作为理科生必学内容的数学却在教学改革的过程中遇到了各种各样的问题，迫切的需要教师对教学模式进行改革。

高等院校数学教学作为对于高等院校学生数学综合素质提高的一个重要阶段，需要各个高等院校以新课改为基础，对数学的教育进行一定的改革，使其更加符合现代社会的需要，培养出更多的优秀数学人才。

1 高校数学教学的现状以及问题高等数学作为一门在高等院校中普遍开展的基础课程，其主要目的是对学生的逻辑思维能力进行培养，提高学生的数学综合素质，并培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生可以在今后关于专业课的学习之中更加游刃有余，提高高等院校学生的学习效率。

具体来说，数学可以说是一种对现实世界定量精确的表述，是人类用来了解世界，并将自己了解的世界表述出来的一种工具。

高等数学是初等数学的推广，对一些初等数学无法解决或是对某一现象无法表述时，高数来解决，高数来描述，在理工科的学习中，高数的作用是毋庸置疑的。

但到了今天高等数学的重要性逐渐变得薄弱了起来，很多学生认为高等数学太难又没用，所以学习不认真，使得高等数学的教学只流于表面，而在实际的教学过程中遇到许多的问题，主要遇到的问题有以下几点：1.1 教学模式过于传统在新课改日益深入人心的今天，部分的高校数学教学目前依然面临着部分教师教学模式过于保守、传统的问题。

新工科建设背景下高校数学教育的改革新工科教育是指面向21世纪，以产业需求为导向，以培养学生综合素质和创新能力为目标，倡导跨学科融合、产学研合作的一种教育理念。

在新工科教育的大背景下，高校数学教育也面临着改革与挑战。

传统的数学教育模式已经无法满足时代的需求，高校数学教育需要进行深刻的改革，以适应新工科教育的发展需求。

一、新工科教育对高校数学教育的影响3. 强化实践教学和产学研合作新工科教育倡导实践教学和产学研合作，鼓励学生通过实际项目和实践活动来提升自己的能力。

高校数学教育需要结合实际情况，引入更多的工程案例和实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时加强与产业界的合作，使数学教育与实际产业需求更加贴近。

二、高校数学教育的改革方向1. 课程设置和教学内容更新在新工科教育的大背景下，高校数学教育需要调整课程设置和教学内容，突出数学的实际应用价值，注重培养学生的实际动手能力。

可以增加一些与工科领域相关的数学课程，如工程数学、应用统计学等，引入更多的实际案例和实例，培养学生的实际问题解决能力。

2. 教学方法和手段创新高校数学教育需要更新教学方法和手段，突破传统的黑板讲授模式，引入问题驱动、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以通过互动式教学、实践式教学等方式，引导学生积极参与到数学学习和实践中来，培养他们的创新精神和团队协作能力。

4. 师资队伍建设和培训高校数学教育的改革还需要加强师资队伍的建设和培训，提高教师的教学水平和能力。

教师需要不断更新自己的知识和教学方法，适应新工科教育的发展需求，引导学生不断探索和学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。

1. 教学资源和条件不足的挑战高校数学教育改革面临着教学资源和条件不足的挑战，需要加大对教学资源的投入和建设。

学校可以增加数学教学实验室和实践教学基地的建设力度，提升教学条件，为学生提供更好的学习环境和条件。

随着新工科教育的发展，高校数学教育也面临着新的挑战和机遇。

三教改革案例高等数学三教改革案例：高等数学一、案例背景高等数学是高等教育中的一门重要课程，但由于其难度较大，许多学生对其感到困惑和迷茫。

为了更好地帮助学生理解和掌握高等数学的知识点，我们进行了三教改革，即教材、教法和教师三个方面进行改革。

二、教材改革在教材方面，我们采用了更加贴近实际应用的教材，将抽象的高等数学知识点与实际应用相结合，让学生更好地理解数学在现实生活中的应用。

同时，我们也根据学生的实际情况，对教材进行了适当的调整和补充，使其更加符合学生的学习需求。

三、教法改革在教法方面，我们采用了多种教学方法相结合的方式，如讲授、案例分析、小组讨论等，旨在提高学生的思维能力和解决问题的能力。

我们还将多媒体技术引入课堂，通过生动的图片、视频等形式，帮助学生更好地理解抽象的概念和公式。

四、教师改革在教师方面，我们注重教师的专业素养和教学能力的提升。

我们定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学方法。

同时，我们也鼓励教师参加各种学术交流活动，提高自身的学术水平和教学水平。

五、实施效果通过三教改革，我们取得了以下效果：1. 提高了学生的学习兴趣和积极性，减少了学生逃课现象。

2. 提高了学生的数学应用能力，使其更加符合社会需求。

3. 提高了教师的教学水平和专业素养，为学生的成长提供了更好的保障。

六、总结与展望通过本次三教改革，我们取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。

我们将继续努力，进一步完善教材、教法和教师等方面的改革，为学生提供更好的学习环境和资源。

同时，我们也希望与更多的同行进行交流和合作，共同推动高等数学教育的进步和发展。

大学数学教学改革研究【摘要】本文以大学数学课程的特点为切入点，结合当前大学数学教学改革的发展趋势，从推进数学建模教学模式、应用现代数学教育技术及优化数学教学教育体系等方面探讨了大学数学教学改革的方向。

【关键词】大学数学教学改革高等数学是高等院校的一门重要基础课程，也是学生学习其他相关专业课的重要工具。

目前，中国已经进入了高录取率时代，高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转型，传统单一的教学模式和教学目标与学生基础水平、学习能力及个性差异增大不相适应的矛盾愈演愈烈。

同时，大学数学的内容更抽象、教学速度更快，如何改革课堂教学方式，提高教学质量，需要高校数学教师在教学实践中不断探。

因此，为促进大学数学教学与时俱进，适应时代、适应经济、适应科技、适应社会的发展，教学改革势在必行。

本文主要从以下几个方面探讨了大学数学教学改革的方向：一、遵循学科特点，推进数学建模教学模式数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它集抽象性、严密性、逻辑性于一身。

教师在进行教学过程中，要遵循数学的特点，强调学生解决问题的方法，培养学生将知识应用于实际生产的能力。

避免把数学教学定理、定义、公式和一系列技巧堆聚化，拒绝重复上演传统式数学教学中理论脱离实际的教学弊端。

数学建模是一种数学的思考方法，它是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。

并反映了数学的应用价值，可以使学生体验到数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活的联系，成为目前大学数学教学改革重要的教学模式：一是通过建模把理论和实际联系起来。

大部分老师在大学数学教学过程中仅停留在理论知识的传授阶段。

而数学建模的出现，激励学生不断去学习线性代数、微分方程、最优化和现行规划、数值分析、概率论和数理统计等高级课程，这样不断有助于学生理解该课程中一些抽象概念和理论，并且利用所学专业和数学知识解决实际问题。

二是通过建模拓宽学生知识面。

教科园地 145◊武汉轻工大学数计学院 党生叶面向一流本科建设的公共数学课教学改革当前教育部正在推进一流本科课程“双万计划”，结合我校公共数学课建设 一流课程的实际情况，本文从打造一流教 师队伍、更新课程教学大纲、优化线上教 学环境、教学方式方法改革、改革教学评价方式，优化考试内容等五方面做了探讨。

1引言2019^4月，教育部启动“双万计划”，2019-2021年将建1万个国家级、1万个省级一流本科专业点。

2019年10月31 日，教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》111 （以下简称《意见》），提 出要在2019~2021年间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一 流本科课程“双万计划”）。

“教授要到本科生课堂上讲课，淘汰'水课'，奖励 '金课'，把最好的资源给本科生。

”教 育部高等教育司司长吴岩表示，要全面振兴本科教育，推进质量革命。

"双万计 划”其中“一万”指建成万门左右国家级 一流本科课程。

三年间，完成4000门左右 线上一流课程（国家精品在线开放课 程）、4000门左右国家级线下一流课程、 6000门左右国家级线上线下混合式一流课程、1500门左右国家虚拟仿真实验教学一 流课程、1000门左右国家级社会实践一流课程认定工作。

注重创新型、复合型、应 用型人才培养课程建设的创新性、示范引领性和推广性。

另"一万”指万门左右省级一流本科课程。

省级一流课程建设突岀 针对性和有效性，因地制宜、因校制宜、因课制宜解决当地高校长期存在的教育教 学问题。

2教学改革公共数学类课程作为理、工、文、农 科各专业大学生的首门核心必修课，面向一流本科专业点建设进行教学改革与实践 显得尤为必要和迫在眉睫。

如何让传统的公共数学类课程与一流专业建设的发展理 念相融合，如何让传统的公共数学类课程与新工科、新医科、新农科、新文科建设 相融合，如何将传统的公共数学类课程建设成为省级一流、国家级一流课程成了各 高校数学基础课教师的首要任务。

新工科建设背景下高校数学教育的改革随着科技和信息的高速发展，新工科建设已经成为了中国高等教育的重要方向之一。

新工科建设的目的是培养具有创新能力和实践能力的优秀工程技术人才，使其能够适应快速变化的社会和科技发展的需要。

高校数学教育在新工科建设中起着重要的作用，因为数学是科学技术的基础，对于培养创新能力和实践能力的工程技术人才至关重要。

第一，更新教学内容和方法。

高校数学教育应该将数学与实际工程问题相结合，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

教师应该讲授与工程实际紧密相关的数学知识，并引导学生进行实际问题的分析和解决。

可以采用案例教学、项目教学等多种教学方法，让学生能够将数学知识应用到实际工程中去。

第二，加强师资队伍建设。

高校数学教育改革需要有一支高水平的师资队伍来支撑。

高校应该加大对数学教师的培养力度，提高他们的学术水平和教学能力。

还应该鼓励教师参与工程实践和科研项目，提高他们对实际问题的理解和能力。

完善评价体系。

高校数学教育的改革需要建立科学合理的评价体系，以激发学生的学习兴趣和动力。

评价体系应该注重学生的实践能力和问题解决能力的培养，不仅仅注重学生成绩的评价，还要关注学生的创新能力和综合素质的培养。

第四，加强与工业界的合作。

高校数学教育应该与工业界建立紧密的联系，加强与企业的合作。

可以通过开展企业实习和实践活动、开设工业项目课程等方式，让学生能够更好地理解数学知识在实际工程中的应用。

也可以吸收企业界的专业人士参与教学，为学生提供更真实的工程案例和实践经验。

新工科建设背景下，高校数学教育的改革是迫在眉睫的。

只有通过创新教学内容和方法、加强师资队伍建设、完善评价体系、加强与工业界的合作等方式，才能更好地适应新工科建设的需要，培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀工程技术人才。