关于民办高校高等数学教学改革的思考

高职院校高等数学教学改革的若干思考高等数学是高职院校理工科专业学生的重要课程之一，是培养学生数理思维、抽象思维和解决实际问题能力的重要途径。

在高职院校的高等数学教学中存在诸多问题，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高、教学手段单一等。

为了促进高等数学教学的改革，提高学习效果，需要对高职院校高等数学教学进行思考和探索。

需要对高等数学教学内容进行精心设计和优化。

传统的高等数学教学往往将数学知识划分为不同的章节和题型，导致学生对数学的认识局限于分散的知识点，缺乏整体的把握和应用能力。

为此，高等数学教学应结合实际应用，设计具有实际意义的案例和问题，帮助学生将数学知识与实际问题相结合，促进学生对数学的理解和应用。

还可以将数学与其他学科内容进行交叉融合，开展跨学科的教学活动，拓展学生的数学视野，提高学生对数学的兴趣和动机。

需要创新高等数学教学方法，提高教学效果。

在教学方法上，应注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用多种教学手段，如项目化教学、探究式学习、问题导向学习等，引导学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和创新思维。

教师应扮演引导者和组织者的角色，积极引导学生思考、提问和探索，营造积极的学习氛围。

还应充分利用现代技术手段，例如多媒体教学、网络教学、远程教育等，拓展教学资源，提高教学效果。

通过利用现代科技手段，可以打破传统课堂教学的时空限制，为学生提供更加开放和灵活的学习环境，满足学生个性化、差异化的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习动机。

需要加强高等数学教师队伍建设，提高教师教学水平和能力。

教师是高等数学教学的主体和关键，其专业素养和教学水平直接关系到教学效果的高低。

在高等数学教学改革中，应注重加强教师的教学培训和交流，提高教师的教学能力和水平。

还应加强对教师的激励和奖励，鼓励教师积极参与教学改革，推动教学创新，促进教师个人和专业成长。

需要加强高等数学教学质量评价，建立健全的评价体系。

高等数学教学质量评价是教学改革和教学效果提高的重要保障。

小议民办高校教学改革的挑战与思考【摘要】民办高校在教学改革中面临着诸多挑战，如师资、课程设置、教学质量等方面存在不足。

本文对民办高校教学改革的重要性进行了探讨，指出推动教学改革实施的关键问题和现状及对策。

对民办高校教学改革的成效评估进行了分析并总结了必要性。

随后探讨了未来民办高校教学改革的发展方向和提出了相应建议，希望能够引发更多关于民办高校教学改革的讨论，为教育事业的发展贡献力量。

【关键词】民办高校、教学改革、挑战、推动、关键问题、现状、对策、成效评估、必要性、发展方向、建议1. 引言1.1 民办高校在教学改革中的现状随着教育体制改革的不断深化，民办高校在教学改革中扮演着越来越重要的角色。

目前，我国的民办高校数量不断增加，覆盖了各个学科领域。

在教学方面，民办高校面临着一系列挑战，如师资力量不足、教学设施不完善、教学质量参差不齐等问题。

由于市场竞争激烈，民办高校普遍存在着对外招生、对内管理、对外服务的压力，导致教学改革的进程受阻。

民办高校在教学改革中的重要性不容忽视。

民办高校的出现丰富了高等教育的形式，提高了教育资源的利用效率，促进了教育质量的提升。

如何在克服各种困难的同时推动民办高校教学改革的实施，是当前亟待解决的问题。

只有充分认识到民办高校在教学改革中的重要性，才能更好地解决当前面临的各种挑战。

1.2 民办高校教学改革的重要性在当前高等教育体制下，民办高校扮演着日益重要的角色。

与公办高校相比，民办高校具有更大的灵活性和创新性，可以更好地适应市场需求和社会发展的变化。

民办高校也面临着教学质量参差不齐、师资力量薄弱、教学资源匮乏等问题，教学改革势在必行。

教学质量是民办高校的生存和发展的基础。

优质的教学质量能够提升学生的学习体验和就业竞争力，提升学校的声誉和影响力。

教学改革是民办高校持续发展的内在要求。

随着高等教育的不断发展和社会需求的不断变化，民办高校需要不断更新教学模式和方法，提高教学效果，以适应时代发展的需求。

关于高等数学教育与教学改革的看法及建议随着新一轮教育改革的开启，数学课程的改革日渐受到重视。

数学在课程安排中占据着重要的地位，它对学生的学习能力和智力发展等都有着重要的影响。

关于高等数学教育及其教学改革，学者们有不同的看法及建议。

首先，高等数学教育应该强调基础理论、基本技能和实践应用能力的综合发展，注重学习的基本原理和探究的能力，把理论与实践有机结合起来，使其受益更深远、影响更广远。

其次，在课程安排、教学内容方面，高等数学教育应根据学生的不同水平、不同需求，适当引入新的数学思维方法和现代数学技术，使学生有创新思维、实践能力的全面发展，使数学课程更加具有前瞻性和实用性。

此外，数学教育也应更注重教师的专业素质。

教师应具有良好的数学功底，对数学教育观念有清晰的理解，认识到数学教育的重要性，懂得如何向学生传授数学知识，并掌握多种教学方法，以配合不同学生的学习进度，使学生能够更好的理解数学理论，并且有效的掌握和运用数学方法。

另外，高等数学教育还应重视课堂教学环境的建设。

教室要有良好的一体化设计，合理的布局空间，充足的设备资源，以及完善的多媒体教学等，使学生在良好的环境中学习，能够得到更多的学习资源，并且有更多的想象空间，激发学生的学习兴趣，有利于提高学习效果。

最后，高等数学教育应注重实践性，将数学理论与实践紧密结合起来，完善实践教学体系，增加数学应用实验，拓展学生的视野，激发学生的主动性，创设宽松的实践性学习环境。

数学课程不仅要教授学生数学知识，更要培养学生思维分析能力和应用思维能力；不仅要传授学生数学方法，更要让学生掌握学习方法；不仅要考核学生的学术水平，更要考核学生的创新精神。

综上所述，高等数学教育改革应注重理论与实践相结合，以及教师素质和教学环境的改善，以期达到发挥数学在人才培养中的重要作用。

做到以上几点，一定能够更有效地提高数学教育质量，推动数学发展，促进新一轮课程改革的实施，指引全社会进入科学文明新时代。

民办应用型本科“高等数学”教学改革研究与实践作者：刘自强洪寒王琳来源：《教育教学论坛》2024年第25期［摘要］以一流课程建设为视角，探讨民办应用型本科“高等数学”课程教学改革的理念、路径和方法，分析改革的现状、问题、原则和实践效果，总结改革的经验和启示，为提升“高等数学”课程教学质量和培养创新型、复合型、应用型人才提供有益借鉴。

以湖南某民办应用型本科高校为例，介绍其“高等数学”课程教学改革的具体实施过程和措施，分析改革的效果，展望改革的未来发展方向，提出进一步完善“高等数学”课程教学改革的建议。

［关键词］民办应用型本科；高等数学；教学改革；创新型应用人才［基金项目］ 2022年度湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目“一流课程建设背景下民办应用型本科‘高等数学’课程教学改革的研究与实践”（HNJG-2022-0388）；2019年度湖南省一流本科课程建设项目“高等数学”；2023年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“‘课程思政’视域下以学生为中心的数学类课程体系建设与实践”（HNJG-20231552）［作者简介］刘自强（1988—），男，湖南衡阳人，硕士，湖南交通工程学院公共基础课部副教授，主要从事民办高等教育、高等数学研究；洪寒（1985—），男，江西九江人，硕士，湖南交通工程学院公共基础课部讲师，主要从事高等数学研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）25-0081-04 ［收稿日期］ 2023-10-21“高等数学”是理工科、经管等各专业学生建构数学理论基础、培养创新思维的一门重要公共基础课程，是一流本科课程建设的重点课程之一。

随着社会经济的快速发展，应用型人才需求日益增加，应用型本科高校作为培养应用型人才的主阵地，肩负着重要的责任和使命。

如何提高应用型本科高校“高等数学”课程教学质量，培养学生的数学素养和应用能力，是当前“高等数学”教学改革的重要课题［1］。

高等数学教学改革的几点思考沈阳飞机工业渊集团冤有限公司渊员员园园园园冤摇秦晓明荫摘摇要院发展教育是一个国家长期发展的基本战略袁随着时代的不断前进袁教育体制也应做出相应的变化才能适应青年学生的身心发展袁高等数学教学也是如此袁需要注入新的血液才能提高教学质量援但是教师长期教学理念影响了高等数学教学的改革袁以致于高等数学教学在改革的过程中出现了许多问题援因此通过本文将对高等数学教学改革做出相关思考袁指出高等数学教学存在的一些主要问题袁以此来促进教育体制改革援关键词院高等曰数学曰改革曰思考中图分类号院郧远源圆摇摇摇摇摇摇文献标识码院月摇摇摇摇摇摇文章编号院员园园愿原园猿猿猿渊圆园员苑冤员圆原园园员猿原园员

摇摇高等数学作为一门重要的科目袁与此同时也具有一定的难度袁为了让学生学得更扎实尧更容易袁教师必须改变教学理念袁转换教学方法袁激发学生的学习兴趣援当然在此过程中需要克服许多问题袁教学才能达到预期的效果援一尧高等数学教学存在的主要问题员援教学内容不合理

随着教育体制的改革袁许多教材的内容存在不合理的问题袁教材内容过于抽象尧难懂袁与学生的生活实际相脱离袁如果教师一昧按照教材内容教学袁学生将会失去对高等数学的学习兴趣袁与提高高等数学的教学质量的目标相背离援圆援生源质量参差不齐

教育的普及让高等院校的学生不断增加袁学生来自五湖四海袁有些专业更是文理科生兼具袁学生的数学基础参差不齐袁这给教学带来了许多问题袁如何帮助每一位学生提高数学水平钥如何让每一个学生在数学的学习中找到乐趣钥这些都是教师需要长期研究并且解决的问题援猿援传统的评价模式占据主导地位

新事物的产生发展都会受到旧事物的影响袁传统的评价模式袁传统的思想观念在一些老师心中根深蒂固袁难以改变援在对学生的评价上忽略了学生的实际应用能力援应试教育更是阻碍了高等数学的发展袁大部分学生在乎的是考试成绩袁从而忽略了学习的过程援二尧高等数学教学改革的几点思考员援调整教学内容

针对教材内容不合理的问题袁教育部门应该根据当前新课程改革的目标对原有的教材进行相关调整援教材内容的选择需要因地制宜袁与专业相结合袁满足专业实用性的要求援此外袁对于教学的内容袁教师也要对不同专业做相关的分析了解袁找到每一个专业所需的数学技能进行相适应的教学援圆援激发学生的学习兴趣

◆　摘要：高校数学类的教学改革是一个系统工程，在组织实施教学改革中要努力整合各种教学资源，积极构建科学、合理的教改体系。

论文在对部分高校数学课程教学改革观察和自身教学改革的实践的基础上对数学课程教学改革提出了几点建议。

关键词：数学课程；教学改革一、前言大学高等数学主要包括微积分、线性代数和概率论与数理统计三门主干课，它是理工科和部分文科专业的重要基础课，也是大学生后续专业课程学习的重要数学工具。

数学课在我国高等教育的人才培养和大学生综合素质的提高中具有非常重要的作用。

以上三门数学主干课程概念多、推导多、计算多，以及较强的逻辑性和抽象性，学生学习起来有较大的压力。

为此，国内很多兄弟院校都开展了对数学类课程的教学改革。

笔者结合对众多院校教学改革的观察和改革实践提出对数学类课程教学改革的几点思考。

二、教学改革中的存在的问题（一）教学改革的动力不足随着近年来院校的不断扩招，很多高校都大规模录取新生，而相应的师资力量和教学资源没有得到相应幅度的增长，很多院校的师资力量和教学资源都出现了吃紧的情况。

在这种背景下，平稳完成教学任务成为教学管理方的追求，推行教学改革余力和动力不足，传统的教学模式仍然在各大院校中普遍存在。

在传统的教学模式下，数学课采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，教学手段单一，教师讲的累，学生学得累，教学效果一般[1]。

（二）教学改革的目标不明确课程是实现教育目的的重要形式，推行教学改革是为了更好的实现教学目的，但有些现实中的教学改革已经偏离了教学目标，主要表现在以下几个方面。

一是课程教学盲目采用多种媒体填充课堂，课堂形式华而不实，表面上看教师和学生的课堂气氛很活跃，实则教学内容空洞、肤浅。

二是为了搞教学改革而改革，或是为了完成课题、项目而搞改革，改革的目的不明，没有科学的理论指导，偏离了改革的初衷。

三是改革成果缺少推广价值，伴随教改课题、项目结束而结束，昙花一现，没有延续性[2]。

（三）教学内容偏离人才培养目标以线性代数为例，线性代数作为高等数学的重要组成部分，不仅仅是作为一门工具、技术提供给学生，同时它严密的逻辑性，高度的抽象性对学生逻辑思维能力和抽象思维能力的培养也是必不可少的。

独立学院高等数学教学改革探索高等数学作为一门必修课程，对于计算机类独立学院的学生来说是非常重要的一门课程，在独立学院的高等数学教学中，要更加注重教学内容的与学科应用的结合，采用以问题为导向的教学方式，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。

本文主要从高等数学的教学应用现状以及教学改革的探索中阐述独立学院高等数学教学的现状、难点以及改革的迫切性及关键性。

一、独立学院高等数学教学的现状1、教材质量不高高等数学作为计算机、信息类专业中的一门重要学科，目前常用的教材有多种，但是，由于内容晦涩难懂、排版混乱等原因，大部分学生难以完全理解其中的概念、定理和公式等，传统的教学内容和难度难以使学生熟练掌握知识，并在实际运用中发挥作用。

2、授课方式有限教学方式的古板化也是制约独立学院高等数学教学的一个因素。

传统的教学方式主要以板书授课为主，缺乏互动性及实践性。

许多学校没有合适的实验室使得学生对于知识的掌握能力出现了瓶颈，进而影响了学生的实际应用能力。

3、学生自身素质欠佳由于学生本身在高中时期对于数学的基础掌握程度不同，导致学校教学质量难以保证。

许多学生在初入独立学院时，对真正认识到学习的重要性，对于数学的恐惧感也相对较高，这也使得教育者的教学过程中难以达到预期的效果。

二、高等数学教学改革的探索1、让教材更活化应用题并不是单纯地从口头理解上解题，还涉及到应用数学公式以及理论知识，为此应该启发学生应用数学知识解决实际问题。

例如在以求一元函数运动规律为例的教学中，教师应该实际上来和学生们一起分析并且探讨可能出现的问题，同时让学生们在课后将问题完成。

2、应用教学结合这里的应用不是单单的列出许多例题，方便学生照葫芦画瓢学习。

应用是让学生在某种实际问题和计算机中完成一个完整的计算过程。

环境的复杂性和实现的复杂性都能够使得学生对于所学的高等数学有一个更加深刻的理解和记忆。

3、充分利用相关平台在线开放课程现在受到了广泛的关注，例如教育部算法基础课发明的大课，它将算法基础列为必修的职业课程，通过实践项目与工业案例的结合使课程内容更加亲民（而非高深），深受学生好评。

高职院校高等数学教学改革的若干思考高等数学是高职院校的重要基础课程之一，在学生的专业学习和未来的职业发展中具有重要的作用和意义。

然而，传统的高等数学教学模式已经无法满足学生的需求，对于促进学生掌握数学知识和提高数学能力存在一定的局限性，因此需要进行高等数学教学改革。

本文将围绕高职院校高等数学教学改革展开若干思考。

一、注重实践，加强计算机辅助教学高职院校的学生以应用性强为特点，更加注重解决实际问题的能力。

因此，高等数学教学应该注重实践，引入更多的实际案例和应用场景，在课堂上引导学生运用高等数学知识解决实际问题，从而加深对数学概念的理解和记忆。

此外，计算机应用也是高职院校高等数学教学的重要补充。

利用现代科技手段，帮助学生更好地理解数学概念，运用数学知识解决实际问题。

可以通过使用数学软件、模拟实验等途径，增加学生对高等数学的兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

二、倡导探究式教学，培养学生自主学习能力传统的高等数学教学以教师为中心，主要采用讲授式教学。

这种教学方式容易使学生感到单调和乏味，缺乏学生的自主学习和创新意识。

因此，需要在高等数学教学中倡导探究式教学，引导学生通过自主探究和发现，建立起自己的数学思维，学会自主学习。

在探究式教学中，教师应该扮演引导者的角色，通过提出问题、引导讨论、组织实践和总结评价等方式，引导学生自主学习。

学生要发挥主动性和积极性，自己去探索、发现和理解，从而得到更深刻的认识和更丰富的经验。

三、多元评估，促进学生全面发展高职院校的学生具有多方面的能力和素质，在高等数学教学中也需要多元评估，促进学生全面发展。

除了传统的笔试和考试，可以采用社交实践、小组合作、实验报告、演示展示等方式进行多元化评估。

在多元评估中，要注重对学生能力的全面考察，如数学思维能力、计算能力、分析解决问题能力、实践操作能力、沟通表达能力和团队合作能力等，帮助学生全面发展，为未来的职业发展和学习打下坚实的基础。

结语高职院校高等数学教学改革是一个系统工程，需要从师资队伍建设、教学资源配置、教学方式和方法创新等多个方面进行全方位的推进。

浅谈独立学院高等数学教学方法的思考摘要：独立院校数学教学的改革任重而道远，在进行教学方法探索的时候不仅要因材施教，还应根据教学内容与经管类专业的特点，探索与之相适应的教学方法，不断地进行完善，最大限度地调动学生学习的积极性。

关键词：独立院校;经济数学;教学方法随着独立院校在高等教育体系中重要性不断提高，规模的不断扩大，本人在对我院经管类专业学生的教学过程中，发现学生数学基础薄弱，对待高等数学课程学习的态度及对数学的理解方面有着明显的差异，因此探索独立学院高等数学教学方法有着重要的现实意义。

一、独立院校高等数学教学的特点1.学生数学基础薄弱，学习积极性不强。

由于独立院校在招生中不具有优势，所以造成生源在入学时高考数学成绩普遍较低，且经管类学生大部分是文科生，对高等数学不感兴趣，导致缺乏学习的积极性和兴趣不高，数学的抽象思维能力较弱，从而造成期末高等数学成绩及格率低，成为大一最为困难的基础课程。

如何激发学生学习的动机，提高学习质量，首先应从教学方法上进行设计。

2.数学本身的严谨性，淡化了数学的直观性。

从数学的教学规律上看，高数本身的抽象性和概念理论的严谨性，使得和经管类学科的相关度不是很高。

同时，高数老师对经管类专业课程的不了解，在教学过程中一味强调数学理论的严谨，缺乏对经济问题的实际应用和数学分析能力，抑制了学生直观性思维。

如果教师能把抽象的数学理论与一些经济实例相结合，更具有直观性，学生学习会变得更轻松。

3.重体系，轻教学方法和手段。

高数教师过分追求数学理论的完整性，忽视了知识在经济管理中的运用背景，对深奥的定理证明讲得过多过细，使学生感觉枯燥。

在教学中采用传统讲授式教学方法，很少启发和引导学生用数学思维解决经济管理中存在的问题，只能机械的接受老师所传授的知识而懒于去思考。

4.重教材本身，轻教学设计和重构。

由于数学教材基本上是数学思维结果的系统表述，缺少针对经管类学科特点的教材。

在教学过程中，教师很难将数学知识与经管知识有效的结合，只能把数学知识生硬地展现在学生面前，而数学教学方法的设计就是如何将作为思维结果的教材内容看成思维过程的材料，针对经管类专业特点，编写适合的教材，以揭示数学知识可以有效解决经济现象、财务管理等中存在的问题。

小议民办高校教学改革的挑战与思考摘要近年来，随着高等教育的普及和市场化进程的加快，民办高校逐渐崛起。

然而，由于种种原因，民办高校的教育质量和教学水平等问题引起社会广泛关注。

本文通过对民办高校教学改革的挑战与思考的探究，阐明了其存在的问题，并对未来的教育改革提出了一些建议。

介绍近年来，我国高等教育市场逐渐呈现出多元化、市场化、公共服务化的特点。

民办高校在其中发挥着越来越重要的作用。

民办高校在教育管理、办学经验等各方面都与公办高校存在着一定的差距。

因此，民办高校如何加强教学质量和改革，提高自身的学科实力和影响力，已经成为摆在我们面前的重要问题。

存在的问题1.投资不均。

民办高校由于面对市场，投资资源是大大小小的企业家，他们在办学初期大量投入，在得到利润后，往往由于不了解教学、热情减退等原因，不再进行有效的投资。

2.教学资源不足。

民办高校面对公办高校的强势，自身的教学资源和硬件条件与公办高校相比还存在较大的差距。

3.师资力量弱。

民办高校往往因为在录取学生时选取的是成绩考得不算太好的学生，加上经费不充足，很难吸引到优秀的教师。

4.办学经验不足。

民办高校的决策者往往是企业家，并非是教育专家和管理专家，因此其管理和运营习惯和公办高校相比存在着较大差异。

思考与建议1.提高师资力量。

针对师资力量不足这一问题，民办高校应该提升待遇，加强师资的培养和引进，鼓励教师到其他高校进行学术交流。

2.加强办学管理和经验积累。

针对办学经验不足的问题，民办高校应该加强内部和外部教学评估，不断调整办学模式和经营方式，加强与其他高校的协同合作，不断积累经验和教训。

3.均衡投资。

民办高校应该根据自身的实际情况，制定相应的发展规划，均衡分配投资，不断提升办学的品质和特色。

4.增强自身特色。

民办高校要把办学理念和创新能力放在首位，发掘自身的特色、优势，建立自己的品牌。

结论随着我国高等教育市场化的快速发展，民办高校已经逐渐成为高等教育市场中不可或缺的一部分。

浅谈民办应用型本科大学数学教学的改革一、大学数学的作用大学数学是高等学校中大部分专业最重要的基础课之一，是学好后续专业课的前提和必要条件,是实现人才培养目标不可缺少的重要组成部分，也是培养学生学习能力，分析能力，和逻辑思维能力的重要途径之一。

二、民办应用型本科大学数学教学的现状(1)师资队伍结构不合理目前民办学校数学教学队伍中兼职教师比例较大，其中一部分兼职教师来自公办院校，这些兼职教师的优势是教学经验丰富,教学技巧强,但也伴随着相应的缺点，即稳定性比较差，另外有些来自公办院校的老师在民办应用型大学教授数学时,仍然沿用在本校时候的重视理论传授的教学方法,忽视了民办院校学生数学基础普遍薄弱，自学能力稍差的特点，而在民办应用型本科院校中,有部分院校教师梯队不是十分合理,年龄段比较集中，年龄段偏低，职称不高，相比之下教学经验较少,较难满足民办应用型本科数学教学的要求。

(2)教学方法单一大学的传统教育教学方法存在着明显的弊端,一是过于注重理论知识的传授，忽视了实践性知识的传授，二是注重最终结论的传授，而不注重探索过程的训练. 近些年，随着招生规模不断扩大,使得高校学生的数学基础参差不齐,而在安排数学课教学的时候大多数学校还是按照同一专业或者是同一个班级进行开课，然而这种上课方式效果并不理想，很大一部分原因是同一专业和同班学生的数学基础相差很大，而老师只能按照某一水平授课，如果以基础薄弱的学生为标准去授课，授课内容不免过于基础和简单，数学基础好的学生会觉得学不饱，进而失去学习的激情，而如果按照数学基础好的学生为标准去授课，那么那些基础薄弱的学生会渐渐感到吃力，最终失去学习数学的兴趣，影响学习的积极性，这样也很难提高数学学习效果，达不到教授同学们学习数学的真正目的。

三、解决办法的探讨(1)分层次教学针对这种情形，可以考虑分层次教学,采用因材施教的办法，通过高考数学以及大学人学后的测试成绩，对学生进行按层次分班教学,并可结合学生自己的兴趣和意愿，比如，有考研意向的学生，可以适当参加较高层次的班级进行大学数学的学习，在这个基础好的班级，授课老师可以在广度和深度上适当给教学内容加深加难，引导同学们多练习，多思考,培养学生的自主自学能力和解决问题的能力。

浅谈独立学院高等数学教学存在的问题及其改革分析了目前我国独立学院高等数学教学的现状，并就如何贴近独立学院的学生实际，对高数在教学方法、教学手段等方面的教学改革作了一些初步的思考。

独立学院高等教育教学改革上世纪末本世纪初，独立学院教育迅猛发展，已被社会广为关注。

根据高等职业性教育以培养高等技术应用性方面的专门人才的要求，应以教育思想与教育观念改革为先导，并以教学内容改革和课程体系改革为核心，注重提高教学质量与学生适应社会要求，办出独立学院特有的专业教学改革势在必行。

相应配套的专业教学改革，以及独立学院数学教学研究及其改革已成为独立学院院校数学工作者在工作学习中的一项重要工作。

一、目前高等数学教学在独立学院中存在的一些实际问题1.独立学院招收的学生基础比较薄弱独立学院的招生对象基本上是没有达到二本分数线的学生，学生的数学成绩平均分一般在及格线左右，他们基础相对较差，数学就更是一个老大难的问题，并且接受起知识来也慢，再加上对数学的学习兴趣又不高。

这样使得在数学教学过程中难度很大。

2.现有教学的教材主要偏重逻辑性，在应用方面还有所欠缺对于我们工科院校教育的性质应该是以应用为目的，而在实际教学过程中，我发现却是偏重理论知识的传授，至于应用数学知识解决实际生活或工程中的问题那就少之又少。

这也使得学生对于学习数学的特点就更不是很重视。

在教学环节上，数学应用方面的教学相对薄弱，尤其是数学理论知识的教学与知识在工程与生活中的应用相脱节，其主要是表现在专业应用超前于数学教学，学生在专业学习、实际工作，以及理论与实际相结合中遇到数学问题时理解不到位，这是工科类学校目前尤其是独立性学院数学教学改革方面应该着重思考与解决的问题。

3.学生学习模式定位，学高数目标不明确在学生方面，经过高考的训练，由于长期以来教材的内容、考试的导向，以及数不甚数的参考资料使得学生对数学似乎形成的特有的模式，上课、练习、做题，和应用方面接触甚少。