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数学教学心得提高学生数学思维和解题能力数学教学心得：提高学生数学思维和解题能力数学作为一门学科，对学生的思维能力和解题能力的培养有着重要的作用。
作为一名数学教师，我不断探索和实践各种教学方法，以提高学生的数学思维和解题能力。
在本文中，我将分享我在数学教学中取得的一些心得体会。
1. 创设情境，激发学生的兴趣在进行数学教学时，我经常尝试通过创设生动的情境，激发学生的兴趣和主动性。
通过将数学问题融入到生活实际中，学生更容易理解和接受数学知识。
例如，在教授几何图形时，我会要求学生在实地考察中寻找各种几何图形的例子，并观察它们在真实世界中的应用，这样不仅可以增强学生的直观认识，还能培养他们对数学的兴趣。
2. 强调问题解决的过程与方法在教学过程中，我注重培养学生的问题解决能力。
我鼓励学生通过反复尝试、探索和思考，找到问题解决的方法。
我希望学生能理解解题过程中的思考方法和逻辑推理，而不仅仅关注答案的正确性。
因此，我会引导学生进行合理的猜想、引导他们寻找不同的解题思路，并鼓励他们展开合作与讨论，以丰富解题的角度和方法。
3. 拓宽知识结构，注重概念的理解数学是一个系统的学科，各个知识点之间存在着内在的联系，因此，我注重教学中知识的拓宽和概念的理解。
在教学中，我会引导学生建立起知识之间的联系，培养他们的数学思维。
例如，在教授代数方程式时，我会与学生一起通过观察方程的解和变化规律，发现不同方程之间的联系，并引导他们理解方程与图像、方程与计算等的关联关系。
4. 多样化评价方式，激发学习动力为了激发学生的学习动力，我在评价方式上追求多样化。
除了传统的考试和作业，我也注重项目学习、小组合作和实践任务的评价。
通过这些评价方式，学生可以更加全面地展示他们的数学思维和解题能力，同时也能够培养他们的合作与创新能力。
此外，我也鼓励学生互相评价，通过互动反馈来促进他们的自我学习和改进。
5. 注重实践应用，提高解决生活问题的能力数学是一门与生活密切相关的学科，我在教学中注重将数学知识应用于实际问题的解决。
学习心得如何提高解决数学问题的能力学习心得：如何提高解决数学问题的能力数学作为一门学科，对于很多学生来说，是一个令人望而却步的挑战。
然而，只要学会正确的方法，每个人都能提高解决数学问题的能力。
在我的学习过程中，我总结出一些学习心得，希望能与大家分享。
下面我将以自我认知、理解分析和练习技巧为三个主要方面，来详细介绍如何提高解决数学问题的能力。
自我认知首先，要提高解决数学问题的能力，我们必须正确认知自己的数学能力。
自我认知是我们掌握知识和技能的基础。
我们需要了解自己的数学水平和擅长的数学领域，以便更好地规划学习计划。
比如，在开始学习一个新章节之前，我们可以先做一些简单的测验，评估自己的基础知识掌握情况。
这样可以帮助我们明确自己需要重点提高的方面，并调整学习策略。
理解分析其次，数学问题的解决能力取决于我们对问题的理解和分析能力。
对于一道数学问题，我们应该清楚地理解问题的意义和要求。
只有明白了问题的本质，才能更好地解决它。
在理解问题的基础上，我们需要学会进行问题的分析。
分析问题就是把复杂的问题拆解成简单的部分，找到解决问题的关键步骤。
例如，对于一个需要使用方程来求解的问题，我们可以先列出相关方程式，并进行逐步推导。
通过分析，我们能够更好地掌握问题的解题思路，从而提高解决问题的能力。
练习技巧最后，要想提高解决数学问题的能力，我们需要进行大量的练习。
练习是巩固知识和技能的关键。
通过反复练习，我们可以更熟练地掌握数学方法和技巧。
在练习过程中，我们可以选择一些经典的数学问题进行针对性的练习，同时也要注重综合性的训练，以提高我们处理不同类型问题的能力。
此外，我们还可以参加数学竞赛或小组讨论，与他人分享解题思路，从中学习借鉴，不断提高自己的思维和解题能力。
总结总结而言，提高解决数学问题的能力需要从自我认知、理解分析和练习技巧三个方面进行。
首先，我们需要正确认知自己的数学水平和擅长的领域，以便更好地制定学习计划。
其次，对问题的理解和分析能力至关重要，通过深入理解和逐步分析问题，我们可以更好地掌握解题思路。
做数学题的心得体会（优质16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!做数学题的心得体会（优质16篇）通过写心得体会，可以记录下自己的成长轨迹，实现个人进步和成就的展示。
小学数学解决问题的几点思考小学数学是学生学习的重要科目之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还对学生的综合能力有着重要的影响。
解决问题是小学数学学习的一个重要环节，通过解决问题，学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的动手能力和创新精神。
所以，小学数学解决问题的能力对学生的数学学习和未来发展起着至关重要的作用。
为了提高学生的数学解决问题能力，以下是一些关于小学数学解决问题的思考。
一、培养学生探究问题的兴趣培养学生对数学问题的探究兴趣是提高学生解决问题能力的第一步。
数学问题往往需要学生通过思考和实践去寻找答案，而培养学生的探究兴趣能够激发学生主动思考和能动性，帮助他们更好地解决问题。
教师可以通过生活中的例子或者趣味的游戏等方式，引导学生主动参与问题的探究，让学生从小就养成解决问题的习惯和思维方式。
二、注重培养学生的逻辑思维能力解决问题是一个综合性的过程，需要学生运用逻辑思维分析问题的本质和规律，因此培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。
教师可以通过一些逻辑思维训练的活动，如数学思维拓展游戏、逻辑推理题目等，帮助学生提高解决问题的逻辑思维能力。
可以通过故事启发、实际问题导入等方式，让学生在探索问题的过程中培养逻辑思维，并通过实际操作提高解决问题的能力。
三、引导学生正确运用数学知识解决问题数学问题的解答少不了对数学知识的灵活运用，因此引导学生正确运用数学知识解决问题非常关键。
老师可以通过设计一些能够引发学生思考和讨论的问题，激发学生灵活运用所学数学知识解决问题的能力。
设计一些实际生活中的问题，让学生通过分析、演算和推理等方式，运用所学的知识解决问题。
通过这样的方式，学生能够更直观地理解数学知识的实际应用，提高解决问题的能力。
四、培养学生的实际动手能力解决问题需要学生具备一定的实际动手能力，只有通过实际操作，学生才能更深入地认识问题，并找到解决问题的方法。
教师可以在教学中注重培养学生的实际动手能力，为学生提供更多的实践机会。
提高学生解决数学问题能力的心得体会数学是一门需要思考和解决问题的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力提出了很高的要求。
怎样提高学生解决数学问题的能力，是每个数学教师都面临的重要问题。
在我多年的数学教学实践中，我积累了一些心得体会，现就此与大家分享。
一、培养良好的问题意识学生在解决数学问题过程中，首先要有问题意识。
因此，教师在教学中要注重培养学生的问题意识。
可以通过提问的方式，引导学生思考，让学生提出自己的问题，培养他们主动思考、质疑的习惯。
二、建立扎实的数学基础解决数学问题的能力很大程度上取决于学生的数学基础。
因此，教师应该把握好基础教学的重点，通过讲解、演示和练习等方式，帮助学生建立扎实的数学基础。
只有掌握了基本的概念和方法，学生才能够更好地解决问题。
三、注重问题解决的方法解决数学问题需要一定的方法，而这些方法的学习和应用能极大地提高学生的解题能力。
教师在教学中要重视方法的讲解，帮助学生理解和掌握不同类型问题的解决方法。
同时，要引导学生将方法应用到具体问题中去，提高他们的实际解题能力。
四、激发学生的兴趣和动力激发学生对数学问题的兴趣和动力，对提高他们的解题能力起到至关重要的作用。
教师可以通过举一反三的例子，以及一些有趣的数学游戏等方式，增加学生对数学问题的兴趣。
同时，及时给予学生正确的鼓励和奖励，激发他们不断学习和探索的动力。
五、注重培养学生的思维能力数学问题解决过程中，思维能力起着决定性的作用。
教师要注重培养学生的思维能力，引导他们形成系统的思维方式。
可以通过设计一些启发性的问题，培养学生的观察、分析和推理能力，提高他们解决问题的能力。
六、合理安排练习“熟能生巧”，练习对于提高解题能力至关重要。
但是，练习的质量和方法也非常重要。
教师要合理安排练习，让学生在实践中不断积累经验和提高能力。
同时，要注重复习和总结，巩固已学知识，培养学生的记忆和应用能力。
总之，提高学生解决数学问题能力需要注意多个方面的培养，包括良好的问题意识、扎实的数学基础、合理的解题方法、兴趣和动力的激发、思维能力的培养以及合理安排的练习等。
关于初中学生数学能力提升的思考一、理解数学知识的重要性学生数学能力的提升，首先需要理解数学知识的重要性。
很多学生对数学知识存在着误解，认为数学是一门难以理解的学科，甚至有些学生会觉得数学对自己的未来没有太大的帮助。
首先需要引导学生正确认识数学知识在日常生活、学习和将来工作中的作用。
数学是一种逻辑思维的体现，可以培养学生的逻辑思维能力。
数学中的推理、证明、演绎等内容，都可以培养学生的逻辑思维能力，帮助他们学会运用逻辑思维方法解决问题。
数学是一种解决问题的工具，可以帮助学生培养解决实际问题的能力。
通过数学知识的学习，学生可以掌握一些解决实际问题的方法和技巧，提升自己的实际应用能力。
数学还是一种可以培养学生创造力的学科，通过数学的学习，学生可以培养自己的创造力和想象力，从而对将来的职业发展有所帮助。
要想提升学生的数学能力，首先要帮助学生理解数学知识的重要性，培养他们对数学的兴趣和热爱，这样才能更好地激发学生学习数学的积极性和主动性。
二、培养学生自主学习的能力在当前社会中，学生的学习方式已经发生了很大的变化，传统的教学模式已经无法适应学生的学习需求。
在提升学生的数学能力方面，要培养学生自主学习的能力显得尤为重要。
要鼓励学生学会主动思考和自主探究。
在课堂上，可以通过提出一些有趣的问题，引导学生进行思考和讨论，同时给予学生充分的自主探究的空间，让他们通过自己的思考和实践来理解和掌握数学知识。
要激发学生学习的主动性，让他们感受到学习数学的乐趣。
可以通过组织一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生学习数学的兴趣和热情，从而提高他们的学习主动性。
还要引导学生正确对待挑战和失败。
在学习数学的过程中，学生难免会遇到一些困难和挑战，而如何正确对待这些挑战和失败，直接影响到学生自主学习的能力。
要引导学生正确对待挑战和失败，让他们学会从失败中吸取经验教训，同时也要给予学生足够的鼓励和支持，激发他们克服困难的勇气和毅力。
小学数学解决问题的几点思考小学数学是培养学生良好的数学思维和解决问题能力的重要阶段，通过数学学习，学生可以提高自己的逻辑思维能力和分析问题的能力。
在这个阶段，学生需要不断地探索和思考，培养自己的数学解决问题的能力。
一、培养学生对问题的兴趣解决问题是数学学习的一个很重要的内容，也是学生学习数学的一个重要目的。
教师在教学中应该培养学生对问题的兴趣，引导学生通过解决问题来深入理解数学知识。
教师可以通过精心设计问题，让学生在解决问题的过程中感受到解决问题的乐趣和成就感，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、引导学生探索解决问题的方法当学生遇到难题时，往往会束手无策，不知道从何着手。
老师在教学中应该引导学生探索解决问题的方法。
教师可以通过给学生提供多种解决问题的方法，让学生通过观察、推理、实践等方式来寻找解决问题的方法。
通过多种方法的实践，学生不仅可以丰富自己的解决问题的能力，还可以培养自己对问题的思考能力。
三、注重培养学生的数学思维数学思维是解决数学问题的前提，也是学生学习数学的核心。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维。
教师可以通过带领学生进行数学游戏、数学实验等方式，培养学生的逻辑思维能力，引导学生解决问题的能力。
老师还可以通过例题分析等方式，帮助学生形成正确的数学思维，提高学生的解决问题的能力。
四、激发学生对数学解决问题的信心当学生在解决问题时，难免会遇到困难和挫折。
老师在教学中应该及时给予学生鼓励和支持，激发学生对解决问题的信心。
教师可以通过对学生的解题方法和答案进行肯定和赞扬，让学生感受到自己解决问题的价值和成就。
老师还可以通过给予学生适当的挑战，并引导学生在解决问题中不断超越自己，提高解决问题的能力。
在小学数学教学中，培养学生对解决问题的兴趣，引导学生探索解决问题的方法，注重培养学生的数学思维，激发学生对数学解决问题的信心，营造良好的数学学习氛围，注重学生的实践能力等，都是提高学生解决问题的重要途径。
学习心得如何提高数学解题能力学习心得：如何提高数学解题能力数学解题是学习数学的重要环节，它不仅考验着学生的计算能力，更需要灵活运用数学知识和问题分析能力。
在我学习数学解题过程中，我总结出了一些有效的方法和技巧，帮助我提高数学解题能力。
以下是我个人的学习心得，希望能对大家有所帮助。
一、理解与消化知识点在解题过程中，首先要对所学的数学知识有深入的理解和消化。
只有对知识点有透彻的理解，才能更加灵活地进行运用。
而不仅仅只是死记硬背公式和定理。
我们应该注重数学概念的理解，掌握概念与实际问题之间的联系。
通过多角度思考和应用到实际问题的练习，加深对知识点的理解与记忆。
二、培养逻辑思维能力数学解题本质上是一种逻辑推理和分析的过程，因此培养逻辑思维能力对于提高解题能力至关重要。
逻辑思维能力的培养需要进行大量的逻辑推理和证明题的练习。
通过分析问题的关键步骤，归纳规律和寻找问题的本质，能够更好地帮助我们理解问题，缩小问题的范围，找到解决问题的方法。
三、善于找到问题的关键点在解题过程中，找到问题的关键点是非常重要的。
有时候一个问题有许多无用的信息，而找到问题的核心点可以帮助我们快速地解决问题。
因此，要学会从问题中筛选关键信息，并且能够迅速理清思路。
通过多做题，积累经验，善于找到问题的关键点，能够提高解题的效率。
四、注重平时积累数学解题不仅需要临时应对，更需要平时的积累。
在学习过程中，要保持对基础知识的扎实掌握，并且不断地进行巩固与拓展。
熟练掌握基础的运算技巧、数学公式和定理，能够在解题过程中得心应手。
同时，也要注意积累一些常见问题的解题方法和技巧，以便在遇到类似问题时能够迅速解决。
五、锻炼解题速度与准确性数学解题需要在有限的时间内做出准确的答案。
因此，我们需要通过大量的练习来提高解题速度与准确性。
可以通过做一些中级和高难度的习题来锻炼自己的解题能力。
重要的是，在解题的过程中，要注重思维的整体性，避免过于细节的计算，以提高解题效率。
小学数学问题解决教学策略心得体会3篇小学数学问题解决教学策略心得体会1作为一名刚刚进入数学队伍的老师，我深受___的小学数学问题解决教学策略的启发。
通过研究和研究，我认识到问题解决的策略及其重要性。
同时，我也思考如何让学生解决问题。
下面是我对此的一些看法：一、设计生活实际、引导学生积极探究在教学中，我们应该根据自己的实际情况，联系学生的实际，进行合理的教学设计。
我们要注重开发学生的思维能力，将数学与生活实际联系起来，让学生感受到生活中处处有数学。
这样的教学设计具有形象性，可以吸引学生的注意力，形成开放式的教学模式，达到预期的教学效果。
我们还应该给学生充分的思维空间，让他们在研究中不断地探索、发现问题，培养他们的探究问题的能力。
同时，我们也要合理创设教学情境，激发学生的研究动机，注重激发学生研究的积极性，推动学生活动意识。
二、积极提问，贯穿课堂始终在课堂上，我们可以通过提问的方式激发学生的研究兴趣，让他们在思考问题的过程中更加专注。
但是，我们不能只提问一些选择性的问题，这样会限制学生的思维空间，不利于培养他们的思维能力。
我们还要注意提问的均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退。
三、设计质疑教学，激发学生研究欲望在教学中，我们应该充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
同时，我们也要重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主研究的惯。
我们还可以在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
同时，我们也要创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造研究的规律，让学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
四、让学生体验问题解决的价值在教学中，我们要让学生体验问题解决的价值，让他们感受到解决问题的成就感和乐趣，从而激发他们的研究兴趣。
我们可以通过一些实际的案例或者游戏等方式，让学生在解决问题中不断地体验到成功的喜悦，从而更加积极地研究数学。
数学题心得体会初一（实用21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!数学题心得体会初一（实用21篇）心得体会的写作过程中，可以发现自己的优点和不足，并进行改进和提升。
浅谈提高学生解决数学问题的几点感悟数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味，但教师只要试着把数学问题融入生活，就会体验出数学的趣味和作用。
著名教育家陶行知说：“数学来源于实际生活，生活中充满着数学。
”在小学数学课堂教学中，要使学生真正地理解和掌握知识，并能运用知识解决实际问题，实施小学数学生活化教学无疑是最佳选择之一。
可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归属。
学生只有通过切身感受和经历，体验到数学知识与日常生活的密切联系，才能喜爱数学，才能以饱满的激情学习数学。
在从事小学数学教学工作中，我深切体会到数学源于生活，也只有与生活实际联系起来，它才可亲、可爱，富有无穷魅力。
所以数学课堂的生活化是加强学生综合实践能力，培养学生解决问题的能力的必要途径。
那么联系实际生活，如何培养学生解决问题的能力呢？我认为可以从以下几个方面来做起：
一、让数学问题体现在实际生活中
数学知识比较抽象，数学知识离不开生活。
因此，让数学走进生活既是学习和理解数学知识来源的需要，也是数学价值得以体现的需要，又是学生在利用数学知识解决实际问题后实现自我情感的需要。
1、展示数学的来源来实现生活化
学生在学习数学的过程中，往往感到枯燥乏味。
因此，在教学新知识时，应从学生的生活实际入手。
正如《课程标准》所指出的那样：“教学中要创设与生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、质疑、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。
”我在教学《分数的初步认识》时，我安排了一个游戏：请学生用手指表示每人分到的苹果个数。
并仔细听老师要
求，然后做。
如果有4个苹果，平均分给两个小朋友，请用手指个数表示每人分到的苹果个数，学生很快伸出2个手指。
教师接着说现在有一个苹果，要平均分给两个小朋友，请用手指表示每人分到的苹果个数，这时，许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个苹果。
教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望，创设了一个较好的教学情景，激发了学生学习的兴趣。
数学如此贴近生活，让小朋友感到没有障碍，老师教得轻松，学生学得也轻松。
这样的课堂教学延续到课外的家庭活动中，日积月累，学生在生活中找到数学知识的本领就不难增强了。
数学趣味性就在于此：在实际生活中发现它，使要解决的问题变得简单化，使学生有茅塞顿开、恍然大悟的愉悦感。
2、再现数学的价值来实现生活化
《课程标准》强调让学生“从学习有价值的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。
”在教学中，教师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学。
”这样就能主动从数学的角度运用数学的思想方法去寻求解决的办法。
如：一列开往北京的火车有10节车厢，其中9节各118个座位，另外一节有60个座位，这列火车一共有多少个座位？学生很快解答出有1122个座位。
但是老师并未就此而止，而是让学生联系生活实际想一想：如果学校师生要去北京旅游，每班按50人算，这列火车大约能坐几个班？这样，联系生活实际进行教学和讨论，不仅活化了数学知识，而且让学生在解决数学问题的过程中，体验到了成功的喜悦，有了再次体验成功的情感需求。
也增强了他们学习数学的信心和兴趣。
3、运用数学解决实际问题来体现生活化
《课程标准》指出：“学生学习数学应当成为学生探索数学的过程。
”应用数学知识解决生活中的实际问题，当学生面临着有待解决的问题时，能主动尝试从数学角度进行分析，运用数学方法寻求解决问题的途径，这就是学习数学的根本。
在课堂教学结束后，适当安排有关现实生活的实践活动，让学生利用新的知识去探索解决现实生活中的简单的实际问题，既能加深对新知识的理解，又可以在问题解决的过程中体会到数学的应用价值，并产生积极的情感体验。
例如：在教学《接近整百整十数加减法的简便算法》时，有这样一题“165－97＝165－100＋3”，学生对减100时要加上3，难以理解，我就让学生联系买东西找零的生活实际想：妈妈带了165元钱去医药商店买了一盒97元的西洋参，准备给爷爷补身体。
她付给营业员一张百元钞票（应把165元减去100元），营业员找回3元，（应加上3元）。
所以，多减去的3应该加上。
这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算，从而又总结出“多减要加上，多加要减去，少加要再加，少减要再减”的速算规律，达到了良好的教学效果，使学生完全驰骋在自由、轻松的世界里，学得十分投入，同时也享受了“数学知识”在生活中的妙用。
再如认识了“元、角、分”后，让学生运用学到的计算方法，帮助老师计算班级订阅报刊的份数和钱数，还可以让学生回家帮忙家长购买商品，学会准确地付钱，计算价钱。
学习了除法的知识后，让学生给我班54位同学设计广播体操表演的队形，让学生体会到生活中的许多问题需要用数学知识来解决，并且解决问题的方法多种多样。
学习了时间的知识后，可以让学生充当时间的小主人，安排一下自己一天的作息时间，做成一张作息时间表在班上展示、交流等等生活实践活动。
这种开放性的实践活动，让学生体会到生活中许多问题需要用数学知识来解决，而且解决问题的策略多样
化。
在这些有意义的活动中，让学生实实在在的感觉到：数学源于生活，生活充满数学，数学实在有用。
二、从实际生活中发现数学问题
《课程标准》提出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生从生活中发现数学，把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的应用价值。
”学习数学可以解决生活中的实际问题。
因此，引导学生从实际生活中发现数学，在实践活动中契入数学，已成为新课程改革的重要内容之一。
1、从实际生活中发现数学问题
从社会实践中发现和提出数学问题，这些数学问题反映出数学的思想、方法和规律。
有人说数学是概念的，许多数学知识往往是由许多概念构成的而数学概念的建立离不开抽象概括，抽象概括是最基本的数学方法。
例如：在教学轴对称图形时，先用多媒体课件呈现许多对称物体的情景，再从多个生活中常见的对称物体中抽象出轴对称图形，然后，通过对折这些轴对称图形，发现图形的左右两边能够完全重合，从而抽象概括出轴对称图形的基本特征。
接着，再根据轴对称图形的基本特征去判断一些图形是不是轴对称图形。
在这样的由“实际生活”经过抽象概括上升到发现“数学问题”的过程中，学生既较好地掌握了轴对称图形的基本特征，同时又经历了抽象概括数学概念的过程，初步理解和感受了抽象和概括的数学方法。
在教学中学生对这个从实际生活中产生的数学问题瞬间发生了浓厚的求知情感，通过独立思考与交流讨论，找到了问题的答案。
2、在实践活动中契入数学问题
生活中的许多实践活动往往是数学问题的载体，我们要善于抓住实践活动中的数学素材，适机引导，让学生充满自信与好奇，去学习和探索。
日常生活中，学生常常会遇到元角分的有关知识。
如：在教学“认识人民
币”时，我设计了一个将1元币换成角币的换钱游戏。
在活动中教师将各种不同的换法一一展示出来，然后提出要求：“你能将这些不同的换法进行分类吗？”学生经过讨论后得出可以按照使用钱币的面值情况来分类。
只用一种面值钱币的方法有三种；用两种面值钱币的方法有五种；用三种面值钱币的方法有两种。
在分类后，教师又提出要求：“你能将每种分法按一定的顺序重新排一排吗？”学生按面值的大小，按从大到小或从小到大的顺序进行了排列。
我又进一步引导学生思考这样的分类和按顺序排列有什么好处？学生经过交流认识到分类和有序排列的方法可以使我们思考问题更周密，做到不重复、不遗漏。
经过这样的教学安排，学生从普通的生活现象“换钱币”中，得到分类思考、有序排列的数学思想方法的熏陶，发展了学生的数学思考能力。
如果我们忽视了这个普通的生活问题，它就会稍纵即逝，抓住它，我们还可以解决这类数学知识中的一系列问题。
老师把实际生活中学生熟悉的题材引人到数学课堂，充分调动了学生学习数学的情感，使学生积极主动地参与到学习活动中去。
数学来源于生活，生活离不开数学。
在教学实践中，让我们多结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生真正体会到数学的趣味性和实用性，增加学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力，增强学生解决问题的能力。
