最新《顶碗少年》课件1

赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县 人，1951年出生于上海市。著有散文集 《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种著作。作 品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视创造诗 的意境和情调，是一位有创造个性的散文 作家。
顶碗是中国传统杂技节目。演员头部 顶一摞瓷碗，表演劈叉、金鸡独立、 别元宝、倒立等技巧动作。20世纪 50年代以后发展了对手顶碗、软腰 顶碗、高梯顶碗、四人造型顶碗等形 式。近年创造的高难动作有：拐子倒 立脚面夹碗、蹬碗单臂倒立斜拉叉、 探海脚举碗变单臂倒立回碗、脚举碗 乌龙绞柱、单腿举碗站头射雁、旱地 拔葱举单手顶、双尖头脚举碗打滚顶、 三尖双重卡脖顶挂人等。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
2、用简洁的语言概括故事内容
哲理---道理 启示---启发
陶醉---沉醉 萦绕---环绕 意想不到---出人意料
喧哗---肃静
不慌不忙---手忙脚乱 偶然---必然
读课文，思考课文分段，看看课文是 分几部分写的，每部分写了什么内容。 第一部分：1──7自然段写顶碗少年不 怕两次失败，第三次终于稳住了头顶 的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热 烈掌声。
④少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。 “镇静”表现出少年经受起了失败 的考验，又重新开始第三次表演。源自⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹， 也是文章的题眼所在。表达了作 者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫 折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
第三次成功 镇定下来 掌声雷动
品读探究
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用? 正 面 侧 面 描 写 相 结 合

第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛
不失风度
抚摩
肩胛
萦绕于心
惊心动魄
不知所措
意想不到
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不 失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第 二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧 着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终 于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微 的激动……
正面描写和侧面描写相结合 顶碗 少年
沉着 不慌不忙 呆呆 不知所措 镇静 鞠躬
观众 惊呆
突然掉 微笑 鞠躬
又掉
喧哗
对比
晃动稳住 轻抖 稳住
掌声
课文中有很多值得积累的词语， 请你抄写下来，推荐给大家，说说这 个词是什么意思，用来形容什么，可 以怎样用。
词语积累
萦绕 陶醉 幽雅 惊羡 歉疚 不知所措
初读课文，理解课文内容
积累字词
优雅 yōu yǎ 萦绕 yíng rào 惊羡 jīng xiàn 英俊 yīng jùn 肩胛 jiān jiǎ
摇撼 yáo hàn 鞠躬 jū gōng 屏风píng
歉疚 qiàn jiù 屏住气 bǐng
我 会 读： 哲理 一摞 惊羡 平衡 歉疚
鞠躬
陶醉
附和 座无虚席
座无虚席
不失风度

在人生的道路上，谁都会遇 到困难和挫折，就看你能不能战 胜它。战胜了，你就是英雄，就 是生活的强者。 —— 张海迪
请同学们默读课文，画出描写顶 碗少年前两次表演时动作和神态的 语句，看看你从中能体会到什么呢？ 用简单的词语概括出你的感受。
一位英俊的少年出场了。在轻松 优雅的乐曲声里，只见他头上顶着 高高的一叠金边红花白瓷碗，灵活 地舒展着肢体，做出各种各样令人 惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶摇摇晃晃， 却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作— 他骑在另一位演员身上，两人一会 儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。站在别人晃动 着的身体上，很难再保持平衡，他 头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在 一个大幅度转身时，那一大叠碗突 然从他头上掉了下来！
第一次： 台上，却并没有慌乱。顶碗的少年 歉疚地微笑着不失风度地向观众鞠了 一躬。
第二次： 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上全是汗珠，他有些不知所措了。
一位矮小结实的白发老人从后台走 到灯光下，他的手里，依然是一叠金 边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸 上微笑着，并无责怪的神色。他把手 中的碗交给少年，然后抚摩着少年的 肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句 什么。
第三次： 少年镇静下来，手捧着新碗， 又深深地向观众们鞠了一躬。
到最后了，又是两个人叠在一起， 又是一个接一个艰难的转身，碗，又 在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏 住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 眼看身体已经转过来了，几个性急的外 国观众忍不住拍响了巴掌。那一叠碗却 仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少 年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及 了。碗，又掉了下来。
①最后，是一组难度较大的动作—他
骑在另一位演员身上，两人一会儿站起 一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着 身躯。站在别人晃动着的身体上，很难 再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉 害起来。

小组中读3—7自然段，边读
边勾画批注，想一想：从哪些地 方可以感受到这是一场难度非常 大的、惊心动魄的杂技表演？
第一次表演
描写顶碗过程的词句。请用——在书上批注
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。请用~~~~~~~在书上批注 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。请用（ ）在书上批注
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第二次表演
描写顶碗过程的词句。 描写顶碗过程的词句。请用 ——在书上批注
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。请用~~~~~~~在书上批注 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。请用（ ）在书上批注
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动 作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观 众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了 ，又是两个人叠在一起，又是一个接一个 艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃 起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他 头上的碗……眼看身体已经转过来了，几 个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那 一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞 来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来 不及了。碗，又掉了下来。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
请同学们把第一自然段和最后

The article gives a detailed description of the first two failures of teenagers and describes the final success only in a fe
文章先写顶碗少年出场时"柔软 而又自然地舒展着肢体……"可 是却遭遇了第一次的失败；最 后少年终于迎来了成功。让读 者心情也随着事件的发展或陶 醉或紧张
頂碗少年
人教版小学语文六年级PPT课件
目录
CONTENTS
1 课前导读 2 字词学习 3 课文赏析 4 课外拓展
01 PART ONE 课前导读
应围绕两点进行设计：一是激发学生阅读兴趣， 二是传授学生阅读方法。
激发学生阅读兴趣
设置能引起学生好奇的悬念
给学生讲解什么是杂技
简要介绍杂技的特点，杂技存在的风险，给学生设计 出有兴趣的思考点，引起学生阅读的好奇心。
写作能力
提升来自感悟
顶碗少年之所以写得如此成功，关键就 在于作者对这件事情的心灵感悟。
First exam
学生的习作提升，也应学习少年顶 碗精神，在两次失败的情况下仍不 气馁，最后终于成功了。
拓展学生的自主学习能力
新课标准明确地提出了“一切为了学生的发展”，教学目标也以提高学生的自主学习能力为主，目 的是为了塑造学生的未来学习能力和发展能力。
创造出各种高难动作 的中国传统杂技开始 了飞跃发展
高难度杂技项目
一个小男孩做高难顶 碗动作失败后不气 馁，坚持到成功
入选课文背景
被选为沪教版人教 版《语文》第四课 课文
简要介绍课文内容
第一次：一组难度较大的动作,那 一大摞碗突然掉了下来！让所有 的观众都惊呆了。

mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷惘 ) ( 渺茫 ) ( 拼搏 ) ( 惊心动魄 )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
4
5
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位 （ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
8
1
2
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
3
6Байду номын сангаас
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
7
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长

第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是那 位少年，你是怎样的心情？
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
赵丽宏（1951——）
诗人、散文家。上海市崇明县 人 。1968年中学毕业后曾下乡 “插队”，种过田，当过乡邮员、 教师。1977年考入华东师范大学 中文系。1982年大学毕业后到 《萌芽》杂志社工作。现为中国作 家协会全国委员会委员 。
他著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛 雅之谜》等。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的 意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
作者从顶碗少年身上悟出了怎 样的人生哲理？
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲 理？（面对困难和失败，只有坚持下去，才有可 能获得成功。）
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙

一位少年出场了，头上顶着瓷碗， 做出各种各样的动作。他骑在另一个演 员身上，用各种姿态转动着身躯，他头 顶上的碗晃得厉害，碗突然从头上掉了 下来。碗又稳稳地停在了少年头上，眼 看身体已经转过来了，碗又掉了下来。 少年镇静下来，手捧着新碗，音乐第三 次奏响了，少年终于把碗稳住了，全场 响起了暴风雨般的掌声。
一位少年出场了，头上顶 着瓷碗，做出各种各样的动作。 他骑在另一个演员身上，用各 种姿态转动着身躯，他头顶上 的碗晃得厉害，碗突然从头上 掉了下来。
碗又稳稳地停在了少年头 上，眼看身体已经转过来了， 碗又掉了下来。
少年镇静下来，手捧着新 碗，音乐第三次奏响了，少年 终于把碗稳住了，全场响起了 暴风雨般的掌声。
第一，好在气氛的渲染。
第二，好在略写第三次顶碗。 第三，好在结尾的抒情和议论。
在山穷水尽的绝境里， 再搏一下，也许就能看到柳 暗花明；在冰天雪地的严寒 中，再搏一下，一定会迎来 温暖的春风。
力挽狂澜：挽，挽救，挽回；狂 澜，猛烈的大波浪。比喻尽力挽 回险恶的局势。本文指少年把眼 前的困难挡回去了，比喻他用自 己的毅力、自己的技术，把快要 失败的局面给挽回了，这就叫力 挽狂澜。
请你分析，你觉得整篇 课文，哪个地方的表达处理 得最好。即：开头好吗？结 尾好吗？文章的结构好吗？ 正面的描写？侧面的烘托？ 修辞的手法？详略的处理？ 等等。
一波三折 惊心动魄 百折不挠
扣人心弦
勇往直前 力挽狂澜 镇静自若 出类拔萃
处变不惊 处之泰然
出人意料 精益求精
一位英俊的少年出场了， 在轻松优雅的乐曲声中只见他 头上顶着高高的一叠金边红花 白瓷碗，柔软而自然的舒展着 肢体，做出各种各样令人惊羡 的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……
一位英俊的少年出Βιβλιοθήκη 了， 在轻松优雅的乐曲声中只见他 头上顶着高高的一叠金边红花 白瓷碗，柔软而自然的舒展着 肢体，做出各种各样令人惊羡 的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……

PPT
第二次失败后少年与观众得情感有 什么变化？
碗
第二次掉下来
少年
不知所措
观众
一片喧哗
PPT
第三次表演
描写顶碗过程的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一 下脑袋。终于把碗稳住了。
描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性 用手掌捂住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
PPT
《顶碗少年》给我们的启迪：
面对挫折，我们要勇于拼搏，不
要轻易放弃。人的一生是拼搏的
一生,只有敢于拼搏的பைடு நூலகம்，才可能
取得成功。在山穷水尽的绝境里，
再搏一下，也许就能看到柳暗花
明；在冰天雪地的严寒中，再搏
一下，一定会迎来温暖的春
天……
PPT
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史蒂芬·威廉·霍金，英国著名物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性 侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。霍金的主要研究领域 是宇宙论和黑洞，他是继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学 家之一，被世人誉为“宇宙之王”。霍金本人毕业于牛津大学 和剑桥大学，并获剑桥大学博士学位。 21岁的他不幸被诊断患有肌肉萎缩症。当时，医生曾诊断身患 绝症的他只能活两年，可他一直坚强的活了下来。他被禁锢在 轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动，疾病已经使他的 身体严重变形，头只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手紧紧 并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两脚则朝内扭曲着， 嘴已经几乎歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“呲牙咧嘴” 的样子。这已经成为他的标志性形象。他不能写字，看书必须 依赖一种翻书的机器。读活页文献时，必须让人将每一页平摊 在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般的逐页阅读。 他在手术过后的几天又写下了世界名著《时间简史》，奇迹般 的活下来。在往后数十年逐渐全身瘫痪并失去了说话能力。23 岁时他取得了博士学位留在剑桥PP大T 学进行研究工作。

2021/8/15
19
心灵感悟
四、互动反馈
在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢 于拼搏的人,才能取得最后的胜利。在山穷水尽的绝境里,再搏一 下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒里,再搏一下,可能 就会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再搏一下,或许就会到 达胜利的彼岸……让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪 吧。
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12、人乱于心，不宽余请。18:03:2918 :03:291 8:03Tuesday, August 31, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.3121. 8.3118: 03:2918 :03:29 August 31, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月31日 星期二 下午6 时3分29 秒18:0 3:2921. 8.31
2021/8/15
7
[附和]:形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演 失败时,一些观众跟着别人起哄的表现。例句：我们对别人的意见 要加以分析,不要一味地附和。 [抚摩] :用手轻轻按着并来回移动。 [惊心动魄] :形容使人感受很深,震动很大。文中指顶碗少年的表演 使作者受到很大震动,留下深刻印象。例句：我们刚刚观看了一场 惊心动魄的杂技演出。
顶碗少年
2021/8/15
1
不畏艰难百折不挠 努力拼搏成就不凡
在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考 验,但是,只有敢于挑战困难、努力拼搏的人,才能 取得最后的胜利。让我们一起去欣赏顶碗少年 的表演,看看他给我们带来的启迪吧！
2021/8/15
2
2021/8/15
3
1.背景资料

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ADD RELATED TITLE WORDS
桂林昔称八桂、桂州，是首批国家历史文化名城，是华 夏文明重要起源地之一，桂林因桂树繁多，桂花成林而得 名。
桂林是具有万年历史的人类聪明圣地，是目前世界上唯 独具有三处万年古陶遗址（甑皮岩、大岩、庙岩）的城市， 桂林甑皮岩发觉的"陶雏器"补偿世界陶器起源空白点，是 桂林向世界展现中华民族“万年聪明”的历史文化名片。
结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月 初上， 诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月” “照我还” 的画面， 进一步表现出自己想念家园的心情。
本诗显露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回 家与亲 人团圆的愿望。
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ADD RELATED TITLE WORDS
在文学方面，王安石的诗词瘦硬雄直，散文说理逻辑周密，行文峭菝 凌厉，给后人留下1540多首诗歌，800多 篇散文的丰富文化遗产。
第 二 节
字词学习
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ADD RELATED TITLE WORDS
翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平 时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等 待鱼奸游过。每当看到鱼虫下，立刻以迅速凶残的姿 势，直扑水中，用嘴捕取。
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ADD RELATED TITLE WORDS
此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》， 文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地势构成了标新立 异的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山 水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游 记散文。

第二次表演
描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他 有些不知所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了， 演下一个节目吧！”好多人也跟着喊起来。
第二次表演又失败了。有些观众 失望了甚至轰少年下场。假如你是 那位少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作， 依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶 醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人 叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又 在他头顶厉害地摇晃起来。 那一叠碗却仿佛故意捣蛋乱，突然跳起摇摆舞 来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。 碗，又掉了下来……
1、描写顶碗过程的词句。
2、描写少年神态动作的词句。
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3、描写观众的词句。
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第一次表演
描写顶碗过程的词句。
只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地
舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而 跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后， 是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一 会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在
别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃
得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从 头上掉了下来！
第一次表演
描写少年神态动作的词句。
台上，却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风 度地向观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了。
少年的第一次表演失败了，如 果你是那位少年，你会是怎样的 心情？顶碗少年又是如何表现的？