五年级语文下册 顶碗少年1教学实录 鲁教版

4、顶碗少年頂碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。

描写了一场扣人心弦的杂技表演。

顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他沉着拼搏，第三次终于获得了成功，博得了观众暴风雨般的掌声。

本篇略读课文情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来也比较容易；而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写，生动而细腻，二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，要坚持下去，就能获得成功的道理。

4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

很有特色。

精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。

”“精读课文，是例子，是出发点，目的是指向学会自主阅读。

”因而，本课教学，我尝试隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”去学。

主要采用学生自主、合作的学习方式进行，教师只是适时点拨。

把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容，也是六年级下册第一单元重点训练内容。

因而，在学生自读自悟及交流的过程中，我重点在“主要内容”、“思想感情”、表达方法”方面作点拨。

三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只四、教学重点：1、把握课文主要内容，从故事中感悟人生哲理。

2、感知作者多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。

五、教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

六、教学准备：相关课件一、谈话导入：上节课我们初读了《顶碗少年》这篇课文，了解了课文的主要内容。

这节课我们继续学习这篇课文。

请同学们齐读课题。

生读课题师：请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？抽生回答）（课文主要讲了一位顶碗少年在表演顶碗时失败了两次后，第三次终于获得成功的事。

）师：就是这件事给作者留下了深刻的印象，以至二十年来还时时萦绕于心。

顶碗少年教案篇一课题4、顶碗少年教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理3、正确，流利，有感情朗读重点难点关键：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。

2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么板书设计4、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课后记：略课文语言优美，感情丰富，道理深刻，是进行语言训练和写法训练的好教材。

我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读成功的乐趣。

让学生从文本和画面中真切的感受杂技表演是一门艺术，是需要经过演员不懈努力才能成功的。

同时我旨在让学生了解课文的一种写法，正面描写和侧面描写相结合的写法。

这样在感悟文本的同时，培养理解能力，培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

一、视频拓展，真实再现情境为让学生了解课文的相关知识，为学生学习课本储备能量，激发学生学习课文的兴趣，丰富学生的感性认识，我在课前谈话中让学生欣赏09年春晚的杂技表演节目《抖杠》，看到学生看得睁大眼睛，张大嘴巴，适时问他们想说什么，他们都说到了杂技表演的不容易，精彩，……从而认识到杂技已经作为一门艺术搬上了春晚的大舞台。

再带着一份崇高的敬意走进少年顶碗的杂技表演，轻松走进课堂。

当在品读课文，文字感受了少年第三次顶碗成功后，我又让学生欣赏顶碗的杂技，画面生动，动作灵活娴熟，结合文字，这样亲近文本又跳出文本，不禁让学生为之感叹。

《顶碗少年》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《顶碗少年》教学实录《顶碗少年》教学实录一、引题1．回顾《我的舞台》，台上一分钟，台下十年功2.回忆了曾经看的一场杂技表演，引出课题《顶碗少年》二、整体感知1.读，思索自学提示的问题2.沟通初步感受三、在辨析中沟通品读课文1.提出问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演胜利了吗？很胜利的：①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。

”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。

”②精彩之二――其次次顶碗时：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚才的动作，依旧是那么轻松美丽……到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。

③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。

”④胜利――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了胜利。

从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的.表演是精彩的，胜利的。

不很胜利的：①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。

少年赶忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。

碗，又掉了下来。

”②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。

”观众对少年表演中消失的两次失误不满足。

真正精彩、胜利的表演，应当是一次就胜利，而不应当是第三次。

③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

”其次次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

赵丽宏的《顶碗少年》讲述了“我”二十年前在海大剧院观看杂技表演，一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功，赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也表明任何一个人的成长，都离不开他人的鼓励与支持。

文章的正面描写和侧面描写很精彩，也是一次很好的练笔的机会。

讲授这篇文章的时候，有一个小插曲。

文章末尾，文中的“我”确信，“他是一个强者”，所以我在导入新课的时候，就联系到雨果的《“诺曼底”号遇难记》中的题记，“真正的强者是那些有自制力的人”，那么文中的少年是不是一个强者呢？在我看来，这应该不算一个问题，面对两次失误的少年，最终战胜困难，取得成功，当然是一个强者了，然后顺势请同学们分析少年的形象，再分析观众和老者等侧面描写的部分，重、难就解决了，这显然是我的一厢情愿。

有的学生却不这样认为，因为文中的观众们在少年第二次失误的时候，有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”这段文字可以看出观众们很不耐烦了，很不满意少年的表现，而这时的少年神态木然，脸全是汗，不知所措，不知道该做些什么，怎么能说他是强者呢？有的同学则认为他当然是强者，理由与我的观相同。

怎么办？不是问题的问题却成了问题。

我们先不下定论他到底是不是强者，先看看观众们前后的表现，想想为什么他们会要求演下一个节目，体会他们时的心情。

同学们开始认真的读课文，圈划相关的语句，有的开始小范围的讨论起来了。

经过一番的讨论，同学们发现观众们没有不耐烦，而是担心少年承受不了打击，所以才会说出那样的话，那是对少年的呵护和关爱，文章开始部分，观众聚精会神地观看少年的精彩演出，如“屏住气”、“目不转睛”等词语，充分表现了观众们的紧张情绪，而接下来第三次表演中，“场子里惊得没有一丝儿生息。

有一些女观众，索性用手捂住了眼睛……”，“全场响起了暴风雨般的掌声”，对这些语段的朗读和品析，体会到了观众们对少年的爱护、鼓励和赞赏。

那么，这是一个怎样的少年呢？（从他精彩的表演和优秀的品质两方面来考虑）在这样一个探讨的氛围中，结束了课文的学。

《顶碗少年》课堂教学实录《顶碗少年》课堂教学实录生：起立！生：老师好！师：同学们好！请坐！师：请大家打开书，今天咱们学习《顶碗少年》，这篇文章的作者是（师指课文左下角引导看）生：精选宏。

师：好。

这节课咱们做三次练习。

师：一课三练。

好_先读一下字词。

（课件出示字句积累字词）师：喝彩读起来！生：喝彩，歉疚，肩胛，颓丧。

师：还读两遍。

生：喝彩、歉疚、肩胛、颓丧。

喝彩、歉疚、肩胛、颓丧。

师：好！继续来，四字短语。

座无虚席生：座无虚席，目不转睛，不知所措，惊心动魄，不约而同，山穷水尽，柳暗花明，冰天雪地。

师：好！默默地记一下。

（学生默记片刻）师：我们来看，今天是什么样的一课三练。

请你勾画，请你评说，请你分析。

什么是请你勾画呢？勾画，是这样的：我建议大家用复述的方法来读课文。

那么复述呢，就要把课文读的很简单，于是就要勾画出里面的关键字词，然后把这个故事完整而简洁地表述出来。

我们来看怎么操作。

请在课文中，用横线勾画，组成非常简洁的一段文字表述定完少年的表演过程。

看例子，我们一起来把这一段话先读一次。

一位英俊的少年，读生：一位英俊的少年出场了，在轻松优雅的乐曲声中只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然的舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起师：好！再把老师打横线的句子读下去。

读生：一位少年头上顶着高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动作。

师：是不是简化了？生：是师：对。

看上面的三次顶碗的过程，按照这样的方法简单地画一下然后你就画出了这个故事的全部内容了。

开始吧！（学生动手画，教师巡视）师：好的。

我还要给大家重复一下，我说的是，找出来的那个文字是表述顶碗少年的表演过程。

那么你的第一段是不是就不要画了呀。

对，开始再检查一下。

（学生动手画中，教师巡视）师：好的，停笔。

轻声的把自己画出来的文字读一下，各自读各自的。

（学生默读）师：好！我们一起来交流一下。

找一位同学把顶碗少年第一次的表演经过用课文中的语言表述出来。

•[阅读次数:1261]教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

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2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，...•[阅读次数:813]教学班级六（2）授课人张慧祎授课时间教学内容 4顶碗少年教学目标1.知识与技能：学会本课9个生字，正确读写新词。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.过程与方法：在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

3.情感态度价值观：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能...•[阅读次数:589]学习目标：1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

学习重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成?..•[阅读次数:1374]学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

学习重、难点：1、重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一...•[阅读次数:1056]教学目标：1．读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

《顶碗少年》学案一、学习目标：1．正确．流利．有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3．透过对人物动作．神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

二、预习过程：（一）基础达标1．读准字音，选择正确的画√有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦．绕于心。

（yíng yín）观众为每一个节目鼓掌喝．彩。

（hé hè）他头顶上顶着高高一摞．金边红花白瓷碗。

（luó luò）就在转身的一刹．那间，碗掉了。

（chà shà）好多人附和．着喊起来。

( hé hè)2．我理解的词语有3．按课文填空：顶碗少年骑在另一位演员身上表演。

第一次，在一个（）的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。

顶碗的少年（）地微笑着，（）地向观众鞠了一躬。

第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。

少年（），可是来不及了。

碗，又掉了下来。

音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（），终于把碗稳住了。

4．我知道课文主要写了，从中使我体会到。

（二）我的疑惑：通过读书我有疑惑，可以使用“学乐师生”APP与同学．老师探讨。

疑惑一：疑惑二：（三）挑战自我：如果你学有余力，尝试完成下面内容。

课文的结尾写到：“以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中“微微的激动”吗？在这种激动中，作者会想些什么呢？把你想到的写下来，给全班同学。