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家长的教育焦虑在当今社会，家长的教育焦虑已经成为一个日益严重的社会问题。
这种焦虑源于对子女未来教育的高期望，以及不确定子女能否在竞争激烈的社会环境中获得成功的担忧。
家长的教育焦虑主要体现在以下几个方面。
首先是过度子女的学业成绩。
许多家长过分强调子女的考试分数，将成绩视为衡量子女是否成功，是否有未来的唯一指标。
这导致了子女巨大的压力，让他们失去了享受学习和探索知识的乐趣的机会。
家长的教育焦虑还表现为对子女过早地追求特长的追求。
许多家长希望自己的子女能在某些领域展现出特殊的才能，如音乐、艺术、编程等。
然而，他们往往忽视了子女的兴趣和天赋，这不仅给子女带来了不必要的压力，而且可能阻碍他们的全面发展。
家长的教育焦虑还表现在对子女未来职业的不确定性上。
由于社会竞争的加剧，许多家长担心自己的子女在未来无法找到稳定的工作，或者无法实现他们的职业理想。
这种担忧导致了家长对子女过度保护，限制了他们的成长和独立性。
然而，家长的教育焦虑并不是无解的。
家长需要调整对子女教育的期望。
他们应该更注重子女的全面发展，而非仅仅学业成绩。
他们需要尊重子女的兴趣和天赋，鼓励他们在自己热爱的领域发展。
家长需要接受并支持子女的独立性和自主性，帮助他们培养解决问题的能力，以应对未来社会的挑战。
家长的教育焦虑是一个复杂的问题，需要我们全社会的共同努力来解决。
我们应该建立一个更加公正、公平的教育环境，让每个孩子都有机会实现他们的潜力，让每个家长都能以平常心看待子女的教育。
在当代社会，教育焦虑已经成为了普遍存在的问题。
许多家长都非常孩子的学习和成长，但由于社会竞争压力和对未来的不确定性，他们往往会产生一定的教育焦虑。
这种焦虑情绪会影响家长的教育方式，并对孩子的成长产生一定的影响。
本文将对家长教育焦虑的相关研究进行综述，旨在探讨家长教育焦虑的成因、影响及应对策略。
社会竞争压力是家长产生教育焦虑的主要原因之一。
由于教育资源的不足和分配不均，许多家长担心孩子在激烈的竞争中失去优势，无法获得更好的未来。
小升初家长为什么对教育如此焦虑
小升初家长为什么对教育如此焦虑
现在的小升初择校形势越来越紧张了，小升初择校更被形容为一场没有硝烟的“战争”。
到底为什么现在的家长对教育如此焦虑，小升初择校的家长们一起来探讨吧。
如果您也有这样的疑问，特别建议您读一下这篇文章，其实，“教育孩子的王道，就是父母执着地栽培自己，让自己与孩子一起成长！”如果您是老师，请转给家长；如果您是家长，请花点时间看下去，必有收获！
我们为什么对教育这么焦虑
大多数家长，对孩子、对教育，缺乏一个持久而深入的.理解。
猛然意识到，赶紧管一下，看到孩子不如意的地方，就开始忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事业……
而这个忧虑本身，就会毁掉孩子的未来。
家长之所以忧虑，是因为一直在间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些，没有明显的问题，便关注得少。
对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得够不够，自己心里也没底。
因此，对孩子未来的发展走向，就缺少了一份确信。
不确信，就会慌张。
那么，为什么许多父母没有确信与笃定呢？
许多家长，结束了读书生涯，有了工作，有了家庭，有了孩子，达到了一种表面上的“圆满”，便放弃了自我探索。
生活遵循“最安逸原则”，看上去悠然自在，轻松洒脱，生活稳定，令人羡慕。
其实，很多人生议题并没有完成，而是搁置在那里。
打个比方，这很像“成长的断崖”。
很多父母自认为选择了一条安逸的路，结果却被动地陷入烦恼的泥沼。
到头来，付出的不是更少，而是更多。
爸爸妈妈为何如此焦虑？几乎所有的中国家长，都罹患了共同的病症：焦虑。
几乎所有的焦虑，都围绕着一个核心：应试。
而几乎所有的欲望，都指向一个目标：在应试中胜出。
更高度一致的渴望就是：逃离。
如此高度一致的期望值，代表着空前一致的主流价值观。
我们这一代人，以及此前的多少代国人，生活在一个不鼓励“爱与自我觉知”的文化里。
这是一种对异类的宽容度极低，对偶尔的“迷途羔羊”必欲除之而后快的文化，是一种抵制健康积极合作、迷信不择手段竞争的文化，是一种“万般皆下品，唯有读书高”，主流价值观单一到极端的文化，是一种以亲情为捆绑、以集体为牢狱、扼杀个性的文化。
尽管经过了几十年的改革开放与市场经济，文化与信仰的多元似乎已经大行其势。
实际上并没有产生一个更健康、多元而开明的主流价值观与文化体系，取代已经僵死但仍然耀武扬威的那一个。
打碎旧体系并不代表新体系的自然诞生，混乱无序的真空状态中，旧体系仍然在潜意识中占有决定性的控制地位，并表现为整个社会不约而同的驱同抉择。
在任何社会中，这种“随大流”的无意识驱同，都会带来虚幻但不切实的安全感。
时下体现在教育领域的羊群效应、不择手段的商业行为，都是这种意识与选择驱同的表向映射。
在这种文化里，每一个生命，生来的使命就是为光宗耀祖，为各种集体献身。
我们从小到大作为个体的人所受到的嘉许与鼓励，从来不是源自独特的“个性”，而是为大集体和小集体所做出的贡献。
因此，我们从来没有觉得自己“可爱”，我们的成就感与自信基本上取决于外在的肯定，这就是“豪车”、“社会地位”、各种“博赞”之秀如此蔚然成势的文化与心理成因。
我们的自信不是源自内在，而是源自外在，孩子就是我们这种外在工具的延伸，承担着为我们“博赞”或是实现目标的重任。
这种自信之虚幻而不牢固，是再多的艳羡与“赞”也撑不起来的。
因此我们就会焦虑，就会失眠，就会对孩子歇斯底里，变本加厉。
现在，我们的父母已经垂老或已故去，影响力似乎已然不在。
表面上，我们已经能够完全把控自己的生活，包括所有的人生抉择。
幼升⼩孩⼦家长焦虑的原因及对策 幼⼩衔接时期，家长和孩⼦都会产⽣适度的⼼理焦虑，这是正常的。
⼤班幼⼉对⼩学⽣活充满向往，但由于两个阶段存在着诸多差异，对孩⼦的⼊学适应构成巨⼤挑战，加上家长流露出的种种担⼼，幼⼉也不同程度地产⽣了⼼理焦虑。
⾯对焦虑，应该如何克服并顺利度过关键期呢？ ⼀、焦虑⼼理产⽣的原因分析 1.家长篇 焦虑⼼理，幼升⼩⽗母普遍都有，特别是⾯对择校问题的时候，家长的焦虑⼼情更是溢于⾔表。
⾸先，择校偏差导致焦虑。
现在⼊学政策灵活了，灵活就意味着可以选择，选择当然要选的。
由于多⽅⾯原因，重点⼩学、私⽴⼩学占尽了“⼈和”优势，成为家长⼼向之所。
但这些⼩学通常都有⾃⼰的⼀套⼊学测试系统，⼉童只有通过了这些测试，才可能被录取。
许多家长为了孩⼦能进⼊这些⼩学，早已开始做⼯作了：浏览学校页、索取招⽣简章、搜集相关信息、理顺⼈事关系，不⼀⽽⾜。
许多家长为了能使⾃⼰的孩⼦成为“寥寥”中的⼀员，教孩⼦做数学、学汉字，唯恐孩⼦落⼊“普通学校”，误了前程。
每位家长都希望⾃⼰的孩⼦能上的学校，但事实未必如愿。
等待，更多是⽆奈，很容易使家长陷⼊焦虑状态。
其次，对辅导胆怯导致焦虑。
不少家长对如何帮助孩⼦学习⼿⾜⽆措。
有的害怕⾃⼰不辅导，让孩⼦“输在起跑线上”，还有的怕⾃⼰辅导不当使孩⼦⾛弯路，就⼲脆费⼼、费⼒、费钱财送孩⼦上各种各样的“兴趣班”，来回的奔波⾟苦，只有家长⾃⼰最清楚！有些家长则对现在⼩学教育理念和教学⽅式的不了解，对⾃⼰辅导能⼒的不⾃信，导致了家长对孩⼦⼊学产⽣焦虑。
最后，对孩⼦适应能⼒担忧。
许多家长对孩⼦的学习习惯适应、学校环境适应、学习⽣活适应等诸多⽅⾯的能⼒深怀疑虑，害怕孩⼦在学校⽆所适从，在这种焦虑⼼理的作梗下，家长不顾孩⼦的⾝⼼发展规律，不断地加任务、加压⼒，甚⾄造成⼉童精神压⼒过⼤，损害了⼉童的⾝⼼健康，⾃⼰也深陷焦虑之中。
综上所述，由于家长望⼦成龙、望⼥成凤⼼切，加上在家庭中缺乏与幼⼉实际相匹配的、有效的教育措施，最终使幼⼩衔接期家长对孩⼦的⼊学适应普遍存在⼼理焦虑。
家长对孩子教育问题的焦虑来源于什么？昨天晚上，孩子的月考英语成绩出来了，相比前期几次综合成绩，这个分数不理想。
当把这个成绩告诉孩子以后，孩子也是满脸的不高兴，不知道是自我懊悔，还是自责，总之，情绪不好。
虽然我老婆鼓励孩子说：我们又没说什么，没有批评你，努力就行！快写作业吧！随后她就关上孩子的房间门，拿着卷子让我看，并问：看看考试问题出在哪了？我看了看卷子，错误集中在字词使用方法方面，并说基本功还是不行。
放下卷子，看见老婆坐那沉思，脸色也不好看，我只好劝劝说让老师分析分析再说吧！其实表面上一幅轻松的样子，但在我内心中，焦虑瞬间已经占据全部空间。
由于情绪的感染，整个家庭气氛也因孩子成绩的不理想变得凝固了，没有快乐和轻松的立足之地，家长的焦虑，孩子的不高兴，似乎在一个晚上击碎了所在未来的梦想和希望，尽管理性的思考告诉我，未来会好的，但孩子成长道路上的任何小的波折都会在父母的心中踏过留痕，让父母焦虑不断，而且一直持续，为什么？这些焦虑来源于哪里？原因一：家长自我认知有限形成的“羊群效应”被利益操盘手利用导致家庭经济压力不断增加。
在日常的交往中发现，很多家长面临孩子学习问题时，都是一知半解，在困难面前除了用金钱来解决外，没有自己清晰的逻辑认知和坚定执行力。
再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，方向对着，但类似“不能让孩子输在起跑线上”的鸡汤广告词，也深入很多家长的脑海，总感觉大势所趋，自己也没办法。
相反，很少去帮孩子树立正确的三观，培养合理的理想，陪伴孩子共同解决学习中遇到的难题等等。
于是在这种情况下，往往就被商家利用，无形中一步步卷入学区房，补课，成绩不理想，钱越花越多的怪圈，最终使家庭的经济压力越来越来大，焦虑也越来越来多。
毕竟，精英教育只适合一部分孩子，这只是矛盾的局部，但要以矛盾的局部现象做法来代替全部，那肯定是要出问题的。
不是每个孩子都要成为大树，也可以成为娇艳的花朵，也可能成为美丽的灌木，生物的多样性给予了世界的丰富性，才有了和谐美的幸福感。
中国家长为什么那么焦虑?你是不是深有体会？孩子一出生，很多家长还没来得及体会下喜悦，就开始有了强烈的焦虑感：买什么尿布，喂什么奶粉，用什么沐浴露……孩子一天天长大，会爬了，会走了，焦虑感不仅没有由此减轻，反而更加严重：要不要学钢琴，买什么书籍，去哪些培训机构，上什么样的名校等等……作业多了怕累着孩子，作业少了担心学不扎实，兴趣班上多了孩子烦，上少了又怕耽误孩子……晚上心疼孩子睡的晚，早上又气恼孩子不起床……个子长的太高或太矮，吃饭过多或过少，性格开朗或文静……这一切的一切，我相信每个家长都历历在目，感同身受。
这一切的一切，都让家长无比焦虑，无比抓狂。
为什么我们变得如此焦虑，深度本文，解开心结。
一、中国家长为什么焦虑？首先，别的孩子学了什么，你的孩子并不一定要学。
为什么呢？每个孩子生来的天赋不同，对某种知识和技能感兴趣的时间不同，完全没有必要按照别人的项目和节奏来规划自己孩子的学习。
其次，没有绝对好的学校，也没有最好的老师。
同样一所舞蹈学校，同一个老师，也会出现有的孩子学的开心，有的学的烦恼。
教育是一个非常特殊的行业，施教的对象，是每一个不同的孩子。
老师和学生，互相都合适了，才是最佳的效果。
最后的问题，是家长的人生观所引起的焦虑。
很多家长信奉“吃得苦中苦，方为人上人”的观念，也就是说，自己家的孩子，一定不能落后，最好比别人强，才能成功，才能幸福。
其实，这是完全没有必要的焦虑。
在现代社会中，早已经可以是“共赢的幸福”，也就是说，你的幸福完全不需要建立在比别人强的前提下，每个人都可以有属于自己的幸福生活。
这样的话，家长就完全可以很淡定地处理这些事情了。
二、仅仅是想借鉴教育方法吗？很多家长很羡慕别人家的孩子学习好性格乖，于是，就很想借鉴一些好的教育方法，在自己的家庭教育中实行。
但是：在家庭教育中，首先是家庭，其次才是教育。
在家庭里，父母怀有正向的价值观，具有良好的学习习惯，保持高品质的生活品质，营造一个和谐恩爱的家庭氛围，比任何的家教方法都有用一万倍。
深思| 对于教育，中国家长“焦虑”背后的实质是什么一、对教育的焦虑/ 其实是对时代的焦虑作为校长，我时常会面临很奇怪的家长质疑。
例如，同一时间，会有家长反映老师抓得太紧，也会有家长反映老师管得太松。
有一次，一位已经毕业的学生家长提醒我，听说学校现在抓得比以前紧，是不是因为换了新校长？我哭笑不得，我刚刚还要求老师更多关注学生综合素质发展，而减少应试训练呢。
另一群焦虑的家长则不能接受学生在学校里有闲暇时间，他们希望看到整齐划一的课堂，希望看到课后学生在老师的监督下继续自习。
你们的校长和老师不作为，在误人子弟！一位家长愤怒地说。
可是你选择了国际教育这条路，将来你的孩子去国外读书，谁来管他们呢？我问。
焦虑的家长认为孩子在发呆，我却认为他们在内省。
正因为此，尽管孩子们顽皮，有时也懒惰，但我在他们毕业时看到的更多是自信，是坚定。
若选择不自由，则成长无意义。
而以上这两种质疑的家长，恰好是典型的我们这个时代的产物。
中国用了40年走过了发达国家200年的路，时代变化的速度是惊人的，一代人和一代人的价值观、知识结构差异特别大。
这个例子能够精确地说明现在我们对教育的焦虑，往往不是教育的问题，而是这个时代的问题。
为什么？因为现在家长和教育者的主体还是70、80后，我也是70后，我一直觉得这代人是有心理创伤的，是不够自信的。
一是跟我们成长的环境有关，我们经历过国家闭塞、贫弱的阶段，面对突然打开的世界，就像山里的孩子走入大城市一样，内心惶恐不安。
这不是我们个人的问题，是时代的问题。
二是跟我们受过的教育也有关，我们那代人文精神先天缺乏，因为当年的口号是学好数理化，走遍天下都不怕，理科不好了才去选文科。
更可怕的是，花了那么多时间学理科，科学精神竟然也很匮乏。
三是跟时代的快速变迁有关，我们都经历过信仰的崩塌，对很多事物的看法容易走极端，国际事务又摆脱不了受害者情结。
至于现在大家经常谈的批判性思维就更缺乏了。
总结下来，70后家长的这种不自信就会表现为：崇洋媚外，月亮就是国外的圆。
中国家长们的教育焦虑越来越沉重作者：张天潘最近，网络流传的上海浦外附小家委会竞选活动“暴击”了无数人。
一些竞选家委的精英家长几张微信群截图充分展现了何为学霸、何为“拼爹”。
为了竞选上家委会成员，家长纷纷亮出高大上的履历：学历动不动就是名校硕士、博士，就职于政府机关、知名外企等让人艳羡的机构。
其中一位妈妈写道：“我毕业于美国中密歇根大学，现任职于私募基金公司。
”她还称，自己的丈夫博士毕业，在央行外管局工作。
一位爸爸写道：“博士期间我曾担任学生会主席。
”他还表示，自己和妻子都在上海某金融会计学院做老师。
另一位参加竞选的妈妈也“低调”秀出实力，她表示，自己作为某知名外企的人力资源总监，工作时间相对自由，有一定资源。
这让一般职业和教育背景的家长，除了点赞和默默感叹，也似乎别无他策了。
更早些时候，有网友在微博上晒出类似内容，据称是来自杭州某小学。
一本小册子上印着长长一串家委会候选人名单，其中大部分人声称他们毕业于知名学府，有一份高薪工作。
加上现在也经常被讨论的家长群踢群拉黑、家长代笔帮忙做课题作业、家长辅导孩子作业犯心肌梗等等话题，这段时间有关教育的话题尤为热烈，俨然掀起了一阵阵城市中等收入群体对于子女教育的忧虑潮。
这种现象背后有着深刻的社会内涵，尤其是教育背后的文化资本和社会炼金术的体系，不断地在形成一个个“场域”和“区隔”，一步步加剧社会的分化和不平衡。
被异化的家长委员会家委会对于现在的学生家长并不新鲜，很多学校都会在每年新生入学时选举家委会成员。
早在2012年2月，教育部出台《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》，力主推动中小学幼儿园成立家长委员会。
强调各地教育部门和中小学幼儿园要从办好人民满意教育的高度，充分认识建立家长委员会的重要意义，把家长委员会作为建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容，作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径，作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措。
家长为什么对孩子的教育很焦虑01我们为什么对教育这么焦虑？大多数家长，对孩子、对教育，缺乏一个持久而深入的理解。
猛然意识到，赶紧管一下，看到孩子不如意的地方，就开始忧虑孩子十年后的高考，十五年后的婚姻，以及二十年后的事业……而这个忧虑本身，就会毁掉孩子的未来。
家长之所以忧虑，是因为一直在间歇性地关注孩子，孩子有问题，就关注多一些，没有明显的问题，便关注得少。
对孩子的教育，缺乏一个宏观的掌控，对于该做什么，不该做什么，做得不够，自己心里也没底。
因此，对孩子未来发展走向，就缺少了一份确信。
不确信，就会慌。
那么，为什么许多父母没有确信与笃呢？许多家长，结束了读书生涯，有了工作有了家庭，有了孩子，达到了一种表面上的“圆满”，便放弃了自我探索。
生活遵循“最安逸原则”，看上去悠然自在，轻松洒脱，生活稳定，令人羡慕。
其实，很多人生议题并没有完成，而是搁置在那里。
打个比方，这很像“成长的断崖”。
很多父母自认为选择了一条安逸的路，结果却被动地陷入烦恼的泥沼。
到头来，付出的不是更少，而是更多。
02亲子关系不是完全对等的人际关系如果说，大部分情况，我们都可以逃避的话，那么，孩子的到来，则让妈妈们无处可逃。
亲人和朋友会包容我们，但孩子只是凭天性和直觉生活，亲子关系不是完全对等的人际关系。
我们的情绪和成熟程度，我们对生命的理解和态度，我们处理亲密关系的能力，被这个小生命映照得一览无余。
从某种意义上说，孩子是父母的老师，他来到这个世界上，督促父母把从前忽略的课程补上，不断完善自己的人生地图。
如果我们处理不了与自己、与他人的关系，怎能处理好与孩子的关系？如果我们对这个世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？有位妈妈感慨：我现在才理解“孩子是天使”这句话，如果不是养育他遇到困难，我不会去探索，不会深刻反思自己的成长历程和思维模式。
现在，我的生命在走向开阔，这是孩子带来的改变。
如果我们抗拒成长，就会把成长的任务转嫁到孩子身上。
如果我们不能接纳自己，对自己不满意，就格外需要一个令人满意的孩子。
“中国式家长”苦恼的根源是教育焦虑作者：陈树彬来源：《教书育人·校长参考》2019年第02期[摘要] “中国式家长”有一个通病，那就是在教育孩子方面“拔苗助长”的多，“春风化雨”的少，对孩子“学习兴趣”关注的多，“人格塑造”关注的少。
日常生活中，总是喜欢拿别人的孩子与自己的孩子做比较，简单粗暴地对待孩子成长中遇到的一些问题，而不能静下心来认真反思一下自己的教育行为。
[关键词] “中国式家长”；教育焦虑2018年6月11日，湖南卫视开始播出一档青少年健康成长心理表述节目《少年说》，借鉴了日本综艺节目中“未成年主张”的经典环节，邀请全国12所中小学的学生走上天台，大胆喊出他们的心理诉求。
一个初一女生吐槽，女强人妈妈为她安排了太多的补习班，最关键的是，本来舞蹈学得好好的，也很喜欢，妈妈又给自己报了武术班，本想成为亭亭玉立的美少女，却硬生生被练成了女汉子。
节目中，她大胆喊出心声：“学习本应该是享受的过程，我要享受，不想被要求，不想有目的地学习，不想为别人而学习！我不想为你而学习！”听了孩子们的呼声，就知道现在的家长在教育孩子方面问题何其多。
同“中国式家长”讲道理，为什么这么难？笔者认为，难就难在许多家长爱子心切，焦虑过多，包办太多，却不太懂得如何教育孩子。
另外，自己不能身体力行，做好榜样示范，却喜欢在孩子面前摆出一副唯我独尊、高高在上的姿态，喜欢对孩子大呼小叫，指手画脚，总是用“家长意志”来左右孩子的思想和行动，致使孩子和家长之间的隔阂越来越深。
“中国式家长”都有一个通病，那就是在教育孩子方面“拔苗助长”的多，“春风化雨”的少，对孩子“学习兴趣”关注的多，“人格塑造”关注的少。
日常生活中，总是喜欢拿别人的孩子与自己的孩子做比较，简单粗暴地对待孩子成长中遇到的一些问题，而不能静下心来认真反思一下自己的教育行为。
平时，总是觉得自己做什么都对，做什么都是为孩子好，不惜下血本为孩子报这个兴趣班，报那个培优班，把孩子当成了学习的奴隶和机器。
