人教版历史高中必修一12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计

甲午中日战争教案篇一：甲午中日战争教学设计145篇二：甲午中日战争(人教版)第十二课甲午中日战争和八国联军侵华一、教学目标〔一〕、知识与能力目标；1、阅读材料分析战前情况，了解战争背景，培养学生的阅读能力和分析材料的能力，学会思考的能力，掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。

3、对《马关条约》《辛丑条约》的学习，引导学生运用比拟的方法，剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。

培养综合分析问题的能力。

促进历史思维的形成和开展。

〔二〕过程与方法1、网络平台和多媒体教学手段，并提供相关图片核材料，加强教学直观性和真实性，使学生自然的融入历史情境中去感知历史。

2、教师在导学质疑和演示的同时以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，多角度多层次的思考问题，充分调动学生思维的灵活性。

3、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比拟，让学生从中概括和归纳其危害性。

〔三〕情感态度价值观1、帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益，大肆输出资本，使中国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民半封建社会的深渊，给中国人民带来了深重的伤害。

2、面对强敌，中国人民进行了不屈不挠的抗争，中国近代史上涌现出一大批可歌可泣的民族英雄，认识抗击外来侵略保卫民族尊严是中华民族的优秀传统，树立民族的自尊心和自信心。

3、认识清失败的原因，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，激起学生的爱国情怀，学习台湾人民的抗日，认识台湾自古就是我国领土不可分割的一局部，维护国家的统一。

二、教学重点甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》三、教学难点《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

三、学法指导1，指导学生阅读课文对学习内容概况有清楚的了解2、教师补充材料，学生在教师的带着下阅读分析材料，分析战前情况，了解战争背景并得出中国战败的原因从而培养分析问题的能力。

第12课《甲午战争与八国联军侵华》教学设计一、三维目标：知识与能力：1、学生知道甲午中日和八国联军侵华的概况；熟知《马关条约》和《辛丑条约》各项内容。

2、对于甲午战争的爆发原因有比较全面的认识，同时认识到甲午战争和八国联军侵华对中国近代社会造成的影响。

3、通过对甲午战争和八国联军侵华历史事实的深入挖掘，能够让学生利用本课知识熟练解决中国近代史相关问题。

过程与方法：1、通过合作探究教学锻炼学生自主学习能力，让学生在自主学习中掌握相关知识，锻炼历史学习能力。

2、利用史料教学培养学生历史意识和分析解读历史材料的能力，在专业能力上有所提高。

情感态度价值观：1、通过对大量具体历史史料的阅读，培养学生的历史意识。

2、通过教学和分析，让学生认识到近代中国的屈辱和落后社会之间的关系，认识到社会进步对于一个民族的重要性。

3、认识到当下生活来之不愿意，树立崇高历史责任感和民族自尊心。

教学重点：甲午战争爆发的原因；全面认识甲午战争给中国社会带来的深刻影响。

教学难点：利用史料帮助学生多维度认识甲午战争和八国联军侵华，建立立体的历史形象。

二、教材与学情分析1、教材分析：《甲午中日战争与八国联军侵华》是人教版高中历史必修一的内容。

本节课主要涉及的内容是甲午战争的内容及其影响，在中国近代史上占有非常特殊的地位。

甲午战争是资本主义国家进入帝国主义阶段之后侵华的开端，也是列强侵华的转折点，甲午的战败使得中国在东亚和世界上的地位一落千丈，民族危机的空前也促使中国人加紧向西方学习，中国以后的社会巨变无一不和甲午有关，从近代化的角度来说，甲午战争客观上成为中国近代化的加速器。

因此上，本节课的设计也试图利用近代化的史观认识甲午。

2、学情分析：（1）知识能力方面：高中学生已经具有一定的知识基础和历史学习能力，思维活跃，可以充分进行自主学习探索。

但是甲午战争这段历史离学生的生活年代相对较远，对现在的学生理解起来还有一些困难。

（2）社会因素：甲午战争是一个相对比较常见的历史常识，加之近代中国与日本的特殊关系，使得这一知识比较大众化，因此上学生可以广泛涉猎，利用各种每节获取知识。

第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》【重点讲解】中日甲午战争的背景、经过、失败原因及其影响一、背景（1）根本原因：19世纪末，世界各主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，日本明治维新走上资本主义道路后，制定侵略中国的“大陆政策”。

（2）重要原因：1890年日本爆发经济危机，社会动荡，政局不稳。

（3）国际因素：列强的默许和纵容。

（4）导火线：朝鲜爆发了东学党起义。

（5）爆发：1894年，日本海军在朝鲜丰岛海面袭击中国的运兵船，清政府被迫对日宣战，甲午战争的战火从朝鲜燃起；二、经过：平壤战役、黄海战役（丁汝昌、邓世昌牺牲，北洋舰队受损，李鸿章避敌保船，日军取得黄海海域制海权；双方互有胜负，北洋水师主力尚存）、辽东战役、威海战役（北洋舰队全军覆没）。

三、性质：日本在西方列强支持下企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争。

四、结果：中国战败，被迫签订《马关条约》。

项目内容影响割地割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本进一步破坏中国的领土主权，助长列强侵略中国的野心，引发列强瓜分中国的狂潮。

赔款赔偿日本军费白银2亿两巨额赔款加重了中国人民的负担，清政府被迫大借外债，便于列强控制中国的经济命脉。

开埠开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠帝国主义侵略势力深入到内地。

设厂允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销内地免收内地税反映列强资本输出的要求，防碍了中国民族资本主义的发展。

《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求，外国资本主义对中国的侵略进入到一个新的阶段，中国社会半殖民地化大大加深了。

五、甲午战争中国失败的原因（1）主要原因：清政府极端腐败。

慈禧太后只顾自己60岁生日庆典，置国家民族安危于不顾。

（2）直接原因：李鸿章奉行避战求和政策，采取消极抵抗的战略方针。

（一些清军将领贪生怕死，不作抵抗；有些枪炮武器不能使用，在战斗中吃亏。

）（3）客观原因：日本强大，又长期蓄谋战争。

（4）根本原因：腐朽没落的封建主义无法抵挡新兴的资本主义。

人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》一、课标落实课程标准课标细化课标分解列举1894年日本侵华的主要史实；概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

列举1894年日本侵华的主要史实1. 了解中日甲午战争的背景，熟记《马关条约》的内容与影响提高综合分析历史问题的能力。

2. 自主学习、合作探究，探究近代前期列强侵华阶段特征，学会总结相关历史史实之间内在联系。

3. 激情投入，深刻体会中华民族英勇不屈的斗争精神，增强历史责任感和使命感。

概述甲午中日战争中国军民斗争的主要事迹。

二、教材地位和学情分析1. 教材地位《甲午中日战争》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。

甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

这一课是中国近代史上一次重大的战争，故学好本课至关重要。

2. 学情分析根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。

同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解六、教学程序设计（一）导入新课导入新课：同学们，学习中国古代史我们最大的感受是，中华民族是一个伟大的民族。

为人类文明发展作出了巨大的贡献。

学习中国近代史又让我们认识到中华民族还是一个多灾多难的民族。

自从鸦片战争以来，堂堂泱泱大国一次次地承受着西方侵略所带来的侮辱，甲午中日战争中国竟然败给了“蕞尔小国”小日本。

这可以说是对东方大国最后一点体面的摧毁。

今天就让我们翻开历史画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。

打出第1张幻灯片（一）预习案◆中日甲午战争（1894——1895）1、历史背景（1）国际背景：第二次工业革命后列强向帝国主义过渡，掀起瓜分世界的狂潮，在全球抢占投资场所。

第12课甲午中日战争和八国联军侵华教学目标一、知识与能力1.识记：掌握1894~1901年间列强侵华的主要史实。

掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容。

识记在侵华战争中中国人民应用反抗的事迹。

2.理解：理解掌握甲午战争以及八国联军侵华战争爆发的背景。

分析两个不平等条约对中国产生的影响。

理解中国沦为半殖民地半封建国家的过程。

分析列强在这两次侵略战争中所作所为或所持态度及其原因。

3.拓展：通过分析通过分析在这两次侵华战争中，中国人民的不同态度，认识清政府的腐败无能与中国人民中爱国人士的不屈不挠英勇奋斗的精神。

二、过程与方法1.通过对历史资料的学习，提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。

2.引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。

三、情感态度与价值观1.通过对两次侵华战争中清政府失败的分析，培养出学生学生的为民族崛起而奋斗的信念。

2.在两次侵华战争中，中国人民奋起反抗，借此史实培养出学生不畏强权的精神。

同时通过对欧美俄日等国对中国的侵略战争，加深学生爱国注意情感。

3.通过对战中中人民所遭受的苦难，告诉学生们要珍惜和平，为维护世界和平而奋斗。

教学重难点一、重点1.甲午中日战争和《马关条约》2.八国联军侵华战争和《辛丑条约》二、难点《马关条约》和《辛丑条约》的内容及影响。

教学过程一、导入新课1.引言：由前段时间的钓鱼岛事件引出课题。

大家应该都知道中国与日本在外交上出现一个重大事件，这也直接导致中日关系更加恶化。

中国渔船在钓鱼岛附近遭日本巡逻艇冲撞，中方船长被日本政府逮捕扣押。

钓鱼岛自古就是中国领土，然而厚颜无耻的日本政府竟然宣称钓鱼岛的主权归他们。

2.导入新课：日本在甲午中日战争之前，从未宣称过拥有钓鱼岛的主权。

那么，我们究竟是什么时候被暂时夺去钓鱼岛的主权？今天，我们就来了解一下。

首先，让我们来学习一下甲午中日战争和《马关条约》。

二、教授新课（一）甲午中日战争1.背景①亚洲：朝鲜：朝鲜爆发东学党起义。

人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》一、设计思想：本节课涉及到两个我们比较熟悉的近代列强侵华战争：甲午中日战争和八国联军侵华战争，尤其是甲午中日战争，与之相关的文史资料、影视资料都很多，尤其是最近几年，中日关系一直以来是焦点热点，2019年又是甲午中日战争爆发的120周年纪念，怎样利用好这节课的知识，做好对学生的爱国主义教育，是本节课的教学重点和最终归宿。

所以，在本节课中，以中日关系的变化作为主线，引导学生在掌握本节课的基础知识的同时，又能理性的反思当今的中日关系及中国与世界的关系。

在教学目标的设计上，将教学目标分为三级：A级为必须达到目标；B级为绝大部分都能达到的目标；C级则是需要通过锻炼，才能逐渐达到的目标。

课前利用导学案，基本达成A级目标。

课堂以讨论题作为引导，引导学生充分展开讨论，在讨论中理解并掌握知识，在讨论中提升理解历史事件的能力，达成B级和C级目标。

二、教材分析：《甲午中日战争和八国联军侵华》是人教版历史必修一第三单元第12课，也是中国历史发展转变的重要阶段，中国半殖民地半封建化程度的的加深到完全沦为，上接鸦片战争，后启辛亥革命，尤其为理解辛亥革命的社会背景奠定了基础。

同时也可回顾近代以来中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历程，对近代中国前期历史做一简单回顾总结。

从历史的角度看，这两场战争给中华民族带来了深重的民族灾难和耻辱；但同时又促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。

此后，一个新的阶级——民族资产阶级登上了政治舞台，真正意义上的民主革命出现了。

因此也可以说，这两场战争是传统中国和近代中国的分界线。

同时，这两场战争也反映了19世纪末期，资本主义列强侵略的新特点，即第二次工业革命后资本输出、瓜分世界的要求。

在第二次工业革命后，资本主义逐渐形成了世界体系，对历史产生了深远的影响，对中国的侵略正是这种影响的表现之一。

从现实的角度看甲午中日战争，中日虽然是一衣带水的邻邦，可在今天这个世界上，日本却是离我们最遥远的国家，昔日黄海大战演变成今日东海之争，历史问题现实化，现实问题历史化，让学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件，并从中吸取教训是非常必要的。

教学设计《甲午中日战争》一、教学目标：1.知识目标：学生了解甲午中日战争的起因、经过和结果，并掌握相关的基本概念和术语；2.能力目标：培养学生分析问题、解读历史事件和书写历史议论文的能力；3.情感目标：通过对甲午中日战争的学习，培养学生热爱国家、珍视和平的情感。

二、教学内容：1.甲午中日战争的背景和起因；2.甲午中日战争的经过和主要战役；3.甲午中日战争的结果及对中国的影响。

三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.设计一个短视频或图片，通过引发学生的好奇心，激发学生对甲午中日战争的兴趣；2.通过一个小游戏，测试学生对甲午中日战争的基本了解，引出本节课的主要内容。

步骤二：学习与探究（30分钟）1.学生分小组进行合作学习，每个小组选择一个角度，挑选相关资料深入研究甲午中日战争的起因、经过和结果；2.每个小组通过PPT或海报的形式呈现他们的研究成果，展示给全班同学，其他同学可以提出问题和探讨意见。

步骤三：讲解与总结（30分钟）1.教师对甲午中日战争的背景和起因进行讲解，并让学生自主归纳相关的基本概念和术语；2.教师向学生讲解甲午中日战争的经过和主要战役，并引导学生对战争中的关键事件进行分析和思考；3.教师总结甲午中日战争的结果及对中国的影响，并激发学生对和平的珍视和热爱国家的情感。

步骤四：课堂讨论和互动（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，就甲午中日战争的历史意义和现实影响，展开思辨性的讨论；2.让学生分成两个阵营，进行模拟辩论，一个阵营代表日本，一个阵营代表中国，就甲午中日战争的胜败原因进行辩论。

步骤五：拓展与应用（20分钟）1.学生根据课堂讲解和讨论的内容，撰写一篇关于甲午中日战争的历史议论文；2.学生可以自由选择自己的立场，但需要结合历史事实进行分析和论证，并提出自己的观点和思考。

四、教学评价方式：1.通过小组呈现的形式，评价学生的理解和研究能力；2.通过课堂讨论和辩论，评价学生的思辨能力和口头表达能力；3.通过历史议论文的评价，评价学生的文书表达能力和分析问题的能力。

山东省冠县武训高级中学高中历史第12课甲午中日战争和八国联军侵华教案新人教版必修1标基础知识：掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。

能力培养：理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。

情感、价值观：通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。

通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。

重难点重点：甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》难点：《马关条约》、《辛丑条约》课时1课时时间2013年10月20日教学内容：导入新课：展示吉田松阴画像，引导学生阅读本课引言，从思想上和理论上了解日本侵华战争的蓄谋已久。

课前自主学习一、甲午中日战争1、背景：1894年朝鲜爆发农民起义，目本借机派兵，蓄意挑起战争。

2、过程：(1)1894年7月，日本舰队在海面袭击清军运兵船，挑起战端。

(2)8月，清政府迎战，这年是农历甲午年，故称这次战争为。

(3)不久，清军在朝鲜陆战失利，接着又在中遭受损失。

中国战败。

3．《马关条约》(1)割、及附属岛屿、给日本(2)赔偿日本军费两白银。

(3)开放、、、为商埠。

(4)日本可以在中国通商口岸，产品运销内地免征内地税。

4．影响，大大加重了中国人民的负担；，使列强侵略势力深入中国内地；，拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍的发展。

二、八国联军侵华1．背景(1)甲午中日战争后，列强掀起的狂潮。

(2)随着民族危机的加深，中国人民反帝斗争高涨，运动兴起。

2、过程(1)1900年6月，八国，借口，联合发动侵华战争。

（2)八国联军从天津向北京进犯，在附近遭到义和团和清军爱国官兵的顽强阻击，被迫退回天津。

(3)1900年7月，八国联军攻占。

（4）8月，占领。

慈禧太后携光绪皇帝仓皇出逃。