立德兴校,走内涵发展之路汇报材料aaa

学校内涵发展汇报材料一、学校历史沿革、文化积淀：南墅镇中心小学的前身是山东南墅石墨矿子弟学校，山东南墅石墨矿位于原莱西县南墅乡，1943年由日本侵略者兴建，当时名为天津株式会社南墅矿山。

1945年日本侵略者投降时，将其毁为废墟。

1948年由中国人民解放军渤海军区后勤部接收，改名西海采矿办事处，1949年转给华东工业部第三军工局，改名南墅石墨矿，此后隶属关系多次更迭，1983年划归青岛市建筑材料工业公司。

1990年开始筹建南墅石墨矿子弟学校，1993年投入使用。

二、现实发展及未来愿景：石墨矿解体后，镇政府将学校整修，于20xx年9月，南墅镇中心小学正式迁入。

经过不断建设，增设了操场8000平，占地面积由原来8387平，扩大到现在的16387平，现有教师46人，11个教学班，在校生409人。

20xx年以来，学校先后创建了莱西市规范化学校、莱西市花园式学校、山东省标准化学校、青岛市交通安全示范校，今年刚刚通过青岛市现代化学校验收。

未来5年，学校将扩建标准化教室12间，规划综合楼一栋，缓解现在功能室、教室面积不足，配套不完善的现状。

三、办学理念、特色：20xx年学校确立了“和而不同，各美其美”的教育理念，追求每个孩子的个性发展。

整体解读为16个字：尊敬不同，欣赏差异，完善自己，赞美他人。

具体解释：“和而不同”出自《论语子路》篇：“君子和而不同，小人同而不和。

”意思是：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

“各美其美”出自中国现代著名社会学家费孝通老先生“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的思想。

意思是：人皆有所是，不求人是己所是，各是其是，便是两全其美、各美其美；能够看到别人的好，而且能够赞叹，则是美人之美，便可与时俱进，通融天下。

以人为本立德树人全面发展----永昌县第五中学德育示范校事迹材料迎着教育现代化的春风，踏着立德树人的坚定步伐，永昌县第五中学的各项工作焕发出无比昂扬的生机与活力。

这里环境幽雅，整洁怡人。

学校设备先进，学风浓厚。

这里是孩子们学习成长的摇篮，是孩子们梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华、智慧的舞台。

几分耕耘，几分收获。

回顾近年来，学校顺应时代的发展，努力更新教育理念，确立了实施德育教育的基本策略，以德育工作为灵魂，以教育教研为先导，以现代化教学设备为保证，以课堂教学改革为抓手，以全面提高全体师生素质为目标，追求和谐中的竞争，竞争中的和谐，学校德育工作取得了长足的进步。

一、学校概况永昌县第五中学是一所新建的初级中学，位于县城东关大道南侧，现有教学班48个，学生2373人，教职工185人，其中中学高级教师24人，中学一级教师122人。

学校自办学之时就坚持“基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良”的办学目标和“为每一位学生终身发展奠基，为每一位家长殷切期望铺路”的办学理念。

在“博、雅、勤、健”校训的感召下，学校致力于“敦品砺学、求是创新”的校风，“爱生、敬业、求真、笃行”的教风，“尊师、好学、明理、乐群”的学风和“勤勉、务实、民主、团结”的作风建设，坚持“以人为本、树人重德、依法治校、科研兴校、科学管理、全面发展”的治校方针，积极推行教育改革，创办人民满意的学校。

在上级部门的指导、关心和支持下，永昌五中坚持德育工作同计划、同部署、同检查、同考核、同总结。

全校党政工团各负其责，密切配合，形成了齐抓共管，全员参与，共同推进的良好氛围，有力地促进了学校德育工作的健康发展。

学校先后获得“全国德育管理先进学校”、“甘肃省两基先进学校”、“甘肃省交通安全示范学校”、“甘肃省五四红旗团委”、“金昌市先进学校”、“永昌县文明单位”等荣誉称号。

二、德育工作主要成绩与经验（一）组织有力，统筹布局德育工作学校高度重视德育工作，始终把德育作为事关办学方向、学校美誉度和人才质量的生命线工程。

学校教育内涵发展工作汇报材料学校教育内涵发展工作汇报材料为贯彻落实全市教育内涵发展工作会议精神，我校以实施目标管理为主线，以教师专业化成长为依托，以校本教研为载体，积极推进教育内涵的有效发展；同时突出特色程的开发与开展，始终注重特色教育，全面引领各项工作健康开展。

一、规范学校管理，确保内涵发展健康开展。

（一）完善制度建设。

为使学校进入良性发展的轨道，必须制定切实可行的规制度，进一步完善学校管理机制。

近年，我校已对以前的所有规制度进行了清理修订，如岗位设置及聘任制度、教学常规管理制度、请假制度、工作纪律、奖励方案等。

实现管理规范化，评先制度化，发展科学化。

（二）确保工作落实。

本学年，我们在各项管理中严格落实工作责任制，实行台账管理，各项工作做到目标明确，任务具体，责任到人。

我们制订了学校值班工作制度和，把工作责任及时间具体到人。

为确保工作责任制落实到位，学校办公室牵头，各处室负责人联合检查学校各项工作落实情况，对敷衍塞责的责任人实行责任追究。

（三）突出安全管理。

学校采取多种安全防范措施，确保学校师生人身和财产安全。

学校制定了安全防范预案，健全各项安全管理制度，做到防患于未然；强化领导带班值班制度，全天都有学校领导在校值班；加强学校安全保卫，加强校园夜间巡逻与值班；加强学校门卫管理，严格排查入校人员，进行身份登记，杜绝闲散人员进入校园；协调综治部门开展综合治理，净化学校周边环境，减少安全隐患；加强防火防溺水防震演练，增强学生的安全保护意识和能力。

二、立足校本教研，探索程改革。

教学是学校的中心，质量是学校的生命。

我们狠抓过程管理，加强常规考评，狠抓教师业务，谋求长足发展。

建立、健全了教学常规管理及常规量化考核制度，确保教学常规管理过程的连续、严谨、科学、规范。

在教育教学工作上，我们坚持狠抓学习前、中、后的三个环节，落实自主、合作、探究等堂学习方式方法改革，抓实考试、评价、诊断、辅导等各个方面，坚持搞好每学期的两次月考、期中考、期末考，扎实推进了教育教学的各个环节与细节。

关于学校特色发展及内涵提升(精选范文多篇)学校特色发展及内涵提升4篇学校特色发展及内涵提升特色创新引领内涵发展大众创业，万众创新，是我们党十八大以来提出的强国富民之策，只有不断创新，才能驱动内力发展；只有强有力的发展，才能更好地提升创新的后动力。

沂源县荆山路小学高度重视特色创新，促进学校内涵发展，创新、发展已成为学校的主旋律。

书香文化滋润教育发展之根沂源县荆山路小学师生们在《高山流水》古筝乐曲声中，端坐于桌旁，开始“天天练字十分钟”。

有的手执铅笔、有的手执钢笔（圆珠笔）、有的手执毛笔书写梦想、描绘未来；书写内容是我校创新的“传统文化校本教材”，它包含了经典古诗词、故事、名言箴句等三大类四百余首（则、句）。

2300余名师生在墨香中凝神聚力地推动我校特色品牌扬帆远航。

2008年我校增设书法课，配备了专职书法教师，中、高年级成立“书法小组”，学校成立“书法社团”，书香校园已初步形成；2010年又在低年级增设硬笔书法课。

但是书写内容杂乱无章，书写纸张参差不齐，面对问题，课题组成员分工负责，历时三个月搜集整理经典诗词120首，励志故事80则，寓言故事30则，孝道故事40则，英雄故事30则，成语故事60则，名言箴句50条，编印成“荆山路小学传统文化校本教材”2100余册，并统一印制练字本，实现书法习作三统一，创成书法教育特色品牌，先后被淄博市教育局，山东省教育厅命名为“书法教育特色学校”，对学校的创新发展发挥有力推进作用。

一是师生素质显著提高。

师生们练习书法的同时，默诵了古诗词，记住了励志故事、成语故事、英雄故事、名言箴句等。

校园内说脏话，甩时髦词的人少了，出口成章、古香古韵的话语多了；师生关系融洽了，同学之间团结了；服务他人、感恩他人的人多了。

先后有3名教师被评为县、市级师德标兵，学校也被评为县级师德教育先进集体；学校连续4年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀组织奖，王太海老师连续2年荣获省级百杰小书画家选拔赛优秀辅导教师称号，白志同同学荣获第二届全国书法大赛银奖，伊嫚瑜同学荣获山东省百杰小书画家称号，陈佳琳、马文瑞、白宇华等荣获2012年淄博市纪念建团90周年书画展一等奖；学校志愿服务队由原来不足百人猛增到600余人。

立德树人汇报全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立德树人是教育的根本任务，也是国家的根本任务，是培养社会主义建设者和接班人的基本要求。

在当前社会，教育承载着培养人才、传承文化、促进社会进步等多重使命，而立德树人更是贯穿其中的核心理念。

如何在日常工作中贯彻立德树人的思想，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是每一位教育工作者心中的重要课题。

在实践中，各级各类学校纷纷将立德树人作为办学原则，积极探索符合本校特色和办学定位的立德树人之路。

例如某中学将“立德树人”融入教学、管理、评价、培训等环节，形成了系统完整的教育教学体系。

在教学方面，教师们注重培养学生的爱国主义情感、社会主义意识、集体荣辱意识等，引导学生在学习中树立正确的价值观和人生观。

在管理方面，学校严格执行课堂纪律、学校规章制度，确保教学秩序井然，让学生养成良好的行为习惯。

在评价方面，以学生全面发展为核心，综合考量学生的德智体美等方面，为学生成长提供全方位的支持和指导。

在培训方面，学校定期组织师德师风培训、教育教学能力提升等活动，不断提高各类人员的专业水平和道德素质。

还有一些学校通过课程设置、活动举办等方式，助力学生成长成才。

比如某小学通过开展“感恩教育”、“阳光体育”等课程，引导学生珍惜生活、感恩他人，树立正确的人生观和价值观；通过组织“青年志愿者协会”、“校园文化节”等活动，锻炼学生的领导能力、团队合作意识，培养学生的集体荣辱意识和责任感。

这些举措无疑在推动学校教育工作的深入开展、促进学生成长发展中发挥了积极作用。

要实现立德树人的目标并不是一蹴而就的事情，需要全社会的共同努力。

教育部门要加强对学校的指导和服务，完善各项政策措施，为学校立德树人提供更多的政策支持和资源保障；家庭要积极履行教育责任，做好孩子的家庭教育工作；社会各界要加强对学生的关爱和扶持，为他们的成长提供更广阔的舞台和更丰富的资源。

只有社会各界共同努力，形成合力，才能让立德树人的目标不再停留在口号上，真正落到实处，取得实实在在的成效。

让五育并举成为核心素养在学校落地的具体实践-----校长有关学校立德树人思政教肓汇报材料范文……..为落实立德树人的根本任务，我校积极思考并探索“五育并举人才培养模式”，取得了一定成效，恳请上级领导和专家不吝指导，帮助我们做好该项工作。

我校在历经百年的岁月里，重视文化发展，始终坚持落实前沿先进的教育理念，在我区建设“五育并举人才培养实验示范区”的领航思想中，我校也积极对学校自身文化发展和五育并举的教育发展做出了总结与思考：以“五育并举”的新时代教育思想引领着课程文化的导向，五育在领衔学校教育思想的过程中也渗透进了教师的教学设计中，是核心素养在学校教育实践中的重要落地。

一、五育并举融入课程文化（一）发展为需求课程是学校的灵魂，也是学校办学发展的基础。

自建校以来，我校一直重视学生的全面发展，课程改革将我们的目光聚集在了探寻学生发展的本质需求上，五育并举成为撬动我校课程文化的总舵手。

（二）五育浸课程我校的课程文化总共经过三次改革，逐步形成优质的课程体系：20世纪80年代，我校将改革的视野对准课程的整体优化，逐步构建起多元教育内容与多维教育形式相匹配的大课程教育模式。

20世纪90年代，我校将探索的重心归位学生学习力的培养。

以“三力（学习动力、学习能力、学习毅力）教育实验”、“探究性学习实践研究”实现了课堂上师生生命的激扬与升华。

迈入21世纪，我校将发展的目光聚焦信息环境下的师生共进。

通过《网络环境下学生自主学习模式探索》和《教师校本研修网络环境建设实验》两项研究提升师生信息技术应用能力。

（三）文化彰品质在不断发展变革的道路上，我校牢固树立“立德树人”的根本目标，建构起完整的五育课程体系，形成灵动智慧的学校课程4.0版本：通过构建“承红色基因，育红色少年”课程，实现以“德”立人；通过“信息适融”为核心，未来学校整体构建的课程，实现以“智”慧人；通过不断扎实推进“每天一节体育课”阳光体育课程建设，实现以“体”育人；通过提供“玩耍—兴趣—技能—创造”四位一体的序列化艺术教育课程，实现以“美”化人；通过以“职业体验、志愿服务、实践创造”为主线的知行合一课程，以“劳”成人。

《立德树人五育并举成果汇报》教育是国之大计、党之大计。

立德树人是教育的根本任务，而五育并举则是实现立德树人这一根本任务的重要途径和举措。

近年来，我校始终坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，积极推进五育并举，在教育教学实践中不断探索创新，取得了一系列丰硕的成果。

现将我校立德树人五育并举的成果汇报如下：一、德育工作成效显著德育是学校教育的灵魂，我校高度重视德育工作，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）构建完善的德育体系学校成立了专门的德育工作领导小组，制定了科学合理的德育工作计划和规章制度，明确了德育工作的目标、任务和职责。

构建了以课堂教学为主渠道、以主题教育活动为载体、以校园文化建设为依托、以家庭教育和社会教育为补充的全方位德育体系。

（二）加强思想政治教育坚持把思想政治教育摆在首位，通过思想政治课、主题班会、国旗下讲话等形式，深入开展爱国主义教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

组织学生学习党的理论知识和方针政策，增强学生的政治意识和责任感。

（三）注重品德养成教育开展形式多样的品德养成教育活动，如文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育等。

通过制定文明礼仪规范、评选文明礼仪之星等方式，培养学生的良好行为习惯和文明礼仪素养。

加强诚信教育，培养学生诚实守信的品质。

组织学生开展感恩教育活动，让学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会。

（四）强化德育实践活动组织学生参加社会实践、志愿服务、劳动实践等德育实践活动，让学生在实践中锻炼自己、提高自己。

开展研学旅行活动，让学生走出校园，了解社会、增长见识。

建立德育实践基地，定期组织学生到基地开展实践活动，增强学生的实践能力和社会责任感。

通过一系列扎实有效的德育工作，我校学生的思想道德素质得到了显著提高，涌现出了一大批品德优秀的学生。

学生们爱国爱校、尊敬师长、团结同学、诚实守信、文明礼貌，形成了良好的校风、学风和班风。

“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料5篇“促进学校内涵发展提高教育教学质量”经验总结汇报材料(一) 新的《义务教育法》强调了教育的均衡发展，对一个地区而言是办好每一所学校，对一所学校来说就是注重自身的内涵发展。

家长衡量学校的尺度是教育质量，如何抓好质量，实现学校的内涵发展，一直是学校管理者思考着实践着的命题。

从教学管理者的角度而言，我们认为在涉及质量问题的诸多因素中，教学研究和教学常规是重中之重的工作，必须下气力抓，持之以恒地抓。

一、加强教学研究，向四十分钟要质量提高教学质量，必须走教学研究之路。

只有在不断的教学与研究的过程中，教师才能在教学实践中不断提高教学能力，不断提高教学质量。

几年的新课程改革，使我们深深的感觉到，不管改革走到哪一步，教学效果最终总要在教师的教学中体现，在课堂中落实。

为此，我们紧紧围绕提高教学质量这一目标开展了对各种类型课的研究。

(-)发挥骨干作用，推好引路课我校在课改的三个阶段，即刚刚进入课改教师们还不完全理解新课标的引路阶段，课改进行中教师们对一些问题把握不准的疑惑阶段，取得了一些收获后想要再上新台阶的提升阶段，都推出了引路课。

引路课的目的在于引进教学理念，引导研究方向，引领教学行为，引发共同思考。

由于引路课承担着如此多的重任，做课教师的选择一定要慎重，我校承担引路课任务的教师大多是学校学科带头人及骨干教师。

引路课前要进行精心的准备，吃透教材，了解学生，要成竹在胸,力争做到:细节精彩，系统完美，务实创新，富有远见。

引路课是在课改进行的关键阶段推出的，推课之前应有对问题的讨论，带着问题听会促使听课教师对问题深入思考，对学习产生需求欲望。

（二）运用激励机制，抓好常态课。

我们关注常态课，因为教师在日常工作中大量完成的是常态课，常态课的质量决定着学校的教学质量。

为了最大限度地避免“常态课凑合上”的情况发生，我们根据学校大、骨干多、开展活动有气势、有氛围的校情，每个学期都推出与提高教学质量密切相关的教学活动，并且将实施方案制定的环环相扣，让教师们觉得教学活动要紧紧跟上，一步跟不上，步步跟不上。

立德树人情况汇报
近年来，我校在立德树人工作方面取得了显著成绩。

在全校师生的共同努力下，学校教育教学质量得到了提升，学生成长成才的全面发展得到了保障。

首先，学校注重德育工作，通过开展形式多样的德育活动，引导学生养成良好
的品德和行为习惯。

学校开展了“文明礼仪”、“诚信教育”、“爱心助人”等主题教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。

其次，学校积极推进素质教育，注重学生的全面发展。

学校开设了丰富多彩的
课外活动，包括体育、艺术、科技等各类兴趣小组，满足学生的多元发展需求。

学校还注重学生的思想政治教育，组织开展了各类主题班会、读书分享会、社会实践等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

此外，学校教师队伍建设不断加强，教师素质得到提升。

学校注重教师培训，
定期组织教师参加各类专业培训和学习交流活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。

同时，学校还加强了对教师的考核评价工作，激励教师积极投身教育教学工作，为学生成长成才贡献自己的力量。

最后，学校与家长、社会各界密切合作，形成了育人合力。

学校积极开展家校
合作活动，加强与家长的沟通与交流，共同关心学生的成长成才。

学校还积极拓展社会资源，与社会各界建立了良好的合作关系，为学生提供更多的成长成才机会和平台。

总的来说，学校在立德树人工作上取得了明显成效，但也面临着一些挑战和问题。

今后，学校将继续加强德育工作，深化素质教育，加强教师队伍建设，拓展家校社会合作，努力为学生成长成才创造更好的条件和环境。

相信在全校师生的共同努力下，学校的立德树人工作将迈上一个新的台阶。

学校内涵发展的几个关键点摘要：内涵发展是学校发展的必由之路。

推进学校内涵发展必须把学校文化作为精神核心，把师生发展作为永恒主题，把课堂教学是学校内涵发展的关键要素，把“立德树人”作为根本任务，努力创办有底蕴、有品位、有特色，有魅力、有活力、有理想的现代学校。

济源市济渎路学校以“善”为校魂，积极建设学校“善文化”，研究探索“善的教育”，深入构建“学·习课堂”，有效促进了学校内涵发展。

关键词：学校文化；内涵发展；师生发展；课堂教学学校内涵发展是指学校在遵循教育规律的基础上，依托已有条件，把以人为本、师生发展作为办学目标，在学校文化、课程开发、课堂教学、师生发展等方面顺应教育规律和时代发展实施改革，实现学校的自主发展。

许多成功经验表明，学校内涵发展必须在学校文化、师生发展和课堂教学等关键点上谋思路、下气力、求实效，以此来促进学校教育走上科学、持续、健康的发展之路。

一、学校文化是学校内涵发展的灵魂党的十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。

全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。

”文化发展对于国家富强和民族复兴至关重要，对于学校教育同样意义重大。

国学大师钱穆说过，一切问题因文化问题而产生，一切问题又由文化问题来解决。

对于学校而言，不解决好学校文化这个核心问题，学校内涵发展就无从谈起。

朱永新教授的“新教育”实验，蔡林森校长的课改文化，无不是这一思想的结晶。

学校理应做弘扬文化、缔造文化的事情。

所谓弘扬文化，就是要弘扬中华传统文化，让教育找回自己的根；所谓缔造文化，就是通过践行中华传统文化，让文化入脑入心，构建属于师生自己的文化。

弘扬文化是学校内涵发展之基，缔造文化是内涵发展之魂。

在传统意义上，学校文化可分作精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个板块。

申报德育工作特色学校汇报材料（2）申报德育工作特色学校汇报材料先做榜样，并辅导帮助学生将《规范细则》落实到具体行为中，通过监督检查、影响教育，再将这些行为转变为自觉行动，逐渐养成习惯。

经过坚持不懈的训练培养我校的学生行为习惯有了很大的改观，他们阵容整齐、文明守纪、知书达理、勤奋上进。

在历年来的运动会、艺术节和团体活动中都以优异的表现获得精神文明奖、团体表演奖等各种荣誉。

现在获得的这些奖励都是暂时的，但学生拥有的好习惯却是能够受益终生的，相信这些好习惯也会为他们的一生打下坚实的基础。

二、搞好德育活动，让真本领引领学生成为栋梁。

根据多年从事从村教育工作的经验，我们发现农村的孩子他们在智力、能力、悟性等方面并不比城市的孩子差。

他们一样的聪明活泼、上进钻研，一样的有理想有追求，有对未来美好生活的向往。

只是由于受到农村环境的限制、地理位置的偏僻、家庭经济条件的制约，他们在诸多方面表现不如城市的孩子。

作为生在农村、长在农村，又从事农村教育的老师们来说，我们希望尽自己的绵薄之力为我们学校这些农村孩子插上理想的翅膀，帮助他们享受到和城市学生同等优质的教育，所以我校制定了三年的特色发展办学目标，即深入挖掘学生潜力，发挥教师优势，开展丰富多彩的活动，培养学生特长，全面提高学生素质。

重点做了以下几项工作：1.红歌传唱经久不息，继承和发扬优良传统。

农村的孩子爱唱歌，爱音乐，更爱音乐课。

我们发挥音乐老师的特长，在完成教学内容的基础上，指导学生唱校本歌曲、区本教材歌曲以及经典红歌。

学生每学期能够学会10首以上的红歌，不仅掌握单声部的演唱技巧，还适当进行多声部编排。

组织校合唱队，以点带面，师生同唱，掀起了一个个学习红歌的高-潮。

为了庆祝中国共产党成立90周年，进一步培养学生对党和社会主义祖国的热爱之情，按照区教育局的工作部署，结合中心校工作安排，我校将红色经典歌曲传唱活动深入开展，制定了切合我校实际的活动方案，选择革命歌曲、德育区本教材歌曲进行教、唱、传活动。

省级德育示范校申报材料以人为本立德树人全面发展尊敬的评审委员会：我校湖南省中学，怀着无限的荣誉和骄傲，向贵委员会递交申请材料，希望成为省级德育示范校。

作为一所立德树人、以人为本、全面发展的学校，我们深知德育在学生的成长中的重要性，愿为培养优秀的人才贡献自己的力量。

一、德育理念：我校坚信“以人为本、立德树人、全面发展”的德育理念，即以学生为中心，以个体发展为目标，注重培养学生的品德修养，促进其全面发展。

二、德育特色：1.家校合作：2.德育课程：我校制定了德育课程，包括可持续发展教育、社会实践、家庭教育等。

这些课程旨在引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高他们的社会责任感和公民意识。

3.德育活动：我们每学期都组织各类德育活动，如心理健康讲座、志愿者服务、社会实践等。

通过这些活动，学生能够感受到身边需要帮助的人们，增强他们的同理心和社会责任感。

三、成果展示：1.品德评定：我校设置了品德评定机制，每学期评选出优秀学生，对他们进行表彰和奖励。

这不仅激励了学生积极向上的品德表现，也为其他学生树立了榜样。

2.学风建设：我们坚持学风建设，培养学生良好的学习习惯和责任心。

我们设立了学习小组，对学生进行学习方法和学习技巧的指导。

通过提供学习资源和辅导，我们帮助学生取得了优异的学业成绩。

3.社会观察：学校积极组织学生参加社会观察活动，通过深入社区、企业等地方实地考察，使学生了解社会的多样性和复杂性，增强社会适应能力和责任心。

四、未来发展：作为省级德育示范校，我校将寻求更多的合作机会，与其他学校共同推进德育工作。

我们将不断探索创新，结合现代教育技术，提升德育教育质量。

附件：资料清单1.学校德育课程设置方案2.家校合作协议书3.德育活动方案4.学生品德评定名单5.近期内的社会实践活动记录6.学生学风建设成果展示7.社会观察活动报告8.校长致辞请评审专家组审阅以上申报材料，期待能够成为省级德育示范校，并继续为优秀人才的培养贡献力量。

德育立校质量强校特色名校文化兴校----玛纳斯县第三小学2011年“提升办学品位，实现跨越发展”学校发展思路一、指导思想2011年是“十二五年”的开局之年，站在新起点上，学校以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国《教育改革和发展规划纲要》和2011年玛纳斯县教育局工作要点，以“为学生的全面发展与终生发展奠基”为办学理念，以“德育立校、质量强校、特色名校、文化兴校”为今后一个时期的学校发展目标，构建学校各项建设的新机制，促进学校内涵发展，实现我校教育科学和谐、优质特色发展，用心打造学校教育品牌，不断提升学校知名度和美誉度，争创国家级德育示范校，区、州、县规范化学校，积极向区、州名校行列迈进。

二、学校教育现状1、教育教学质量还需提高质量是强校之本。

近年来，我校的教育质量取得了一定的进步，但是与其他兄弟学校相比，还有很大的差距。

随着学校生源结构的改变，如何关注不同学生的特点，形成更为多元、丰富的学生文化。

如何通过课程的开发与建设，将素质教育与课堂教学紧密结合，满足每一位学生享受优质教育的需要、促进学生个性充分而鲜明的发展？学校如何建立一整套教学质量的保障体系，稳步提高课堂教学效益？这些问题都需要我们进一步思考。

2、教师队伍理论、业务素质有待于进一步提高教师教育教学特色明显，教师的教育观念、职业情感、职业道德仍需进一步提升，教师个体的自我发展意识还要增强，部分教师对于教育工作的热情还要激发。

目前，学校县级名师寥寥无几，优质师资缺乏，为学校实现整体跨越带来一定难度。

3、特色学校理念还需进一步提炼和提升特色学校理念的理论框架还不够成熟，特色学校与学校文化建设，学校方方面面的工作之间的结合与渗透还刚刚起步，特色学校模式的建构还需进一步完善。

面对新的发展形势，如何传承优良的传统，深化特色教育，打造特色学校品牌，促进学校持续发展，特色发展这些问题都需认真研究和积极实践。

三、工作目标1、德育立校---秉承“育人为本、德育为先、以爱育爱，共同成长”的德育理念，深化“以爱育爱与爱一起飞翔”的德育主线，使学校形成“爱心德育、快乐德育、实践德育、全员德育”的德育工作特色，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。

深化“六型”校园建设，促进学校内涵发展——下塘中学学校文化建设经验总结文化是无形的约束，是一个组织的性格和基因，对学校来说尤为重要。

学校文化是学校特有的文化现象，由学校精神文化、教育文化、制度文化、行为文化和物质文化等显性和隐性文化共同构成，它根植并超越于“校园文化”，并以追求学校全体人员的共同价值观和提高其学习、工作幸福指数为核心，是一所学校办学理念、办学特色、教育管理、教育质量、学校精神、学校风气、学校氛围的综合体现，是全面实施素质教育、提高学校办学品味、丰富学校办学内涵及促进学校可持续发展的根本保证和灵魂。

加强学校文化建设，实施“文化立校”是学校向深层次发展的需要，更是学校特色发展的有效抓手。

在文化立校、提升内涵、打造特色的过程中，下塘中学作为“长丰县教育的总根”，秉承优良的文化传统和历史底蕴，在学校文化建设的道路上痴心追梦，锐意创新，以规范有序、整洁文明的校园，生动活泼、文化信息的校园，师生共同成长、安全和谐的校园的“六型校园”建设为抓手，全力营造浓郁的学校文化氛围，把学校文化打造成为引领学校科学发展的灵魂，探索出了一条乡镇高中文化兴校的内涵发展之路。

抚今追昔，文化之旅，历历在目：一、明确思想，把握原则（一）指导思想坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面实施素质教育、提高学生的实践和创新能力和县教体局提出的“六型”校园建设为目标，以彰显本校特色和汲取先进理念相结合为工作思路，充分弘扬下塘中学的优良传统和深厚底蕴，紧紧围绕学校的发展战略，系统规划、整体推进、分步实施，全面推进和深化“八个一”工程，着力营造“以人为本、和谐发展、乐观向上、积极奋进”的文化氛围。

（二）基本原则1、以人为本的原则。

学校文化需要全员参与，凝聚民智，方能实现共同发展的目标。

同时，学校文化建设要立足人的发展，关心人的需求，促进人的成长，如是，方能体现和落实育人为先，以人为本。

2、和谐发展的原则。

学校文化之和谐应该以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心，以物质文化、制度文化、活动文化、精神文化全面协调发展为旨归，最终实现显性文化与隐性文化的和谐发展。

学校五育并举汇报材料一、五育并举政策解读五育并举是指德育、智育、体育、美育和劳动教育相互融合、协同发展的教育理念。

这一政策旨在培养学生的综合素质，促进其全面发展，以适应现代社会对人才的需求。

我校积极响应国家号召，将五育并举作为教育教学工作的核心指导思想，全面推进素质教育。

二、德智体美劳实施情况1. 德育：我校注重德育的熏陶与引导，通过主题班会、社会实践等活动，培养学生的道德品质和社会责任感。

同时，加强师德师风建设，以教师的榜样力量影响学生。

2. 智育：我们致力于提高课堂教学质量，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过开设选修课、组织科技竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3. 体育：学校重视体育活动的开展，通过体育课、运动会等形式，增强学生的身体素质和团队协作能力。

同时，加强心理健康教育，关注学生身心健康发展。

4. 美育：我校重视美育教育在陶冶性情、提高审美能力方面的作用。

通过音乐、美术等课程的设置，以及校园文化艺术活动的举办，让学生感受美的魅力，培养审美情趣。

5. 劳动教育：学校积极落实劳动教育政策，通过组织劳动实践、开展志愿服务等活动，让学生体验劳动的艰辛与乐趣，培养劳动精神和劳动技能。

三、教育成果与案例分析我校在五育并举方面取得了显著成果。

例如，某学生在全国数学竞赛中获得优异成绩；某班级在文艺汇演中展现了较高的艺术素养；学生在社区志愿服务中表现突出，受到社会好评。

这些案例充分展示了五育并举政策的实效性和学校的教育成果。

四、教师队伍建设与发展我校重视教师队伍建设，通过加强师德师风建设、提高教师业务水平等方式，促进教师队伍的全面发展。

同时，积极开展教师培训、教研活动等，提升教师的教育教学能力。

五、家校社协同育人机制学校积极构建家校社协同育人机制，加强与家长、社区的联系与合作。

通过家长会、家访等形式，了解学生在家庭和社会中的表现，形成教育合力。

同时，利用社区资源，开展校外实践活动，拓宽学生的视野和知识面。

明德启智扬传统文化，内涵发展造博雅校园晋源区第三实验小学成立于2009年，学校成立至今，始终坚持“在起点播种希望，以读书明德启智”的办学理念，以“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”为办学思路，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓人生道德智慧教育的“德智相扬教育”。

一、突出传统文化，营造国学经典校园文化1.设计寓意深刻的校徽。

校徽的主体是由两个绿白同心圆组成，同心圆取和谐之意，也寓意同心同德、万众一心；绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯，象征着纯洁神圣。

同心圆中心为希望的幼苗，这个破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”。

2.建立校园文化墙。

为彰显校园国学文化氛围，学校建立了“社会主义核心价值观”、“春风化雨”、“明德”、“德目”、“励志”等文化墙。

3.注重楼廊、班级及办公室文化建设。

以优秀传统文化元素结合学生不同学段的特点对不同活动场所进行文化建设。

4.创办了明德校报、明德学校官网和明德学堂，大力宣传和营造特色学校创建的意义和作用，提高师生及家长对“德智相扬”特色校的理解和认识。

5.成立“德智相扬”教育研修中心，坚持教学过程的校本化策略，对创建特色校活动的延伸、拓展和成果进行研讨。

二、校本课程特色化，校园活动丰富化我校积极编写优秀传统文化的特色校本教材，开设“显性特色”课程，探索开设音、体、美、艺术、科技等为主题的活动课。

形成“基础课-校本课-活动课”课程网络体系，关注每个学生的个性发展和全面发展。

1.特色校本课程。

文本式必学课程《我爱中华美诗文》（共五册）、《文明礼仪知识》和口风琴校本教材。

2.校园社团课程。

学校坚持发展特色教学，尊重学生自我选择，在教师特长、家长和社会资源上实现三级课程互补，打破班级、年级界限，实现跨班、跨年级重组，让更多的学生参与到特色活动中。

学校目前已经设立了：小记者社团、“好声音”声乐社团、舞蹈社团、小学生创意绘画社团、跆拳道社团、田径社团等社团课程。

学校内涵发展自查报告学校内涵发展自查报告篇一：学校内涵发展自查报告为贯彻落实内涵发展，我校以科学发展观为统领，以实施目标管理为主线，促进教育内涵的有效发展；以师生共同发展为核心，挖掘内涵发展的深度；以教师专业化成长为实务，拓展内涵发展的广度；突出内涵发展，注重特色教育，全面引领各项工作顺利开展。

根据《昭通市学校内涵发展鲁甸县项目学校考核评价方案》，接合我校实际，开展自评自查，总得分分，现将自查自评情况汇报如下：一、项目建设情况（20分）（一）机构建设（5分）为把内涵发展工作落到实处，提出以享受教育理念促进适度教育，引导教职工做享受教育的引领者、实践者、传播者、受益者，我校成立了以校长孙世权为组长，书记为副组长，以学校行政人员，教导主任，少先队辅导员，各教研组长和各年级组长为组员的内涵发展领导小组。

总分5分，自评得分5分。

（二）项目建设常规管理（15分）一是为深入落实《义务教育法》，贯彻昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化老师队伍、提高教育质量、促进内涵展为重点，提高学校科研工作的有效性，实现学校工作管理系列化、规范化、制度化，通过内涵发展小组讨论、学习等方式，制定了我校2013---2015三年发展规划，结合我校实际撰写了学科课程实施方案，制定了学校的发展目标。

二是以管理促质量，以制度促管理，以管理促效益为工作原则，以科学化管理、规范化管理、人性化管理为突破口，制定了项目实施管理方案，明确了每一位教职工的任务和责任，实施岗位责任制。

三是确保每个学期学校内涵的开展，开学初期制定实施计划，在学期结束时，组织全体老师开总结会，查找计划实施过程中存在的问题，进行讨论研究下步计划。

四是按时上报学校内涵开展情况。

学校开展内涵发展以来，组织教师参加昭通市小学数学活动，去县三小听方略专家讲座，校长去上海、武汉等地参加培训，校内进行公开课试讲，组织教师听课评课等，并拍摄照片资料存为本校资料，而且学校及时将听课专家进课等形成简讯、简报和阶段总结上报给县教育局办公室。

德育工作先进校申报材料第一篇：德育工作先进校申报材料坚持德育为首，注重德育实效——官池初中德育工作先进校申报材料官池初中是一所农村非寄宿制初中，现有教学班7个，学生324人，教职工59人，高级教师6人。

自穆校长到任以来，以“自强不息，厚德载物”为学校精神，要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格，具有团结合作，严以律己，无私奉献的胸怀。

学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治校，崇尚一流，锐意改革，大胆创新。

牢固树立德育本身就是质量的育人观，遵循“先做人，后成才”的办学宗旨，走“以德育人，严抓规范，形成特色”的德育工作之路。

积极推行“面向全体，尊重个性，德育为重，文理兼蓄，全面发展”的教育策略。

一、坚持德育为首，建立完善德育工作体系一年来，学校把德育工作摆在素质教育的首位，成立以穆校长为组长，主管德育副校长为副组长的德育工作领导小组，建立完善德育工作体系，规范德育管理。

学校多次召开专题会议，讨论如何创新德育途径，增强德育合力；如何推进教育教学改革，培养学生的责任意识；如何开展德育教育工作，提升德育工作的针对性和实效性。

经过调查、研讨，逐步形成一系列德育工作体系。

二、立足事件情景，体验感悟促成品德行为。

1、学校利用“两会”，进行爱国主义教育，培养学生的文明行为。

教育学生爱国就是从学生的身边小事抓起。

开展了“校园是我家，文明靠大家”活动，从教室的“长明灯”、水笼头的“长流水”、公共场所的纸屑这些现象入手，让学生知道“长明灯”、“长流水”造成的浪费是惊人的，关别人开的灯，拧别人没关紧的水笼头，就可以为学校节约开支。

不乱扔垃圾，就能使校园整洁，这虽是举手之劳的小事，但校园的精神文明就是由这样一件件平平常常、实实在在的小事体现的，一个人的爱国行为也是由这样一件件平平常常、实实在在的小事体现的。

学生明白了这些道理后，不但主动做好这些举手之劳的小事，同时也知道了一个爱祖国、讲文明的人不应该浪费水电、随地吐痰、乱扔果皮纸屑、损坏公物、踏草摘花等。

办学特色经验材料XX学校XX学校办学特色经验材料----打造人文环境构建和谐校园一年来在上级领导的直接关怀下，经过学校领导和全体师生的共同努力，开拓实践，在构建和谐校园方面做了以下工作，达到了相当的效果。

一、营造人文的校园环境“感人心者，莫先乎情。

”人文的关怀情字当先.在学校管理中，有时人与人之间的情感比学校的制度更重要。

我校领导十分注重运用情感效应策略，强调尊重爱护每一位教师，在工作和生活中尽量给予广大教师真诚的关爱和帮助，注重以自己独特的人格魅力与教师个体进行精神交流和心灵对话，产生了独特的管理效果。

每年的教师节，全体教职工聚餐，共享党和政府对教师的关心；中秋节，学校领导都安排人员时间和留守校园的教师一起活动,送去浓浓的关怀；教师家庭有婚丧嫁娶，学校均出面予以慰问和祝贺；对待每一位教师一视同仁；平时，学校领导经常与教师谈心，交流思想，化解心结。

而今，广大教师心情舒畅，归属感明显增强，许多教师已经把学校当成了自己的第二个家。

为了营造一个温馨舒适的和谐“家园”和学习环境，我校现代化教育教学设施和校园美化、绿化工程。

如今，学校已经建成拥有了一个具有情感化、现代化和特色化的校园文化环境，学校多媒体教室、计算机教室、图书室、电子备课教室、等设施一应俱全；校园外墙上温馨标语和活泼的校园情境画让人文怦然心动；校园内到处洋溢着孩子们的欢声笑语。

二、构建人文的管理制度学校依次制定了《教师一日工作常规》、《教职工考勤制度》、《教师学习制度》、《班主任工作考核细则》等各项管理制度。

平时检查与期末考和相结合，工作表现（师德表现、出勤考核、能力水平、工作实绩）与奖励待遇相结合，教师聘任与综合考评（教工自评、学生评议、教工互评、考核组评定和学校行政领导审核）相结合的有效方式来规范教职工的行为，激发教职工工作的热情，从而确保了学校各项工作健康顺利地开展。

三、培训现代化的教师我们的学校拥有的是一支年轻化的教师队伍。

由于对自身发展的许多不确定性因素，他们充满了对未来人生的迷惘。