世界是一个相互联系的整体2

联系普遍性的含义
联系的普遍性的含义
唯物辩证法认为，联系具有普遍性，无论是自然界、人类社会还是人的思维，都处在联系之中，孤立存在的事物是没有的，
世界上一切事物都与周围其他事物有着相互联系，每一事物内部各要素之间也是相互联系的。

这一世界观在方法论上要求我们必须坚持用联系的观点看问题。

联系的普遍性表现在哪些方面
第一，任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的；
第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着；
第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。

总之，世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。

普遍联系是事物存在和发展的基本条件。

第一章世界的物质性及发展规律一、简答1. 简述哲学基本问题及其基本面内容。

答：（1）哲学基本问题是思维和存在（或意识和物质）的关系问题。

（2）哲学基本问题主要内容有两方面：一是思维和存在哪个第一性，哪个第二性，或哪个是世界的本原，哪个是派生的。

对这个问题的不同回答是划分唯心主义和和唯物主义两大哲学基本派别的标准。

二是思维和存在有没有同一性，即思维能否正确反映客观世界。

对这个问题的不同回答是划分可知论和不可知论的标准。

2. 简述意识的本质。

答：意识的本质是：（1）意识是人脑的机能，人脑是意识的物质器官。

（2）意识是客观世界的主观映像，是人脑对客观世界的反映。

（3）意识是社会的产物。

个人只有在一定社会环境与社会关系中生活，学习一定社会群体的语言，接受这一社会群体的意识的影响，才能形成自己的意识。

3. 简述联系的含义及联普遍性。

答：（1）马克思主义认为，联系的含义：指事物之间以及事物内部各要素、各环节相互影响、相互制约、相互作用的关系。

（2）联系普遍性表现在：第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节都是相互联系的；第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着；第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。

4. 简述量变和质变及其辩证关系。

答：量变是事物的数量及其空间结构形式的变化，是在度的范围内的变化。

质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是超越度的范围的变化。

量变和质变的辩证关系主要表现为三个方面。

第一，量变和质变相互联系。

量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

第二，量变和质变相互渗透。

量变中有部分质变，质变中有量的扩张。

第三，量变和质变相互转化。

量变引起质变，质变又引起新的量变。

事物的发展是量变和质变不断转化、循环往复、从低级到高级的演化过程。

二、论述题1. 试述辩证否定观的内容，并用以说明应怎样对待我国传统文化和外国文化。

答：唯物辩证法的否定观是：（1）辩证的否定是事物的自我否定，即通过事物内部矛盾而进行的对自身的否定。

唯物辩证法--精选试题5--简答1.唯物辩证法的基本特征、三大规律以及主要范畴是什么？2.怎样理解唯物辩证法关于“联系”及联系的客观性原理？3.怎样理解唯物辩证法关于联系的普遍性原理？4.唯物辩证法关于联系的多样性包括那些内容？5.怎样理解事物相互联系和永恒发展的关系？发展的实质是什么？6.为什么说新生事物是不可战胜的？7.怎样理解唯物辩证法关于“事物的发展是一个过程”的思想？8.为什么说对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心？9.什么是矛盾？矛盾的基本属性是什么？10.怎样理解矛盾的同一性和斗争性的关系及其在事物发展中的作用？11.什么是矛盾的普遍性和特殊性？12.怎样理解根本矛盾和非根本矛盾、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的非主要方面和非主要方面？13．怎样理解矛盾问题的精髓？14.什么是质、量、度？15.什么是质变与量变？怎样理解质变与量变的辩证关系？16.什么是肯定与否定？17怎样理解辩证的否定观？18.怎样理解否定之否定规律？19什么是客观辩证法和主观辩证法？怎样理解二者的关系？20.怎样理解原因与结果及其关系？21.怎样理解必然性和偶然性及其关系？22.怎样理解可能性与现实性及其关系？23.怎样理解本质与现象及其关系？24.怎样理解形式与内容及其关系？25.辩证思维方法主要有哪些？怎样理解辩证思维方法与科学思维方法的关系？26.怎样理解归纳与演绎及其关系？27.怎样理解分析与综合及其关系？28.怎样理解抽象与具体及其关系？29.怎样理解逻辑与历史相统一？简答题答案1.唯物辩证法的基本特征、三大规律、主要范畴是什么？唯物辩证法是辩证法的最高形态，其本特征是普遍联系和永恒发展。

唯物辩证法的三大规律是：对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。

唯物辩证法的范畴很多，其中原因和结果、必然和偶然、可能性与现实性、形式和内容、现象和本质最具代表性。

唯物辩证法的所有规律和范畴，都是从不同方面解释世界的普遍联系和永恒发展的本质的。

世界是一个相互联系的整体杨民燕一、教学目标学生通过课前活动和探究，了解世界是普遍联系的，理解联系具有普遍性、客观性和多样性，初步树立用联系的观点观察和分析问题的世界观和方法论，懂得在固有联系的基础上，发挥自身的主观能动性，为自身谋得更好的发展。

二：课前准备教师编写教案和助学提纲，并制作课件三、教学过程环节一：世界是一个普遍联系的统一整体【学生活动】：找联系学生展示【多媒体展示】：世界是一个相互联系的整体一、联系的定义联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

二、联系的特点1、普遍性：世界上一切事物都是处于普遍联系之中。

事物的普遍性，既表现为宇宙间的任何事物同其周围事物发生着横向联系，又表现为事物自身在其发展过程中有着纵向联系。

2：多样性由于事物的无限多样性，世界上事物的普遍联系也是无限多样的。

【问题思考】：吃了发菜真的会发财吗？【多媒体展示】：采掘发菜的恶果3：客观性事物的联系是客观的，不以人们的意志为转移。

【学生活动】：列举生活中类似的“人造”联系【问题思考】：人在联系面前是不是无能为力的环节二：要用联系的观点看问题【多媒体展示】：屠呦呦教授、青蒿素、诺贝尔奖【问题思考】：屠呦呦是如何建立新联系的三、人们对事物的联系不是无能为力的人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整事物的联系，建立新的联系。

【问题思考】：为什么古代中医没能发现青蒿素特别提示：建立新联系是有条件的【学生活动】：谈谈自己的职业构想（选择原因、达成条件）【教师总结】：鼓励学生运用联系的观点来观察和解决问题【学生活动】：通过助学提纲，回顾本课知识框架四：相关链接屠呦呦出生于浙江省宁波市。

上世纪三十年代，家乡肆虐的疟疾给儿时的她留下了深刻的印象。

她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，小时候就对中药有了深刻印象，这促使她后来去探索其中的奥秘。

1951年，屠呦呦如愿考入北京大学，在北大医学院药学系学习，所选专业正是当时一般人缺乏兴趣的生药学，从此和天然药物的研发应用结下不解之缘。

一、知识梳理1. 联系的地位：联系是唯物辩证法的起点，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。

世界统一于物质，物质世界是普遍联系的，事物的普遍联系构成事物的运动、变化和发展。

事物内部对立统一的双方构成矛盾。

事物自身固有的、本质的、必然的联系就是规律。

2. 联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。

3. 联系的基本特征：（1）联系具有普遍性。

它主要表现在：第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节都是相互联系的；第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着；第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。

（2）联系具有客观性。

它是事物本身固有的，不以人的意志为转移的。

（3）联系具有多样性。

从不同的角度来说，联系可分为直接联系与间接联系、本质联系与现象联系、主要联系与次要联系、必然联系与偶然联系、内部联系与外部联系、因果关系、整体与部分的联系等。

不同的联系对事物的存在和发展起着不同的作用。

（4）联系具有具体性、条件性。

联系总是具体事物之间的联系。

任何事物的联系都要依赖于特定的条件，随着条件的变化，事物联系的性质和方式也将发生变化。

4. 普遍联系原理及方法论要求：（1）原理：联系指事物之间及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。

整个世界就是一个普遍联系的有机整体，一切事物都处于普遍联系中，孤立的事物是不存在的。

事物的联系是普遍的、客观的，又是具体的、有条件的。

（2）方法论要求：我们必须坚持和学会用联系的观点观察和处理问题。

二、重点难点突破1. 事物联系是普遍的，这是否意味着世界上任何两个事物都处于普遍联系之中？（1）事物联系的普遍性是指，世界上的一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物是孤立存在的，整个世界就是一个普遍联系着的统一的整体。

可以从两个角度来看：一方面，从具体讲，每一个事物都处于普遍联系中。

从内部构成因素看，是普遍联系的；从事物与周围其他事物的联系看，也是普遍联系的；从事物发展趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。

《世界是永恒发展的》教学设计石室中学张彬一、教材分析本框题是第八课《唯物辩证法的发展观》的第一框：世界是永恒发展的。

世界是一个相互联系的整体，相互作用、相互影响构成了运动、变化、发展。

本课通过对《世界是永恒发展的》，让学生领悟发展是普遍的和发展的实质，学会坚持用发展的观点看问题。

二、学情分析学生初步了解唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平的局限，对生活中的经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导使抽象的道理直观化形象化。

三、教学目标【知识与技能】识记发展的普遍性，理解事物发展的实质，运用发展的观点看问题。

【过程与方法】通过讲述法、讨论法、案例教学法等帮助学生理解发展的实质；通过情感教学法，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过事例分析，培养学生的观察和分析事物的能力【情感、态度和价值观】在学习人的认识的发展过程中，通过“对生命意义的感悟”的活动探究，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而引导学生珍爱生命，正确对待生活中、学习上面临的困难和挫折。

四、教学重点【教学重点】论证发展的普遍性；掌握发展的实质【教学难点】发展的实质；区别变化与发展五、教学方法：讲述法、讨论法、情境教学法、自主探究法、合作学习法六、教学准备1．学生预习教学内容2．教师收集相关资料制作教学课件，准备教学视频资料【设计意图】拉近师生距离，做好相关的课前准备，发挥学生的主动性，自主学习，提高能力。

七、教学过程（一）导入：播放视频《变化的世界》教师：这是一个什么字？今天这节课我们就从一个“变”字开始。

我准备了一个关于世界变化的视频，观看过程中请注意思考，“变”体现在哪些领域？学生：观看视频并回答问题。

教师：从刚才的视频中我们可以领悟到自然界、人类社会、人的认识都是变化发展的，揭示出整个世界是永恒发展的。

【设计意图】吸引学生注意力，激发学习的兴趣。

一、自然界的存在与发展是客观的。

1．自然界先于人和人的意识而存在；2．人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移；二、社会的存在与发展是客观的。

1．社会是客观世界发展的必然结果。

2．社会存在和发展的基础是客观的。

3．支配社会发展的规律是客观的。

总之，整个世界是不依赖于人的意识而客观存在的物质世界，世界的本原是物质。

2．物质和意识关系（理解）·物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

·意识是物质世界发展到一定阶段的产物，意识是人脑特有的机能，意识是客观存在在人脑中的反映。

一：物质决定意识：世界的本质是物质，世界上先有物质，后有意识，意识依赖于物质，意识是物质世界发展到一定阶段的产物，是人脑这一物质器官特有的机能，是客观存在在人脑中的反映；二：意识对物质有能动作用：正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够推动人的实践活动顺利开展，从而促进客观事物的发展；歪曲地反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引入歧途，阻碍事物的发展。

3、意识是客观存在在人脑中的反映（理解）（1）正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

(2)无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映。

(3)无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考和总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。

总之，任何意识都根源于物质，其内容归根到底来自于客观事物，是客观事物在人脑中的反映。

4、对同一事物有不同反映的根源（理解）产生正确认识与错误认识的主观原因：(l)立场不同。

(2)世界观不同，人生观不同，思维方法不同。

(3)知识构成不同。

5、唯物主义和唯心主义的分歧（理解）物质和意识哪个是世界的本原，即那个是第一性，哪个是第二性，对这个题的不同回答是唯物主义和唯心主义的根本分歧。

6．精神文明建设的重要性（方法论）（运用）不同的意识对客观事物起着不同的反作用，因此，我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

绪论第1 题（单选）马克思主义理论从广义上说是∙关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说∙无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系∙不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展∙马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系第2 题（单选）马克思恩格斯进一步发展和完善了英国古典经济学理论是∙劳动价值论∙辩证法∙历史观∙剩余价值论第3 题（单选）马克思主义产生的阶级基础和实践基础是∙资本主义的剥削和压迫∙无产阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台∙工人罢工和起义∙工人运动得到了“农民的合唱”第一章第一节第1 题（单选）恩格斯认为，全部哲学、特别是近代哲学的重大的基本问题是∙哲学与人类生存活动之间的内在联系问题∙人与周围世界的基本联系问题∙思维和存在的关系问题∙关于人的本质问题第2 题（单选）马克思主义认为哲学是∙关于自然界、社会和思维发展的一般规律的科学∙一切知识的总汇∙对各门具体科学知识的概括和总结∙革命性和科学性相统一的世界观第3 题（单选）马克思主义哲学创立之后，开始出现了∙唯物论与唯心论的对立∙可知论与不可知论的对立∙辩证法与形而上学的对立∙唯物史观与唯心史观的对立第4 题（单选）物质的唯一特性是∙普遍性∙特殊性∙科学性∙客观实在性第5 题（单选）马克思主义哲学关于物质范畴的正确理解是∙物质是各种实物的总和∙物质是从各种物的总和中抽象出来的∙物质的唯一特性是它的可感知性∙物质是自然界的具体的物质形态第6 题（单选）马克思主义哲学认为世界在本质上是∙多样性的物质统一∙各种物质实体的总和∙主体和客体的统一∙物质和精神的统一第7 题（单选）划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是关于∙思维和存在何者为第一性的问题∙思维和存在的同一性的问题∙理论和实践的关系问题∙实践是检验真理的标准问题第8 题（单选）主观唯心主义的特征是∙主张只有理性认识才是可靠的∙主张只有感性认识才是可靠的∙认为人的精神是崇高的∙认为世界是人的主观精神的产物第9 题（单选）客观唯心主义的特征是∙认为只有理性认识是可靠的∙认为世界是某种独立精神的产物∙人的意志是世界的本质∙物质世界不以人的意志为转移第10 题（单选）唯心主义产生的认识论根源是∙主观与客观、认识与实践相分离∙世界观与方法论相分离∙主体与客体相分离∙自然观与历史观相分离第11 题（单选）是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础指的是∙运动∙实践∙精神生产∙物质生产第12 题（单选）列宁指出：当然就是物质与意识的对立，也只是在有限的范围内才具有绝对的意义，超出这个范围，物质和意识的对立无疑是相对的。

河南省洛阳市《医药卫生专业基础》教师教育招聘考试真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 德育的实施渠道或形式就是德育的（）。

A、方法B、手段C、内容D、途径【参考答案】D2. 发展经济和保护环境，关系到人类的前途和命运，成为全球普遍关注、亟待解决的重大问题。

西方工业社会了二战以来经济和社会迅猛发展的人间喜剧，了科技革命给人类带来的空前无限的风光，但也亲身体验了环境破坏所带来的生态危机的切肤之痛。

填入划横线部分恰当的一项是（）。

A．扮演欣赏 B．参与感受 C．目睹领略 D．经受分享【参考答案】C3. 央视《全球资讯榜》栏目有段广告：每天，我们只给你介绍三位全球热门人物；只报道最受关注的全球要闻事件；只评选出全球五大上榜公司；只发布全球最新的财经新闻；只介绍最具有想象力的前沿科技；——《全球资讯榜》，中央电视台经济频道，每天中午12∶00。

知讯者生存。

对这段文字中“知讯者生存”的理解最准确的是（）。

A．它的创意源于“只有偏执狂才能生存”，而“偏执狂”已不是“丧失理智的代名词” B．原话中的“偏执狂”是指敢想敢干、敢打敢拼、敢爱敢恨、敢于创新的人 C．初听细品耸人听闻，细品觉得鞭辟人里、精致妥当 D．整个节目的品味升至一个境界：提供的是资讯，关注的是生存【参考答案】D4. 在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为（）。

A、事例导入B、表演导入C、实验导入D、经验导入【参考答案】B5. “师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。

这句话突出反映了（）。

A、教育在师德中的重要性B、师德在教师素质中的基础地位C、民族在教育中重要性D、师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性【参考答案】D6. 行政强制的设定和实施，应当依照法定的（）。

A、权限、范围、条件和程序B、行为、范围、条件和程序C、权限、性质、条件和程序D、权限、范围、程度和程序【参考答案】A7. 裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。