二年级下语文动物时装表演北京版【小学学科网】精品PPT课件

动物时装表演教学目标：1．会认读11 个生字（3 个多音字），认读7 个认读字，借助拼音读准字音，认识“衣字旁” ，会写“装、称、兄、评” ，学会 3 个多音字。

2．会读本课的词语，会用“称赞”写一句话。

3．正确、流利，有感情地朗读课文。

大体了解课文内容。

对大自然中的动物产生兴趣。

教学重点：重点指导学生写好生字“装” 个多音字的读音及组词。

教学难点：“装” 书写正确美观。

课前准备：课件。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. 谈话：同学们，你们看过时装表演吗？能说说什么样吗？森林里正在举行动物时装表演（出示课题），你们愿意去看看吗？〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

〉2. 读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

〉二、初读课文，整体感知。

1 ．自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

2. 同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

3. 检查认读字词：⑴ 个别读。

师出示生字和认读字，检查学生的认读情况。

⑵ 请小老师带读。

⑶ 师出示词语：随意点击学生个别读词语。

⑷ 开火车读词语。

4. 再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利。

5. 课文主要介绍了哪几位动物朋友？你喜欢哪种动物的时装？找出句子读一读。

（让学生从整体上初步了解课文内容，同时满足了个人兴趣）⑴ 学生默读课文，学生边读边画出来。

（助学伙伴帮助）⑵ 汇报学习情况。

（板书：雄孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变色龙）指导朗读。

三、理解字形、字义1. 师出示：“装、称、兄、评、乐、曲、喝” 。

认识“羽字旁” 。

2. 读生字说一说自己是怎样记住它的，并组词理解。

3. 多音字组词。

四、指导生字书写。

1. 师出示：“装、称、兄、评” 。

2. 观察字形说一说这些字在书写时你有什么提醒大家的吗？3. 师指导“装”的书写。

4 、学生描红、书写。

5 、展示评价。

五、小结：教师总结学生所提出的问题。

北京版动物时装表演教案一、教学目标1.让学生了解动物的基本特征和习性。

2.培养学生的想象力和创造力，提高动手能力。

3.培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学内容1.了解动物时装表演的基本概念。

2.设计动物时装，展示动物的特点。

3.培养学生的团队协作能力和表演能力。

三、教学过程第一课时：了解动物时装表演1.导入师：同学们，你们看过动物表演吗？那你们看过动物时装表演吗？生：没有。

师：今天我们就来了解一下动物时装表演。

2.展示图片师：请大家看大屏幕，这里有一些动物时装表演的图片，你们能认出这些动物吗？生：认出。

师：那请大家来说一说，这些动物分别有什么特点？生：分别说出特点。

3.讨论动物时装表演师：动物时装表演是如何展示动物特点的呢？请大家分组讨论。

生：讨论。

师：请各组代表来说一说你们的讨论结果。

生：分别说出讨论结果。

第二课时：设计动物时装1.导入师：上一节课我们了解了动物时装表演，那么这节课我们就来设计一下动物时装。

2.设计思路师：请大家先来说一说，你们想设计的动物时装有哪些特点？生：分别说出特点。

师：那请大家按照这些特点，分组进行设计。

3.设计过程师：在设计过程中，请大家充分发挥想象力，可以使用各种材料，如纸张、布料、塑料等。

生：设计。

4.展示设计成果师：请各组代表展示你们的动物时装设计作品，并简要介绍一下设计思路。

生：展示并介绍。

第三课时：动物时装表演1.导入师：经过前两节课的学习，我们已经完成了动物时装的设计，这节课我们就来进行动物时装表演。

2.分组表演生：分组表演。

师：表演结束后，请大家互相评价一下各组的表现，同时也来说一说自己在表演过程中的收获。

2.强调关爱动物、保护环境的重要性，教育学生要尊重生命，关爱自然。

五、作业1.根据本节课的学习内容，回家后与家长分享动物时装表演的设计和表演过程。

2.搜集有关动物时装表演的资料，了解更多的动物特点和时装设计知识。

通过本节课的学习，学生不仅了解了动物时装表演的基本概念，还培养了想象力和创造力，提高了动手能力。

《动物时装表演》讲课稿一、教课内容北京市义务教育课程改革实验教材语文第四册课文(二 )第6课《动物时装表演》二、指导思想与理论依照：《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。

应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的累积，培育语感，发展思想，使他们具有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力。

学生是学习和发展的主体。

语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。

所以在教课过程中我我要做到：1、指引学生多读课文，读熟课文。

培育学生优秀的阅读、感觉和理解的能力。

2创建情形。

经过师生饰演角色，走入角色，认识小动物时装的不一样性能，打破难点。

3、培育孩子们的团队意识，张开合作研究式的小组学习。

4、突出语文学科特色，累积并学习运用语言。

三、教课背景剖析：1、学习内容剖析本单元要浸透热爱大自然的教育，使学生初步感觉到人与大自然的亲密关系，对动植物产生兴趣，知道要爱惜动物。

同时，持续学习朗诵课文，背诵课文 ;识字写字、写句子，进行口语社交。

本课《动物时装表演》是本单元的第二篇课文。

这是一篇介绍科普知识的课文。

经过一场时装表演，介绍了5 种动物的皮毛及作用，说明动物为了生计，都有自我保护性能和特别性能，令人感觉大自然中动物十分奇妙、风趣。

课文兴趣性和知识性很强。

拟人手法的运用不单是语言生动形象，并且加强了课文的感染力。

2、学生状况剖析：学生对自然段、句子的表记完整掌握 ;对文章内容的理解较到位，对“孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变色龙”的知识有简单认识，所以经过朗诵指导后，学生朗诵应有较大的提高空间 ; 经过多形式的朗诵，对文章内容会有较透辟理解，因此对教课难点的打破会很有好处 ;对生字词的识记，学生已有必定技术，如依据会心字特色、熟字加偏旁等。

二年级语文下册《动物时装表演》教案一、教学背景1.教学内容分析：《动物时装表演》是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第三单元的第一篇课文。

课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

本文通过一场时装表演，介绍了5种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙、有趣。

《动物时装表演》是一篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动物以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接的介绍了五种动物时装的特点。

让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。

拟人手法的运用不仅是语言生动形象，而且增强了课文的感染力。

本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。

2.学生情况分析：现在的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。

由于二年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机的结合在一起。

3.教法分析：根据本课的特点与低年级学生的年龄特征，我设计了以下的教学方法：通过学生自学讨论、分角色朗读和情境表演来体验动物之间的对话，体会动物时装的特点，代替教师讲解的教学方法，让学生自己在读中感悟，进而理解课文的深意，再通过学生搜集的材料可以看出动物装对自己是有用的，所以都是最佳时装。

二、教学目标1：朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

2：了解“五彩缤纷”、“喝彩”、“称赞“等词的含义。

3：巧借电教媒体，创设情景，有效引导学生观察图片、展开想象谈感受、在读中体会。

4：培养学生的观察能力、口语表达能力和语言的感悟能力，提高学生学习语文的兴趣。

6 动物时装表演教学目标：在对课文的学习过程中，学会8个生字，3个多音字，认读4个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能抄写自己喜欢的词句，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

在朗读课文的过程中知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣，能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：朗读课文。

教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

教学时间：2课时第一课时（3月22日星期四）教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，学会11个生字，掌握5个，认读4个字。

初步了解课文内容。

教学重点：正确朗读课文，随文识字。

教学难点：大部分学生能正确朗读课文教学过程：一、播放课件，激趣引入：1、[ 提前板书：时装表演]今天老师带你们观看一场时装表演，你想看吗？请你睁大眼睛，模特上场了！（学习生字装）2、你知道吗？森林里正在举行动物时装表演呢！[板书：动物]我们快去看看吧！环节意图：从大家熟知的人类时装表演过渡到动物时装表演，激发学生学习的兴趣，产生“动物进行时装表演，会穿什么样的服装呢？”这一疑问。

问题产生了，自然就引发了读书的兴趣。

二、初读课文，学习生字：1、请你打开书，小声读全文，注意把字音读正确，读不准地用笔画下来，多读几遍。

2、同桌读难读的句子，做到不丢字，不加字。

师巡视。

挑出难读的句子全班指导读。

3、认读生字、词语4、出示句子，随文学习缤、称、赞、选。

5、和同桌一起正确朗读课文，每人一个自然段，遍读边思考：都有哪些小动物参加时装表演了？三、写生字四、回读全文：五、作业：写生字，读课文。

教学反思：在这次课中，我更加深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。

《动物时装表演》说课稿北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第四册路村小学杜会涛2011.3.31学生学习方法多样性——<<动物时装表演>>说课稿各位老师：大家好。

身为教师，常常会为课堂上的种种精彩而兴奋不已。

三尺讲台，妙趣横生。

今天，我将以北京版课程改革试验教材小学二年级语文第四册第三单元第二课《动物时装表演》为教学内容，从八个方面来谈谈自己的教学设想和构思。

并借此机会和在座的各位老师做共同的探讨和交流。

我说课的主题是：学生学习方法多样性研究一、依据课标说理念《语文课程标准》中指出：低年级学段要求学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

依据这个指导思想，我在这节课中注重锻炼学生的阅读能力，以及进行识字教学，使学生对大自然中的动物产生兴趣。

二、依据理念说教材教材分析：《动物时装表演》一课，为北京版第四册教材中第三单元第6课课文。

这是一篇介绍科普知识的课文。

通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。

课后安排了11个生字（包括3个多音字）和4个认读字。

本节课主要是进行识字教学，初步感知课文内容。

三、依据理念说教学目标和教学重难点1、会认读11个生字（3个多音字），认读7个认读字，借助拼音读准字音，认识“衣字旁”，会写“装、称、兄、评”，学会3个多音字。

2、会读本课的词语，会用“称赞”写一句话。

3、正确、流利，有感情地朗读课文。

大体了解课文内容。

对大自然中的动物产生兴趣。

教学重点：重点指导学生写好生字“装”。

3个多音字的读音及组词。

教学难点：“装”书写正确美观。

四、说学生学生通过课前的预习，对课文中的生字的读音基本能够读准确，基本能够正确地较流利地读课文。

学生对随文识字已经接触过很多次，已经具备了一些识字方法。

所以，在教学时，通过各种形式激发学生的学习兴趣，对生字的音、形、义、书进行学习。

《动物时装表演》说课稿我向各位老师介绍的是《动物时装表演》一课。

本课是一篇介绍科普知识的文章，通过一场时装表演介绍了5种动物的皮毛及作用，使学生明白所有动物为了生存都有自我保护的性能，同时感受到大自然中的动物十分奇妙，激发学生的兴趣。

课文趣味性和知识性很强，拟人手法的运用不仅使文章语言生动形象，而且增强了文章的感染力。

据教材特点和学生实际，我设立了本节课的教学目标：一、学会本课生字和认读字，培养有感情朗读课文的能力，培养语感。

二、开展自主合作式的小组学习。

通过教师的引导,使学生根据自己的兴趣自主学文、读文，理解文意。

(以上两点是本课的教学重点)三、知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。

(这是本课的教学难点)在教学过程中我力求体现如下理念：一、以读为本。

培养学生良好的阅读、感受、理解的能力。

二、体验式学习，创设情景。

通过师生扮演角色，走入角色，了解小动物时装的不同性能，突破难点。

三、开展合作探究式的小组学习。

四、突出语文学科特点，积累运用语言。

为实现教学目标，我设计了这样的教学过程：先引导学生结合课文思考，如果你是评委，你打算从哪几方面评选出最佳时装。

此时学生对课文内容的认识尚浅，可能只会说从时装的样子上选。

抓住学生的回答，进行全文的初步感知，认识不同时装的不同样子。

之后自读课文，进行第二次整体感知，找到哪些小动物参加了时装表演，他们穿的时装什么样子。

教师可通过课件动画给学生直观感受，让学生发表个人意见，说说你最喜欢谁的时装?为什么?要求学生用课文中的内容回答，并用读的形式展示，读出你选择的这种小动物时装的特点，抓住“五彩缤纷”、“十分可爱”、“一身硬刺”、“不断变化”这些描写时装的关键词语指导学生朗读。

教师重点指导孔雀部分，感受孔雀在乐曲声中舞蹈的优美。

尊重学生自主选择小动物，引导学生通过各种形式的朗读时装的特点和自己的喜爱之情。

学生体会到这儿时开展第一次评选，能不能选出最佳时装?学生的意见不统一，看来是评选不出的，此时让学生再读读课文，引导学生发现评选最佳时装除了看外表还要看看各种时装的作用。

动物时装表演【指导思想和理论依据】《课标》中指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中积累词语，是低年级阅读教学的目标之一。

在教师的引领下，让学生与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感。

本课设计力求体现引领学生学习、积累词语，体味文章的情趣，用朗读充分地表达自己的理解与情感。

【教学背景分析】1、教材分析：《动物时装表演》是课改实验教材——第4册第3单元中的一篇课文。

本单元围绕“热爱自然”这一主题选编了四篇课文。

本课以一场动物的时装表演这一生动有趣的童话形式，介绍了动物皮毛作用的科普知识。

本文知识性、趣味性强，通篇拟人的写法使动物世界充满童趣，学生乐于阅读。

文中生动、优美的词语适于引导学生读中积累。

2、学情分析：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解，很难读出对动物时装的喜爱之情。

此外，学生对“五彩缤纷”、“蓑衣”等词不太理解。

因此，教学中我重点抓住描写动物时装特点的词语引导学生理解；补充课外知识，使学生对动物时装的作用增加了解。

从而，更好地引导学生感受动物世界的奇妙。

3、教学方式和教学手段：根据文章特点及学生特点，引导学生抓重点词语，通过联系生活实际、展示图片、引导想象、扩充课外知识等方法，充分感受动物时装的奇妙。

使学生在情境中充分自由地表达，入情入境地朗读。

【教学目标】1、复习、巩固词语，会写“评”、“选”两个生字。

2、了解文中介绍的几种动物皮毛的特点及作用，感受动物世界、自然界的奇妙。

3、朗读课文，表达对动物时装表演的称赞，及对小动物的喜爱之情。

【教学重点】通过理解、积累词语，了解动物皮毛的特点，读出自己的感受。

【教学难点】知道动物的皮毛根据自身特点各有各的作用，没有“最佳”可言。

【重难点分析】词语教学是低年级语文教学的重点，本文词句优美，非常利于学生积累词语。

因此，我确定本课教学的主要任务就是抓住重点词语进行理解并积累，从而了解动物皮毛的各自作用，读出对小动物的称赞、喜爱之情。

二年级下语文教学设计(A)动物时装表演_北京课改版【指导思想和理论依据】《课标》中指出：让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中积存词语，是低年级阅读教学的目标之一。

在教师的引领下，让学生与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感。

本课设计力求表达引领学生学习、积存词语，品味文章的乐趣，用朗读充分地表达自己的明白得与情感。

【教学背景分析】1、教材分析：《动物时装表演》是课改实验教材——第4册第3单元中的一篇课文。

本单元围绕“热爱自然”这一主题选编了四篇课文。

本课以一场动物的时装表演这一生动有味的童话形式，介绍了动物皮毛作用的科普知识。

本文知识性、趣味性强，通篇拟人的写法使动物世界充满童趣，学生乐于阅读。

文中生动、优美的词语适于引导学生读中积存。

2、学情分析：学生关于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但关于它们皮毛的作用还不甚了解，专门难读出对动物时装的喜爱之情。

此外，学生对“五彩缤纷”、“蓑衣”等词不太明白得。

因此，教学中我重点抓住描写动物时装特点的词语引导学生明白得；补充课外知识，使学生对动物时装的作用增加了解。

从而，更好地引导学生感受动物世界的奇异。

3、教学方式和教学手段：依照文章特点及学生特点，引导学生抓重点词语，通过联系生活实际、展现图片、引导想象、扩充课外知识等方法，充分感受动物时装的奇异。

使学生在情境中充分自由地表达，入情入境地朗读。

【教学目标】复习、巩固词语，会写“评”、“选”两个生字。

了解文中介绍的几种动物皮毛的特点及作用，感受动物世界、自然界的奇异。

3、朗读课文，表达对动物时装表演的赞扬，及对小动物的喜爱之情。

【教学重点】通过明白得、积存词语，了解动物皮毛的特点，读出自己的感受。

【教学难点】明白动物的皮毛依照自身特点各有各的作用，没有“最佳”可言。

【重难点分析】词语教学是低年级语文教学的重点，本文词句优美，专门利于学生积存词语。

因此，我确定本课教学的要紧任务确实是抓住重点词语进行明白得并积存，从而了解动物皮毛的各自作用，读出对小动物的赞扬、喜爱之情。

北京版《动物时装表演》教学设计二北京版《动物时装表演》教学设计二教学目标：1、能够入情入境地朗读课文，理解课文内容2、在理解课文内容的基础上，理解五彩缤纷喝彩蓑衣等词语。

3、知道小动物的时装对于他们自己都是最佳时装，产生爱护小动物的思想感情。

教学重点：理解课文内容教学难点：知道小动物的时装对于他们来说都是最佳时装。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、从兴趣入手，导入新课导语：昨天我们学习了《动物时装表演》。

森林里发生了一件什么事呀？（学生回答）。

今天呀，小动物们邀请我们参加他们的时装表演，帮他们把最佳时装评选出来，你们愿意吗？二、入情入境，理解课文内容1、自读画批认真读一遍课文，看看参加表演的小动物都有谁，圈出他们的名字，看看图他们的时装有什么特点。

（学生读书画批）2、汇报交流提示：动物时装表演就和我们的时装表演一样，要有出场顺序，请同学们按出场顺序给大家介绍。

学生回答问题，板书：孔雀北极熊刺猬青蛙变色龙3、再读课文，说说参赛选手的是时装各有什么特点（1）、孔雀_指名读课文，说说孔雀的时装是什么样的。

（学生读书）_师生合作读书，理解喝彩。

（教师读第二自然段，学生喝彩。

通过这个互动环节理解词语）。

追问：观众为什么喝彩？学生说出五彩缤纷、漂亮等词语。

出示课件，孔雀开屏的图片_引出第三段，辨析雌雄孔雀的不同，并了解雄孔雀开屏的目的是吸引雌孔雀。

（2）北极熊_指名读第四段课文，了解北极熊的时装是什么样的。

出示课件：北极熊北极_说一说：北极熊为什么穿着雪白的、厚厚的皮袍？（保护保暖）_小结：北极熊的时装对于它来说是最合适的！（3）、刺猬_指名读课文，说说小刺猬的时装有什么好处。

（学生读文后自由发言）_出示课件：小刺猬图片蓑衣图片句子。

再读句子_说话训练：如果你是小刺猬，你怎样介绍自己的时装？（学生自由发言指名发言）（4）、青蛙_导语：下面该谁出场了？（青蛙）小青蛙是怎么上场的？（蹦跳着、唱着歌）请一个同学扮演小青蛙，来读这段课文。