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1珠海市香洲区第十五小学2015—2016 学年度第一学期教研公开课教案学科数学执教者朱思怡公开课类型工作室研讨课班级一（1）班地点十二小阶梯室时间2015.09.15课题加法的认识听课人员数学老师及工作室成员教学目标1、知识技能：通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式。
2、数学思考：通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；在编题过程中发散思维。
3、问题解决：初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
4、情感态度：体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重点学会用语言表达出加法算式的意思难点理解加法的含义教学准备课件、常规学具教学过程一、甜言蜜语小朋友们好！今天周老师带来了一个魔术袋，能变出什么来呢？小蜜蜂、小蝴蝶？（从袋子里拿3根棒棒糖）哦，是棒棒糖！数一数，老师先变出几根棒棒糖？（3根）跟我说：老师先变出3根棒棒糖（生说）猜猜看，还能变几根？（生猜，师眼睛扫视全班1根？5根？2根？）到底是几根呢？（从袋子里拿出2根棒棒糖）几根？（2根）跟我说：又变出2根棒棒糖（生说）（把棒棒糖合在一起）一共多少棒棒糖？请你像我这样说：一共多少棒棒糖？再来一次：老师先变出3根棒棒糖，又变出2根棒棒糖，一共多少棒棒糖？谁来完整地说一说？（生说）下面我用圆圈代表棒棒糖，把他们请到黑板上来。
（边板书，边说：先变出（3根棒棒糖），又变出（2根棒棒糖），一共有（多少棒棒糖）板书：我们用这样的一个大括号来表示一共有多少。
师：这是我们今天要来学习的内容（板书课题）2师：那怎样列算式呢？3+2=5求一共有多少，用加法来计算，这是一个加法算式。
有谁愿意来当小老师，把这个式子读给大家听一听呢？生：3加2等于5师：我们全班小朋友一起读一读生：（齐读）3加2等于5二、花团锦簇师：请你像我这样坐。
周老师又要变魔术了，这次我变什么。
01课程介绍与目标Chapter加减法基本概念加法的定义减法的定义加法与减法的关系数学基础知识逻辑思维能力生活实际应用0302015以内加减法重要性教学目标与要求知识与技能掌握5以内加减法的计算方法，能够正确进行5以内数的加减运算。
过程与方法通过实物操作、游戏等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习5以内加减法。
情感态度与价值观培养孩子对数学的兴趣和自信心，激发其探索数学世界的欲望。
同时，注重培养孩子的合作精神和创新意识。
02数字认识与加减法基础Chapter数字1-5认识及书写规范认识数字1-5书写规范加法含义运算规则介绍加法的基本运算规则，如“1+1=2”、“2+2=4”等，并通过练习加深幼儿对加法运算规则的理解。
减法含义运算规则035以内加法运算技巧Chapter凑十法应用举例将数字拆分成易于计算的组合例如，计算5+3时，可将3拆分为2和1，使计算变为5+2+1，从而更容易得出结果8。
利用已知结果简化计算如计算4+5时，可将4和5分别凑成10以内的数，即4+6=10、5+5=10，从而快速得出结果为9。
交换律和结合律在加法中应用交换律结合律多种方法求解同一问题直观法口算法竖式法045以内减法运算技巧Chapter破十法应用举例适用范围举例说明适用于被减数个位上的数比减数小的情况。
注意事项注意事项一在退位减法中，被减数和减数的个位上的数要同时减去1。
退位概念当被减数个位上的数不够减时，需要向前一位借1，这个过程叫做退位。
注意事项二如果被减数的十位上是0，则需要向百位借1，以此类推。
退位减法注意事项方法四直接计算法，根据加减法的运算法则直接进行计算。
这种方法适用于比较简单的加减法问题。
方法一破十法，将被减数拆分为两个数，其中一个为10的倍数，然后进行计算。
方法二退位减法，当被减数个位上的数不够减时，向前一位借1进行计算。
方法三凑十法，将减数凑成10的倍数，然后进行计算。
比如计算13-7，可以将7凑成10，然后用13减去10得到3，再加上多减去的3，结果为6。
《加法》教学设计昔阳县示范小学李凤林教学目标：1.通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题需要加法来解决。
2.通过学生操作和表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：1、知道加法的含义。
2、能正确计算4以内数的加法。
教具学具：课件、磁力板、4个圆片，4根小棒等教学过程：（一）复习旧知导入。
小朋友们，在上课前我们先来复习一下前面学过的分成，老师看看谁回答的又对又快。
出示课件（二）初步感觉新知。
看见同学们表现的这么棒，老师给同学们带来了小礼物。
1、先拿出1个棒棒糖，再拿出2个棒棒糖。
问：老师现在手里一共有几个棒棒糖？生：3个。
师：先拿出1个棒棒糖，再拿出2个棒棒糖，把它们合并起来就是3个棒棒糖。
合并起来就用这个符号来表示“+”，跟老师读“加号”，它在算式里读作“加”。
合并起来用加法来计算，今天我们就来学习“加法”。
（板书课题）老师用手势引导同学表示合并起来用加法，同桌互相做一做，再次强调合并起来用加法。
2、1+2=3,你认识“=”这个符号吗？生：等号。
师：它在算式里读作“等于”。
一起读“1加2等于3”。
谁能说说这个算式是什么意思？生：有1个棒棒糖，再拿出2个棒棒糖，把它们合起来就是3个棒棒糖。
师：刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！3、看到你们学的这么带劲，把小丑也吸引来了，快来看。
出示情境图，你看到了什么？生：小丑的左手有3个红气球，右手有1个蓝气球。
老师来提一个问题：一共有几个气球？生：4个气球谁来说说一共是什么意思？生：一共就是合并起来。
师：怎么列式？生：3+1=4老师在黑板上示范书写，学生在田字格里写1次师：谁来说说这个算式是什么意思？同桌互相说一说，指名说，大家一起说。
同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！4、现在我们来玩一个小游戏，什么游戏呢？就是摆学具的游戏。
《 5以内的加减法》一、教学目标：1．能联系具体情境写出加减法算式的过程，理解加减法的意义；认识加号减号，会读、写加减法算式。
2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加减法算式的计算方法，并能正确地计算。
3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，养成初步的观察、比较和推理能力。
体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
二、教学重难点：1．能联系具体情境写出加减法算式的过程，理解加减法的意义；认识加号减号，会读、写加减法算式。
2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加减法算式的计算方法，并能正确地计算。
三、课时安排三课时四、教学过程第一课时《认识5以内的序数》（一）、教学目标：1、能愉快地参加数学操作游戏，体验数学活动的乐趣。
2、能正确感知物体在序列中的位置，并用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
3、能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
（二）教学准备：1、教具：有5层高的楼房背景图一幅，熟悉的小动物图片5张：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴。
2、一份操作材料：5只不同的小动物（贴有双面胶），画有5节车厢的火车的图卡。
（三）、教学过程及指导：1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
2、以＂小动物住新房＂活动，学习5以内的序数。
a、出示楼房图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1-5的数字，用手指不同的楼房层数，让幼儿说一说分别是第几层。
）b、教师帮小动物分房子，分好后请幼儿幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。
3、小动物分房子（教师将小动物图片取下后，请学生重新为小动物分房子。
）分好后，一起说一说什么小动物住在第几层。
4、教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
5、游戏＂找小动物＂。
要求能正确迅速地说出＂xx动物住在第x层楼＂。
6、操作游戏，能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
奶片里的秘密
教材分析
本课时的内容是北京版教材一年级上册第五单元第二课时的内容。
第一课时已经安排了加法意义的内容，为第二课时的教学奠定了基础。
本课时安排了小汽车图来学习一图二式，初步感知两个数相加，调换加数的位置结果不变。
通过水瓶、桃子题，帮助学生进一步体会两个加数交换位置和不变的道理，初步体会一个数加0还得这个数。
在数学书第41页，和数学书第42页的这两道题中（如图），渗透了函数思想，故本节课的课时内容调整为在设计奶片摆放图的活动中，初步感知两个加数交换位置，和不变的道理，初步渗透函数思想。
学情分析
学生在第一课时的学习中，已经掌握了加法的意义，会找数学信息，提数学问题，列式计算5以内的加法。
这些都为第二课时的学习奠定了基础。
为了更好地了解学生的情况，我做了如下的学情调研。
从具体的图形，写出抽象的算式。
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从抽象的算式，画出具体的图形。
调查结果如下图：
我对班里48名学生进行了调查。
从结果可以看出：
（1）从具体图形，写出抽象算式。
学生根据规律画三角形的正确率达到了81.3%，说明学生能够发
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+ = 1 + 4= 5 ;
+ = 2 + 3 = 5
+ = 3
2
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5
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4
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5
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5
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现三角形的规律。
看图列式，第一个算式的正确率是77.1%，。
