人教版六年级语文下册《二组 词语盘点》教案_6

设计理念：以学生为本，为学生创建轻松、欢乐的实践气氛，指引学生踊跃参加复习、稳固，激发学生主动研究、拓展使用的热忱，达到提高水平、教课相长的目的。

教课目的：1、能正确读、写词语，培育好的读、写习惯。

2、稳固所学词语，并累积下来，灵巧使用。

教课要点：能正确读、写词语等。

教课难点：能累积词语并灵巧使用。

教课课时：一课时教课过程：一、讲话导入同学们，又一个单元的学习马上结束，我们又进入了复习、稳固、拓展、提高阶段，今日我们先来清点本单元词语，大家准备好了吗？二、复习稳固1、让学生自己先读读词语清点。

2、同桌相互读。

3、全班沟通这些词语在读、写过程中需要注意什么。

4、抽生读词语。

5、请大家把方才重申过简单写错的词语仔细书写一遍。

写完后，同桌相互检查。

6、请大家集体放声读词语清点。

二、使用拓展（一）听意思，说词语。

1、常有的、不以为奇的事。

（）2、见到事情的苗头，就能知道它的本质和发展趋向。

（）3、有突出的成绩和成效。

（）4、正是青春焕发、风范感人、才干横溢的时候。

（）5、因长久劳苦过分而生了病。

（）6、出乎人们的预料以外。

（）7、形容惊讶或惧怕而发呆的样子。

（）8、很有兴趣地看着同样事物或物体。

（）9、不仅一个，居然还有配对的。

表示两事或两人十分相像。

（）（二）我会用（）词语说句子或许说一段话。

（三）拓展提高1、我还累积了课文中（）等优美词语。

2、我还理解了课文中（）词语。

如：嫦娥奔月的故事等，让学生自由交3、我还知道......流。

四、讲堂小结：同学们，这节课我们学会并累积了这么多词语，希望大家在此后的阅读中能累积更多的好词以及一些好句，最幸亏平常的表达和写作中能用到。

年级六学科教课内容教材词语清点三的词语所有根源于第三单元的课文之中，此中“读读写写”部分来自分于《十六年前的回想》和《为人民服务》这两篇课文之中，“读读记记”部分来析自于《灯光》和《一夜的工作》这两篇课文中。

分学这些词语学生在学习课文时都学过，此次词语清点教课的目的再复习，再创建使析情用，相互学习，增补不足，达到勤能补拙的目的。

教1.学生正确的读出这些词语，能正确书写这些词语。

学 2. 理解这些词语的大概意思。

目标 3. 能使用每课中三个或三个以上的词语环绕课文内容说一段话。

难教要点：学生正确的读出这些词语，能正确书写这些词语。

点学难点：能使用每课中三个或三个以上的词语环绕课文内容说一段话。

重教课过程教师活动学生活动一、导入设计企图1、教师语言：每一篇课文之因此那么优美是由于有好多好句子构成的，每个好句子是有一个个精巧的词语构成的，今日老师率领大家一同清点第三单元学过的词语。

2、板书：词语清点三二、正确读词语1、出示词语：读读写写：1、做勤学习准配。

仔细地听老师的话。

2、读题。

激发同学们学习的兴趣书本含糊尖利抽屉恐惧粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘禁窝头盘剥兴盛挽救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛读读记记：战地突击堕入向往阻击点燃性命焦虑批阅摆设极其转椅近邻考虑热乎乎1、齐读。

2、男女生交替读。

3、指名读。

正确地读词语教师指导难读词语，易错词语。

三、理解词意。

1、师：同学们回想所学课文，并联系1、思虑，组内沟通。

2、指名说词语的意思。

上写文使用自己的语言说出这些词语的意思来。

每人说一到两个。

3、教师相机指导。

四、使用练习。

出示：读读写写：正确理解为后边的使用练习做好铺垫。

书本含糊尖利抽屉恐惧粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘禁窝头盘剥兴盛挽救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛2、按按词语的出处区分两类。

3、练习：使用每课中的三个或三个以上的词语环绕课文的内容说一段话。

4、出示读读记记：战地突击堕入向往阻击点燃性命焦虑批阅摆设极其转椅近邻考虑热乎乎5、按按词语的出处区分两类。

【设计理念】以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动使用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。

【教学目标】1. 读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。

2. 积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。

【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入同学们，生活中平凡的故事常常会给我们带来很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。

看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆吗？（板书词语）【设计意图】学完一个单元，教师引导学生对课文内容实行回放是十分必要的。

有了这个环节，学生不但能够巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。

二、读读写写，巩固理解1. 出示“读读写写”的词语，学生自由认读。

2. 指名让学生读，注意读准字音。

3. 这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？4. 学生自由交流。

交流一组，就认真地订正、分析这个组的词语。

5. 认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。

6. 展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。

【设计意图】准确读写是积累和使用的基础。

也能够结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。

三、读读记记，增强积累除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。

1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。

2．指名让学生读，注意读准字音。

3.同桌互读，互相正音。

4.使用。

词读得很好，我们还要会使用。

5，游戏：听意思，说词语。

田径赛场的看台上（座无虚席），数万人守候一场比赛，只为了一个叫刘翔的名字。

在阅览室看书要保持安静，不能大声（喧哗）。

我常常犯（意想不到）的错误，妈妈每次都（语重心长）地教导我。

……6.小组比赛。

7.拓展。

（1）在我们学过的课文里，还有很多值得积累的好词好句。

你能找到几个吗？学生自由积累。

六年级下册第二单元词语盘点教学设计教学内容：六年级下册第二单元词语盘点学情分析：六年级词语盘点中的词语都是在课文中出现的，而且在学习课文的时候已经要求会写和理解词语意思。

学习词语盘点时主要是对词语书写的巩固和词语的运用。

教学目标：1.能正确读写“腊月”“初旬”“展览”“蒜瓣”“饺子”“万象更新”等词语，理解这些词语的意思，并能确凿运用。

2.教学重、难点：理解词语并能正确运用所积累的词语。

课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课。

同学们，在第二单元的课文中我们认识了很多好词，对这些词语，大家是否还会读、写或者运用呢？下面我们来学习第二单元的词语盘点。

二、学习新内容。

（一）读读写写词语屏幕展示。

1.同学们解放朗读，要读准字音。

2.指名学生读（教师随意点词语）。

3.开火车形式读词语。

4.全班齐读词语5.练习写词语（出示拼音练习，并每人发一份拼音练习）。

làyuèzhēnzilìzibàzhúchūxúnzhǎn lǎn()()()()()()suàn bànjiǎo ziyùbèifēng zhengfěi cuìcǎi pái()()()() () ()sìyuànbiān pāojiéránlíng qībāsuì() ()() ()zhāngdēngjiécǎiwàn xiàng gēng xīn()()除了这些柔美的生字词，第二单元课文中还有很多好词需要我们读读记记。

（二）读读记记词语屏幕展示。

1.2.请同学们大声读这些词语。

开火车读词语。

(三)拓展延伸同学们，除了会读、些这些词语，还要会用这些词语。

1.出示句子，让学生用词语盘点中的词语填空。

（1）除夕，我们全家围坐在一起包（）。

（2）在新春来临之际，四处（），家家户户（）。

教学目标：1.能准确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些词语的意思，并能准确地使用。

2.过程方法：通过通关游戏，协助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活使用。

教学重、难点：能准确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中准确地使用所积累的词语。

课时安排：1课时教学过程：第一关：读准（一）读读写写1.学生自由认读词语，并和同学互相检查。

2.教师课件出示词语，指名读一读。

3.大家一起读一读词语。

4.引导学生观察这些词语，想一想词语中生字的书写要点。

5.指名反馈，教师强调。

6.要求学生动笔把上面强调的词语写一写，教师巡视辅导。

7.教师根据巡视的情况，实行讲评再强调。

8.再读词语，巩固书写。

9.教师：在这些词语中，有三个成语，我们一起读一读。

10.指名说说成语的意思。

11.指名用这些词语造句。

（二）读读记记1.学生自由地读一读。

2.指名读，集体评议。

3.教师出示下列词语，指名读，并说说这些词语的意思。

4.再读词语。

第二关：巧悟（一）根据意思写词语1.精简人员，缩小机构。

（）2.死得有意义，有价值。

（）3.泛指全国各地。

（）（二）词语巧搭配（）稿子（）哀思（）的匪徒（）的头发第三关：活用（一）我会拼写Xiàn rùkǔ xínɡchōnɡjǐng gébì（）（）（）（）（）（）（）（）chōu ti mó guǐjiān ruì（）（）（）（）（）（）（二）我会补充热气（）（）（）兵（）政死（）其（）环境（）（）华灯（）（）（）天（）地（）（）冲冲（）精会（）第四关：妙用（一）精彩回顾为了（）党组织被破坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不离开北京。

任凭敌人严刑拷打，依然（）冷静，因为他对革命事业充满坚定的（）。

（二）巧嘴巴说说你知道的英雄故事。

第五关：课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，我们又积累了很多词语,老师希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活使用它们。

1教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达水平。

３．学会本课生字新词，理解重点词句。

４．有感情地朗读、背诵课文。

教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

教学时间：２课时。

第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师实行范读，对图文实行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以协助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以协助学生理解“水平如镜”。

）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

）（特点之二“清”。

课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

）（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：没有斑点，非常纯净。

）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以协助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。

这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。

文章蕴涵道理深刻。

说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长水平，并使用自己的生活经验，加深对育人道理的理解。

【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提升阅读的水平，并联系生活实际，发表自己的看法。

结合语文课程标准的精神——“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。

本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。

【学情分析】桃花心木是一种学生了解并不多的植物，所以，要想让学生通过理解桃花心木来培养自己的独立自主的心，有一定的难度，先了解桃花心木这种树木就成了理解中心的一个很好的铺垫，让学生在了解了桃花心木后再联系自己的生活实际谈对“人也是一样”的理解，表达自己的观点，谈理解上的提升，能受到教育内化的效果。

【教学目标】1．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

2、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。

【教学重难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

【教学过程】第二课时【课时目标：】1.熟读课文，了解种树人奇怪的种树方。

2.结合实际理解种树人话语中蕴含的道理。

3.体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。

上节课，我们一起随着著名作家林清玄理解了一位奇怪的种树人，理解了这篇课文的生字词了解了这篇课文的主要内容。

同学们，你们还记得他有哪些奇怪的举动吗？（浇水没规律，浇水不定量你，有时树苗会莫名其妙地枯萎等。

第二单元词语盘点一、教学目标1.积累“剧种”等词语，能正确书写“腊月”等词语，理解这些词语的意思，并能正确运用。

2.通过不同的方法，巩固所学词语，并能灵活运用。

3.养成积累词语的良好习惯。

二、教学过程（一）出示学习目标1.积累“剧种”等词语，能正确书写“腊月”等词语，理解这些词语的意思，并能正确运用。

2.通过不同的方法，巩固所学词语，并能灵活运用。

3.养成积累词语的良好习惯。

（二）研探一内容：学习“读读写写”中的词语，理解个别词语的意思。

要求：1.独学：自由读“读读写写”中的词语，并练写难写的词语。

2.对子：说一说“展、览、瓣、翠、爆、截、彩”等词的书写要点。

3.小组：交流自己不能理解的词语，选择两个词语造句，听写词语。

（三）研探二内容：学习“读读记记”中的词语，理解个别词语的意思。

要求：1、独学：自由读“读读记记”中的词语，并练写难写的词语。

2、对子：将“发誓、柔顺、敦厚、演绎、韵味、蜂拥而至”多读几遍，确定重点学习的词语。

3.小组：组长组织组员练读词语。

（预时：5分钟）（四）展示单元1：字词欢乐园建议：带领全班同学畅读“读读写写”中的词语，板书易错字，强调多音字、说词意、用词造句等多种形式巩固所学词语。

展示单元2：畅游字词王国建议：带领全班同学畅读“读读记记”中的词语，板书易错字，强调多音字、说词意、用词造句等多种形式巩固所学词语。

展示单元3：形近字比拼建议：寻找“瓣、饺、截、拌、栗、绎”等字的形近字板演在展板上面组词。

（五）巩固提升（16分钟）1、看拼音，写词语làyuèchūxún zhǎn lǎn suàn bàn（）（）（）（）jiǎo zi fěi cuìzábàn（）（）（）zhēn zi lìzi bào zhúfēnɡzhēnɡ（）（）（）（）yùbèi cǎi pái biān pào（）（）（）2、比一比，再组词瓣（）绞（）截（）拌（）绎（）辫（）饺（）载（）伴（）择（）3、选词填空零七八碎万象更新张灯结彩春节（），各家店铺前（），热闹极了。

人教版语文六年级下册第二单元教课目的：1、读准字音，正确书写“读读写写”中的词语，在正确理解词语盘点中词语的基础上，可以把所学的词语适合使用到详细的语言环境中。

2、读好、写好本单元的生字词，培育好的读写习惯。

3.累积好词，培育勤于累积、乐于累积的学习习惯。

教课要点：在正确理解词语清点中词语的基础上，可以把所学的词语适合使用到详细的语言环境中。

教课难点：将词语清点中的词语详细的使用到语言环境中。

学情剖析：本节课所授的内容为人教版六年级语文第十二册第二单元词语清点。

经过学习学生应掌握《读读写写》中的词语，不只会读，还要会写会使用。

《读读记记》中的词语要会读、会认，学会使用词语。

学生过去比较忽略词语清点这样的板块，以为背背写写就可以了，绝大多数学生基本可以掌握本单元词语，但也有一小部分学生对词语的掌握其实不太好，词语使用欠正确。

其实词语清点中的知识不只丰富并且发掘起来，妙不可言。

教课准备：多媒体课件【课时安排】 1 课时【教课流程】一、揭露课题同学们，一个汉字就是一个精灵，一个词语就是一个故事，阅读它们，感悟它们，经常会给们带来好多启示，今日就让我们一同走进词语清点二。

请同学们齐读课题（板书课题）师：同学们，我们每一单元都有一次词语清点，大家必定还记得，对于一单元的词语，我们往常从哪几方面推行清点呢？生报告师：往常我们从音、形、义、用几方面走进它们，最重要的是置身于现实生活中适合的使用它，进而真实拥有它。

（相机板书）二、复习提高（一）读准字音1、出示读词语要求：（1）自由读、不会读的字和词做好标志。

（2）相互读、辅助同学和自己读正确。

2、检测学生达成目标的状况：（1）指名读。

（2）领读。

1清点字形，提出要求：察看记忆，你以为那个词最难写，最易错？和同桌沟通一下。

2听写大会：（1）第一关：听写（老师报一个词，学生写一个词，每个词老师只报一遍。

“初”为何是衣字旁？图解“初”字的演变。

“初”字最先表示剪断母婴之间的脐带，用剪刀剪掉胞衣。

改正病句复习课教学设计一、学习目标：、知识与水平：学习小学语文中有关的改正病句种类，掌握基本种类的方法。

2、过程与方法：教师指引，学生疏组学习，合作研究，掌握方法和种类。

3、感情态度价值观：培育学生热爱祖国美好的语言文字，正确使用规范语言沟通和习作。

二、学习要点、难点：1、指引学生剖析病句的病因。

2、指导学生按正确的方法改正病。

三、学习方法：、小组合作沟通、概括法和讲练联合法。

四、学习时间：一课时五、学习过程（一）讲话导入（导入环节）人吃五谷杂粮没有不患病的，可是，患病是一件特别难过的事，一旦患病，我们别无他法，只得去找医生看病。

同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单简要地谈谈看病的大概经过？学生沟通。

相机板书：挂号——医生诊疗——医生治疗（服药、手术）医生的本领确实很大，能把病魔除掉，让身体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。

你们想当一回医生吗？可是，我们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。

（板书课题：改正病句）（二）出示学习目标：1、复习小学语文中有关的改正病句种类。

2、掌握改正基本种类的方法和改正符号。

你们能当好这个医生吗？真有信心。

（二）指引学习、改正。

（学习环节）1、可是，在生活中，有些人生了病常常还不知道自己生病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

幻灯片1：小明，你立刻立刻给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上踊跃发动同学投稿。

来稿文体不限，倡导创新，以很多于600字左右为宜。

文章写好后务必交到校刊编楫部，也可以直接交给我。

你们看了这段话必定感觉很别扭，你知道小明说的这段话有哪些弊端吗？学生沟通。

（如错别字、重复、自相矛盾、说话不得体等）、那么，我们在平常说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？联合平常学习经历和自己学过的知识说一下都有哪些种类。

（学生先小组议论，而后组长报告）师板书：主要病症种类⑴写错别字⑵用词不妥⑶词序颠倒⑷前后矛盾⑸成分残破⑹搭配不妥(7) 归类不妥(8) 重复啰嗦(9) 指代不明(10)关系词使用不妥、当我们碰到这些语病时，往常还会使用一些特别的改正符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。

第五单元《词语盘点》教学设计教材分析：人教版六年级语文下册第五单元共安排了四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。

为便于复习检测生字和积累词语，在每一组课文之后都安排了“词语盘点”栏目。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

教学时通过按要求会读写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式，检查学生对词语的理解情况，培养学生积累词语的方法和主动运用词语的意识。

学情分析：六年级的学生作为小学的毕业年级已初步具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合运用能力。

特别是能在课堂上积极发表自己的见解，多数同学还能在别人回答的基础上给予补充或适当地评价。

在本单元课文的学习中，词语盘点的词，学生已经学过，本课时的学习，实际就是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性，让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。

教学目标：知识技能：能正确书写“荣誉、头衔、诞生”等词语，理解这些所学词语的意思，并能正确地运用。

过程方法：通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。

情感价值观：培养好的读写习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情。

教学重、难点：多种方式积累词语，运用词语说话，并能在习作中准确地运用所积累的词语。

教学过程：一、游戏一站到底，导入新课同学们，你们会读词语盘点里的词语吗？（生：会/不会）我们来玩一个小游戏，调查一下你们学习词语盘点的情况，请全体同学起立，这个游戏的名字叫做“一站到底”（ppt）老师会出示三个问题，当你面对一个问题的时候，答案是是就请站好，答案是不是就请你勇敢而诚实的坐下，听明白了吗？坐下的同学就不用站起来了。

第一个问题：你会读词语盘点中的词语了吗？（预设：没有一个坐下的，说明都会。

人教部编版六年级语文下册第一单元语文园地教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并积累“髻、奢侈、眷恋”等词语，体会其含义。

（2）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。

2. 过程与方法：通过品读感悟，体会作者的表达方法，学会运用。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，树立保护大自然的意识。

二、教学内容1. 词语盘点2. 交流平台3. 日积月累4. 口语交际5. 习作6. 语文园地三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并积累“髻、奢侈、眷恋”等词语。

（2）正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

（3）学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。

2. 教学难点：学会作者按一定顺序描写景物的写作方法，并在实际中运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、课本、字典五、教学过程1. 词语盘点（1）学生自读词语，理解词语含义。

（2）教师检查学生对词语的理解，并进行讲解。

2. 交流平台（1）学生分享自己在本单元学习过程中的收获和感悟。

（2）教师总结学生的发言，并进行点评。

3. 日积月累（1）学生背诵古诗《春夜喜雨》。

（2）教师讲解古诗的含义和背景。

4. 口语交际（1）学生进行口语交际练习，主题为“我向往的地方”。

（2）教师点评学生的口语交际，并进行指导。

5. 习作（1）学生进行习作练习，主题为“家乡的景物”。

（2）教师点评学生的习作，并进行指导。

6. 语文园地（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师讲解课文，引导学生体会作者的思想感情。

（3）学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解。

六、板书设计1. 词语盘点2. 交流平台3. 日积月累4. 口语交际5. 习作6. 语文园地七、作业设计1. 抄写词语盘点中的词语，并理解其含义。

2. 背诵古诗《春夜喜雨》。

小学语文六年级下册《词语盘点二》教学设计【设计理念】以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，通过词语盘点的练习，培养学生的学习能力，指导学生学会归纳、整理已学知识，提高积累语言、运用语言的能力，提升语文素养。

【教材分析】人教版教材从四年级开始,在每组课文后都安排了“词语盘点”这一板块,并分成“读读写写”与“读读记记”两栏。

前者是由讲读课文中要求会读会写的词语组成,后者是由精读和略读课文中要求认识的词语组成,它是单元整合后词语的归类统一。

无论是前者还是后者,都要求学生积累、掌握、应用。

【学情分析】由于课标、教参中没有对词语盘点给出具体教学要求和教学建议，因而读一读，说一说、考一考，蜻蜓点水，形式单一是词语盘点教学的现状，学生对于词语盘点的掌握大多停留在读准字音，写对字形的层面上。

本节课将充分利用教材的内部编排形式，根据学生在学习第二组课文时词语学习和积累中出现的问题，盘活这些词语，指导学生运用科学的方法识记词语并拓展，更好地在今后的语文学习中进行迁移，更恰当地将词语盘点中的词语联想运用到具体语言环境中。

【教学目标】1.基于前期词语学习和积累存在的问题，通过读准、认清、写对、记牢、用好等方法，积累、巩固所学的词语，并能够灵活运用。

2.在积累运用的过程中，进一步养成语言积累的好习惯；提高语言感受能力。

【教学重难点】通过多种形式积累、理解词语，进一步产生积累、运用词语的兴趣，并将词语恰当运用于具体语言环境中。

【教学准备】希沃5课件学习单【课时安排】一课时【教学过程】一、看图猜词，揭示课题。

1.师：（指导学生看图）请同学们仔细观察图片，想想可以用哪些词语形容你看到的图片？（生汇报）2.师：看，这就是中国汉字的魅力，这么美的画面，用几个词语就能形象地概括出来了。

今天我们将走进词语盘点二，去积累更多的词语。

3.板书课题，齐读课题。

4.小结：词语盘点，就是总结、梳理、复习本单元需要积累的词语。

【设计意图：用生动的画面启动学生学习兴趣，并让学生在想词语、说词语中明确学习词语的关键所在，明确本节课的学习目标和内容。

【教材剖析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。

这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。

文章蕴涵道理深刻。

说明育人同植树相同，相同应当在不确立的生活环境中，培育人的自我生长水平，并使用自己的生活经验，加深对育人道理的理解。

【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生经过阅读，领悟作者的看法，理解含义深刻的句子，提高阅读的水平，并联系生活实质，发表自己的看法。

联合语文课程标准的精神——“让学生自主学习，合作研究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情的熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣，老师要珍爱学生独到的感觉、体验、和理解”。

本课的教课，要把勇敢提问，感悟人生真理，指引学生发布看法作为要点。

【学情剖析】桃花心木是一种学生认识其实不多的植物，因此，要想让学生经过理解桃花心木来培育自己的独立自主的心，有必定的难度，先认识桃花心木这类树木就成了理解中心的一个很好的铺垫，让学生在认识了桃花心木后再联系自己的生活实质谈对“人也是相同”的理解，表达自己的看法，谈理解上的提高，能遇到教育内化的成效。

【教课目的】1．经过对含义深刻语句的理解，领会种树人的专心，理解作者从中意会的道理，能联系生活实质谈自己的看法，进而感觉育人、做人的真理。

2、领会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。

【教课重难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，领会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

【教课过程】第二课时【课时目标：】1.熟读课文，认识种树人奇异的种树方。

2.联合实质理解种树人话语中包含的道理。

3.领会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。

上节课，我们一同跟着有名作家林清玄理解了一位奇异的种树人，理解了这篇课文的生字词认识了这篇课文的主要内容。

同学们，你们还记得他有哪些奇异的行为吗？（浇水没规律，浇水不定量你，有时树苗会平白无故地枯败等。