14《大雁归来》

第14课《大雁归来》预习参考（人教新课标初二下）doc初中语文〔一〕重点难点。

着重明白得作者对大雁倾注的感情：1〕作者什么缘故喜爱归来的大雁，以观赏的目光凝视大雁飞临沼泽时的种种动作，为大雁栖息农场而自豪？2〕作者什么缘故喜爱倾听大雁的鸣声，而且他把它们的鸣声称之为辩论、议论、集会、发言？3〕作者什么缘故对大雁对动物有如此的感情？从中能够看出作者怀有如何样的理念？〔二〕文章内容：课文介绍大雁的生活习性，然而，专门明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。

因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。

课文中有〝爱鸟者〞那个概念，作者称自己为〝爱鸟者〞，一个〝爱〞字贯穿全文，抓住那个〝爱〞字就容易整体把握课文内容。

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。

作者对大雁是那样有感情，他喜爱观看它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。

因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。

大雁是报春的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。

春雁觅食前后的鸣叫，看起来先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。

作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，不必讲，这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

晚上大雁群居沼泽，作者讲那是他们的集会，他喜爱听那种集会的种种声响。

作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。

作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生气，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去损害它们。

〔三〕全文的主旨：爱护野生动物，珍爱野生动物。

〔四〕写作特色：从写作上讲，形象性、知识性、抒情性的完美结合，是一大特色。

大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

大雁归来》教学方案一. 教学目标：1.品味本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学安排：—课时五．教学过程（一）导入天高云淡的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群北雁南飞的景象，下面我们来欣赏有关大雁的优美诗句。

今天我们学习利奥波德的洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文《大雁归来》。

《大雁归来》是节选自《沙乡年鉴》，《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。

这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。

从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。

在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。

在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

（二）走进雁群快速阅读，概括要点，把握文意，作者对大雁生活习性作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感?文章描写了南飞的大雁、冬季的大雁、归来的大雁、春天觅食过程中鸣叫的大雁、孤独的大雁、四月夜间群居的大雁等字里行间注满爱鸟之情。

生活习性：（1）定期迁徙（2）笔直飞行（3）善于飞行鸣叫（4）爱寻食玉米粒（5）常以6只列队飞行由此可以看出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

（三）观赏雁翔1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？（热情的低语－写出了大雁的灵性和热情、曲折的穿行、向池塘问好、优雅的动作、可爱的形象如见其形，如闻其声）。

2．朗读、品味、感受作者的心声。

二语文下册第14课大雁归来课文原文一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。

假如一只主教雀对着暖流唱歌起春天来，却发觉自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；假如一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。

向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道许多事情，其中包括戚斯康星的法规。

11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发觉了它们所喜爱的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。

乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚决不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

大雁到了目的地，时而在宽敞的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。

大雁知道，从黎明到夜幕降落，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

三月的大雁则不同。

尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但如今却是休战时刻。

它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过如今已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，犹如向久别的伴侣低语一样。

它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。

在我们的沼泽上空做了几次试探性的回旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，最终渐渐扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。

一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

我们的大雁又回来了。

第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

不消几大，沼泽地里处处都可以看到它们。

在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。

与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的。

从早到晚，它们一群一群地热闹着往收割后的玉米地飞去。

《大雁归来》一、说教材：《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。

这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。

内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。

在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。

它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。

结合以上想法我设计本课如下教学目标：知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。

②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。

难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。

第14课《大雁归来》课堂实录《大雁归来》一、导语：师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。

（用课件出示课题）请同学们依照对课文的明白得，有感情的朗读课题。

生：（用陈述的语气读）师：你什么缘故如此读？生：如此读出了大雁春天归来的欢乐情形。

师：谁再来读？生（用感叹的语气来读）师：如此读出了什么感情？生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。

师：谁再来读？生：（用呼告的语气来读）师：如此读有什么成效？生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。

师：大伙儿读得都专门好，对课文明白得得专门准确，说明大伙儿对课文有充分的预习。

二、开展三个学习活动学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。

师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。

（出示课件）读了课文，大伙儿明白大雁是一种什么样的鸟吗？生：大雁是一种具有灵性的鸟。

生：大雁是一种善远飞的鸟。

生：大雁是一种叫声响亮的鸟。

生：大雁是一种秋飞春回的鸟。

生：大雁是一种喜群居的鸟。

生：大雁是一种有联合观念的鸟。

师：大伙儿的思维专门活跃，填得专门好。

（出示课件）请大伙儿看屏幕，那个地点是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。

生：（读课件上的文字）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。

形状略似家鹅，有的较小。

嘴宽而厚，嘴甲比较宽敞，啮缘有较钝的栉状突起。

雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。

大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司戒备，假如遇到突击，就鸣叫报警。

主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。

每年春分之后飞回北方繁育，秋分后飞往南方越冬。

雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。

大雁的飞行，路线是笔直的。

中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。

雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。

————摘自《辞海》师：同学们比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？生：这一段文字，重说明。

篇一：大雁归来教学目标(一)知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、了解作者用拟人手法描写大雁。

(二)过程与方法目标1、体会本文的写作特色。

增强语感，提高语言表达能力。

2、训练学生们概括能力、理解能力。

(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。

教学方法朗读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排—课时教学过程一、创设情境。

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。

今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

二、新授课(一) 课文相关知识的理解1、了解作者籍课文背景知识1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。

和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。

长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。

46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。

人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。

两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡;在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了?(二)、整体感知学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

1.作者笔下的大雁有哪些特点？（学生自主学习，边读边思边划，5分钟之后回答问题）（学生概括归纳，然后合作交流，互相补充。

回答问题是请说明在第几段，第几行）明确：（有很强的知识性）①雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

②大雁飞行的路线是笔直的。

③三月的大雁一接触到水就叫，十一月份的大雁一声不吭④爱觅食玉米粒⑤雁队以6只或以6的倍数组成。

⑥四月份的夜间大雁会一阵阵喧闹。

春天喜欢在沼泽中聚会。

⑦大雁的迁徙是国际性的。

2.请用自己的话概括全文的内容。

明确：介绍了大雁的迁徙、觅食、集会时的鸣叫、迁徙的范围及意义等。

3.在文章中作者流露了怎样的思想感情？明确：对大雁的喜爱之情。

病借此呼吁人类要保护包括大雁在内的野生动物，珍爱野生动物。

2.把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考并交流认为写得好的原因。

（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。

学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。

）（投影展示例句及赏析。

[图片13]）①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

——这句话是说大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

②“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。

它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！③“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

④“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。