六级下册科学课件 - 有趣的食物链苏教版5

1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

画出上面这些生物间的食物链。
点击输入标题
1.图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？ 你还发现了什么？
生物之间多条食物链相互交叉构成一张复杂 的食物网。
2.如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什 么情况？
大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入 人体，并严重危害人类的健康。由此我们应该联想到，如果良性的食 物链受到破坏，后果将不堪设想。
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一 样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫 做食物链。
听说过“螳螂捕蝉，黄雀 在后”这个成语吗？查查这个 成语的含义，并尽可能把这幅 画画完整。
你还能找到其他类似的 成语吗？
树汁
蝉
螳螂
黄雀
食点物击链输的入标源题头在植物，终点是凶猛的动物。植物的养料又从哪里 来呢？地球上有一类生物专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同 时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号——大自然的 清洁工，科学家称它们为分解者。食物链上除了分解者以外，还有两 类生物，即自己制造食物的生产者，以其他生物为食的消费者。
点击输入标题
在下面这些生物中，哪些是生产者？哪些是消费者？ 哪些是分解者？
消费者 生产者
消费者 消费者
分解者
消费者
消费者
消费者 生产者
分解者：1、专门Biblioteka 动植物的残骸或废弃的食物。 2、同时还留下可以被植物吸收的物质。
3、大自然的清洁工。
点击输入标题
自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此， 生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复 杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充 当什么样的角色。

狗尾草 老鼠 蛇 鹰
表示吃与被吃的关系怎么 用箭头表示？
草 羊狼
注意：吃与被吃的关系用 箭头表示时，箭头方向指 向最厉害的动物。
观察这个简单的食物链， 它的源头是什么？终点是 什么?草代表的什么呢， 狼代表的又是什么？
庄稼 害虫 青蛙 蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
小结
动、植物之间的食物联系 叫做食物链。
平衡的小维持麦起着最为蝗重虫要 麻雀 蛇
草 农羊 狼
您狗能尾找 草小出下麻麦面雀这些蛇动蝗植虫物之间的麻食物雀联系吗蛇？ 鹰
高梁 老鼠 蛇 鹰
小麦 麻雀 蛇
小麦 麻雀 蛇 鹰
小麦 老鼠 蛇
小麦 老鼠 蛇 鹰
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
试画出包括人在内的食物网。
草羊狼
有一个农夫带着一只羊和 一只狼和一捆草过河，可是 船太小，农夫只能带一个， 怎么过河?
农羊 狼
羊农
狼草
羊 农羊 狼
草 农羊 狼
Байду номын сангаас
草 农狼 ___________________.
羊
您能找出下面这些动植物之间的食物联系吗？
狼草 农 草 动、植物之间的食物联系叫做食物链。
表示吃与被吃的关系怎么用箭头表示？
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
种群间的相互调节通过捕食和竞争关系来调节
例：根据右图所示的食物网回答： （1）除鹭鹚外，哪一种生物对鱼鹰的生存最为不利？为 什么？___比__目__鱼__；____比__目__鱼__是__河__豚__和__鳗__鲡__的__食__物__竞__争_____ _者_，__而__河__豚__和__鳗__鲡__是__鱼__鹰__的__食__物__。______。 （2）__水_生__植__物_____的生长 状况对于生态系统内生态 平衡的维持起着最为重要 的作用。 （3）全部消灭鱼鹰和鹭鹚 后，比目鱼和鳗鲡的数量变 化情况是_先__增__多__，__后__减__少__，_ __最__后__维__持__稳__定_______.

六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链｜苏教版 (共19张PPT)
麻雀
野兔
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田鼠 卷心菜
老鹰 蛇
菜青虫 谷子
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粮食→田鼠→蛇→人
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下面这些生物中哪些是生产者？哪些 是消费者？哪些是分解者？
（消费者） （生产者） （分解者） （生产者）
（分解者） （消费者） （消费者） （生产者）
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麻雀
野兔
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田鼠 青菜
老鹰 蛇
菜虫 粮食
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小组合作完成
要求： 1、用不同颜色的笔画出不同的食物链。 2、小组汇报 3、看哪个小组声音小，合作好。
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麻雀
野兔
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田鼠 青菜
老鹰 蛇
菜虫 粮食
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麻雀
野兔

观察这四条食物链，你有什么发现呢？
பைடு நூலகம்
水稻 草 树汁 庄稼
蝗虫 羊 蝉 老鼠
青蛙 蛇 狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
生产者
消费者
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
“吃与被吃”的关系，像一根 链条把生物紧密联系起来，生 物间的食物联系叫做食物链。
水稻 蝗虫 青蛙 蛇
草 树汁
庄稼
羊 蝉 老鼠
狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
食物链常从 植物 开始， 到凶猛的肉食动物 终止。
讨论巩固： 下列食物链是否正确？ 为什么？
阳光 草 兔 狐
田鼠 蛇
鹰
食物链常从植物开始，到凶 猛的肉食动物终止。
有趣的食物链
树汁 蝉 螳螂 黄雀
同学们知道这实际上表达的是自然界 各种生物之间普遍存在的什么关系吗？
吃与被吃的关系
如：鹬蚌相争渔翁得利、羊入虎口、大 鱼吃小鱼小鱼吃虾米
谁吃谁？
（ ）被（ ）吃 （ ）吃了（ ）
水稻 蝗虫 青蛙 蛇
庄稼 老鼠 蛇 鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
生物之间普遍存在着一种
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。

2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们 可以通过计算来了解其影响程度。如果一条 蛇一年能吃60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5 千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200 万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老 鼠？损失多少粮食？
我们只有一个地球！ 请大家维护生态平衡！
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
同学们，你们猜对了吗？
源
终
头
点
生产者
消费者
生产者：自己制造食物的称为生产者 消费者：以其他生物为食的称为消费者
食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物 的养料又从哪里来呢？
屎壳郎
蚯蚓
霉菌、细菌
分解者
分解者：地球上有一类生物专门“吃”动植物残骸 或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质， 他们解者。
5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。

活动二：画出农场上的食物链！
1.箭头方向要正确； 2.食物链要写完整； 3.重复的箭头只保留一个。
六 年 级 下 册 科学－ 4.3有趣 的食物 链-苏 教版(共 12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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链条
树汁 蝉 螳螂 黄雀
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生物之间 普遍 存在一种 “吃与被吃” 的关系，这种关系就像 链条 一样，把这 些生物紧密的联系起来，生物学家把这样
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活动二：画出农场上的食物链！

新知讲解
画出这些生物间的食物链。
新知讲解
图中共有几条食物链？这些食物链之间有 什么关系？你还会发下什么？
共有8条食物链。这些食物链和食物链之间 也有食物联系。我还发现这些食物链相互交叉 形成了食物网，每一种生物都在这个生态系统 中充当着不可缺少的角色。
新知讲解
如果农民在地里喷洒农药，下面 的场景会发生什么情况？
4.3 有趣的食物链
苏教版六年级下册
新知讲解
理解食物链的概念。
吃
吃
植物果实
老鼠
动、植物之间的食物关系就像什么？
猫头鹰
新知讲解
草→鸡→鹰 草→蚂蚱→青蛙→蛇→鹰 这种关系像链条，把一些生物紧 密地联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。
食物链通常用 “
”来表示吃与被吃的关系。
新知讲解
消费者：直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
分解者：将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生物叫分解者。
新知讲解
练一练
下面这些生物中那些是生产者？那些是消费者？那些是分解者？
消费者 消费者
分解者
消费者
消费者
生产者
消费者
消费者

生产者
新知讲解
如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？
没有了分解者,动植物尸体不会消失，地表堆积一层又一层,地球毁灭 了,这些都是表面现象。从循环的角度讲比较好，因为不能分解，他们的 元素就无法回归大自然，植物就不能生长，循环就不能进行，其他生物 都全部陆续灭绝。
如果农民在地里喷洒农药 ，图中 的场景发生的变化是：害虫被农药毒 死后，鸟的食物就减少了，所以鸟的 数量也会减少。随之而来的是随之而 来的是鼠、鹰、猫的数量增多，造成 严重的鼠害，危害粮食和粮食作物。

谁被谁吃了呢？
被吃
吃
有趣的食物链
海草
虾 企鹅 海豹
生产者
治天下者必先立其志。 鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。 有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 人生志气立，所贵功业昌。 心志要坚，意趣要乐。 少年心事当拿云。 困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 有志登山顶，无志站山脚。 有志登山顶，无志站山脚。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 男子千年志，吾生未有涯。 人惟患无志，有志无有不成者。 有志者，事竟成。 一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。 丈夫志不大，何以佐乾坤。 志不真则心不热，心不热则功不贤。 鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。 雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。 贫困能造就男子气概。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。 人生各有志。 桐山万里丹山路，雄风清于老风声 胸无大志，枉活一世。 不为穷变节，不为贱易志。
消费者
分解者
生产者Leabharlann 消费者分解者•谢谢观看

苏教版六年科学学下册
第3课
有趣的食物链
动动手
树
蝉
螳螂
黄雀
食物链：生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。
稻谷
蚱蜢
青蛙
蛇
鹰
通常食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
食物网：生物间复杂的食物关系形成了 一个网状结构，叫做食物网。
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

小贴士：在我们排队时 要用“→”把前后两者 联系起来，并且生物学 上规定“被吃” →“吃”。
生物之间普通存在一种“吃与 被吃”的关系，这种关系像链 条一样，把一些生物紧密地联 系起来，生物界把生物之间的 食物联系叫做食物链。
草
蚱蜢
青蛙
蛇
草
老鼠
蛇
老鹰
树叶
蝉
螳螂
黄雀
科学家把像绿色植物这样能自 己制造食物的生物叫做生产者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT) 六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
地球上有一类生物专门“吃”动植物的 残骸或废弃的食物，同时还留下可以被 植物吸收的物质，它们有一个荣誉称 号—大自然清洁工，科学家称它们为分 解者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
把需要捕食生产者或其他生物 的叫做消费者 。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
活动二：模拟能量流动实验
友情提示：按照刚才你所写的食 物链的顺序来进行能量的传递。 从一个生物的双手里倒到另一个 生物双手里，最后再把水倒入杯 中。
实验结束后请完成实验 记录单上的活动记录二

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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
“吃与被吃”的关系，像一根 链条把生物紧密联系起来，生 物间的食
羊 蝉 老鼠
狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
食物链常从 植物 开始， 到凶猛的肉食动物 终止。
讨论巩固： 下列食物链是否正确？ 为什么？
阳光 草 兔 狐
田鼠 蛇
鹰
食物链常从植物开始，到凶 猛的肉食动物终止。
有趣的食物链
树汁 蝉 螳螂 黄雀
同学们知道这实际上表达的是自然界 各种生物之间普遍存在的什么关系吗？
吃与被吃的关系
如：鹬蚌相争渔翁得利、羊入虎口、大 鱼吃小鱼小鱼吃虾米
谁吃谁？