人教版八年级下册语文主题学习语言品味课之《雪韵飞舞》教学设计

《雪花飞舞》教学设计教学内容听赏乐曲《雪花飞舞》及歌曲《江雪》1课时教学目标[德育目标]：在音乐活动中培育开朗、大方的性格和敢于课堂教学的精神[智育目标]：听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪。

用动作表现雪花飞舞的情景。

[素质发展目标]：听赏歌曲《江雪》，四书五经这首古诗，介绍它的意境并跟著录音学唱教学重点难点[教学重点]：进一步鼓励学生敢于参予各项音乐课堂教学，在活动中培育开朗、开朗、悲观的性格和与同学们友好关系的能力[教学难点]：在欣赏《江雪》时，教师应讲解古诗，使学生在熟读的基础上，理解古诗所描写的意韵教学准备工作录音机、投影仪、cd《雪花飞舞》、《江雪》伴奏带学生活动设计听赏音乐为歌曲创编动作教学过程1．可播放一段雪花飞舞的录像，引入教学主题。

2．为视频画面分体式上乐曲《雪花飞舞》，边看边听大赏。

3．单独听赏乐曲，教师应启发学生，乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的？4．有条件的学校，可以听赏钢琴演奏《雪花飞舞》，体会电子琴演奏与钢琴演奏的相同。

5．教师启发学生，随着音乐展开想象，用动作表现雪花飞舞的情景。

注意乐曲有淡淡的忧愁，注意动作的速度不要太快。

6．可以由个别学生上台演出自己的动作设计。

7．全班同学一起表演。

但不要求动作绝对统一，仍鼓励学生大胆、自由地创编动作。

（二）《江雪》1．初步听赏歌曲《江雪》。

2．教师传授古诗的含义，可以利用教科书上的插画或教师自己准备工作的有关图片，协助学生认知古诗。

3．学生跟着老师朗读古诗。

4．用听到唱法教导唱歌词，先分句教唱，再整体教唱。

5．跟着录音学唱歌曲。

设计意图这首乐曲就是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴奏鸣曲《儿童园地》中第四首翻拍的在学生随其音乐搞动作时，特别注意乐曲存有淡淡的忧伤，动作的.速度不要太快这里老师的传授很关键听到唱法虽然有些难度，但对于培育学生对音乐的记忆力就是很存有协助的教后反思《雪花飞舞》这首乐曲就是由电子琴与合成器弹奏的，在谈这课的时候还没有出远门血，不过使学生想象雪花从天上纷纷扬扬的下来的情景起著了至关重要的促进作用。

《雪花飞舞》教学设计情感态度与价值观：通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，学生能了解“印象派”音乐的风格特点，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。

过程与方法：1．体验法：通过听觉体验，感受歌曲的情绪。

2．对比法：通过对比聆听钢琴的音色，以及乐曲的旋律特征，学生能够深刻理解乐曲内涵。

3．情境教学法：通过在情境中，学生用肢体语言表现下雪的景象，感受雪花的美丽。

４．图画法：通过用不同的颜色、图线、线条等表现，记录乐曲，进行音乐创作实践活动。

知识与技能：学生能从音乐的基本表现要素方面理解，欣赏音乐，并能用肢体语言、和图画记录，表现和创造音乐。

重点：在音乐活动中，培养学生的音乐表现力与创造力。

难点：理解乐曲的风格特点和旋律特征。

教学过程：一、感受（8分钟）1.复习旧曲《小雪橇》引入新课师：欢迎同学们来到音乐的课堂，上节课我们学习了一首歌曲《小雪橇》，你们还记得么？生：记得师：嗯，让我们一起来复习一下。

（表演唱《小雪橇》）(3分钟)2.对比歌曲《小学橇》和乐曲《雪花飞舞》的情绪师：刚才同学们唱的这么欢快，动作又可爱，真棒！今天陆老师又给同学们带来一首关于“雪”的乐曲，请你们先听，听一听故事中的乐曲和歌曲《小雪橇》在情绪上有什么不同？你听到音乐后心里有什么感受？（听《雪花飞舞》钢琴曲）（3分钟）师：谁来说一说生：歌曲《小雪橇》的情绪是活泼欢快的，而刚才听到的这首乐曲有点忧伤。

师：嗯，不错，谁还来说一说你的感受？或者讲一讲，你听到的这两首歌曲描写的画面一样么？生：不一样，《小雪橇》描写了孩子们在玩耍，而这一首乐曲描写的只是雪花。

师：说的真好，刚才这个同学说到了“雪花”，“雪”就好了，为什么加一个“花”？生：因为下的雪，一片一片，像“花”的样子。

师：哦，明白了，那你们见过“雪花”么？生：见过（1分钟）3.伴随着《雪花飞舞》的音乐，学生视听结合，感受雪花的美丽与神奇师：呵呵，下雪啊，是大自然的一种现象，不过大自然还真神奇，将雪花塑造了很多漂亮的样子，（伴随PPT配乐）每片雪花都是一幅极其精美的图案，像装饰在衣服上的亮片又像晶莹而闪亮的水晶。

八年级下册语文教课设计八年级下册语文教课设计：雪1、朗诵品尝，归纳雪的特色。

2、比较研究，体验作者感情。

3、联系背景，感悟鲁迅精神。

教课过程：一、朗诵涵咏，掌握感情教师：同学们，昨天老师就告诉大家了，语文要读，文章要读，课文要读，并且昨天我们也找到了你们最喜爱的段落，此刻我们来听听大家的朗诵终究如何?〔朗诵课文，一，三段，读出情〕男女同学分别读江南的雪和北方的雪，表现江南雪的娇艳和北方雪的蓬勃奋飞〔方式：指名朗诵 - 评论 ( 主要谈文字所表达的内容给同学们的感觉 - 女同学读江南的雪——着重北方雪的朗诵，读出雄浑，当仁不让，蓬勃奋飞的滋味〕二、精读课文，推测特色教师：同学们，今日老师要告诉大家，课文只是读好了还不够，还好认真领会，慢慢品悟。

1、默读课文描绘南方雪景的部分，思虑：1)、在作者的眼里，江南雪景留给你如何的印象，请用课文中的一个词归纳 ?你能用什么词语来形容呢?这些印象是从哪些地方让你发现的?而这些特色是经过如何的方式表现出来的?句子①江南的雪，但是滋润美艳之至了; 那是还在隐约着的青春的信息，是极强健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花; 雪下边还有冷绿的杂草。

A、朗诵——品析句子：你在这个句子有什么发现?滋润美艳之至——青春强健———极富裕生命力山茶、梅花、腊梅花，杂草——五彩斑斓——滋润美艳之至句子②蝴蝶确乎没有; 蜜蜂能否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。

但我的眼前忧如看见冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们繁忙地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

A、解决词语：确乎B、读读这个句子，你能发现了什么，感觉到了什么?C、花儿绽放，蜜蜂采蜜是什么季节的典型光景?此刻是冬季，怎么会仿佛出现春季的情景呢?鲁迅自己也说确乎没有，记不真实了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么 ?“冬季已经来了，春季还会远吗?”“花在生长，蜜蜂在繁忙”——冬季已经来了，春季还会远吗 ?革命成功的希望D、教师：这样充满活力活力，它不是春季，但是让我们闻到了春的气味，感觉到了春的活力( 指板书 ) ，所以作者说：“江南的雪但是滋润美艳之至了，那是”生自然接：那是隐约的青春的气味，是极强健的处子的皮肤。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网课时数 NO：主备人：王传雷年月日礼拜教课内容9海燕1、领悟作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。

2、经过频频朗读理解作品的诗情、诗理和诗味，品尝本文语言激越豪放激烈的特色；教课目领会比喻、拟人、频频等修辞手法对表达思想感情的作用；理解对的要求3、让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有必定的认识，进而培育学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。

象征手法在文中的运用及其作用；比喻、拟人、频频等修辞手法对表达思想感情的作用；教课要点理解对照、烘托的运用。

教课难点本文的象征意义。

教课方法朗诵点拨议论讲解课时安排 2 课时教课过程用案人自主创新第一课时一、导入教师叙述：在第 7 课，我们学习了《雷电颂》谁能谈谈文中的风、雷、电代表了哪种人物呢？（学生抢答后教师持续叙述）能够说，在革命战争年月，在白色恐惧期间，我们的革命先烈经常借自然界中生物的呼叫来表达对革命的神往与呼喊，比方，前苏联无产阶级文学家高尔基就是借海燕对暴风雨的呼喊来表达对革命的盼望。

那么作者高尔基是如何借海燕对暴风雨的呼喊来表达对革命的盼望的呢？让我们一同来感觉高尔基所写的《海燕》吧！（教师板书课题《海燕》）二、新课研读1．形象感知，领会海燕风范。

教师出示“海燕形象图挂图”，让学生认识、感觉海燕的形象，让学生对海燕有初步的认识。

2．熟习背景，掌握时代脉博。

（让学生知道高尔基为何要写对海燕进行颂扬）（1）让学生依据自己查阅的资料，向全班同学作一沟通。

（2）教师总结：高尔基（ 1868－ 1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠定人。

他出生于木工家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，各处漂泊。

他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间磨难。

他亲眼看到劳感人民在沙皇统治下所遭到的压迫和盘剥，这为他的创作供给了丰富的题材。

他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“磨难”）。

雪教案人教版八年级下册语文一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《雪》的主题思想和情感表达。

1.2学习鲁迅独特的写作风格和表现手法。

1.3掌握课文中的生字词和重点词语。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文中的形象、情感和哲理。

2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3通过课堂实践，培养学生的写作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1感受鲁迅作品中的家国情怀和社会责任感。

3.2培养学生热爱生活、关注社会现实的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文主题和情感表达。

1.2学习鲁迅的写作风格和表现手法。

1.3掌握生字词和重点词语。

2.教学难点2.1分析课文中的形象、情感和哲理。

2.2理解鲁迅作品中的家国情怀和社会责任感。

三、教学过程第一课时1.导入新课老师出示雪景图片，引导学生回顾有关雪的诗词，激发学生对雪的兴趣。

2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，把握课文情感。

3.字词学习老师带领学生学习课文中的生字词和重点词语，并让学生举例运用。

4.课堂讨论4.1学生分小组讨论课文中的形象、情感和哲理。

5.课堂小结老师对课堂内容进行小结，强调课文主题和鲁迅的写作风格。

第二课时1.复习导入老师提问：上节课我们学习了《雪》，大家谈谈对课文的理解。

2.课堂讨论2.1学生分小组讨论课文中的雪景描绘和人物形象。

3.写作训练3.1学生根据课文内容，进行仿写练习，描绘雪景。

3.2学生展示写作成果，老师进行点评。

4.课堂小结老师对课堂内容进行小结，强调课文主题和鲁迅的写作风格。

第三课时1.复习导入老师提问：通过学习《雪》，大家感受到了什么？2.课堂讨论2.1学生分小组讨论课文中的情感表达和哲理。

3.课堂实践3.1学生根据课文内容，进行演讲或表演。

3.2老师进行点评，给予鼓励和建议。

4.课堂小结老师对课堂内容进行小结，强调课文主题和鲁迅的写作风格。

第四课时1.复习导入老师提问：通过学习《雪》，大家有什么收获？2.课堂讨论2.1学生分小组讨论课文中的家国情怀和社会责任感。

飞舞的精灵，激昂的情思——《海燕》、《雪》主题学习一．导入：风雪雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作家笔下，化成了一行行有激情的文字。

这节课就让我们透过这些寻常物，感受作者的心灵之声吧！这就是我们这节课学习的内容——飞舞的精灵，激昂的情思——《海燕》、《雪》主题学习。

二．学习目标：1.有感情地朗读课文，感知事物的形象特点。

2.学习象征手法的运用，体会文章的情感。

三．自由朗读《海燕》、《雪》两篇课文。

1.勾画出描写海燕和雪的句子，分析它们的形象特点,并做好批注。

（学生自由读）2.同学们可以参考这样的句式，和同学分享你的感受。

我从_________句中，看到了_________的海燕（雪），请听我朗读—（小组交流）3.学生展示，读出感情。

（注意语气、语调、语速）四.象征：（过渡：高尔基和鲁迅仅仅是赞美海燕和雪吗？知人论世是了解作者思想情感的重要方法。

我们看看这两篇文章的写作背景）1.海燕和雪分别暗示了哪些人？2.定义：根据事物之间的某种联系，借助某中具体形象的事物，来暗示特定的人或某种抽象的概念、思想和情感叫象征。

3.象征的作用（过渡：海燕的坚强、勇敢、乐观，正是高尔基所赞扬的无产阶级革命先驱者的形象，表达了作者对他们的赞美和无比的崇敬！雪的孤独、寂寞，正是鲁迅的孤独、寂寞；雪的抗争、奋发向上正是鲁迅的抗争、奋发向上！作者为什么不直接赞扬无产革命先驱和民主战士，而是来借助海燕和雪来赞美呢？）（1）把作者要说而不愿直说的托意于物。

（2）使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉，从而给读者留下深刻的印象。

五．拓展延伸主题丛书2《心灵的音符》125页《鹰之歌》要求：勾画出描写鹰和蛇的句子体会它们的性格特点，并做好批注。

思考：1．我从_________句中，读出了鹰（蛇）_________的性格特点，请听我朗读——2．它们各有什么象征意义？六．学以致用这节课我们学习了象征手法，大家应该学会运用。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养自己对自然景观的热爱。

（2）学会珍惜大自然的美好，关注环境保护。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 欣赏作品的美好情感，培养审美情趣。

三、教学难点1. 分析课文结构，理解作者的写作手法。

2. 深入体会作者对雪的热爱和赞美之情。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

2. 运用情境教学法，让学生感受作品的美好情感。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

1. 导入新课（1）播放雪的视频资料，让学生感受雪的美丽。

（2）引导学生谈论对雪的认识和感受。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作品的节奏和韵律。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生巩固学习成果。

（2）分析课文结构，讲解作者的写作手法。

4. 合作探讨（1）组内讨论：课文表达了作者怎样的情感？（2）小组汇报：展示讨论成果，分享心得体会。

5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈对课文的美好感受。

（2）指导学生如何将课文中的美好情感运用到实际生活中。

6. 课堂小结总结本节课的学习成果，布置课后作业。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于雪的作文，表达自己的情感和体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队协作能力。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业（作文），评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及对雪的情感态度和审美情趣的表达。

3. 学习成果评价：通过课后访谈或课堂小测，检查学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。

雪花飞舞教案教案标题：雪花飞舞教案教案概述：本教案旨在通过雪花飞舞的主题，帮助学生提高他们的观察力、想象力和表达能力。

通过多种教学方法和活动，学生将了解雪花的形态、特点和产生的原因，并通过绘画、写作和手工制作等活动，展示他们对雪花的理解和创造力。

教学目标：1. 了解雪花的形态、特点和产生的原因。

2. 提高学生的观察力和想象力。

3. 培养学生的表达能力和创造力。

4. 通过合作与分享，培养学生的团队合作意识。

教学资源：1. 图书：《雪花飞舞》等相关绘本。

2. 视频：关于雪花形成和雪花观察的视频素材。

3. 绘画和手工制作材料：纸张、颜料、剪刀、胶水等。

教学步骤：引入活动：1. 展示一张描绘雪花飞舞的图片，引发学生对雪花的兴趣，并引导他们描述图片中的细节。

2. 通过问题引导，让学生思考雪花是如何形成的，为后续的学习做铺垫。

探究活动：3. 观看关于雪花形成和雪花观察的视频素材，让学生了解雪花的形态和特点。

4. 分组活动：将学生分成小组，每组观察一张雪花的图片，并讨论雪花的形状、大小和纹理等特点。

然后，每个小组向全班介绍他们观察到的雪花特点。

5. 学生绘画活动：让学生根据自己对雪花的观察和想象，用颜料和纸张绘制自己心目中的雪花。

展示与分享：6. 学生展示自己绘制的雪花作品，并用简短的语言描述他们绘制雪花时的想法和感受。

7. 学生互相欣赏和评论彼此的作品，鼓励他们提出建议和表达赞赏之情。

拓展活动：8. 手工制作活动：让学生用剪纸和胶水制作雪花的手工艺品，鼓励他们尝试不同的形状和纹理。

9. 写作活动：让学生写一篇关于雪花的短文，描述他们对雪花的观察和感受。

总结与评价：10. 教师总结本节课的学习内容，强调学生在观察、想象和表达方面的进步。

11. 学生对本节课的评价和反思，鼓励他们提出自己的想法和建议。

教学延伸：教师可以引导学生进一步了解雪花的形成原理，或者组织户外活动，让学生亲身体验雪花的美丽和独特性。

同时，教师还可以鼓励学生通过绘画、写作和手工制作等方式，创作更多关于雪花的作品，展示他们的创造力和想象力。