七年级语文竹影1

《竹影》重点句子分析
（1）用一颗充满了童真的童心，去发现、享受无限的童趣。

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。

“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”孩子们的兴趣是成年人意料不到的。

弟弟发现了一个只有孩子才能注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。

这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而孩子们却会追根究底的。

“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。

”如果成年人争论一个问题，一定会水落石出的，“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自己的影”。

如果是成年人一定挨批评，做事三分钟热度。

但是孩子的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。

搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。

作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。

（2）“西洋画像照相，中国画像符号。

”
这个比喻形象地说明了两种审美体系，两种不同的绘画形式。

中国画重写意，强调神韵，主观性强；西洋画重写实，强调形似，客观性强。

（3）“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

”
这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了太阳落山、月亮升起，院子里的光线由明转暗、天气由热转凉的变化。

竹影初中语文七年级（人教版）下册一、教学设想《竹影》是人教版初中语文教材七年级（下）第四单元的一篇自读课文。

文章从“我”和小伙伴在朦胧的月光下猜问题、描人影、绘竹影写起，接着因“爸爸”的出现转而谈竹画、谈中国画，最后以“我”看吴昌硕描的墨竹悟得“一种美的姿态，一种活的神气”收尾，既展现了纯真的童趣，又完成了一次鲜活的艺术教育。

《竹影》启示我们只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的美。

初一年级的学生刚刚告别童年，对童年生活充满依恋，对童年游戏充满回忆，因而与本文很容易形成情感共鸣并获得启示。

本文篇幅较长，内容丰厚，要在一课时内授予学生，难度较大。

应略其枝叶而直取本根。

此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育。

以“童心”为切入点进行艺术教育，正是丰子恺极具个人特色的风格。

在他看来，儿童具备最单纯透明的心眼，因而有最广大的同情心，能怜惜生灵性命、陶醉于万物天真。

童心世界里自由奔放、高强活泼的生命原动力与艺术的自由创作精神一致，值得格外珍惜呵护并设法加以引导，最终使天然的童心成为自觉的“艺术心”。

丰子恺一生视艺术为心灵的事业，他提倡“心为主，技为从”的艺术创作原则。

本设计正是根据这一特点以及初一学生的思维特性，来确立目标和重点难点的。

教学时可借助多媒体课件，采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式和“自主、合作、探究”的学习方式，构建和谐平等互动的语文课堂。

、二、教学目标1、学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法，引导学生体会文章表现的天真烂漫的童真童趣，培养学生从生活中感受艺术的能力。

2、理解课文内容，初步了解中国画与西洋画的不同特点，探究发现中国画贵在于神气的精髓，感受中国画独特的艺术魅力。

3、引导学生领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现并创造艺术的美。

四、教学重点引导学生体会文章表现的童真童趣，领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美。

初一语文《竹影》教案
教案之一：初步理解《竹影》的主要内容
教学目标：
1. 理解《竹影》故事的大致情节。

2. 掌握关键词汇的意思和用法。

3. 培养学生的阅读理解能力。

教学步骤：
1. 导入
通过与学生的互动，了解学生对竹子的了解程度。

引导学生观察周围的竹子，了解竹子的特点和用途，以激发学生对《竹影》的兴趣。

2. 大致阅读
教师向学生介绍《竹影》的故事背景，并进行大致阅读或听读。

同时，教师与学生一同观察插图，了解故事的主要内容。

3. 理解故事细节
学生在教师的指导下，重读故事并回答以下问题：
a. 故事中主人公是谁？他有什么特点？
b. 故事中发生了什么事情？主人公的命运发生了怎样的转变？
c. 故事的结尾如何？主人公从中得到了什么启示？
4. 探究关键词汇
教师引导学生分析、理解并运用关键词汇，例如：刀锋、气势、寂静等。

学生可以通
过课堂讨论、个人或小组活动等方式，深入探究这些词汇的意思和用法。

5. 思考问题
通过提出思考问题，促进学生对故事的深入思考。

例如：为什么主人公选择了竹子作
为刀的材料？你想象一下，如果你是主人公的话，你会做出什么样的决策？
6. 拓展阅读与创作
学生可以根据《竹影》的故事背景，进行自由写作，编写《竹影》的续篇或改编故事。

7. 总结与讨论
教师与学生一同总结本节课的教学内容。

同时，教师可以向学生提问，了解他们对《竹影》的理解和感受。

教学资源：
1. 《竹影》故事本
2. 教学课件或黑板/白板
3. 相关图片或实物。

作为语文教师必须认真理解《竹影》教案，能够熟练地讲解和指导学生阅读理解。

本文将全面深入地剖析七年级下册语文教案中《竹影》的指导教案，帮助同仁更好地掌握该篇作品及其教学理念。

一、教材分析（一）阅读材料简介《竹影》是中国著名作家老舍于1931年创作的一篇小说，被收录于《三四册》中。

作品采用了插叙的方式，通过讲述陶思彤童年时与村里的竹子相处的情景，表达了对竹子的喜爱之情，以及对自然的敬畏与感恩之情。

通过对这些情感的描绘，使读者可以更加深入地体会到人与自然之间的情感纽带，以及自然与人的协调共生。

（二）适用对象和阅读难度《竹影》一篇小说适用于初中一年级左右的学生，考虑到其描写的主要是童年时的情感经历，因此学生对人性情感等方面的了解可能还比较浅薄。

同时，此文篇幅简短，适合于课上分析阅读和阅读讲解类的教学。

难度上，可能需要对一些古代汉语表达和寓意的解读过程进行深入探讨。

二、教学方法（一）学生阅读教师通过学生熟悉阅读的方式，帮助学生了解竹子的生长变化、人与自然的关系等。

这种方式可以让学生发现作品的美感，从而增强对于自然美的产生，增加对于自然美的认识，一定程度上促进了学生爱护自然的情感。

（二）逐句分析法对于一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语，可以通过逐句分析的方式进行讲解。

这种方式可以帮助学生更加深入的理解作品的情节，并且能够对一些存在语义误解的句子进行深入的讲解。

（三）情感分析法《竹影》的主题是关于人性情感的体现，因此教师需要在讲解的过程中通过情感分析法，使学生可以更深刻地了解到作者对于竹子的喜爱之情，以及通过竹子来体现的对自然的尊重与感激之情。

三、教学重点和难点（一）重点1、理解作品的内容和主题。

2、对一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语进行逐句分析。

3、通过情感分析法来揭示作者对于自然的态度和情感。

（二）难点1、理解古代汉语的表达方式。

2、理解作者的主题和思想。

3、从作品的情节中感受人与自然之间的关系。

初一语文《竹影》教案及反思一、教学目标1.熟悉课文《竹影》的内容，理解文章的主题和情节。

2.培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作水平。

3.培养学生的情感和审美能力，培养学生对自然和生活的热爱。

二、教学重点和难点重点：•理解课文主题和情节，并进行深入分析。

•学习运用合适的语言表达情感和审美。

难点：•帮助学生准确把握文章的意义和内涵。

•引导学生进行文学性的阅读和思考。

三、教学准备•课文《竹影》的复印件•讲台、黑板、粉笔•PPT演示稿1. 导入（5分钟）教师可通过展示一些竹子的图片，引起学生对竹子的好奇和兴趣，然后引出本课将要学习的内容。

2. 导读（10分钟）通过呈现课文的标题和开头几句话，引导学生猜测文章的大致内容，并激发学生的思考和感受。

3. 阅读理解（20分钟）在课本上进行课文的阅读，并让学生回答一些基础性的问题，帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。

4. 分析讨论（20分钟）分组讨论，让学生从情节、人物、语言等方面分析文章，引导学生思考作者的写作意图，培养学生的阅读和分析能力。

5. 延伸拓展（15分钟）通过播放相关的音频或视频资源，以及展示相关图片，扩展学生的阅读广度和深度，激发学生对自然和生活的热爱。

6. 总结反思（10分钟）引导学生总结本节课所学内容，并对自己的收获进行反思，鼓励学生展示个人的见解和感受。

在本节课中，学生通过阅读课文《竹影》，深入理解了文章的主题和情节。

课堂上，学生积极参与讨论，提出了很多独到的见解，增强了对文章的理解和分析能力。

然而，课堂上仍存在一些问题需要改进。

首先，课堂时间安排还可以更加合理，目前在阅读理解过程中花费的时间较长，导致后面的分析讨论和延伸拓展时间不足。

因此，在今后的教学中，需要更好地控制时间，保证每个环节都有足够的时间进行。

其次，需要更多地帮助学生发展自主学习能力。

本节课中，教师主要以引导和讲解的方式进行教学，学生的参与程度较高，但教师对学生的指导还可以更具体一些，帮助学生更好地分析和思考课文。

七年级下语文教案《竹影》：竹林幽径的诗情画意。

这是一副充满诗情画意的景象，生动且美丽。

《竹影》，是一首纪念著名诗人鲁迅诞辰九十周年的纪念诗。

诗人以“竹影”为意象，表达了对鲁迅文学、思想和精神遗产的弘扬和传承的深沉感情。

在七年级下语文教学的教案中，《竹影》也被作为教材内容，通过对这首诗歌的解读，人们不仅可以欣赏到这幅美轮美奂的竹林幽径的画面，更可以了解到诗人严肃的思想、文化和哲学内涵。

竹林幽径，是鲁迅诗歌中最典型的意象之一。

在《竹影》中，他将竹子的生命和人的生命相融合，谱写了一曲荡气回肠的唐诗韵律般的赞美。

诗人说：“脉脉竹苔的银蛇，轻翻微拂，细切婆娑”。

这里是在描绘竹子之美，它们纤细柔软，清秀灵动，如同银蛇，同时又像是一位婀娜多姿的女子，在风中舒展婀娜的身体，轻盈地飘荡着。

这种诗意的描绘，深深地体现了鲁迅的温情、细腻和审美趣味。

诗人还说：“最是那一低头的温情。

它轻声的说：‘我愿化作阳光和风，永远伴随你们；我愿化作雨露和凝霜，给你们滋润和滋养。

’”这里是在表达竹子之恩，它们为人类提供物质和精神的滋润、支撑和庇护。

而人类则应该尊重大自然，珍惜自然环境，追求人和自然和谐相处。

《竹影》在语文课堂中的教学和研读，是对学生表达情感和情感写作能力的全面锻炼。

学生们通过对鲁迅的诗歌的学习和理解，更能够了解到中国传统文化的魅力，进一步提升对生命、自然、环境等价值问题的认识和思考。

同时，教案中的分析和解读，也能够启发学生对美、对艺术的感知和理解，在审美的层面上得到全面提升。

通过这样的学习，学生们能够对于语言文字的把握和运用有了更深的认识和理解，也更为深入地掌握了语文知识的应用方法。

在深入研读《竹影》这首诗歌时，我们可以领略到鲁迅作为一位巨匠在诗歌创作上的功力和魅力，深刻地感受到他对于人文和生命的关切和思考，也更为深入地理解了儒家文化的核心价值观。

这样的课堂教学，能够培养学生的人文素养，提高他们的文化自觉和审美素养，为他们的成长和未来奠定坚实的基础。

《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验，表现了孩子们的天真烂漫，也表达了作者对艺术的独特见解。

全文可以分为两部分，第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏，充满了童真童趣。

作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑，以及他们对美的敏锐感受。

第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。

他通过对中国画的特点和审美观念的分析，表达了自己对艺术的独特见解。

他认为中国画注重神韵和意境，强调自然和人文的统一，这种审美观念与西方绘画有所不同。

在文章的结尾，作者回到了孩子们的游戏中，强调了艺术与生活的紧密联系。

他认为，艺术创作应该源于生活，贴近自然，才能真正表现出美的本质。

《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文，通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验，表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。

七年级语文下册《竹影》教案《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。

《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。

文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。

孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。

也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。

《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

学习目标：本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。

因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程：一、导入：竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。

那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特殊趣味呢?让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、作者简介：丰子恺(1898——1975)，浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。

他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。

三、整体感知：下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

四、再读课文，交流感受：上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。

本文也是写孩子眼中的世界。

请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?——看天、看月、看人影、看竹影。