养成良好的学习习惯的教学反思(6篇)

培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思1 本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的根底上，结合平时的教学实际，理解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。

自主修改作文。

我先和孩子们交流了自主修改作文的好处，并一起读了书上一位小学生修改的习作的一局部，通过交流和学习，学生们明白了习作不可能一次就写得尽善尽美，需要经过反复修改。

同时修改习作时要边读原文边修改，发现写错的字、用得不准确的词语、不通顺或前后意思不连接的句子以及用错的标点符号，都要修改。

写作有时会遗漏某个方面的内容，修改时应在适当的地方添上去。

要用修改符号修改习作，经过反复修改后的习作要重新认真誊写上去。

事实上，我们班的孩子早就已经养成了自主修改习作的良好习惯，但由于语文时间的缺失，能坚持反复修改的是很少的。

多种渠道学习语文。

首先我和孩子们一起交流了学习语文的渠道。

所有学生都知道课堂是学习语文的主阵地。

通过看图交流，学生们孩子知道了参加理论活动、上网、看电视、阅读等都是学习语文的渠道，豁然开朗，明白了“处处留心皆学问”的道理。

培养良好的学习习惯教学反思2 新学期第一课，孩子们刚从喜庆的新年气氛中走来，心理还没做好准备。

我的任务是帮他们尽快“热身”，调整好状态。

学生是课堂中的主角，不能“沉默”。

我就要想方法激活他们，让他们参与到学习中来。

最有效的方法是在课堂中掀起“头脑风暴”。

我要在课堂之中多开几次“火车”，让每一位学生都乘一乘。

对于学生的表现，我越来越清楚地发现：虽然教的是同样的内容，但不同的学生会给你不同的感觉，因为他们是不同的个体，会呈现不一样的思维成果。

比方说让学生展现运用语文的例子，孩子们的答案就有新的了，成语接龙游戏、写信、参与写字大赛、创作诗词。

你听，“开火车”到鞠奥，说到了他早就有的愿望——参加校运动队。

培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思「篇一」开学第一课习惯篇的教学，以学生朗读活动替代传统教法给我带来了许多意想不到的快乐。

在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。

综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。

在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。

梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。

这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。

作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。

我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。

有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的形成。

所以，课堂上，对于学生朗读品质的培养，时时处处注意点拨。

孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。

准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。

在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引领，那就是“读书要专注”，学生的注意力才会集中，思考才会有一定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯。

总之，良好习惯的养成是一个过程，教师要精心、耐心、有恒心。

培养良好的学习习惯教学反思「篇二」开学第一课依然按照传统对学生进行学习习惯教育。

四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“爱护图书”。

教材均用图片直观地给学生展现了教学内容。

在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。

这节课只是一个引子，让学生认识到“坚持写日记”的重要性和“爱护图书”的必要性。

这节课重点讲了“坚持写日记”的重要意义。

《培养良好的学习习惯》教后反思（通用3篇）《培养良好的学习习惯》教后反思篇1培养良好的学习习惯(11)教后反思1：这两课时主要引导学生养成“不懂就问”、“勤于收集资料”这两种学习习惯，而这两种习惯恰恰是学好语文的有效途径，所以我把这两课时渗透到平时的教学中去的！培养良好的学习习惯(11)教后反思2：叶圣陶先生说过：“养成习惯必须实践。

”换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必能养成好习惯，必须怎样怎样做，才可能养成好习惯。

”良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细节。

它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。

培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。

而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

所以，今天的课堂仅仅是一个开始，习惯的养成最为重要的是持之以恒。

从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。

课堂上，学生掌握的只是方法，接下来的一段时间，需要学生将这方法变为技能，变为自觉的行为，一旦成为学生的自我行为，好的习惯自然而然也就养成了。

今天的课的确只是一个开始……培养良好的学习习惯(11)教后反思3：培养良好学习习惯的重要性是不言而喻的。

学生良好的语文学习习惯主要有预习、读书、上课、写字、写等方面，具体要求如下：“预习——胸有成竹、早读——声情并茂、上课——专心致志、发言——争先恐后、作业——一丝不苟、阅读——津津有味、日记——持之以恒”。

本册课本主要强调两项习惯：“不懂就问”与“勤于搜集资料”。

“不懂就问”是指养成质疑问难习惯。

说起来容易，做起来挺难。

民主融洽的师生关系很重要，教师应走到学生的身边，要蹲下身子看学生。

在教学中要给学生的质疑问难创设时空，培养学生善于发现、主动思考、敢于质疑的品质。

学生养成了“不懂就问”的习惯，就一定生活在思考的世界里，成为“爱学习的天使”。

培养良好的习惯教学反思(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--培养良好的习惯教学反思培养良好的习惯教学反思范文四篇篇一：教学反思——良好的学习习惯的培养紧张的中考结束了，在这一年中，似乎比前几次带初三更为忐忑，在紧张而又忙碌的备考中，感触颇多，现总结如下，与大家一起分享。

良好的学习成绩从来不是一蹴而就的，而好的学习习惯的养成则会起到厚积薄发，水到渠成的作用。

这届学生可谓命运多舛，前后经历了合班，换教师，分层，有的学生三年经历了四个数学老师。

给我的感觉，从初一养成的数学学习习惯到初三以后会更加的得心应手。

从容面对紧张的复习。

一、课堂笔记的习惯在我所带的两个班里，从入学的第一天就规定数学课要记笔记。

从用什么样的本，到如何记笔记，记什么内容什么时候记如何合理划分记笔记与听讲的时间使用什么颜色的笔。

等等各方面培养训练学生。

学生的笔记上有每一节课的重点内容，知识脉络，补充例习题，归纳总结规律等，成为学生在课本之外的有益补充和第一手复习资料。

而这一点，在我新接手的初三一班的时候，就很难再养成了。

二、自主学习与互助学习的习惯基于我校学生的特点，传统的教学模式，单纯的教与学很难完成教学内容，达到教学效果。

为此我摸索出与以往不同的教学模式，我的数学课堂完全是自由的、自主的、开放性的。

学生不必拘泥于在座位上听讲，不拘泥于听老师讲，学生在老师的帮助或自愿结对互助学习，遇到问题可三五成组合作讨论，我对学生说：你只要不出教室，你只要是在学习，你在教室里的任何位置都可以，老师对课堂有绝对的控制权，能收能放。

适当的时候，学生会停止讨论，或站或坐在黑板周围听老师的适时点拨。

课堂上，学生与学生之间，师生之间互相讨论，慢慢地时间也变得短暂，一节课下来学生有意犹未尽的感觉，他们再也不怕数学，喜欢数学，从初一开始，学生在课堂上自学、互学与合作学习已成为习惯和一道风景。

我鼓励学生自己讲题，学生也把这当成一种一种展示的机会和荣耀，久而久之，思维和表达能力便提升了很多。

《培养良好的学习习惯》课后反思《培育良好的学习习惯》课后反思开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、仿照操练，以同学朗读活动替而代之，也给我自己带来了很多意想不到的欢乐。

在朗读活动中贯穿读书姿态的训练与读书品质的培育, 同学的爱好也随之高涨，朗读力量也在自己练习与观赏同伴中不知不觉提高了。

综观全课，在沉醉于教学快感的同时，也给我留下了许多的思索。

一、习惯篇教学要有“整体意识”以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。

孩子们不是很感爱好，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。

其实内涵并不如此简洁，而教法更不能如此应付。

在这一课“习惯篇”的教学前，我仔细地通读了全篇教材，作了全面的梳理。

梳理中发觉，朗读背诵是本学期语感培育的重点所在，而教材的开篇也正支配了“勤于朗读背诵”的习惯要求。

这正体现了教材编者在编写教材时有着剧烈的整体意识。

作为教者，让这种整体意识打算自己的教法，显得更为重要。

这就打算我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应当着眼于全册教学，甚至更远。

正是由于这样的熟悉，我让同学从全册书中选择自己喜爱的一篇去练习朗读。

有选择必定也有通览、有比较，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。

二、在习惯实践中培育朗读爱好《语文课程标准》（试验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：喜爱阅读，感受阅读的爱好。

朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜爱朗读，感受朗读的乐趣。

“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践”。

对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践就是一一朗读竞赛。

同学在自主选择课文的基础上练习朗读，又在竞赛中大胆展现自我。

朗读者不仅能娴熟流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把《青蛙看海》、《乡下孩子》背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。

这正是由于在朗读的实践中爱好被大大地激发出来。

培养良好的学习习惯教学反思培育良好的学习习惯教学反思1良好的学习习惯有利于同学学好各门功课，还有助于提高同学各方面的素养。

本学期《培育良好的学习习惯》这一课主要有三个内容：一是培育同学读书有选择的习惯，二是读书做记号的习惯，三是养成留心观看事物的良好习惯。

通过三年的习惯篇的学习和平常习惯的培育，同学已经初步养成了一些较好的学习习惯。

早在一、二班级时，我就注意培育同学的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。

大部分同学也已经养成了良好的课外阅读习惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有肯定的阅历。

对于读书做记号的习惯，许多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导同学认真观看，弄清图意，启发同学将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步商量沟通来引导同学自我反思总结自己的习惯养成状况。

提出自己的缺乏与改良方向，收到了比较好的效果。

但，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断稳固，需要师生共同的毅力和耐力才能渐渐养成。

对于学习习惯不够好的同学来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应当努力做到树立典型，典范示范，耐烦指导，持之以恒。

培育良好的学习习惯教学反思2在学校地理教学过程中，由于同学的年龄较小,经常存在一些状况，例如：同学回答下列问题常与课文内容、观点、术语相脱节；同学观看、分析、想象活动常常停留在肤浅阶段，难以深化；在商量问题时，往往启而不发，进展缓慢。

造成这些状况的缘由许多，仔细分析，重要缘由之一就是老师在课堂教学过程中，未能很好地支配同学阅读自学未能很好地让同学主动主动地参与学习活动。

要使同学在课堂上能主动主动地投入教学活动中去，培育他们取得、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，老师在传道、授业、解惑的同时，还应培育同学的阅读自学力量，让他们养成良好的自学习惯，把握良好的自学方法。

首先，大力宣扬提倡自学向同学讲解阅读自学的重要意义，介绍自学阅历，强调形成良好的自学习惯对猎取学问、增添力量、提高成果的巨大作用。

养成良好的学习习惯的教学反思6篇引导语：作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的养成良好的学习习惯的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

养成良好的学习习惯的教学反思篇1花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了习惯课。

我知道，这仅仅只是一个开始。

四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。

等待我的，便是如何去引领他们涂上丰富的颜色，来绘成多姿多彩的画卷。

我深感肩负责任的重大，因为我很清楚，有四十六个孩子，就有来自四十六个家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一个，便成了我今后工作的宗旨。

谈谈握笔姿势吧，我通过让孩子观察插图，示范讲解，念口诀儿歌等多种教学手段，指导孩子摆出正确的写字姿势。

孩子还小，一部分的孩子哪怕是手把手地给他纠正他还是做不标准。

学校里的时间毕竟有限，于是我布置了家庭作业，让孩子回家把握笔姿势做给家长看，请家长给自己打分，做得好的小朋友可以要求家长给予表扬，做得不对的小朋友必须接受家长的纠正。

家长的力量的确不容忽视，第二天孩子们在课堂上重新摆出握笔姿势时，好多小朋友都有进步，我的心里一阵窃喜。

当然，个别现象肯定是存在的。

其实，好习惯的养成不仅要靠学生自己去持之以恒，更离不开教师的坚持。

教一年级，考验的正是教师的耐心和毅力，尤其是在对待这些个别现象时，唯有每天在他们身上肯花时间，才会看到惊喜。

养成良好的学习习惯的教学反思篇2行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

今天有幸在领航学校听了一次报告，以下是我的收获。

高效利用最佳时间。

跟孩子一起考虑怎样分配时间比较恰当，引导孩子寻找自己的高效学习时间点。

在学习效率高的时候，集中完成比较难的学习任务，效率较低的时候可以学习相对简单的内容或者适当休息。

《培养良好的学习习惯》教学反思（精选8篇）《培养良好的学习习惯》教学反思1翻开十一册教材的第一页，熟悉的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。

但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！于是，我像拿到新书一样开始研究我即将要上的第一堂课——培养良好的学习习惯。

在对课堂进行真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学习习惯的。

学生从一年级到现在，习惯已经学了不少，我知道，真正的习惯是需要长时间的提点、培养才能逐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。

事实上也确实如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等习惯，每一项习惯的养成都让学生有了一次次的提升，这也许就是习惯的魅力吧。

本册教材中需要学生养成的两个习惯分别是：不懂就问、勤于搜集资料。

这是前十册习惯的继续和延伸。

一、关于“不懂就问”“好问”是获取知识的途径之一，可是很多学生在平时的学习中碍于面子或是性格内向经常把问题藏于心里，不善于把问题提出来。

课堂上，我让学生讨论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生马上就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学习知识的机会。

所以，我们在生活中或是学习中都要善于提问，不懂就问。

让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的知识。

二、关于“勤于搜集资料”搜集资料对于六年级的学生来说是非常有必要的。

随着学习任务的增多，仅靠书本上的一点知识是满足不了学习的需要的。

孩子们需要在课外通过各种各样的途径去获取知识。

在这个习惯的养成中，注意掌握搜集资料的方法是很重要的。

文中的插图向学生展示了多种搜集资料的方法，这些好方法期待孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学习，也有利于将来的不断学习。

走出教室，两个习惯的培养便延伸为一个长期的过程，需要老师不断督促。

也期待孩子们在生活与学习中养成更多的好习惯。

《培养良好的学习习惯》教学反思2我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。

培养良好的学习习惯教学反思培养良好的学习习惯教学反思「篇一」教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。

复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。

从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。

这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。

所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。

从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。

课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。

课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习。

有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。

看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。

培养良好的学习习惯教学反思「篇二」本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，了解写日记的意义、要求和方法，培养坚持写日记的良好习惯，懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。

坚持写日记。

我先和孩子们交流了写日记的意义，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。

我给他们介绍了鲁迅先生、雷锋叔叔等名人坚持写日记的故事，并告诉他们，我们已经是四年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。

就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现写东西这件事会变得越来越轻松了。

事实上，我们我们班的孩子在写作这件事上，大部分都能乐意对待的，因为从一年级开始，大家都养成了阅读课外书的良好习惯。

但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天写日记的孩子是很少的，所以我先鼓励学生自己准备一本喜欢的日记本，一开始可以不是每天写，有话则写，一周可以写两三篇，贵在坚持。

养成良好的学习习惯的教学反思（6篇）养成良好的学习习惯的教学反思第一篇：习惯是一种自动化的动作或思维方式，有外显和内隐之别。

良好的习惯的养成是一个长期的过程，重点在于平时的课内外的长期坚持。

长期培训，才能终生受益。

在今年的炎热的夏夜，我们一行七十多号人，冒着酷暑准时到学校参加县教育局举行的庆七一歌咏比赛的排列。

在休息之余，我与葛家生老师一道在我们班级中休息（因为排练厅靠近我们班级）。

这时，他看到黑板的左边张贴着态度决定一切的标语，问：这是什么？我自豪地告诉：这是我对学生进行的思想教育！学生学习不好的关键原因不是其他，而是态度！我非常强调态度二字是有根源的。

回忆我教学学生时候的印象：潘同学：自然课上，我们叫苦连天。

自然老师竟然让我们在一节课之内出好一张试卷。

天啊！这怎么可能做到呢？有同学开始提出抗议了：这不是在逼迫我们起义吗？我内心暗暗高兴，起义吧！张同学：在语文老师的妙语连珠般的攻势下，中午就餐的同学没有了正式的休息时间。

这还不算，数学老师接着前阻截，同学在老师说下课的一刹那间，飞也似的冲出了教室。

刘同学：下午，可怜了朱同学与黄同学。

兴趣课时，大家有说有笑，沉浸在棋海的嘶杀中，他们两位由于作业没有按时完成，就要补齐落下的功课。

纵观学生以上的学习状况，我在活动课上，对他们说起了中国足球：中国足球一直停滞在一个亚洲二流、一流边缘的水平上，对韩国、日本、西亚球队的战绩非常糟糕，是否我们真的不行呢？回答肯定的：不！最为根本的还是前中国国家队主教练米卢提及的态度决定一切，这里的态度主要是说中国球员对于足球运动和足球职业联赛的态度问题。

确定了驱使学生自觉学习的主要原因之后，我张贴了态度决定一切作为班级的警言。

这个就是习惯的养成教育，这就是外显与内隐的相辅相成的体现。

养成良好的学习习惯的教学反思第二篇：花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了习惯课。

我知道，这仅仅只是一个开始。

四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。