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《识字二：传统节日》教学反思（一）过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。
例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节大家在吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。
但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。
尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还停留在表面。
在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教者让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关的美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教者适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容。
在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
（二）《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
3.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
《识字2 传统节日》教学反思1我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《识字2 传统节日》教学反思2《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
《识字2 传统节日》教学反思本节课从整体感知课文入手，抓住学生不太理解的问题，进行质疑，然后带着问题去学习，引发学生的学习兴趣，给学生提供学习的思路。
在学生充分理解不明白的问题基础上，教师再让学生进行自主识字，然后再进行合作探究，遵循学生的认知规律。
在学习过程中，结合低年级学生的特点，教师进行了朗读方法和识字方法指导，写字教学中，抓住学生容易出错的和不易记住的字进行重点指导，让学生学习起来更能够抓住重点、难点。
本节课的不足之处就是没能充分的给学生拓展课外知识，扩大学生的视野，给学生提供更加丰富的学习资源。
在这些方面，还仍需多加努力。
（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
《识字2 传统节日》教学反思
本节课从整体感知课文入手，抓住学生不太理解的问题，进行质疑，然后带着问题去学习，引发学生的学习兴趣，给学生提供学习的思路。
在学生充分理解不明白的问题基础上，教师再让学生进行自主识字，然后再进行合作探究，遵循学生的认知规律。
在学习过程中，结合低年级学生的特点，教师进行了朗读方法和识字方法指导，写字教学中，抓住学生容易出错的和不易记住的字进行重点指导，让学生学习起来更能够抓住重点、难点。
本节课的不足之处就是没能充分的给学生拓展课外知识，扩大学生的视野，给学生提供更加丰富的学习资源。
在这些方面，还仍需多加努力。
《识字二：传统节日》教课反省（一）过节，关于每一位中国孩子来说都是一件快乐的事，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日保存着历史的记忆，传承着悠长的文化，表现了亲情、聚会，以及伟大的民族精神，优秀的民族礼仪等。
比如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节大家在吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。
但此刻的学生对传统节日的感觉和记忆相对较少，对传统节日的感情也在渐渐冷淡。
只管学生在课前已经采集到一些有关资料，但因为讲堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还逗留在表面。
在此次教课活动中，学生从头至尾兴趣盎然地参加此中，为何呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋观月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实质出发，用自己的眼睛察看风气风俗，用自己的心灵感觉传统节日中包含的文化，教者让学生课前自主采集资料，课中合作沟通信息，在轻松快乐的氛围中，共同研究多种传统节日的来历，以及有关的漂亮传说和神奇故事中的文化内涵，教者合时引出 2005 年春节联欢晚会中各省贺岁春联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容。
在指引学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化的乐趣，感悟风气风俗文化的魅力，增强民族骄傲感和大团结意识，激发爱国热忱，为他们此后代格的和睦发展与完美确立了基础。
（二）《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教课成效本节课环绕着教课目的，我获得了以下成效： 1.在课前准备时，我采集了大批的图片，以及赛龙舟的视频，在讲堂上展现给学生看，更为直观、形象地表现节日的快乐氛围，有效的调换学生的学习兴趣，丰富学生的知识，知足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充足表现了学生的自主地位。
学生中经过查找资料、检查采访、小组合作、着手实践等多种形式的活动，认识传统文化知识，感觉我们传统节日文化的魅力。
3.着重了学法指导。
揭露课题后，让学生谈谈，要想深入、全面地认识这些节日，应从哪些方面下手，教师实时梳理学生所提出来的学习方法，指引学生进入自主学习研究环节。
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《识字2 传统节日》教学反思1我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《识字2 传统节日》教学反思2《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
《识字2 传统节日》教学反思1我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《识字2 传统节日》教学反思2《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
《识字2 传统节日》教学反思1我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
不足之处在于：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《识字2 传统节日》教学反思2《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。
部编版小学二年级语文下册《2传统节日》教学反思（一）我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。
成功的地方是：1.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3.在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
不足之处：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
部编版小学二年级语文下册《2传统节日》教学反思（二）《传统节日》是二年级下册的一篇课文，这是一首家喻户晓的童谣，介绍了我国的传统节日和节日的习俗。
《识字二：传统节日》教学反思（一）过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。
例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节大家在吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。
但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。
尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还停留在表面。
在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教者让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关的美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教者适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容。
在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
（二）《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
3.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
《识字二：传统节日》教学反思（一）过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。
例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节大家在吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。
但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。
尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还停留在表面。
在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教者让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关的美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教者适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容。
在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
（二）《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
3.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
部编版语文二年级下册传统节日教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册传统节日教学反思【第1篇】春节在*是一年中最热闹，最喜庆的节日。
也是一最重要的节日，即使在很远的外地工作，也会抽出时间回家过年。
在除夕，大家通常吃饺子。
传说，饺子有这么一段来历：很久以前，有一村子的人，在寒冷的冬天里把耳朵冻坏了。
请来了一位医生，医生听后，仿照耳朵的形状做出了饺子。
饺子吃起来热乎乎的，那村子人的人吃后感觉没那么冷了。
于是，饺子一代一代地传了下来。
春节时，还要贴春联。
春联又叫“春贴”，“门对”，“对联”，它以对仗工整，简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望。
刚开始的春联是题写在桃木板上的，后来改为写在纸上了。
它们的颜色是红色的，有吉祥，辟邪的意思。
因此春*多数都是用红纸书写的。
每到除夕，人们就把早已准备好的春联贴在大门上。
大人会给孩子准备压岁钱，用红包装好，交给孩子。
压岁钱意义压住邪祟，蕴含着长辈对小辈的爱与希望，也是长辈富足的象征。
春节还有一些禁忌，如：不说不吉利话，不文明的话，不要给没起床的人拜年，不要去讨债等等等等。
在不同的地方，春节还有许多不同的风俗，如果你感兴趣的话可以继续探索噢。
部编版语文二年级下册传统节日教学反思【第2篇】本单元是以“传统文化”为主题的四篇课文，本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。
传统佳节是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
根据本课的教学目标，我抓住本节课的重点、难点，以下说我的教学设计理念：在学习本文之前，我想通过的形式，让学生直观、形象地去感知传统节日的热闹、喜庆。
从而，了解我国的传统节日的时间、习俗活动，再去感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。
本课的导入语是：“同学们呀，刚才老师从教室门口就看到你们脸上洋溢着微笑，你们此时的心情愉快极了，现在呢，老师想让同学们带着这份愉快的心情来倾听一首儿歌，我们开始吧！”以儿歌的形式，让学生从歌声中探索听到了什么，说一说？能知道它是什么节日时唱的吗？从而进入本节课的学习。
《识字二：传统节日》教学反思（一）过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等。
例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节大家在吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节是尊老爱老的节日等等。
但现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。
尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还停留在表面。
在这次教学活动中，学生自始至终兴趣盎然地参与其中，为什么呢？因为春节贴春联、放烟花；端午节赛龙舟吃粽子，中秋赏月亮吃月饼，这些内容源于学生自己的生活，让他们从自己的生活实际出发，用自己的眼睛观察民风民俗，用自己的心灵感受传统节日中蕴含的文化，教者让学生课前自主收集资料，课中合作交流信息，在轻松愉快的氛围中，共同探究多种传统节日的来历，以及有关的美丽传说和神秘故事中的文化内涵，教者适时引出2005年春节联欢晚会中各省贺岁对联和有关传统节日的古诗，以丰富活动内容。
在引导学生认识那些充满象征意味的文化符号的同时，体验节日文化的乐趣，感悟民风民俗文化的魅力，增强民族自豪感和大团结意识，激发爱国热情，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
（二）《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
3.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
《识字2 传统节日》教学反思
本节课从整体感知课文入手，抓住学生不太理解的问题，进行质疑，然后带着问题去学习，引发学生的学习兴趣，给学生提供学习的思路。
在学生充分理解不明白的问题基础上，教师再让学生进行自主识字，然后再进行合作探究，遵循学生的认知规律。
在学习过程中，结合低年级学生的特点，教师进行了朗读方法和识字方法指导，写字教学中，抓住学生容易出错的和不易记住的字进行重点指导，让学生学习起来更能够抓住重点、难点。
本节课的不足之处就是没能充分的给学生拓展课外知识，扩大学生的视野，给学生提供更加丰富的学习资源。
在这些方面，还仍需多加努力。
【人教部编版】二年级下册语文：(教学反思参考3)识字2传统节日
《识字 2 传统节日》教课反省
本节课从整体感知课文下手，抓住学生不太理解的问题，进行怀疑，而后带着问题去学习，引起学生的学习兴趣，给学生供给学习的思路。
在学生充足理解不理解的问题基础上，
教师再让学生进行自主识字，而后再进行合作研究，按照学生的认知规律。
在学习过程中，
联合低年级学生的特色，教师进行了朗诵方法和识字方法指导，写字教课中，抓住学生简单犯错的和不易记着的字进行要点指导，让学生学习起来更可以抓住要点、难点。
本节课的不足之处就是没能充足的给学生拓展课外知识，扩大学生的视线，给学生供给更为
丰富的学习资源。
在这些方面，还仍需多加努力。
1。
【人教部编版】二年级下册语文：(教学反思参考2)识字2传统节日
《识字 2 传统节日》教课反省
《语文课程标准》中倡议：改变学生的学习，由被动接受学习转变为主动研究，使学生
获得研究的乐趣，进而培育学生主动研究的意识。
要充足发挥学生的主观能动性，把自己从
知识的论述者变为学生发展的指引者，从学生学习的角度上去设计教课。
《传统节日》这篇识字课文，是以“三字经”的形式体现的。
三字一句，读起来朗朗上
口。
诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来睁开。
我预期的假想感觉春节、中秋节这两个节日，同学们学起来应当是很轻松的，想象是美好的，现实倒是残忍的。
就如：春节，关于这个节日的日期知道的孩子寥寥可数，风俗更不
用说了，此刻每个地方的风俗已经变了好多，因此连春节要干些什么都不知道，就算出示贴春联
的图片，孩子们仍是不知道，独一知道的就是放爆竹，这些是什么原由呢？关于春节的知识孩子
们都是茫然，更别说其余的节日了。
我们国家每个节日都要放假，目的就是让人民不要忘掉自己母国的重要日子。
但是，现在有一种广泛现象，城市里的节日气氛比农村还要盛大，节日滋味更浓，那么在这些偏僻地
区的孩子，他们不行能随时进城去过节啊，怎么办呢？只好玩着玩着就过了，比方端午，大
人们都处于忙碌的季节，能弄几个粽子吃一下就不错，其余的在电视上看看或许玩累了睡了
想都没想过，又何来知道风俗呢？
想到这儿忽然感觉心酸，他们大部分的知识就靠老师补给，老师说了，证明他们听过了，
回去能够看看电视，翻翻课外书，就这样而已。
1。
《识字二：传统节日》教学反思（两篇）
（一）
《传统节日》是人教版二年级下册第三单元的课文。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
2.教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
3.注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
二、成功之处
在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经
验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
在“我会认生字”教学方面，我应该多方面、全方位地去让学生练读，并采取多样化形式，从而促进学生的读认能力。
在读组词这一环节，我应该先让学生齐读而不是让学生以开火车的形式领读，这样有利于优等生带动后进生的学习。
以后，我会注意对生字加强练读的多样化学习。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：学生自学生字词，通过查字典、当小老师、同桌互读等形式调动学生识字的兴趣。
然后引用提问的方式让学生初步读懂课文，接着品读感悟，体会情感。
逐步引导步步深入，引导学生了解我国的传统节日。
（二）
《传统节日》这篇识字课文，是以“三字经”的形式呈现的。
三字一句，读起来朗朗上口。
诗歌主要以春节、元宵
节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来展开。
一、教学效果：在进入课文品读环节，通过老师范读、学生自由朗读，从而找出课文中提到的几种节日，并用横线画出来。
接着，我让学生通过观察图片来吸引他们的注意力，猜测描述的是哪个节日，然后让学生说出完整的句子，最后老师出示课文内容，并齐读，从中你知道节日的习俗活动有哪些？这个节日是在哪一天？以这样的设计，来检查学生的预习情况和对节日有了多少的了解。
最后，提示学生看最后一句和开头有什么新的发现和联系，引起共鸣。
接下来的教学环节，我通过设计问题让学生巩固课文：说说本文所介绍的这些节日有哪些民俗活动？这样有利于学生对本课重
点的掌握和吸收。
让学生齐读，老师出示带节奏的课文，一起练习。
在拓展延伸这一环节，我通过设计三个问题，从易到难，从浅入深进行解决，我还让学生说一说除了本课学习的传统节日外，你了解的我国的传统节日及习俗还有哪些？抓住要点，激发学生对知识的渴求。
从而，抓住本课教学的难点，感受中国传统文化的乐趣。
在最后的学写生字环节，我让学生观察字形、结构、占位，分析字的框架，需要注意的笔顺写法，并让学生在书本上描红练习，使学生牢记生字的正确书写。
二、成功之处：1.学习本课，要以中国传统节日的文化内涵为核心，可以以小题目研究为基本形式，让学生在教师
的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中采用查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。
2.利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。
图文对照，形成联系。
指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。
词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。
教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，既是情境识字，又是注音识字、集中识字，还是韵语识字，很容易激起儿童学习的兴趣。
三、不足之处：课文讲授学习效果都很好，但基础练写被忽略。
四、改进措施：识字是终身的。
早识字，早阅读；多识字，多阅读，其作用和意义不可低估。
从引导学生识字开始，逐步达到学生主动识字，自主识字，使识字成为他们的需要，从而促进他们主动地、生动活泼地发展。
