北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计
一. 教材分析
《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。
2. 过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。
2. 难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。
五. 教学方法
采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 准备一些人民币的图片，用于教学和练习。
2. 准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。
3. 准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。
2. 呈现（10分钟）
通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。
3. 操练（10分钟）
通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
教
材
分
析一、教材分析
《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一
单元“混合运算”的第二课。本节课主要结合“买
文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带
有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表
内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，
引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和
掌握混合运算的顺序和方法。这不仅有助于提高学生
的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问
题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为
后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学
情
分
析二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活
经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。他们在
之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能
够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运
算顺序还比较陌生。这个年龄段的学生好奇心强，喜
欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思
维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。因此，
在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，
引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握
知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教
学
目
标三、教学目标
（一）知识与技能目标
结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、
除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算
带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带
有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标
通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑
思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在
实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生
的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识
和创新意识，提高学生的数学素养。（三）情感态度与价值观目标
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
一. 教材分析
《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2. 过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2. 难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备
1. 教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2. 学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3. 操练（10分钟）
设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
教学目标：
1.通过本单元教学，学生能够掌握购买文具的基本表达方式和计算方法。
2.学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学重点：
1.学生能够正确使用购买文具的基本表达方式。
2.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
3.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学难点：
1.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
2.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学准备：
1.教师准备：课件、多媒体设备、文具实物。
2.学生准备：教材、练习册、文具实物。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.通过一段小视频或图片展示，引发学生对购买文具的兴趣，激发学生思考。 二、讲授购买文具的基本表达方式（15分钟）
1.引导学生观察教室里学生们使用的文具，询问学生对文具的熟悉程度。
2.教师介绍购买文具的基本表达方式，如“买一个钢笔”、“买一支橡皮擦”等。
3.通过多媒体展示不同的文具图片，教师请学生用所学表达方式来描述。
4.鼓励学生自由发言，巩固所学内容。
三、购买文具的实际问题解决（30分钟）
1.将学生分组，每个小组发放一些文具实物，让学生观察并记录下每种文具的名称和价格。
2.每个小组选出一名代表向全班汇报所获得的文具种类和价格信息。
3.教师引导学生根据所给的购买任务，计算需要的文具数量和总价。
4.学生在小组内讨论，根据所给的预算和购买任务，确定最终的购买方案，并做好记录。
四、合作交流（20分钟）
1.学生代表依次介绍小组的购买方案和预算安排，其他小组成员提出意见和建议。
2.教师引导学生就购买方案进行讨论和反思，评价不同方案的合理性和可行性。
3.教师总结购买方案的特点和优缺点，引导学生思考如何进一步完善。 五、巩固扩展（15分钟）
1.学生完成课堂练习册中与购买文具相关的题目。
2.教师布置相应的作业，要求学生结合实际生活，运用所学知识解决购买文具的实际问题。
