统编版六年级上册语文习作：有你,真好 习作讲评教案

《有你，真好》教学设计

教材解读:

《有你，真好》是统编教科书六年级语文上册第八单元的习作内容。本单元以“走进鲁迅”为主题，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本次习作借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，唤起其内在情感，并以第二人称叙述，更利于情感的抒发。其中的“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心声”。以往的习作要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。

六年级的学生已经掌握通过具体事例写一个人的能力，因此本节课，要在学生能力的基础上，引导学生选材。同时，环境描写是本学期着重学习的点。在本册教材中，第四单元和第八单元都提到了环境描写，故而这节课在细化“真好”时，重点学习环境描写对烘托人物心情和人物形象时的作用。《义务教育课程标准（2022）版》提出，高年级段的学生在表达与交流时，能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。所以，本节课安排了学生自评和他评环节，通过这一环节，再进行自我修改。

设计理念：

激发学生习作兴趣和动机，重视学生的独特感受，帮助学生选取内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料，指导学生归纳并练习运用所学的表达方法，聚焦“场景”，通过具体的细节呈现“真好”，表达出真情实感。

教学目标：

1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，通过具体的事件去体现人物的性格、品质等，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。

2.能通过对印象深刻场景的描述，抓住人物的语言、动作、神态等，表现人物特点，表达自己的情感。 教学重、难点：

1.初步培养学生选材及作文立意的能力。

2.能通过对印象深刻场景的描述，抓住人物的语言、动作、神态等，把事件写具体，在习作中融入自己的情感。

3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

部编版-语文-上册-打印版

《习作：有你，真好》精品教案

活动分析：

《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。文题中的关键词是“真好”。“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的……，一句话，是积极向上的。学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。习作题目暗示了写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他(她)相伴真好。

教学目标：

1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。

2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。

3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。

重点难点：

1.初步培养学生选材及作文立意的能力。

2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。

3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。

教学准备：

教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。

学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。

课时安排：2课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

1.播放歌曲《有你真好》，导入写作主题。

导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。）看来大部编版-语文-上册-打印版

多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？

2.出示目标（作文题），引导审题。

（1）教师板书习作题目：有你，真好

部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导

一、审题

本次作题目是“有你，真好”。这是一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”

二、选材

结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔……），哪些具体的事例可以体现他“真好”。然后选择典型的事例来表现他“真好”。

三、构思，简要列出作提纲

1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。

2.为什么觉得有他“真好”？

这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。

3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 前面是导火索，这里进入了重点。打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。

4.当时的场景是怎样的？

在人和事之外，要学会用处景去烘托情绪，让这类感动的味道更浓。

我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。

开头：直入主题，简洁明了。（略写）

中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。（略写）

第四步：表达

1.几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。2.概括交代和具体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。3.通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。

六年级作文《有你，真好》

一、题目解析

1、“你”的指代：这里的“你”是一个广义的指代，可以是亲人（如父母、祖父母、兄弟姐妹等）、朋友、老师、邻居，甚至是一个陌生人，只要是对自己有着积极影响、给予过帮助或温暖的人都可以成为写作的对象。

2、“真好”的诠释：这个词语要求作者具体阐述“你”的存在或行为如何让自己感到“真好”。这通常体现在情感上的满足、精神上的支持、生活上的帮助或是成长道路上的引导等方面。

3、具体事例：为了支撑主题，作文中需要有一个或多个具体的事例来展现“你”的积极影响。这些事例应当是真实的、有感染力的，能够触动读者的心弦。

4、情感表达：作文中应融入真挚的情感，通过细腻的心理描写、生动的场景再现等方式，让读者能够感受到作者内心的感激与温暖。

5、结构安排：一般来说，作文可以采用“总-分-总”的结构，开头简要引出主题，中间部分详细叙述具体事例并抒发情感，结尾总结全文，再次强调“有你，真好”的主题。

6、语言风格：语言应朴实无华而富有感染力，注重细节描写和情感的流露，让读者在阅读过程中能够产生共鸣。

二、审题要点

1、明确主题：

首先要明确作文的核心主题是“有你，真好”，这表达了一种感激、温暖或正面的情感体验。需要明确“你”是谁，以及为什么“有你”会让作者感到“真好”。

2、确定“你”的指代：

“你”是文章的关键，需要明确“你”是指哪个人物。这个人物可以是具体的某个人，如亲人、朋友、老师等，也可以是抽象的概念，如书籍、音乐、自然等，但通常更偏向于具有生命力和情感交流的个体。

3、理解“真好”的含义：

要深入理解“真好”所蕴含的情感和价值。这通常指的是“你”给作者带来的正面影响，如温暖、支持、帮助、启迪、成长等。作者需要具体阐述这些影响是如何让自己感到“真好”的。

4、选取具体事例：

为了支撑主题，需要选取一个或多个具体的事例来展现“你”的积极影响。这些事例应当是真实的、有代表性的，能够生动展现“你”的美好品质和与作者之间的深厚情感。