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2024年高考语文作文第一轮复习专题四：漫画类作文审题立意·学生版必备知识漫画作文审题立意的三个关键：漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂漫画内容(1)弄清漫画要素。
弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。
观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。
弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。
漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意漫画的寓意是立意的前提。
把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。
漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。
典型题型1．哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。
哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。
命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。
这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
注描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
考点2漫画类作文的审题立意阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求:结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息，不少于800字命题方向：人文底蕴：人文关怀健康生活：健全人格科学精神：理性思维、批判质疑实践创新：问题解决审题：限制性：L内容限制。
这是一道漫画类材料作文题。
漫画的主要内容是在毕业前最后一节课上，一位老师背着手面对着学生说：“你们再看看书，我再看看你们。
”整个画面温馨动人, 寄语感人至深，考生很容易把握漫画内容和情感。
脱离画面内容的构思和写作都是偏题甚至跑题的。
2.立意限制。
考生在立意时，需要抓住漫画内容、漫画中的说明性文字，以及漫画中人物间的关系，在整体构思的基础上确定立意。
漫画人物涉及老师、学生，漫画的说明性文字“你们再看看书，我再看看你们”是考生需要重点关注的要素。
这不是一句简单的离别感言，而是富有温情，很有温度，更有高度的深情之语。
一方面道出无数老师离别之际对学生的依依不舍及祝福和期望，引导考生铭记教诲，继接奋斗，砥砺前行，为中华之崛起而努力。
另一方面引导考生懂得感恩，感悟教育者的温度、情怀与智慧。
3.价值判断限制。
这则漫画材料贴近考生的生活，是考生熟悉的最后一课的情景，情境代入感很强。
命题人意在引导考生尊师重教，引导学生建立好的品格修行，培养学生感恩及尊师重教的思想品德。
考生不可质疑老师对学生的关爱、期待与祝福。
4.思维限制。
”结合材料的内容和寓意”是立意限制，也是思维限制。
考生的构思必须立足于材料整体，坚持整体原则和全面原则。
考生应注意这里所强调的“寓意”二字，即要通过材料的表面现象，深刻思考材料背后隐含的社会、人生问题。
开放性：1.联想和思考是开放的。
考生不可脱离材料，但又不能囿于材料。
不可停留在对漫画内容的图解上，而要联系现实展开联想和思考。
比如马云辞去阿里CEO 一职而回归教育，致力于振兴教育的情怀，比如感动中国人物张玉滚老师的教育情怀等。
考查热点2 漫画作文审题立意高分技法一、漫画类作文类型及高分突破“漫画类”材料作文，从漫画的内容、创作目的等角度看，可分为教育、想象、讽刺、哲理四大类。
下面，结合漫画材料分别谈谈其立意的方法：1.教育类教育类漫画，多采用写实的手法，选取具有时代感、先进性的人物、事件，通过一幅，或者内容相互关联的几幅漫画，表现对先进人物的赞扬，从而引导社会公众，向画中人物学习，发扬他们的精神，践行他们的主张，促进社会和谐进步。
这类漫画作文的审题要注意：(1)弄清漫画中的人物，他在做什么、说什么；(2)从人物行为、语言里，提炼具有先进性的思想、品质；(3)从赞扬、倡导的角度立意，确立自己的观点。
2.想象类想象类漫画，多给出生活的一个片断、细节等，配以文字或标题，从而引发读者对漫画里未显示内容的联想、想象……这类作文试题，一般要求考生采用“因实写虚”的手法，即由漫画里显示的一小部分能看得见的生活现象，想象出漫画外的、被漫画家省略的更为广泛的社会生活内容。
想象类漫画作文试题，立意要注意：(1)审视题干，把握条件与要求，根据这些条件与要求立意；(2)看清图里生活片断，弄清人物与人物之间的关系，根据人物关系发挥想象。
3.讽刺类讽刺类漫画作文，多采用比喻、夸张的手法来表达思想情感，多以现实生活中的某类人物、现象或自然界的花、鸟、虫、鱼等为表达对象，表达漫画作者对社会生活的认识、观点态度等。
这类漫画作文试题立意要注意：(1)观察漫画里的人、物，弄清人与人、人与物之间的关系，从整体把握漫画的寓意；(2)弄清讽刺对象是“谁”“什么”，他(它)的思想品质、道德风尚、思维方式等方面存在怎样的缺失等；(3)或从漫画整体寓意，或从讽刺对象缺点等方面确立作文立意。
4.哲理类哲理类漫画作文，取材于日常生活的人、事、物，用生动形象的场景、细节、故事等，昭示深刻的哲学道理，富有启发性和教育意义，具有“寓理于事”的特点。
哲理类漫画作文，审题要注意：(1)把握形象。
2019高考作文押题——“漫画类”作文成宠儿，语文想得高分不得不看！近年来，漫画类作文成为高考命题组老师眼中的宠儿。
简单的几笔勾勒，就能够反映出很多社会现实；同时，漫画中的留白及潜台词，也能够学生充分的发挥空间。
这类作文，看似好写，但一个审题不慎，便会酿成离题万里的悲剧。
而且，在写作过程中也要注意字字扣题，把漫画背后隐藏的问题要写出来。
所以，漫画类作文审题是关键，立意是主旨，掌握好这两点，才能写出优秀的高分文章来。
◆◆◆ ◆◆一、郑州三检漫画作文：屈原是谁？阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
命题方向科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思责任担当：社会责任实践创新：问题解决人文底蕴：人文积淀审题限制性1.立意限制。
这是一道漫画作文，漫画是考生构思立意的基础。
屈原是世界级历史文化名人，然而对于“屈原是谁”这个问题，画面中四个年轻人给出的答案竟匪夷所思。
漫画揭示了年轻一代对历史文化名人和传统文化知之甚少的现状，他们不知自己传统文化知识贫乏竟还洋洋自得，实在令人痛心。
考生审题立意必须以漫画寓意为基础，脱离这一寓意的写作即为跑题。
2.思维限制。
漫画中年轻人不知道“屈原是谁”，折射的是当下的一种现象，考生须立足这一基础，由表及里，由浅入深，透过现象探究本质，思考“传统文化”传承中出现如此尴尬的现状的原因，探究“年轻人”传统文化知识过度贫乏的原因。
不能仅仅抓住画面内容中的“屈原是谁”不放，写作时忌表面化和浅显化。
3.社会背景限制。
对于“屈原是谁”这个问题，四个年轻人的回答具有很强的时代特征，暗示考生审题立意时要有当下意识，要立足于今天这样一个时代，不可脱离当前时代来谈“传统文化”的传承。
开放性1.写作角度是开放的。
考生可以站在“传统文化”的角度，谈传统文化的传承问题。
如传统文化在传承中为何会遭遇如此尴尬的现状；如何才能更好地传承传统文化；在传承传统文化中学校、家庭、社会各应该负什么责任；在外来文化和娱乐文化的冲击下，如何更好地传播传统文化等。
高考语文新材料作文突破-漫画类材料作文审题立意【概念解析】漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
对于看图作文，考生在读题时，需要将图画转化为文字，这类以图画为材料的作文题，我们称之为看图作文，究竟该如何读图呢?这类看图作文所提供的图画一般由标题、画面、注释三部分构成，审题时要重点审读这三个组成部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。
【审题立意方法】一、看标题标题往往告知人们图画的主题思想，是图画的“眼腈”。
透过这“眼睛”，我们可洞察图画的主题。
所以审读时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。
二、观画面以图画为材料的作文，分析画面是解题的重要环节。
画面上的每一个细节都对表达画图的寓意有提示作用。
因此，我们在审读图画题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。
三、读注释图画是一门艺术，为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。
这注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。
四、析夸张很多图画常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。
夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。
所以，审读题时必须注意图画的夸张之处。
五、联现实图画大多具有针砭时弊，抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画外之音。
考生要多角度思考，切忌就画论画。
【示例】：下面以2007年全国卷l的作文题为例：2007年高考全国卷I(陕西、河南等省)的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。
审题立意1．先看标题。
图画《摔了一跤》交代了主要事件是一个孩子不小心摔了一跤，很显然，这个“摔跤”是有象征意义的，它可引申为孩子成长过程中遇到的挫折、失败等。
2．然后观画面。
总体来说，由两部分组成，摔了一跤的孩子及看到孩子摔倒后的家庭、学校和社会三方，且三方的态度是一致的。
注意读图时要有整体意识，把握画面所反映的中心问题，切勿被“任选一个角度”之类的要求迷惑。
比如我们不能光谈孩子成长，也不能仅站在家庭、学校和社会的立场上谈教育方式，因为教育是相互的3．接着读注释。
画面上有限的文字说明中，标明三方身份的“家庭”、“学校”、“社会”六个字不是重点研读的内容，而三方所说的话“出事了吧”代表了三方的态度，才是需要重点推敲的。
首先，他们关注的是结果即“出事了”。
其次他们的口气显然是训斥和埋怨，而不是鼓励、陪伴和引导。
4．再析夸张。
不就是摔了一跤吗，为什么三方却紧随其后，连这种再平常不过的小事都不肯放过?况且三方异口同声地说“出事了吧”，这又是什么教育方式呢?如此育人，孩子会长大吗?画面中的家庭、学校和社会对小孩跌倒这一小事所表现出的夸张行为和语言，反映的是什么社会问题?答案是：未成年人的教育和保护虽然是三方都要承担的责任，但一定要适度，维护过了就成了溺爱，爱就变成了害。
5．最后联现实。
通过前面的分析，我们大体读出了画外之音：孩子怎样才能长大以及家庭、学校和社会三方在对孩子的教育方面，究竟该扮演什么样的角色等问题才是这个图画反映的核心问题。
考生可以结合时事与现实生活来引申思考这个问题。
比如当今的少年儿童由于家庭、学校和社会三方甚至多方的庇护，在面临压力和挫折的时候表现出逃避和脆弱的心理特征，反映了这一问题的突出性。
同时还可以适当衍生，对社会上的有关新闻报道加以涉及，发表评论。
倡导三方都要放手，让孩子直面风雨，不做温室里的花朵。
同时三方都要转变教育方式，变训斥、责备为鼓励、引导。
这样，我们的民族才会有一个更加光明的未来。
【实战演练1】1、【2010年全国卷I】有鱼吃还捉老鼠？要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
答案：这次作文是一幅漫画，漫画主体部分是一张餐桌，桌面上摆放着四盘鱼，其中第一条鱼已经只剩下鱼头和刺了，餐桌前坐着三只猫，第一只猫很显然已经吃完了面前的这条鱼，正在摸肚皮，第三只猫正在眉飞色舞的发表评论：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠。
”第二只猫正在倾听，旁边还有第四只猫正在努力的捕捉一只仓惶逃窜的老鼠，它的座位前的鱼盘丝毫没有动。
很显然这是一幅讽刺漫画，寓意非常明显，猫捉老鼠是其本职工作，而现在生活条件好了，有鱼吃了，就不再去费心费力的去干自己的本职工作了。
【写作指导】读完这则漫画，我们不妨发出这样的疑问：有鱼吃的猫就真的幸福吗？再把目光定格在第四只正在捕捉老鼠的那只猫身上，我们很容易想到：猫捉老鼠是其本职工作，丢掉本能工作的猫还能称其为猫吗？另外在这则漫画上有一句话“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠。
”从这句话我们也很容易联想到“时代虽然变了，但我们的光荣传统不能变”。
还可以联想到这不是在形象描述我们这些90后的“啃老族”意识吗？———老子已经给我打下了江山，已经给我准备了足够我消费的资本，还读什么书呀，还累死累活的干什么具体工作呀，享受呗。
立意示例：1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责2、有责任心，专指本职工作3、要居安思危，有忧患意识4、反对不劳而获、坐享其成5、做人要勤劳，自食其力，守住底线2、【实战演练2】【2016年新课标1卷】阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭解析：漫画主要可以从两个方面进行解析，一方面是教育者或曰评判者的角度，也就是给亲吻和巴掌的人；另一方面是接受者的角度，即学生。
从评判者的角度，微观来看，这是当前应试教育模式下普遍存在于家长、老师身上的一种教育奖惩标准；放眼长远，之于整个社会、国家来说，这也是比较普遍的一种评判选拔人才的方式——片面地以一两次的成绩来评判一个人的优劣好坏。
无论微观宏观，这一标准都是急功近利而不可取的，应该树立长远的目光，而不能以一次成败论英雄。
从这个角度，我们可以以“不以成绩论英雄”立意。
与之相关的可用素材有项羽虽然兵败垓下但无法否定他为一代霸王，拿破仑虽遭遇滑铁卢但无法磨灭他的赫赫战功，还有村上春树虽“陪跑”诺贝尔文学奖多年却无法否定他的文学成就等等。
也可结合当前应试教育现状作时事议论类作文，探讨教育问题。
还可以从治事者角度议论人才选拔的标准。
从学生的角度，可从学生看待成绩和外界评判的心态来立意。
微观来看，学生的心态随着分数和外界的反馈而变化，受外界的影响而同样短视，急功近利。
而学习是一件长期甚至可以说是终身的事，不能因为一次的考试而沮丧、丢失信心，从而去怀疑、否定自己，也不应该仅仅用分数来衡量自己，而要看综合能力。
从宏观角度来看，国家的发展和社会的进步也是如此，不以一次的得失来评价一件事，不应该太在意外界的评判，而应该实事求是、客观地去看待自己的得失，看待社会的得失，可以从“宠辱不惊”“平和应对人生的低谷和高峰”以及“客观看待得失”角度立意。
与之相关的可用素材有“小李子（莱昂纳多）20年参加奥斯卡奖评选，从未气馁沮丧，也不因外界的嘲笑而放弃，一直坚持认真演戏，最终一举夺得奥斯卡最佳男主角奖”。
考生在专注看漫画时还应该重视作文的要求，作文要求结合材料的内容及含义，选好角度作文。
所以考生一方面要概括漫画分析内容，相当于引述材料，另一方面要从漫画的深层含义去立意。
通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人（物）所呈现出的寓意，由此，可从以下几个角度进行立意：（1）从“批判唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；（2）从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等；（3）从“批判教育目标功利短视”的角度，可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，不可取”等。
3、【实战演练3】【2019年新课标1卷】阅读下面的漫画材料，根据写一篇不少于800字的文章。
（据“小林漫画”作品改编）结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【立意分析】：这道漫画作文题由漫画和文字组成。
（1）首先看漫画内容是什么：漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。
（2）再把漫画内容和文字结合起来分析：很显然，漫画中老师说的“你们再看看书，我再看看你们”是关键句。
对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频繁等意思；而对现在而言，“再”字则包含着期待、眷念、不舍等意味。
可以说，这句话从老师的角度看充满了深情，有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老师过去给予的关爱的无限感激。
毕业意味着学生一个阶段学业的结束，下一段人生的开启。
毕业之后，可能是开始新的学习，也可能是开始走向社会。
所以，此时老师对学生的“看”就不只有不舍、眷恋，应该也饱含殷切期待。
由此，可从以下几个角度进行立意：（1）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春……（2）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师……（3）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款款爱心，助力学生成长；学生如何在成长中构建更好的“自我与他人(老师、社会、国家)”的关系,即弄清楚老师与“我”将来成长的关系,弄清楚“我”的成长与社会、国家的发展的关系……【作文训练】2021年高考语文新高考Ⅱ卷作文原题阅读下面的材料，根据要求写作。
唐光雨漫画作品，有改动[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【作文训练】一、审题本题为材料作文。
材料为一幅四格漫画，漫画的内容是关于书法基础训练描红中的“人”的写法。
第一格，“人”的“撇”的写法，“逆锋起笔，藏而不露”，启示：为人要如“人”字起笔一样，善于逆锋起笔，藏锋守拙，温良恭让，低调谦虚，不可咄咄逼人。
第二格，“人”的“捺”前半步的写法，“中锋用笔，不偏不倚”，启示：为人要持重守正，不偏不倚，公允客观，中庸中和。
第三格，“人”的“捺”后半步的写法，“停滞迂回，缓缓出头”，启示：要善于回首反省，曲径通幽，要有所成就，但不可操之过急，锋芒毕露。
