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部编版《语文》三上第五单元文本解读

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部编版语文三年级上册第五单元分析

部编版语文三年级上册第五单元分析
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
单元目标
课程标准
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
5、学会遇到困难时可以寻求帮助并使用礼貌用语。

新部编版小学三年级上册语文第五单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)(有答案)

新部编版小学三年级上册语文第五单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)(有答案)

部编三年级第五单元知识盘点一、单元语文要素留心观察。

本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的。

两篇课文都安排了与观察有关的内容。

《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。

张开的时候，遍地是金黄色。

编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

二、单元课时目标和主题1.易读错字。

悄．悄(qiāo√qāo)鹦鹉．(wǔ√ wú) 蒲．公英(pú√ bú)玩耍．(shuǎ√suǎ)钓．鱼(diào√dào)合拢．(lǒng√ nǒng)响．(xiǎng√xǎng)声羽．(yǔ√ yú)毛捕．(bǔ√ pǔ)鱼嘴．(zuǐ√ zh uǐ)巴大喊．(hǎn√hǎi) 盛．(shèng√shèn)开蒲．(pú√ bú)公英题例：下列加点字的读音完全正确的一项是（）。

A.鹦鹉．．(yīng wū) 搭．船(dā) B.母亲．(qīn) 长嘴．(zuǐ)C.蒲公英．(yīng)钓．鱼(diào)D.盛．开(sèng)观察．(chá)答案：C解析：此题考查字音。

这些字都是本单元易读错的字,在平常学习中注意读准字音。

A组“鹉．”的读音是“wǔ”；B组中的“亲．”是后鼻音;D组“盛．”是翘舌音；C组全部正确。

2.易写错字。

（写对字形,并组词）翠：中“羽”无钩。

卒：第二横长,竖短直。

搭：左窄右宽,“合”的撇、捺要舒展开。

嘴：中“口”窄小偏上,右边上半部分短扁,下半部分细长。

沙:“少”的第四笔撇要写长吞:撇、捺写舒展,“口”宜小。

蒲:“艹”宜写宽,“甫”横画间距均匀耍:注意上部是“而”,不是“西”钓:左窄右宽。

不要忘记最后一笔“、”拢:左窄右宽。

部编人教版小学语文三年级上册第五单元 单元备课+课时教案

部编人教版小学语文三年级上册第五单元 单元备课+课时教案

第五单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。

《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。

《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。

“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。

“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。

习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。

二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点字词。

2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。

3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。

4．留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。

三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点字词。

2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。

留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。

四、单元课时分配：《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作：我们眼中的缤纷世界》2课时15搭船的鸟一、教学目标：1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界3．发现作者细致观察的奇妙，养成细致观察的习惯。

4.培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

二、教学重难点：重点1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。

2.逐渐养成细致观察的习惯。

培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

四、教学准备：教师：多媒体课件。

学生：课前了解认识翠鸟。

五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、导入新课，出示目标。

1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。

最新部编版三年级语文上册第五单元教材分析

最新部编版三年级语文上册第五单元教材分析

部编版三年级语文上册第五单元教材分析本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。

本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。

教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。

两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。

“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。

教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”时，要引导学生借助旁批和课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。

2024年部编版三年级上册语文第五单元知识梳理

2024年部编版三年级上册语文第五单元知识梳理

蒲：上下结构，不要写成左右结构。
耍：上半部分是“而”，不是“西”。
拢：
，第五笔是“丿”，不是
“乚”。
一
二
三
四
五
六
七
八
知识梳理 三、多音字
一
二
三
四
五
六
七
八
知识梳理
四、词语听写
母亲
外祖父
羽毛
翠绿
蒲公英 盛开
哈欠
钓鱼
喜爱
雨点 静悄悄 玩耍 观察
船夫
用力
翠鸟
捕鱼
一本正经 绒毛
合拢
手掌
船头 窗前 假装 有趣
船的翠鸟，通过对它外形特点和捕鱼过程的描写，表现了 “我”对翠鸟的喜爱之情。 2. 《金色的草地》中，草地早上是绿色的，中午是金色的，傍 晚又变成了绿色。草地变成金色，是因为蒲公英的花朵是张 开的；草地变成绿色，是因为蒲公英的花朵是合拢的。
一

二
三
四
五
六
七
八
习题课件 · 人教福建专版语文三年级上册
第五单元
知识梳理
知识梳理 一、易读错的字 悄．悄(qiāo) 玩耍．(shuǎ) 哈欠．(qian) 钓．鱼(diào)
一
二
三
四
五
六
七
八
知识梳理 二、易写错的字 搭：右上部分是“艹”，不是“ ”。 翠：第一笔和第四笔都是横折。 喜：上面是“士”，第一横比第二横长。 英：第七笔的“丿”要出头。
一
二
三
四
五
六
七
八
知识梳理 五、词语搭配 一(条)小鱼 一(只)翠鸟 一(张)长嘴 一(片)草地 (漂亮)的小鸟 (翠绿)的羽毛 (红色)的长嘴 (金色)的花瓣 (绿色)的草地 (可爱)的草地 (平滑)的刺 (鲜红)的汁水

部编(统编)版语文 三上第五单元教材解读

部编(统编)版语文 三上第五单元教材解读
引号等标点符号。 • 6．课内习作每学年16次左右。
第五单元概述
习作
形 成 单 元 学 习
成果
习作例 文
进 一 步 感 知 方法
初试身 手
Байду номын сангаас步尝试运用
交流平 台
归纳梳理，提炼方法
精读课 文
从阅读中学习表达方法
重在表达
课后题引导学生体会“我”观察的细致。 第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。 第二题引导学生注意第四自然段中的动词， 想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟 动作的细致。
具体化思想的习作指导
• 统编教材中的习作单元，更是习作指导具体化思想的集中体现。比如，三年级上册的观 察单元，为了帮助学生学会观察，先安排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》， 为学生展示了作者是如何观察的。接下来是两个小板块：“交流平台”“初试身手”。“交 流平台”，借助之前学过的两篇文章，对如何观察进行小结，指出要留心观察和细致观 察。“初试身手”，是一个练习环节，要求学生把平时观察到的写一写，片段即可。再是 两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。习作例文比较短小，旁边有批注， 引导学生进一步体会如何把观察到的事物写下来。最后是单元习作练习，写作的范围很 开放，写一个事物或者一个场景都可以，可以说是对整个单元学习成果的应用和检验。 整个单元围绕训练学生的观察能力组织，步步深入，帮助学生提高观察能力，养成观察 习惯。
具体评价任务
• （课前）评价任务：导学单自学检测：读准生字字音，正确、流利朗读课文。 • （课中） • 评价任务一： • 1、读正确带生字的词语 • 2、读一读用生字、生词编写的句子 • 3、正确、规范书写生字、生词 • 标准：90%以上的学生达到全部正确，10%的学生达到80%的正确 • 评价任务二： • 我能把课文读正确、读流利。在同学的帮助下能纠正读错的地方。知道每篇课文写了什

三年级上册语文书第五单元

三年级上册语文书第五单元
三年级上册语文书第五单元是统编教材中第一次出现的习作单元。

本单元以"留心观察"为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，两篇习作例文《《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，4篇文章贴近生活，以日常生活中动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。

本单元还编排了"交流平台""初试身手"以及习作"我们眼中的缤纷世界"，旨在让学生掌握一定的观察方法，在留心观察身边事物的基础上写一写自己眼中的世界。

本单元的语文要素是"体会作者是怎样留心观察周围事物的""仔细观察，把观察所得写下来"。

部编版三年级语文上册《5铺满金色巴掌的水泥道》教材分析及相关教学素材

部编版三年级语文上册《5铺满金色巴掌的水泥道》教材分析及相关教学素材一、教材解析本文描写了”我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。

”我”第一回觉得门前的水泥道真美。

课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。

尤其是将落叶想象成”金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

全文共11个自然段。

先写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，”我”背着书包上学去；接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写；最后写”我”第一次发现门前的水泥道真美。

结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。

课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。

比如，第三自然段的”明朗”写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的”天开始放晴了”“亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等词句对此做了具体描写；第七自然段的”熨帖”“平展”两个词语，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与”粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致人微；”凌乱”一词表现出掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。

这些词句，写出了”我”眼中别样的秋景。

课文描写细致，层次分明。

写”我”走在院墙外的水泥道上时，既写观察到的景物，又写感受与心情。

其中，第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第七自然段描写水泥道上的每片树叶，第八自然段则写”我”走在水泥道上的愉悦心情。

课文配有一幅插图。

穿着棕红色小雨靴的男孩儿，走在铺满落叶的小道上，就像走在一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯上。

道路两旁长满了高大的法国梧桐树，一眼望不到尽头。

精美的插图与课文描绘的情景极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受秋景之美。

二、教学目标1.认识”洼”“印”等6个生字，会写”铺”“泥”等13个字，会写”金色、水泥”等17个词语。

部编版三年级上册语文第五单元教材分析(含学情分析)

第五单元：留心观察
本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。

四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。

《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。

《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。

单元语文要素在课时中的梯度序列
观察这个话题对于三年级的孩子们来说并不陌生，但是在一个单元里系统地学习观。

【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》课前解析教学教案和教学反思

【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】关注场景：课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。

教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。

关注细致观察：引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。

关注实践活动：观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。

【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。

【教学重点】1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

【教学难点】能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。

【教学准备】课件；观察记录单【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。

【教学过程】一、猜谜语，导入新课（出示课件3）1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。

（打一植物）预设：蒲公英2.揭示课题：是的，同学们猜对了，今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章《金色的草地》。

3.教师板书课题，（板书：金色的草地）学生齐读课题。

（设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同学们学习的兴趣。

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部编版《语文》三上第五单元文本解读
部编版三年级上册第五单元文本解读
本教材采用双线结构编排，包含宽泛的人文主题和语文要素的组合。

其中，“人文主题”体现了丰富的人文内涵，如情感、趣味和道理等；“语文要素”则指本单元学生需要掌握的语文知识和能力。

这是统编语文教材三年级上册中首次编排作单元。

教师应在施教前深入研究教材，以教材为本，牢牢把握该单元的独特体例，调整传统的作教学视角，从整体上把握作要求，指导积累素材，整合例文与作，突出重点，实施精准教学，提高作教学的效率。

本单元的作主题是“观察”，旨在通过本单元的研究，引导学生体会细致观察带来的收获，研究留心观察，做生活的有心人。

对于三年级学生来说，这一目标是符合年段特点的。

三年级是学生作的起步阶段，观察是作的基本方法之一。

因此，教师在教学本单元课文时要落实好观察的重点。

本单元的编排结构包含2篇精读课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，以及2篇作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，还有1次作《我们眼中的缤纷世界》。

相比于普通单元，作单元具有独特的编排意图和教学价值。

每个作单元的课文分精读课文和作例文。

这两类课文各有其不同特点和价值担当。

精读课文注重引导学生体会表达上的特点，研究作方法；作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。

此外，还有“交流平台”和“初试身手”，分别对本单元研究到的一些表达方法或要求进行梳理和提示，提供一些试写练或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。

最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上掌握一定的作方法，进行单元作练。

本教材共有八个单元，每个单元均编排有一次作。

作单元被编排在第五单元，整册作话题如下表所示：
表1 整册作话题
单元序号单元作主题
1
2
3
4
5 观察
6
7
8
通过上述表格可以发现，从第五单元开始，三年级上册作教学的主题和话题选择变得更加明确。

这些话题都建立在“观察”基础之上，例如“缤纷世界”、“这儿真美”、“我有一个想法”和“那次玩得真高兴”。

这意味着第五单元是一个重要的转折点，因此我们应该充分利用这个单元。

本单元的主题是“留心观察”，旨在引导学生成为有心人，留心观察周围的人、事、景、物，并体会细致观察的好处，逐步养成观察的惯。

为此，编排了两篇精读课文和两篇作例文，内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。

在教学这两篇精读课文时，我们应该重点教学观察和表达方法，让学生体会细致观察带来的收获。

在作单元中，我们应该让学生体会作的乐趣，例如写日记、编童话、续编故事、仔细观察并记录下来等。

在写作时，我们可以围绕一个意思进行写作，例如留心生活，把自己的想法记录下来，或者学写一件简单的事。

此外，我们还应该重点教学精读课文和作例文的教学重点，让学生“一课一得”。

在本单元中，我们将重点教学两篇精读课文。

《搭船的鸟》的观察对象是翠鸟，我们应该了解作者观察翠鸟外形和捕鱼动作的顺序。

《金色的草地》的观察对象是草地的变化，我们应该了解作者对草地变化的细致观察和从中体会到的乐趣。

此外，我们还可以教学《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，进一步让学生了解可以调动多种感官，从多个方面去观察事物。

作单元与普通单元最大的不同之处在于，它从作的角度展开教学。

相较于其他阅读指导的课文教学，该单元的教学旨在帮助学生从课文中研究和借鉴作的方法，以供独立作时模仿。

以《搭船的鸟》为例，课文第二自然段和第四自然段是教学重点。

作者通过眼睛观察到翠鸟的外形和它捕鱼的动作，观察和看的区别在于观察是有目的、有意识的，而且是有一定方法的。

作者主要观察了翠鸟的羽毛和嘴，通过细致观察，突出了翠鸟羽毛的颜色美丽。

写翠鸟的红色长嘴是因为接下来要描写翠鸟
捕鱼的场景。

在这一自然段的教学中，教师引导学生圈画出表示翠鸟捕鱼动作的词“冲、飞、衔、站、吞”，通过品读这一系列动词了解作者观察的细致和刻画的精准。

作教学离不开“写什么”和“怎么写”两个问题。

精读课文提
供了表达方法，也就是“怎么写”。

但是，巧妇难为无米之炊，不解决“写什么”问题，对于作，学生依然是眉头紧锁、紧咬笔头。

那么，我们该如何解决学生“写什么”的问题呢？观察并记录下来是积累作素材的有效方法。

完成两篇精读课文和初试身手的研究之后，笔者设计了一份名为“小眼睛大世界”的观察记录表，培养学生留心观察周围事物的意识和惯，并为后面单元的作积极积累素材。

观察记录表由两部分组成，第一部分是观察中有什么发现，可以用文字、画图、照片、视频等方式记录，第二部分是简要记录观察中发生的有趣的事情。

第一部分力求通过写一写、画一画、拍一拍的方式，培养学生从多个角度、多个方面细致观察事物的能力，而第二部分则期待通过记录和分享观察中发生的有趣的事情来激发学生观察的兴趣。

在具体实施的过程中，我发现学生自发商定相同观察对象，之后互相比较谁发现的事物特点多，在班级中形成了“人人会观察”的良好风气。

活用例文旁批可以提升学生的作评价能力。

教师可以在学生完成作后，对其进行评价，并在旁批中指出其中的优点和不足之处。

这样，学生可以通过阅读旁批，了解自己的不足之处并加以改进。

同时，教师也可以在旁批中提供一些作技巧和写作方法，帮助学生进一步提高作水平。

通过活用例文旁批，学生可以更好地理解作的要求和标准，进而提高自己的写作能力。

本单元的作内容包括两篇例文，《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》。

这两篇例文以学生日常生活中常见的动物和水果为主题，语言简洁明了，情感真实，为学生提供了启示和示范。

每篇例文都有两处旁批，其中一处指向单元主题“留心观察”，另一处则指向表达方法。

这种旁批不仅是阅读理解的体现，还是阅读体会的输出。

然而，三年级的学生缺乏自主批注能力。

因此，为了合理利用例文旁批提升评价能力，需要给学生提供帮助。

在让学生关注和了解旁批之后，笔者提供了句式“作者观察得真仔细啊，他发现。

”“作者把观察得多仔细啊！”让学生默读课文后进行
个性旁批。

这个设计不仅让学生进一步体会细致观察的好处，形成观察意识和惯，也为后几个单元的作互评做好铺垫。

通过研读精读课文，学生初步形成了观察意识和惯；通过观察记录表实战演练，积累了大量的作素材；借助例文旁批，进一步体会到了观察的好处。

这些都为完成单元作《我们眼中的缤纷世界》提供了自然的铺垫。

学生可以从积累的作素材中找到自己印象深刻的事物或场景，组织语言清晰明了地表达出来。

本单元的操作方法也延续到后几个单元的研究中，用记录表记录生活成为学生们的日常，单元作“写什么”得到了解决。

同时，后几个单元的研究也紧扣单元主题，挖掘课文中的语用点，解决学生“怎么写”问题。

通过巧妙地设计作训练，整合学科知识，激发学生的作兴趣，提高了作能力，助推作起步。

作文将不再成为学生口中的可怕之物！。