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采集贝壳标本教学内容：（青岛版）数学二年级上册第七单元信息窗3：倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍，第87—88页。
教材分析：“倍的认识”是在学生已经掌握了表内乘法和理解了除法意义的基础上学习的，教材选取了拾贝壳的活动，具有趣味性，通过“李飞拾的贝壳数是王丁的几倍”，引出“求一个数是另一个数的几倍”的情境问题，教学中应用插图，让学生直观理解问题的同时，感悟解决问题的策略。
教材以让学生动手摆贝壳，理解“倍”的概念，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
教法、学法：从本节课的教学内容和目标达成来看，让学生通过圈一圈，摆一摆，数一数，画一画等直观手段来丰富学生的感性认识。
考虑到学生的生活经验，在学生已有“几个几”认识的基础上，充分利用信息窗提供的情境，展开提出问题、解决问题的探索活动，突出“倍”的认识。
从课堂引入、信息窗展开，到“求一个数是另一个数的几倍”的练习，将生活化的数学转移到数字数学，然后通过动手操作、动口交流，建立“倍”的模型。
在观察、操作、交流、反思等活动中，理解“倍”的意义。
教学目标：1、结合信息窗，通过动手操作，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
2、能说出和摆出一个数是另一个数的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系，结合现实生活提出简单的有关“倍”的数学问题。
在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
3 通过摆一摆，圈一圈，画一画等直观方法，培养学生的动手操作能力。
4、在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习，合作交流的能力, 体验成功的快乐。
教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出一个数是另一个数的几倍。
难点：理解“倍”的意义,并解决实际问题。
教学用具：展台、大屏幕、小棒等教学过程：一、复习铺垫（5分钟）教师大屏幕出示：（学生开火车口答）1、6÷2 8÷4 10÷2 12÷3 15÷520÷4 24÷6 28÷7 30÷6 49÷72、6里面有（）个28里面有（）个410里面有（）个512里面有（）个33. 看图说出各是几个几。
第七单元：制作标本—表内除法教材分析:本单元安排了3个信息窗和1个“相关链接”的内容。
第一信息窗通过创设“采集动植物标本”的情景，提出了“采了几种花”、“平均每人捉了几只蝴蝶”的问题，引导学生探索除法计算方法，认识除法竖式，用2~5的乘法口诀求商。
第二个信息窗通过创设“制作标本”的情景，引导学生学习用6~9的乘法口诀求商。
第三个信息窗通过创设“采集贝壳标本”的情景，引导学生进一步理解“倍”的意义，探索“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。
“相关链接”部分，通过学生的实际操作教学连乘、连除和乘除混合运算教学目标：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
2、在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
教学重点难点:1、学会用乘法口诀求商。
2、理解倍的意义。
课时安排：10课时信息窗1---采集动植物标本教学目标：1.会用2-5的乘法口诀求商，并能用除法解决实际问题，用竖式计算除法。
2.提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。
教学重点难点:会用口诀求商教学过程：一、导入：观察情境图，提出问题：师：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（投影显示情境图）师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题？（1）小女孩采了几种花？男同学平均每人捉了几只蝴蝶？（2）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？（3）女同学平均每人采了几种叶子？二、探索新知：（一）师：女同学平均每人采了几只蝴蝶？你能用算式表示出来吗？教师板书：8÷2师：8÷2等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
课时1 表内除法信息窗1——采集动植物标本教学内容：教科书第79---80页，用2-5的乘法口诀求商教学目标：在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
同学们，你们喜欢郊游吗？带郊外去玩都参加什么活动？（出示挂图）二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：平均每人捉了几只蝴蝶？平均每人采了几朵花？平均每人采了几种叶子？）2、引导学生解决问题。
1）师：15÷3=？你怎样计算？2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3）交流：用小棒摆；用乘法口诀师：你喜欢用哪中方法来计算？（学生独立解答，强调这样计算的简便性）3、平均每人采了几朵花？师：8÷2 =？怎样计算？8-2-2-2-2=0；用乘法口诀启发：你发现了什么？引导学生讨论再交流讨论：还可以写成竖式：三、巩固练习。
1、自主练习第1题学生先观察图画，讨论交流后说说图意，再进行涂颜色，最后指名说说为什么这样做。
2、自主练习第6题1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？2）出示课本自主练习第2题图。
（学生观察画面）3）师：两人和打一把伞，够吗？（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）4）你还能提出什么问题？学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题。
先完成填空，再写乘法算式。
4、第4题。
引导学生说说意思再计算。
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：学会用乘法口诀求商的方法，把学到的知识说给爸爸妈妈听。
表内除法采集贝壳标本教学内容：教科书第80~82页。
倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍。
课型：新授课。
教学目标：1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。
2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。
教学难点：理解“倍”的含义。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，自然导入。
师：同学们，你们见过大海吗？你们喜欢到海边捡拾贝壳吗？下面我们一起到海边去看一看，好吗？观察情境图，说出信息，提出问题。
师根据学生的回答板书有关问题：李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍？刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍？……二、合作探究、鼓励创新。
1、建立倍的概念（1）让学生通过操作活动来建立倍的概念。
用学具来摆出李小飞和王一丁拾的贝壳数，第一行摆3个方块（小棒），第二行的小方块（小棒）不要一个一个地摆，要以第一行的根数为标准，3个3个地摆，要明确李小飞的贝壳数是2个3只。
在操作的基础上，引导学生说出王一丁拾的贝壳数是一份，李小飞拾的贝壳数有2份，就可以说李小飞拾的贝壳数是王一丁的2倍。
也就是说6里面有2个3只，就可以说成6是3的2倍。
在学生初步感知“倍”的含义之后，教师可以拓展一下：如果第二行摆4个3只，如果摆5个3只……那么可能说李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？可以再让学生摆摆学具，然后再说一说。
（2）为了加深对倍的理解，可以增加这样的练习：在第一行摆4根小棒，在第二行摆12根小棒，第二行的小棒数是第一行的几倍？或者苹果有3个，桃子有9个，桃子的个数是苹果的几倍？让学生通过摆一摆解决问题。
课时9 表内除法信息窗5——制作贝壳标本教学内容：教科书87---88页，求一个数的几倍是多少教学目标：1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；2、初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
同学们，昨天我们到海边去捡了一些贝壳，今天我把它们做成了一些美丽的标本，你们想看一看吗？有四位同学也做了一些这样的标本，咱们一起看看吧！二、学习过程三、问：从图中你找到了哪些信息，能提出什么问题？出示学生提出的信息和问题。
板书：林杰用了多少个贝壳？让学生用学具摆一摆。
让学生凭借已有的经验在小组中交流解决问题的方法。
在让学生读一读课本中2位小朋友的想法。
板书：2r3=6（个）让学生独立完成绿点问题。
教师巡视指导。
三、自主练习1、画一画。
让学生独立读题、填空、列出算式。
这道题要注意学生汇报时是否回答完整。
2、连一连。
让学生独立完成这道连线题，同桌二人互相检查。
教师关注准确率。
（学生在连线时说说自己是怎样做的）3、自主练习第1题1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？2）出示课本自主练习第1题图。
（学生观察画面）（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）4）你还能提出什么问题？学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题，先说说再连线。
四、总结。
作业设计：学会一个数的几倍是多少板书设计：表内除法求2的3倍是多少2r3=6（个）。
二年级数学第七单元—制作标本——表内除法信息窗1 采集动植物标本教学设计教学内容：用2～5地乘法口诀求商，教科书第72～74页教学目标：1、结合具体情境，学习用2～5地口诀求商。
2、经历用2～5地乘法口诀求商地计算过程，提高学生分析、解决问题地能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法地活动中，培养学习数学兴趣。
教学重点、难点：会用2～5地口诀求商教具准备：挂图、小棒教学过程：一、复习导入。
1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。
指名背诵2～6地乘法口诀。
2、指名口答。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里地数是用哪句乘法口诀想出来地。
二、讲授新课。
1、同学们，你喜欢到郊外去玩吗？在郊外你们喜欢玩些什么呢？①学生回忆到郊外所参加过地活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。
②郊外真实一个有趣地地方啊。
今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（教师出示情景图）2、引导学生观察画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？学生回答:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。
小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。
小女孩说：我们3 人共采了12种叶子。
其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。
3、引导学生说地话提出问题。
学生可能提出地数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子地小女孩采了几种花……师：同学们真棒！提出了许多有价值地数学问题，现在我们就一个一个地来解决。
三、解决问题。
师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3教师板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。
7.3采集贝壳标本——求一个数是另一个数的几倍⏹教学内容教材第87‾88页,求一个数是另一个数的几倍。
⏹教学提示这节课的学习是在学生学习了“一个数的几倍是多少”以及“用7、8、9的乘法口诀求商”的基础上进行的,学生有一定的知识基础。
本节课以学生实际操作和自主探究为主线,通过说一说、摆一摆、画一画和独立设计等环节,让学生亲身经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程。
通过问题的解决,学生一方面学会运用所学的概念,进行简单的分析、推理,另一方面体会身边许多事物之间的数量关系,感受数学知识的应用价值。
这节课的教学要以学生的实际操作为基础,从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说、画一画等活动激活知识储备,在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆,说一说,将学生的手、脑、口充分调动起来,把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此,在练习题的设计上同意选择了画一画、圈一圈、说一说的内容,让学生先动脑想一想,再亲手画一画,在操作的基础上使知识得以深化。
⏹教学目标知识与能力通过生活情境发现问题,分析问题,然后解决问题的过程,培养学生用数学解决问题能力,帮助学生逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。
过程与方法通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法,在操作中应用“倍”的概念,紧紧联系除法的意义探索发现解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法,理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系。
情感、态度与价值观在解决实际问题的过程中,培养学生掌握解题的一般策略,养成认真审题,有序思考,认真检查的习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题,让学生感受到分的过程和为什么这样分,为什么用除法计算。
教学难点：探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系,建立倍与除法之间的联系。
⏹教学准备教师准备：课件,磁性教具,彩色粉笔学生准备：学具盒,学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、复习画一画画△是□的4倍□□□师：说说你对这个题目的理解生：3个3个一组,画4组生：每组3个,画4组生：3的4倍表示有4个32、导入：同学们对于几倍是多少理解的非常棒,这节课我们继续研究和“倍”有关的知识。
