“自动控制原理”课程的改革与实践

高职《自动控制原理与系统》课程教学改革
探索
为了适应社会发展的需求，提高高职院校学生的综合素质和就业竞争力，进一步促进自动控制原理与系统课程的教学改革，我们开展了一系列探索和实践。

首先，我们针对传统教学方法的弊端，采用了问题导向的教学模式。

通过提出实际问题和案例，引导学生主动思考与探索，激发他们的学习兴趣。

这种教学模式突破了传统的“教师授课、学生听课”的模式，使学生在学习过程中能主动参与，培养了他们的问题解决能力和创新思维。

其次，我们注重实践环节的设置，将理论与实践相结合。

为了使学生更好地掌握自动控制原理与系统的实际应用，我们增加了实践操练课程。

学生通过实际操作和实验，掌握各种自动控制系统的实现方法。

这样不仅提高了他们的动手实践能力，也增强了他们的理论学习效果。

此外，我们还加强了与实际行业的联系。

我们与一些相关企业进行合作，定期邀请专业人士来校进行讲座或实地考察，让学生更好地了解行业需求和现状。

同时，我们也积极为学生提供实习机会，让他们在实际工作中学以致用，增加实践经验和就业机会。

最后，我们注重考核方式的改革。

传统的考试形式往往只能考察学生的记忆能力，我们将考试形式多样化，增加了案例分析、设计作业等实际操作环节，更能全面评估学生的实际应用能力和解决问题的能力。

总的来说，通过以上的探索和实践，我们在高职《自动控制原理与系统》课程的教学改革中取得了一定的成果。

不仅学生的学习积极性得到提高，能力培养也取得了明显的效果。

我们将继续不断改进教学方法，逐步完善教学体系，为高职学生的综合素质提升和就业发展做出更大的贡献。

自动控制原理课程设计教学改革与实践《自动控制原理课程设计》是一门综合性的实践课程。

既要求学生熟练掌握自控原理的相关知识，又要求学生具有电路、电子技术等技术的相关背景，并且还要掌握仿真软件的使用。

具体的改革实践表明：改革措施增强了学生的积极性，为后续课程打下良好的基础。

标签：课程设计仿真改革《自动控制原理》是高等学校电气类专业的专业基础课。

该课程综合性强、知识覆盖面广，要求学生具有《工程数学》、《电路》等基础知识，以及较强的计算能力。

而《自动控制原理课程设计》能够帮助学生进一步巩固自控基础知识，并结合电路、电子技术，加强实践操作能力。

1 改革意义随着科技进步，计算机的应用范围已从单纯的数值计算扩展到扩展到信息处理领域，内容不断丰富，设备不断更新，对人才的要求也越来越高。

传统的实验箱功能单一、易损坏，实践理念落后，无法激发学生的兴趣。

计算机的出现使学生的学习方法和解决问题的方法得到极大地改进。

计算机最显著的功能是高速运算，使得由于计算量过大而无法求解的问题具有解决的可能。

将Matlab/Simulink应用于课程设计中，把大量的推导设计与图形绘制，利用M语言实现；同时利用工具模块组建模型，进行动态系统仿真运行。

得到的结果准确、形象，学生容易接受与掌握，使自控课程设计改革成为可能。

应用Matlab软件对课程设计改革能够激发学生兴趣、开阔他们的思路；培养学生利用计算机解决问题的能力；更好的联系理论与实践结果，为进一步创新奠定基础。

2 改革内容2.1 数字仿真实践分为课堂教学过程和上机实验过程。

教学过程应在计算机机房进行，教师简要介绍Matlab/Simulink使用方法。

上机实验过程中，学生在老师指导下以Matlab/Simulink为平台，解决设计题目中的复杂问题，以此为基础，得出课程设计的理论结果[1]。

2.2 理论与实际相结合，调动学生积极性只要进行正确的数字仿真，学生都能得出准确的理论结果。

为了更好地理解设计内容，有必要进行模拟电路的设计与调试。

《自动控制原理》课程改革与实践探索《自动控制原理》是一门技术学科（应用理论）。

该课程通过理论教学和实践教学（MATLAB软件应用教学和SIMULINK工具箱实验教学）相结合是本课程改革的有效途径之一。

标签：自动控制原理；职教改革；课程有效整合；MATLAB；SIMULINK自动控制原理是控制论的一个重要分支，包括经典控制理论和现代控制理论两大部分，是一门既与技术科学又与基础科学相关的学科，同相对论和量子论一起被誉为20世纪上半叶的三大伟绩。

虽然现代控制理论的发展与应用在当今已占主导地位，但是作为基础理论的经典控制理论却是绝对不可或缺的。

随着职教改革的不断深入，对原有的课程教学必须进行改革。

通过理论教学和实践教学，要求学生掌握自动控制的基本原理和概念，并具备对自动控制系统进行分析、计算、实验的初步能力。

一、课程的基本要求及安排原则保证基础（概念、方法、规律），注重对学生分析、计算实验能力的培养。

在必须够用的前提下，适当保持学科的系统性，又注重理论联系实际，并又以实际应用为目的。

二、课程有效“整合”——理论内容与实验内容的统一长期的《自动控制原理》的课程授课，自动控制专业方面实验内容也就三到四次，一些同学在长期的理论学习中由于不能很好的和实际情况结合起来，会对理论性过强的学习过程产生厌倦，既不利于学生的学习热情，也不利于学生理论与实践相结合的专业技能的发展。

因此，我们在这次教学改革中，大大的增加了实验环节的比例，独立开课独立考试，控制原理授课过程中的每一章的理论和概念，均通过实验课程中学生的独立操作和体验，以实现理论和实际的有机结合。

尽管在课程教学中，分为自动控制原理和自动控制实验两门课，但是整个课程的教学体系中，将教学和实验的内容融合在一起，做到二比一的理论和实验的开课比例，即课程有效整合。

学生在学习完微分方程和传递函数建模以后，接着实验课程中就讲解用MATLAB和SIMULINK建立系统模型和求取相关框图的传递函数的方法，学生感觉不再是孤立的理论，而是理论和实践有机的结合，并将此方法贯穿了整个课程的教学中。

332020年10月总第347期ISSN1672-1438CN11-4994/T工程教育专业认证背景下自动控制原理课程教学改革与实践周 磊 王宇奇 乔贵方南京工程学院自动化学院 江苏南京 211167摘 要：在工程教育专业认证背景下，分析自动控制原理课程的教学现状和存在问题，对自动控制原理课程进行教学改革。

坚持以学生为本的理念，以课程教学目标为导向，调整课程教学大纲，改革教学方法，充分调动学生的学习兴趣，改善教学效果，培养学生掌握发现和分析复杂工程问题的思维方式，提升学生处理和解决复杂工程问题的能力。

关键词：自动控制原理课程；工程教育专业认证；教学改革；复杂工程问题作者简介：周磊，工学博士，副教授；王宇奇，工学博士，讲师；乔贵方，工学博士，副教授。

基金项目：南京工程学院高等教育研究课题《工程教育专业认证背景下地方本科院校自动化专业CDIO 人才培养模式探索》(编号：2018YB30)；南京工程学院优质课程建设项目《工程教育认证背景下<现代控制理论>多元化课堂教学改革探索》(编号：YZKC2019028)；南京工程学院高等教育研究课题《探析机器人工程专业质量建设水平对社会发展贡献度的影响》(编号：2019ZC13)；南京工程学院高等教育研究课题《基于OBE 理念的参与式教学模式研究与实践—以机器人工程专业课程为例》(编号：2018YB07)。

1 研究背景2006年3月，教育部组织启动了电气、化工、机械、计算机4个工程教育专业认证试点工作，并于2007年8月24日由教育部办公厅正式印发了《全国工程教育专业认证试点办法》。

根据专业认证要求，着重培养和提升本科生发现、分析和解决复杂工程问题的能力[1-2]。

近年来，工程教育专业认证得到越来越多工科院校的关注，为满足专业认证的标准，对本科教育体制改革提出了更高、更严格的要求[3-4]。

自动控制原理课程是我校自动化及相关专业的一门核心专业基础课程，其教学目标是使学生掌握自动控制理论的基本知识，学会如何用经典控制方法分析和设计系统，培养学生初步具有解决复杂工程问题的能力[5]。

自动控制原理课程教学改革探讨【摘要】本文将探讨自动控制原理课程教学改革的必要性、内容、方法、效果和挑战。

从教学改革的角度分析，引入新的教学理念和方法，加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新能力。

教学改革不仅可以提高教学质量，培养学生的综合能力，还可以适应社会需求，提高学生就业竞争力。

但是在实践中也会遇到种种挑战，比如教师的思想观念转变、教育资源的配置等。

通过教学改革，可以促进教学质量的提升，推动学科建设和人才培养的发展。

结合实际情况和学生需求，不断探索教学改革的新途径，为提高教学质量和培养高素质人才做出更大的贡献。

【关键词】自动控制原理、教学改革、必要性、内容、方法、效果、挑战、结论1. 引言1.1 引言自动控制原理课程是现代工程领域中非常重要的一门课程，它涉及到了自动控制系统的基本原理和应用技术。

随着科技的不断发展，自动控制原理课程的教学也需要不断进行改革和创新。

本文将就自动控制原理课程的教学改革进行探讨，探讨教学改革的必要性、内容、方法、效果和挑战。

在当前的教育环境下，教学改革已经成为促进教育质量提升的重要手段。

而自动控制原理课程的教学改革也是迫切需要的。

通过对课程内容和教学方法的更新和优化，可以更好地培养学生的综合能力和创新精神，使其更好地适应未来工作的需要。

本文将从教学改革的必要性、内容、方法、效果和挑战等方面进行探讨和分析，以期为自动控制原理课程的教学改革提供一些有益的借鉴和启发。

2. 正文2.1 教学改革的必要性随着科技的不断发展和社会的进步，自动控制原理这门课程也需要不断更新和完善。

传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，需要进行相应的改革。

教学改革可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过创新的教学方式和手段，可以让学生更加主动地参与到课堂教学中，从而更好地掌握知识。

教学改革还可以促进教师的教学水平和能力的提升。

通过不断尝试和实践新的教学方法，教师可以更好地了解学生的需求，提高自身的教学水平，进而提升教学质量。