驿路梨花课文

驿路梨花初中课文《驿路梨花处处开》在我们的语文课本里呀，有一篇课文叫《驿路梨花》，这可真是一篇超级有趣又特别感人的文章呢。

我刚读到这篇课文的时候，就感觉自己像是跟着作者一起走进了那个神秘又美好的世界。

课文里说的是在一条驿路上发生的故事。

你能想象吗？就像我们走在一条长长的、弯弯的小路上，周围都是大自然的景色，有高高的山，山上的树长得郁郁葱葱的，还有各种各样的小动物在树林里跑来跑去。

这驿路呀，就像是一条长长的线，把好多美好的东西都串起来了。

里面的人物可多啦，就像一群星星，每个都闪闪发光的。

有“我”和老余，这两个人在这驿路上走着走着，天就黑了，哎呀，那可咋办呢？他们就到处找住的地方。

这时候就像我们在一个陌生的地方迷了路，心里有点害怕又有点着急。

他们看到了一座小茅屋，这小茅屋就像一个突然出现的小惊喜，在黑暗里好像闪着光呢。

当他们走进小茅屋的时候，发现屋里啥都有，有床可以睡觉，有火可以取暖做饭。

这时候我就想啊，这是谁这么好心，在这荒郊野外弄了这么一个温馨的小屋子呢？是神仙吗？当然不是啦。

后来他们才知道，这是好多人一起努力的结果。

就像接力赛一样，一个人接一个人的传递着善意。

有解放军叔叔，他们路过这里，看到路人没有地方休息，就动手盖了这小茅屋。

解放军叔叔多好呀，他们就像超级英雄一样，哪里有需要就出现在哪里。

他们盖好屋子就走了，也不留名，就像做了一件小事似的。

然后呢，还有梨花姑娘，她也经常来照料这个小茅屋。

她就像一个小天使，给这个小茅屋带来了更多的温暖。

我就在想啊，梨花姑娘一定是个特别善良的人，她每次来的时候，是不是哼着小曲儿呢？她打扫小茅屋的时候，是不是就像在打扫自己最心爱的房间一样细心呢？还有瑶族老人呀，他也是这个故事里很重要的人物。

他来到小茅屋，就像回到自己家一样自在。

他和“我”还有老余聊天的时候，就像一家人似的。

他也知道这个小茅屋的故事，他也在为这个小茅屋做着自己能做的事情。

这小茅屋就像是一颗爱心树，每一个人都在为它浇水施肥。

《驿路梨花》原文阅读山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

这是哀牢山南段的最高处。

这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

同行老余是在边境地区生活过多年的人。

正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。

”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

“快看，有人家了。

”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

屋里漆黑，没有灯也没有人声。

这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。

白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。

火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。

我们走累了，决定在这里过夜。

老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

”我们开始烧火做饭。

温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。

我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。

”正说着，门被推开了。

一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。

“主人”回来了。

我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。

直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。

老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。

”看来他是个很有穿山走林经验的人。

部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案。

部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文这是哀牢山南段的处。

这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

同行老余是在边境地区生活过多年的人。

正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。

”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

“快看，有人家了。

”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

屋里漆黑，没有灯也没有人声。

这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。

白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。

火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。

我们走累了，决定在这里过夜。

老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

”我们开始烧火做饭。

温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。

我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。

”正说着，门被推开了。

一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。

“主人”回来了。

我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。

直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。

老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。

”看来他是个很有穿山走林经验的人。

七年级下册语文驿路梨花课文及知识点《驿路梨花》是七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位年轻的女老师和她的学生们在寒假里游玩时看到的美丽梨花的故事。

知识点：1. 描述人物形象：文中通过对女老师的描写，呈现出她善良、热心、有活力的形象。

2. 描写自然景物：作者通过丰富的细节和形象描写，生动地展现了美丽的梨花，让读者感受到春天的美好。

3. 展开故事情节：故事中介绍了女老师带领学生在寒假里到梨花园游玩的情节，通过交替叙述学生们的欢声笑语与梨花的美丽，增强了故事的趣味性。

4. 表达情感：故事中展现了女老师对学生们的关心和疼爱，也表达了学生们对老师的喜爱和尊敬。

故事开始时，梨花还在蓓蕾中，像是“一簇簇凝固了的白露珠”。

女老师带领着学生们，在驿路上看到了这些美丽的白花。

学生们纷纷感叹：“真漂亮！”老师微笑着问孩子们，你们见过梨花吗？孩子们纷纷摇头，于是女老师带领他们来到了一片梨花园。

在梨花园里，学生们欢快地奔跑着，他们整齐划一地喊出：“梨花呀！”女老师看着孩子们的笑脸，内心充满了幸福和温暖。

孩子们的欢声笑语与梨花的美丽相互映衬，整个园子都仿佛变成了一个欢乐的世界。

女老师趁着孩子们玩耍的间隙，找到一棵巨大的梨花树，她轻轻地摘下一朵盛开的花朵，放在了口袋里，准备带回学校。

她希望通过这朵梨花来给学生们展示春天的美丽和生机。

故事最后，女老师带领着孩子们离开了梨花园，他们一路欢唱着回到了学校。

女老师希望孩子们能够记住这次美丽的经历，并学会欣赏和珍惜身边的一草一木。

通过《驿路梨花》这篇课文，我们了解了梨花的美丽，也学会了欣赏大自然的美。

同时，课文也通过女老师的关心和疼爱，让我们感受到了师生之间的温暖和情感交流。

【续写】女老师回到学校后，将那朵梨花放在花瓶里，摆放在讲台上。

一阵淡淡的花香弥漫在教室里，让整个空气都变得清新宜人。

学生们抬头望着那朵盛开的梨花，心中涌起一股暖意。

梨花的美丽和鲜艳仿佛勾勒出了春天的图景，使他们对未来充满期待和希望。

知识点一、作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。

1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。

与人合写电影文学剧本《边寨烽火》与《芦笙恋歌》，“文革”后出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》，短篇小说集《驿路梨花》等。

二、背景资料《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。

想起这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。

三、理解词义1.修葺：修理房屋。

葺，用茅草覆盖房顶。

2.折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。

3.驿路：这里指过往行人所走的道路。

4.迷茫：广阔而看不清楚。

5.恍惚：不真切，不清楚。

6.简陋：简单粗陋不完备。

7.延伸：延长伸展。

四、课文分段第一部分(1—9)：写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。

第二部分(10—12)：“我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。

第三部分(13—27)：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。

第四部分(28—37)：写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。

五、问题归纳1.开篇的自然环境描写有什么作用？本题运用自然环境描写作用分析法。

“挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。

这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。

2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。

3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？本题运用人物形象五分析法。

驿路梨花一、章节划分《驿路梨花》可以划分为五个部分：1. 第一部分（第1-8自然段）：主要描述了作者和老余在赶赴太阳寨的路上，意外发现了一间小屋的情景。

这部分通过描绘梨树林的美景，烘托出了一种清新、宁静的氛围，为后文的故事发展奠定了基础。

2. 第二部分（第9-12自然段）：作者和老余在小屋中借宿，并猜测小屋的主人可能是一个守山护林的老人。

这部分通过描写小屋的简陋和两位旅人的饥饿疲劳，突显了小屋的重要性，同时也引发了读者对小屋主人的好奇心。

3. 第三部分（第13-26自然段）：作者和老余在小屋中遇到了瑶族老人，他告诉我们小屋的主人是一个叫梨花的姑娘。

这部分通过瑶族老人的叙述，揭示了小屋主人的真实身份，同时也展现了瑶族人民的淳朴和善良。

4. 第四部分（第27-36自然段）：作者和老余在次日早上遇到了梨花的妹妹，她给我们讲述了小屋的来历。

这部分通过梨花妹妹的叙述，进一步揭示了小屋背后的故事，同时也展现了梨花姐妹的善良和无私。

5. 第五部分（第37-39自然段）：作者望着充满朝气的哈尼小姑娘和洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。

这部分以作者的抒情结尾，既照应了题目，又深化了主题，使得整篇文章的情感得到了升华。

《驿路梨花》这篇文章通过讲述小屋的故事，展现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

同时，文章的结构清晰明了，通过五个部分的划分，使得整个故事的发展脉络清晰可见。

二、文章赏析《驿路梨花》是一篇具有深刻社会意义和艺术价值的作品，它通过描绘边疆地区少数民族的生活场景，展现了社会主义道德风尚在边疆地区的传承和弘扬。

以下是对这篇文章的详细赏析：从主题思想方面来看，《驿路梨花》以雷锋精神为主题，通过讲述哈尼族小姑娘梨花和她的妹妹以及瑶族老人等人物的故事，展现了边疆各族人民助人为乐、无私奉献的高尚品质。

这种雷锋精神在边疆地区的传承和弘扬，不仅体现了社会主义道德风尚的广泛影响，也彰显了中华民族传统美德的深厚底蕴。

《驿路梨花》课文山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

这是哀牢山南段的高处。

这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

同行老余是在边境地区生活过多年的人。

正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花!”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。

”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

“快看，有人家了。

”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

屋里漆黑，没有灯也没有人声。

这是什么人的房子呢?老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。

白水门板上用黑炭写着两个字：“请进!”我们推开门进去。

火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。

我们走累了，决定在这里过夜。

老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

”我们开始烧火做饭。

温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。

我问老余：“你猜这家主人是干什么的?”老余说：“可能是一位守山护林的老人。

”正说着，门被推开了。

一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。

“主人”回来了。

我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话;老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。

直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢!”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。

老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。

”看来他是个很有穿山走林经验的人。

吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。

驿路梨花课文概括《〈驿路梨花〉课文概括》嘿，你知道吗？有一篇特别有意思的课文叫《驿路梨花》。

这篇课文就像一幅美丽的画卷，慢慢地在我们眼前展开呢。

在一个山高林密的地方，有一条驿路。

那驿路啊，弯弯曲曲的，就像一条大蛇在山林里穿梭。

“我”和老余在这驿路上走着，天已经很晚了，我们又累又饿，特别希望能找到一个地方休息。

突然，我们看到了一座小茅屋。

这小茅屋就像黑暗中的一盏明灯，给我们带来了希望。

我们走近小茅屋，发现屋子很简陋，但是很干净。

屋子里有好多东西呢，有床、有被子，还有锅碗瓢盆。

这时候，我们就在想啊，这是谁的屋子呢？怎么会在这深山老林里有这么一个小茅屋呢？我们又惊喜又疑惑。

正想着呢，来了一群哈尼小姑娘。

她们叽叽喳喳的，就像一群快乐的小鸟。

其中有个小姑娘长得特别可爱，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝。

我就问她们：“这小茅屋是你们的吗？”小姑娘笑着说：“不是呀，我们也不知道是谁的呢。

”我就更纳闷了，这到底是怎么回事呢？后来啊，通过和小姑娘们聊天，还有从老猎人的口中，我们慢慢知道了这小茅屋背后的故事。

原来啊，这小茅屋是好多好多人一起努力建成的。

最开始是解放军叔叔，他们路过这里的时候，看到路人没有地方休息，就砍树、割草，盖起了这个小茅屋。

然后呢，是老猎人，他发现小茅屋有点破旧了，就帮忙修补。

还有那些哈尼族的小姑娘们，她们也经常来打扫，还把自己家里的东西拿来放在小茅屋里面，让路过的人能够用。

你说，这是不是特别神奇呢？就像一场爱的接力赛一样。

解放军叔叔把爱心的接力棒传给了老猎人，老猎人又传给了哈尼族的小姑娘们。

这小茅屋就像是爱的象征，它虽然很简陋，但是却充满了温暖。

每一个到过这里的人，都在为它付出，都在让这份爱延续下去。

这让我想到了我们的生活啊。

在我们的生活里，不也有很多这样的事情吗？比如说在小区里，有一个公共的小花园。

刚开始的时候，花园里杂草丛生，一点都不好看。

后来呢，有个老爷爷，他就每天去花园里除草、种花。

慢慢地，花园变得漂亮起来了。

驿路梨花课文课堂笔记摘要：一、课文的背景和作者简介1.课文《驿路梨花》的背景2.作者简介二、课文内容概述1.课文的主题思想2.故事的主要情节3.故事的主要人物三、课文的艺术特色1.梨花的象征意义2.课文的叙事手法3.语言特点四、课文的启示和感悟1.课文的现实意义2.课文的情感共鸣3.对人生的启示正文：《驿路梨花》是一篇描绘我国西南地区风土人情的优美散文。

作者通过讲述一个发生在边远山村的故事，赞美了劳动人民的善良品质和崇高精神。

以下是对课文《驿路梨花》的详细解析。

一、课文的背景和作者简介《驿路梨花》是当代著名作家贾平凹创作的一篇散文。

贾平凹是我国当代文坛上具有重要地位的作家，其作品以独特的地域风情和丰富的人文内涵而著称。

二、课文内容概述课文讲述了作者在一个春天，沿着古代驿道寻找梨花的过程。

在这次旅程中，作者遇到了一个热情好客的村庄，结识了许多纯朴善良的村民。

通过与村民的交流，作者领悟到了梨花在驿路上的象征意义，它象征着劳动人民的勤劳、善良和智慧。

故事以作者在梨花丛中入睡，梦中重回村庄的情景作为结尾，寓意着对美好事物的向往和珍惜。

三、课文的艺术特色1.梨花的象征意义：梨花既是课文的线索，也是作者表达主题的重要象征。

梨花象征着纯洁、美丽、善良和希望，代表着劳动人民的精神品质。

2.课文的叙事手法：作者采用第一人称的叙述方式，以寻找梨花为线索，将故事娓娓道来，拉近了与读者的距离，使读者更容易产生共鸣。

3.语言特点：课文的语言既具有北方方言的朴实、生动，又具有南方方言的优雅、含蓄。

这种独特的语言风格，为描绘西南地区的风土人情增色不少。

四、课文的启示和感悟《驿路梨花》通过对梨花的赞美，表达了作者对劳动人民的敬意和对美好生活的向往。

课文启示我们要珍惜美好事物，学会感恩；要关注社会底层，传递正能量。

驿路梨花课文课堂笔记
（实用版）
目录
1.驿路梨花的背景和作者简介
2.课文的主要内容和结构
3.课堂笔记的重点和难点
4.课文的文学价值和启示
正文
1.驿路梨花的背景和作者简介
《驿路梨花》是一篇脍炙人口的古文，作者是明代文学家杨慎。

这篇文章描绘了作者在旅途中看到梨花盛开的美景，感慨万千，抒发了对故乡和亲人的思念之情。

在中国文学史上，这篇课文被誉为“游子思乡”的佳作，被广泛传颂和赞美。

2.课文的主要内容和结构
课文主要描述了作者在旅途中看到梨花盛开的景象，并通过对梨花的描写，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。

整篇文章结构紧凑，情感真挚，语言优美，给人留下深刻印象。

3.课堂笔记的重点和难点
在课堂上，我们学习了这篇课文的背景、作者简介、主要内容和结构，并探讨了其中所表达的思想和情感。

同时，我们还学习了如何运用修辞手法来表达自己的情感和思想，并进行了相关的练习。

4.课文的文学价值和启示
《驿路梨花》作为一篇优秀的古文，不仅有着深刻的思想内涵和感人至深的情感表达，还具有极高的文学价值。

驿路梨花课文课堂笔记摘要：一、课文的背景和主题1.课文《驿路梨花》的背景2.课文的主题：弘扬雷锋精神，传递爱心二、故事的主要情节1.故事的开端：主人公小梨花的遭遇2.故事的发展：小梨花的成长与变化3.故事的高潮：小梨花的善举引发的社会反响4.故事的结局：小梨花的成就和感慨三、课文中的角色分析1.小梨花：善良、坚韧、乐于助人的女主角2.老爷爷：慈祥、善良、乐于助人的老人3.村民们：受小梨花影响，逐渐变得善良、乐于助人四、课文的写作手法1.生动的情节描绘2.鲜明的人物塑造3.寓言性质的故事结构正文：《驿路梨花》是一篇以弘扬雷锋精神为主题的课文，通过讲述一个发生在中国古代驿路上的感人故事，传递了乐于助人、无私奉献的爱心精神。

故事发生在很久以前的一个小村庄，主人公小梨花是一个勤劳、善良的姑娘。

在她遇到困难时，得到了村里一位慈祥的老爷爷的帮助。

老爷爷的善举让小梨花明白了助人为乐的意义，并决心将这种精神传承下去。

于是，小梨花开始在驿路上为过往的行人提供帮助，无论是口渴的旅人还是疲惫的商人，她都尽己所能地给予关心和援助。

小梨花的善举逐渐影响了村民们，大家开始学习她的精神，关心集体，乐于助人。

在故事的最后，小梨花的事迹传遍了整个国家，人们纷纷以她为榜样，传承雷锋精神，传递爱心。

课文中，作者运用了生动的情节描绘，将小梨花的成长与变化展现得淋漓尽致。

通过对小梨花、老爷爷等角色的塑造，使读者深刻感受到乐于助人、无私奉献的雷锋精神。

同时，课文的寓言性质也让这个故事具有了更广泛的意义，启示人们在现实生活中也要积极传承雷锋精神，让爱心传递给更多的人。

总之，《驿路梨花》这篇课文通过讲述一个感人至深的故事，传达了乐于助人、无私奉献的雷锋精神。