驿路梨花课文

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人教部编版七年级语文下册第15课《驿路梨花》

《鹿衔草》
小说以边疆地区为背景，描写了解放战争时期边疆人民的生活和斗争，展现了边疆地区的自然风光和人文风情。
《绿月亮》
小说讲述了一个发生在云南边境的故事，通过主人公的经历和成长，展现了边疆地区的艰苦生活和人们的乐观精神。
《今夜月色好》
小说以边疆小城为背景，描写了一群年轻人在时代变革中的成长和奋斗，具有浓郁的边疆特色和生活气息。
有重要意义。
02
文本解读与赏析
Chapter
《驿路梨花》篇章结构
篇章布局
文章以“我”和老余的见闻为主线，通过时间顺序和空间转换，巧妙地将故事情节串联起来，形成完整的篇章结构。
段落安排
文章段落分明，每段内容相对独立，同时又与整体篇章紧密相连，使得整篇文章层次清晰，易于理解。
描写手法及技巧分析
Chapter
主要人物形象描绘
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
瑶族老人
课文中的瑶族老人是第一个发现小茅屋并为其送米的人，他的出现为故事增添了神秘色彩。他慈祥、和蔼，对过往行人充满善意，是雷锋精神的一种体现。
梨花姑娘
梨花姑娘是哈尼小姑娘的姐姐，她美丽、善良、纯洁，具有雷锋精神。她曾经照顾小茅屋，为过往行人提供方便，她的精神感染了周围的人。
主题思想阐释
赞美自然美景
文章通过描绘驿路梨花的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，同时也引发了读者对自然美景的向往和追求。
弘扬雷锋精神
文章通过讲述哈尼小姑娘和梨花姑娘的故事，展现了她们助人为乐、无私奉献的精神风貌，弘扬了雷锋精神，传递了社会正能量。
经典语句欣赏与解读
要点一
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”

第15课《驿路梨花》-部编版语文七年级下册

2.分类、特点及其作用。
★顺叙法
【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
(4)风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。"再等几天，给我拍张照吧。"我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢? 一天，母亲对我说："那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。"
（1）插叙；（2）补充交代了老人发现茅屋的经历，为茅屋主人增添了神秘感，吸引读者阅读兴趣；（3）使文章故事情节更加完整，增加了文章故事情节的波澜起伏，使文章可读性增强；
现代文阅读拓展训练
阅读文章，完成后面几道阅读题。
母亲的菊花
(1)自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。
(7)终于有一天，母亲对我说："替我拍张照吧。"我默默地拿起相机陪母亲走了出去。在秋天的阳光下，那些菊花明亮而安详，细长蜷曲的花瓣里涌动着一个个金黄的漩涡。母亲站在花前仿佛受到感染，我赶紧按下快门，留住了这永恒的瞬间。以后的日子里，母亲常常捧着那张照片端详，脸上也有了舒展的笑容。
(8)篱下的菊花到底输给了时间，次第在枝头谢了。当最后一朵美丽也在时光中老去，我惊讶地发现那么多的黄花竟没有一朵从枝头落下。"宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！"在我们的生命中总有一些东西是需要坚守的，正如母亲对父亲的深情。

《驿路梨花》PPT课文课件

创作背景
1950年春，彭荆风随同人民解放军第四兵团进入云南后，为了建设边疆，几十年来，多数时间是在少数民族地区生活、工作、战斗，足迹遍及红河、怒江、澜沧江流域。边疆地势险峻，人民性情浑厚，风俗特异；那一时期一般人难以经历的战斗生活和民族工作，更是深刻地保存于彭荆风的记忆中。作为一个作家，彭荆风也有责任把边地人民勇于告别旧时代，热情拥抱新生活的过程，作为自己的写作题材。
解放军叔叔盖的。”
悬念4
讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
解开误会
思考：对梨花姑娘和解放军这两个人物的刻画都是通过旁人的叙述来写的，属于间接描写，这对塑造人物形象有什么好处？
第一层（1-8）：“我”和老余在赶路时发现了小茅屋。第二层（9-12）：小茅屋和茅屋里的东西帮助我们解除了饥饿和疲劳，引发我们对茅屋主人的猜想。第三层（13-27）：瑶族老人诉说茅屋“主人”梨花的故事。第四层（28-36）：梨花的妹妹讲述茅屋的来历。第五层（37）：总结赞美。
瑶族老人
解放军战士
守山护林的老人。”
悬念2
讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？
一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打
着一袋米。
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的
话……
误会1
讨论：作者在叙述中是如何一步步“设疑揭秘”的？
……老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
“我”和老余
投宿茅屋修葺茅屋
一群哈尼小姑娘
借住、还米
照料茅屋
梨花

驿路梨花初中课文

驿路梨花初中课文《驿路梨花处处开》在我们的语文课本里呀，有一篇课文叫《驿路梨花》，这可真是一篇超级有趣又特别感人的文章呢。

我刚读到这篇课文的时候，就感觉自己像是跟着作者一起走进了那个神秘又美好的世界。

课文里说的是在一条驿路上发生的故事。

你能想象吗？就像我们走在一条长长的、弯弯的小路上，周围都是大自然的景色，有高高的山，山上的树长得郁郁葱葱的，还有各种各样的小动物在树林里跑来跑去。

这驿路呀，就像是一条长长的线，把好多美好的东西都串起来了。

里面的人物可多啦，就像一群星星，每个都闪闪发光的。

有“我”和老余，这两个人在这驿路上走着走着，天就黑了，哎呀，那可咋办呢？他们就到处找住的地方。

这时候就像我们在一个陌生的地方迷了路，心里有点害怕又有点着急。

他们看到了一座小茅屋，这小茅屋就像一个突然出现的小惊喜，在黑暗里好像闪着光呢。

当他们走进小茅屋的时候，发现屋里啥都有，有床可以睡觉，有火可以取暖做饭。

这时候我就想啊，这是谁这么好心，在这荒郊野外弄了这么一个温馨的小屋子呢？是神仙吗？当然不是啦。

后来他们才知道，这是好多人一起努力的结果。

就像接力赛一样，一个人接一个人的传递着善意。

有解放军叔叔，他们路过这里，看到路人没有地方休息，就动手盖了这小茅屋。

解放军叔叔多好呀，他们就像超级英雄一样，哪里有需要就出现在哪里。

他们盖好屋子就走了，也不留名，就像做了一件小事似的。

然后呢，还有梨花姑娘，她也经常来照料这个小茅屋。

她就像一个小天使，给这个小茅屋带来了更多的温暖。

我就在想啊，梨花姑娘一定是个特别善良的人，她每次来的时候，是不是哼着小曲儿呢？她打扫小茅屋的时候，是不是就像在打扫自己最心爱的房间一样细心呢？还有瑶族老人呀，他也是这个故事里很重要的人物。

他来到小茅屋，就像回到自己家一样自在。

他和“我”还有老余聊天的时候，就像一家人似的。

他也知道这个小茅屋的故事，他也在为这个小茅屋做着自己能做的事情。

这小茅屋就像是一颗爱心树，每一个人都在为它浇水施肥。

第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册

走近作者
彭荆风（1929年11月22日—2018年7月24日）
出生于江西省鄱阳县，祖籍江西省萍乡市，中国当代军旅作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作协云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表。 1949年6月，在南昌参加中国人民解放军。1950年，加入中国共产党。956年9月，加入中国作家协会。“反右运动”期间，被错划为右派分子，1957年9月至1961年年底，被流放至滇西宾居农场劳动改造。“文化大革命”期间，遭受多次批斗，1968年，被投入监狱，关押长达7年。1975年8月，出狱，并在之后得到平反。 2018年7月24日上午6时53分，彭荆风逝世，享年89岁。【代表作】：《驿路梨花》、《解放大西南》、《太阳升起》、《初进佤山》等。
写作背景
作者从1950年春, 三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事, 想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋, 默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人, 以及为了后来的旅客, 临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
精读课文
1.本文悬念贯穿全文，这个悬念是什么？共设置了几次悬念？
三次悬念
茅屋的主人是谁？
悬念一
“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生了这是什么人的房子的疑问。
悬念二悬念三
我们”认为瑶族老人是主人，而老人说：“我不是主人。”到底谁是主人呢？
当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们，不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。 ”解放军叔叔为什么盖房子呢？
精读课文
6.探讨交流：课文结尾引用陆游的诗句有何作用？

语文七年级下册第15课《驿路梨花》(26张PPT)

五写梨花在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
实写，“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力。结构上照应了题目，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
思考探究
用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
1、一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。2、全文线索，贯穿全文，使结构更严谨。3、“驿路梨花”引用陆游的诗，增添了文化韵味，吸引读者阅读兴趣。4、标题与主题，形式与内容，自然之美和人的心灵美巧妙联系，和谐一体。
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
归纳总结
第二课时
“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！实写，自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
二写梨花（6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）
zhài
niǎn
káng
yì
dǒu qiào
Lù sù
miè
lòu
qì
zhé
字词积累
作者简介
彭荆风，当代作家，著有短篇小说《边塞亲人》《驿路梨花》等。1950年春，作者随军进入云南，三十多年大部分时间都在云南生活。
创作背景
作者经历了”文革”，写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年。那时党中央重新提出学习雷锋。5月的一个下午，作者刚睡醒，慵懒地读一本《宋诗选》，读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”时，作者想起了云南大山深处的梨花林，以及和梨花有关的人和事。一股无形的力量使作者重新提笔，创作了《驿路梨花》

语文七年级下册第15课《驿路梨花》(28张PPT)

梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、照管者都是主人
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
作者在解决这一问题时(小茅屋的主人是谁），是否把答案一下子就告诉了我们？
小组讨论：
作者巧设
两次误会三个悬念
误会一：我们认为瑶族老人是主人（他说不是）误会二：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人（然而又不是）
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
方便过路人
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
向雷锋学习，方便过路人
向解放军学习，方便过路人
(十多年后的)某晚上及第二天早上
(十多年后的)某天晚上及第二天早上
前几年，姐姐出嫁后
十多年前路过时
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
主人是他？？
瑶族老人是送粮食的！
是他们修的小茅屋呀！
小茅屋的真正主人是谁？
可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。
插叙的作用：
结构上：
内容上：
1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻；2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
PERSONALRESUME
驿路梨花
彭荆风
PERSONALRESUME
第四处：虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
第五处：充满朝气的哈尼姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

部编版-语文-七年级下册-《驿路梨花》原文阅读

《驿路梨花》原文阅读山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。

这是哀牢山南段的最高处。

这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。

同行老余是在边境地区生活过多年的人。

正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。

”一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。

山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

“快看，有人家了。

”一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。

屋里漆黑，没有灯也没有人声。

这是什么人的房子呢？老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。

白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”我们推开门进去。

火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。

一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。

我们走累了，决定在这里过夜。

老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。

”我们开始烧火做饭。

温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。

我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。

”正说着，门被推开了。

一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。

“主人”回来了。

我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。

直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。

老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。

”看来他是个很有穿山走林经验的人。

部编版七年级语文下册《驿路梨花》PPT课件

人物，三是精神。
课文分析
赏析精巧的构思： “文似看山不喜平”。这篇文章精巧的构思主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。请同学们快速读课文，找一找这些构思之处，并分析其妙处。
（一）二个误会 ➢ 误会 1：我们认为瑶族老人是“主人”时，
他说不是。 ➢ 误会 2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘
喷香的、滚热的。 ➢ 感受到了主人的贴心、细心、周到、热情、温暖。 ➢ 这是一座（充满爱、温馨、温暖、象征雷锋精神、见证感恩、传递温
暖等）的小茅屋。
课文分析
探究标题意蕴：以“驿路梨花”为题有什么好处？
课文分析
文章以“驿路梨花”为标题：
➢ 表现瑶族老人的真挚坦诚，知恩图报的美好品德。
课文分析
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
随堂测试
1. 下列加下划线字注音及词语书写有误的一项是（ C ） A. 晦涩（huì）竹篾（miè）妥帖 B. 商酌（zhuó）聚拢（lǒng）陡峭 C. 譬如（pì）拖沓（dà）恍惚 D. 繁碎（suì）村寨（zhài）教诲
随堂测试
2. 下列词语书写无误的一项是（ B ） A. 晶莹迁徒夕阳边境 B. 露宿竹篾蔑视瑶族 C. 火枪幕色稻草折损 D. 雷锋作楫屋梁漆黑
课文分析
第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ➢ 淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。

部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案。

部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文这是哀牢山南段的处。