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新人教版初中地理八年级上册第二章第二节《气候多样季风显著》精品教案第二节气候多样季风显著（一）教学目标1、知识目标1．知道我国冬、夏气温分布特点。
2．了解我国主要的温度带以及划分的标准。
2、能力目标1．初步学会分析气温形成原因。
2．培养学生判读分析等值线分布图的技能3、情感目标使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
教学重点我国气温和降水的分布特点及差异。
教学难点1．有关气候图的分析判读。
2．温度带与人们的生产和生活的关系。
预习提示（一）学前准备读图2.13我国1月平均气温、图2.14我国7月平均气温、图2.15我国国带的划分知道我国冬、夏气温分布特点和了解我国主要的温度带以及划分的标准，读P32阅读材料及其他。
（二）学习方法读图分析、观察对比等为主的教学方法。
（三）学习指导本节课的学习要点是“南北气温的差异”。
气温是气候的两个基本要素之一。
这一部分主要内容有影响气温的要素、我国冬夏气温分布特点、温度带的划分以及气温对人们生产生活的影响。
学习时要注意学会阅读等温线图，分析气温分布特点。
同时联系日常生活实际，了解气温对人们生产和生活的影响。
教学过程：自学一：冬季，我国气温南北读图2.13我国1月平均气温找描并计算：（1）1月份0℃等温线经过的地方及其南北气温的特点1月份0℃等温线沿—一线分布：此线以南，1月平均气温在℃以上；此线以北，1月平均气温在℃以下。
思考探究：此时两地河流会怎样？（2）由1月0℃等温线向南向北气温变化的趋势（3）我国最北端的气温在℃以下，我国南部的气温在℃以上，两地的温差是℃。
（4）我国冬季最冷的地方是由以上得出：我国冬季南北气温分布的特点是影响因素是自学二：夏季我国南北读图2.14我国7月平均气温找描并计算：（1）我国最北端气温是℃，我国最南端气温是℃，两地的温差是℃。
（2）夏季我国平均气温最低的地区是原因是（3）夏季我国最热的地方在，有“”之称；有“三大火炉”之称的城市：、、。
初二地理上册第二章第二节《气候》学案设计【学习目的】1．可以阅读等温线散布图，说出我国冬、夏气温散布特点。
2．读温度带散布图，记住我国温度带的划分依据及散布。
3. 学会阅读等降水量线散布图，说出我国降水的时空散布特点。
4．能结合干湿地域散布图，说出我国干湿地域的划分依据及散布。
5．经过阅读我国气候类型散布图，说明我国气候复杂多样及季习尚候清楚的特征。
经过阅读气温曲线和降水柱状图，描画我国各气候类型的主要特征。
6．运用资料说出影响我国气候的主要要素。
结合实例，说明气候差异抵消费、生活的影响。
【自主预习】一、夏季南北温差大，夏季普遍高温1. 夏季，我国南北气温差异_________。
从图2.13〝中国1月气温散布〞可以看出，我国1月份0℃等温线大致沿_________一线散布。
我国大局部地域1月平均气温由南向北逐渐_________。
2.夏季，我国大局部地域_________〔气温特点〕，从图2.14〝中国7月气温散布〞可以看出，我国大局部地域1月平均气温在_________以上，只要_________等少数地域，气温相对较低。
3.依据气温的南北差异，并结合农业实践，从北到南，可以将我国划分为5个温度带：_________、_________、_________、_________、_________。
另外，还有一个地高天寒，面积广阔的_________。
二、东西干湿差异清楚1. 剖析«中国年降水量散布图»，可以看出，从空间上看，我国年降水的空间散布_________。
年降水量散布的总趋向是__________________。
西北沿海一带的年降水量多在_________毫米以上，而西北内陆的大片地域降水量多在_________毫米以下。
2. 我国降水的时间分配__________________。
大少数地域的降水量集中在_________至_________月。
3. 在不同地域，雨季的长短差异很大，普通来说，南方雨季末尾_________〔早或晚〕，完毕_________〔早或晚〕，雨季_________〔短或长〕；南方雨季末尾_________〔早或晚〕，完毕_________〔早或晚〕，雨季_________〔短或长〕。
八年级地理第二章第二节气候气候，这个词听上去就很酷吧，像是天气的一个超级大总管。
大家每天出门都得看看天气预报，看看今天是要带伞还是要穿短袖，真是个麻烦的事。
但是，气候可不仅仅是那几天的天气，它可是一个地区长期的“气质”，就像每个人都有自己的性格一样，气候也有它的脾气。
有些地方四季如春，阳光明媚，简直是个度假天堂；而有些地方则像个“暴脾气”的孩子，风刮得人东倒西歪，雨下得稀里哗啦。
我们常说的气候，主要分为几种类型。
首先得说说热带气候，这地方一年到头都是热乎乎的，像个大蒸锅。
阳光一照，大家都想赶紧找个阴凉的地方避避暑。
热带的雨林也是一大奇观，植物茂盛得跟小山一样，五彩斑斓的鸟儿飞来飞去，简直就是自然的“超级市场”。
再说说温带气候，这种地方四季分明，春天花开，夏天绿树成荫，秋天落叶如雨，冬天雪花飘飘，真是美得不要不要的。
人们常常为了感受四季的变化，特意到这些地方度假，真是好不热闹。
寒带气候可不是好惹的，北极圈里的小伙伴们可是受够了冷，气温低得跟冰箱似的。
你想，连冬天都不想出门，简直让人打寒战。
这里的动物们也是一副勇士的模样，狐狸、北极熊都是身披白色外衣的冰雪战士，真是壮观。
可是一想到气候变化，哎呀，这些小家伙的日子可就不好过了。
冰川融化，栖息地减少，真是让人心疼。
说到气候变化，这可是当今的热议话题。
地球的温度逐年上升，极端天气频频来袭，真是让人捏把冷汗。
台风、洪水、干旱，像个“捣蛋鬼”一样，时不时就来个突然袭击。
我们的生活也受到影响，农作物减产，水资源紧张，这可是“火上浇油”的大事。
可是，这些变化也让大家开始重视环保，开始思考如何和自然和谐相处。
说白了，就是要学会“爱护”我们这个共同的家园。
气候还有一个有趣的地方，就是它会影响我们每个人的生活。
喜欢海边的朋友，肯定对热带气候情有独钟，阳光、沙滩、海浪，简直就是人间仙境。
而那些热爱滑雪的朋友，寒带气候才是他们的天堂，白茫茫一片，简直可以玩到嗨。
不仅如此，气候还会影响我们的饮食习惯，南方人爱吃米饭，北方人偏爱面食，真是各有各的滋味。
《第二节气候》（第二课时）学习目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响．因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第二课时降水的时空分布及原因温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。
2．温度带填图。
3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。
承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢？（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响？──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。
提问引入：咱们先来看看几个城市的降水情况。
根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢？──不同：从降水量上看有多有少；相同点：变化趋势相同，夏季多雨。
我们可以看到，我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季。
那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？读图分析（降水的时间分布）：1．降水集中在夏季出示我国冬夏季风示意图和对比表格问：大家能否根据这组资料来解释下这一问题？（一边分析，一边完成表格。
）我国降水的时间分布和季风有着密不可分的关系。
由于我国地处世界最大大陆──亚欧大陆，面临世界最大大洋──太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风──从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。
来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。
而每年冬季，盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。
所以我国的降水主要集中在夏季。
承转过渡：咱们再来看这几个城市的降水，虽然降水都集中在夏季，但是具体持续的时间又不太一样，各地降水量超过100mm的月份明显不一致，能据此总结出雨季分布规律吗？──越向北雨季越短。
八年级地理上册《第二章中国的自然环境》第2节《季风气候显著》八年级地理上册《第二章中国的自然环境》第2节《季风气候显著》第二章中国自然环境第二节“卓越季风气候”教案一、概述：1.本课程选自初中地理系第一册。
2、课题“季风气候显著”系义务教育课程标准实验教科书（湘教版）八年级上册地理第二第二章中国的自然环境第二节中国的气候3级内容，安排1学时。
3.这一部分是中国气候的主要特征之一。
主要研究季风气候的成因和影响。
4.在本课程中，季风气候是中国气候的主要特征之一，对学生学习中国气候起着重要作用今后的学习奠定基础。
二、教学目标分析：1、知识与技能：（1）你能比较一下地图，说由于海陆位置的影响，中国大部分地区冬季有北风，夏季有南风，具有明显的季风气候吗。
（2）用资料（统计图、等值线图等）说明，季风对气温分布和降水的季节分配的影响。
（3）会搜集资料，说明季风对我国不仅有有利的影响作用，也会带来灾害性天气。
（4）初步形成运用现代信息技术手段，搜集、加工、表达地理信息的能力。
2、过程与方法：（1）学习方式：多媒体环境和网络环境下的自主学习和探究学习。
（2）学习过程：A.在老师的指导下探索中国季风气候的特点和影响因素。
b、合作学习的过程：季风气候对中国气温和降水分布的影响。
c、个人调查过程：收集数据，探索灾害性天气与中国季风的关系。
d、思维碰撞的过程：全班同学交流、讨论学习成绩、提问和辨析。
3.情感态度和价值观：（1）关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐。
（2）学习用事实证明论点的方法，形成求真务实的科学精神。
（3）认识气候的两重性（资源价值、灾害原因）。
（4）形成因地制宜，合理利用资源的观念。
（5）在研究灾难时，要保持乐观积极的生活态度，不要害怕困难。
3、学习者特征分析：初二学生已经学过一年地理，具备了一定的学习能力，对地理学习兴趣较浓、热情较高，思维活跃，独立思考和分析能力强，敢于对问题表达不同观点，具有一定的自主学习能力、良好的合作学习习惯和计算机操作能力。
