说课第二章第二节《气候》

人教版初中地理八年级上册《气候》说课稿《气候》说课稿一、说教材（一）教材内容本节课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《气候多样季风显著》的第一课时——南北气温的差异。

（二）教材分析在自然地理环境诸要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。

本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。

这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。

（三）教学重点分析（1）我国冬、夏气温的分布特点及成因。

我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。

（2）一月0°C等温线的分布位置一月0°C等温线是我国一条重要的自然地理分界线，了解0°C等温线的分布位置，东部与秦岭——淮河一线相似，对归纳我国冬季气温分布特点有很大帮助。

（3）我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。

“不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。

这部分知识的探究既能够使学生深切感受到地理与现实生产、生活的息息相关，提高学生学习地理的兴趣和热情，又培养了学生知识迁移的能力。

（四）教学难点分析（1）对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。

首先，在世界地理课程学习中，学生虽然已经接触了“世界气温分布图“，但对“等温线图”的判读方法仍然存在难度。

掌握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。

其次，因为学生对“中国政区图”和“中国地形分布大势图”的掌握不牢固，所以“我国温度带的划分图”的判读也是教学的难点。

（2）我国冬、夏气温分布特点的形成原因。

因为我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影响，又受到冬季风的影响。

从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。

说课教案第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著说教学目标：知识目标：1、通过阅读等温线分布图、等降水量分布图，了解我国冬夏气温分布与降水分布特点。

2、读图了解我国温度带与干湿地区的划分依据与划分地区，明确我国地理环境的巨大差异性与其对人类生产生活的影响。

3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭——淮河与其重要的地理意义。

4、读图了解我国冬夏季风的形成、特点和对我国气温和降水的的影响。

了解季风区和非季风区的分界线和划分依据。

5、读图了解我国主要气候类型的分布，利用气温曲线图和降水量柱状图说明不气候类型的特点与其对人类生产和生活的影响。

了解我国气候特征。

能力目标：1、掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量分布图、气温曲线。

图、降水量柱状图、气候类型分布图的方法。

2、通过了解我国气候特征，学会分析各地理要素间相互影响相互制约的能力，学会归纳总结的的能力。

情感态度与价值观目标：明确气候是我国一种重要的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以要因地制宜、合理利用气候资源，使人与环境协调发展。

重点和难点：1、气温和降水分布差异与其形成原因。

2、秦岭——淮河一线的地理位置与其意义。

3、温度带和干湿地区的划分依据和分布。

4、冬、夏季风对我国气温和降水的影响。

5、我国的气候特征6、培养学生使用地图的能力和分析问题的方法。

说教材：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都围绕这一主题展开，本节主要介绍中国的气候。

教材内容以中国的气候特征为主。

教材通过气候的两个基本要素——气温和降水的分布特点以与它们对人类生产和生活的影响，反映我国气候的特征。

教材结构分析：本节教材在结构上分为四部分：第一部分主要介绍我国气温受纬度位置和地形地势的影响，形成南北气温的差异。

这种差异与农业生产实际相结合，以活动积温为划分依据，我国共分为五个温度带和一个高原气候区。

在不同的温度带内，人们的生产生活也有差异。

第二部分主要介绍由于受纬度位置、海陆位置和地形的影响，我国的降水呈现从东南向西北递减的规律。

人教版地理八年级上册第二节《气候》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《气候》的内容主要包括气候的定义、气候要素、气候类型和气候变迁等。

这一节内容是对气候这一概念的深入探讨，旨在让学生了解气候的形成和变化，培养学生对地理环境的认识和理解。

在教材中，首先介绍了气候的定义，让学生了解气候是指一个地区长期的天气状况。

然后介绍了气候要素，包括温度、降水、湿度等，让学生了解这些要素对气候的影响。

接着介绍了气候类型，包括热带气候、温带气候和寒带气候等，让学生了解不同地区的气候特点。

最后介绍了气候变迁，让学生了解气候随时间的变化。

教材内容丰富，结构清晰，通过大量的图片和实例，使学生更容易理解和掌握气候的知识。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一些基本的地理知识，如天气、地形等。

他们对气候有一定的了解，但对于气候的形成和变化，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从现象到本质，深入理解气候的知识。

此外，学生可能对气候的变迁这一部分内容感到较为抽象，难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和图片，帮助学生理解气候变迁的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解气候的定义、气候要素、气候类型和气候变迁等知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过探究和讨论，培养学生对气候问题的思考和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，使学生认识到气候变化对人类社会的影响，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候的定义、气候要素、气候类型和气候变迁等知识。

2.教学难点：气候变迁的原因和影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、探究法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的地理素养。

2.教学手段：使用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解气候的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气候图片，引起学生的兴趣，导入新课。

人教版八年级地理上册《2.2气候》说课稿1一. 教材分析《人教版八年级地理上册》第二单元《气候》是学生在学习了地球和地图基础知识、自然地理知识后，进一步了解人类赖以生存的地球环境的重要内容。

本节课通过介绍气候的概念、气候的类型和气候对人类活动的影响，使学生掌握气候的基本知识，培养学生对气候环境的理解和保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。

但在气候方面，学生可能对气候的复杂性和多样性理解不足，需要通过具体实例来帮助学生建立气候的概念，并引导学生思考气候对人类活动的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解气候的概念、气候的类型和气候对人类活动的影响，掌握气候的基本知识。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对气候环境的保护意识，增强学生对地球环境的关爱。

四. 说教学重难点1.重点：气候的概念、气候的类型和气候对人类活动的影响。

2.难点：气候的成因和气候变化的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，直观展示气候现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解气候的概念和气候的类型。

3.课堂讲解：讲解气候的成因、气候变化的原因，以及气候对人类活动的影响。

4.案例分析：分析具体实例，让学生深入理解气候现象。

5.小组讨论：让学生分组讨论，总结气候对人类活动的影响，并提出保护气候环境的措施。

6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对气候知识的记忆。

7.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对气候知识的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

八年级上册地理《气候》说课稿一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，所以在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。

本节课选自人教版版初中地理八年级上册第二章第二节。

本节课主要讲述了中国气候的季风气候显著以及气候复杂多样两个典型特征，并详细说明了典型的气候对我国气温降水的影响。

本节课是自然地理中重要章节，同时也是了解中国自然环境的重要部分，为后续综合分析区域地理打下坚实的基础。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

接下来我对学情进行一下分析。

我所面对的学生是初中八年级的学生，这个学龄段的学生正处于由形象思维向逻辑思维转变的过程，并且经过一年多的地理学习，已经具备了一定的读图、析图能力，能够从地图中提取有效的地理信息。

三、说教学目标【知识与技能】1、运用中国季风区与非季风区图，准确画出季风区与非季风区的分界线，说出冬、夏季风的源地、性质及影响。

2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律;理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。

【过程与方法】1、初步学会利用地理示意图，获取相关的地理信息，锻炼归纳总结能力。

2、通过案例资料，学会提取地理信息，进行知识的分析、推理等逻辑思维能力的培养。

【情感态度价值观】增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣，培养学习对生活有用地理的理念，树立探索精神和求真求实的科学态度。

四、说教学重难点【重点】1、我国气候的主要特征及其成因2、影响我国气候的主要因素【难点】1、影响我国气候的主要因素2、影响我国冬夏气温分布的因素五、说教学方法由于学生理解气候这一知识相对抽象，但是学生对于气温和降水有直观的了解，所以本节课我会以此为切入点，通过谈话法、地图法、探究法、小组讨论法、归纳法等教学方法让学生从生活实际出发，理解气候对生活的影响。

六、说教学过程环节一：新课导入同学们，每年过年的时候我们都会在电视上看到，全国各地的人们用各种方式准备春节，哈尔滨的人们穿着厚厚的冬装在冰雪世界里欣赏美景，广州的市民却正忙着在迎春花市里挑选鲜花，这反映出我国的气候有什么差异呢?形成这种差异的主要因素又是什么呢?这就是这节课我们要学习的内容——气候的基本特征。

部编版小学一年级语文上册《气候》说课稿(精品)一、教材分析气候》是部编版小学一年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了天气的变化和不同季节的特点。

通过学习这篇课文，学生可以了解气候的概念，学会描述天气和季节的表达方式。

二、教学目标知识目标1.掌握课文中的重点词汇，如气温、雨水、暖和、寒冷等。

2.了解不同季节的名称和特点。

能力目标1.能够听懂课文内容，并理解其中的基本信息。

2.能够用简单的语言描述天气和季节。

情感目标1.培养学生对天气和季节变化的观察兴趣。

2.提高学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学重难点重点1.掌握课文中的重点词汇，并能正确运用。

2.理解课文中的基本信息和主要意思。

难点1.能够用简单的语言描述天气和季节。

四、教学准备1.教师：课件、实物道具、图片等。

2.学生：课本、笔、纸等。

五、教学过程1.导入：通过图片和实物道具引入课文主题，激发学生对天气和季节的兴趣。

2.复述：师生一起回忆上一堂课学到的有关天气的内容，联想到本课的主题。

3.学习：学生跟读课文，重点掌握课文中的重点词汇，教师逐句讲解并帮助学生理解课文的主要信息。

4.操练：进行角色扮演，学生用简单的语言描述不同季节的特点和气候变化。

5.拓展：根据课文内容，教师展示相关图片或视频，让学生更直观地了解不同季节的景象。

6.总结：学生围绕课文内容进行小结，点名回答问题，巩固所学知识。

7.作业：布置作业，要求学生用自己的话写一段关于自己喜欢的季节的描述。

六、板书设计板书设计](/images/board_design.png)七、课堂评价本节课通过多种教学方法，提高学生对气候和季节的理解能力，培养了他们的语言表达能力和团队合作精神。

学生能够积极参与课堂活动，并能够准确描述天气和季节的特点，达到了教学目标。

八、反思与改进在今后的教学中，可以适当增加一些互动游戏和实地观察活动，让学生更加直观地体验和理解不同季节的气候变化。

另外，老师在讲解课文的过程中，要注重启发学生的思维，引导他们自主学习，提高他们的学习兴趣和能力。

《气候》（第二课时）说课设计稿各位老师大家好！我是来自阿城区新华一中的地理教师葛红霞，今天我要向大家展示的课堂实录视频是人教版初中地理八年级上册第二章第二节气候的第二课时，此节课是我参加阿城区组织的金源杯赛课。

我先说一说本节课的教学设想：我所在的学校虽然是一所农村学校，但每个班级都有班班通多媒体教室还有白板，随着科学技术的快速发展，我校的教学已进入了网络化时代，加之我校“学、导、练、测”教学模式的实施,如何将白板与新的教学模式有机的结合起来，充分调动学生学习的积极性，将考试说明的考点融入课堂，以导学为方法,教师的主导为指导,培养小组竞争合作学习意识，构建地理高效课堂，成为我设计的意图。

根据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是读图分析我国气候的主要特征及影响因素。

难点是分析季风对我国气候的影响。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。

那么，如何把握重点、突破难点，实现本节课的教学目标呢？在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

教学活动中，我主要利用彩色导学案、地图、flash动画演示的直观教学法。

把抽象的地理事物通过直观的图形表格表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体白板课件的作用，有效利用标注、计时器、聚光灯等功能将重点内容突出，利用小组竞争合作突破难点。

激发学生学习兴趣，提高教学课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我展示的课堂实录视频如下：课前准备：首先将学生分为若干小组，采用小组合作学习、评比打分的形式，调动学生的学习积极性。

另外准备彩色导学案，便于学生形象直观的读图、析图，化难为易，使学生更容易理解。

（一）、创设情景，导入新课"良好的开端是成功的一半。

"本课采用悬念导入法。

同学们你们一定见过很多山吧，老师这里有一座神奇的山的图片，同学们想不想看一看？（利用白板展示图片）它到底神奇在哪呢？（不同的海拔高度呈现不同的植被景观）这与什么有关呢？我国的气候有什么特征呢？有哪些类型呢？如何分布的呢？带着这样的问题我们来学习气候（2）。

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿一. 教材分析本次说课的内容是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》。

这一节主要介绍了我国东西部干湿差异的气候特点及其形成原因。

通过学习，学生可以了解我国东西部地区的气候差异，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布，进一步理解我国地域广阔，气候多样的特点。

二. 学情分析面对八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，通过之前的学习，对我国的地理位置、地形地貌有一定的认识。

但东西部干湿差异的气候特点及其形成原因较为复杂，需要通过具体实例让学生理解和掌握。

在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国东西部干湿差异的气候特点，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国东西部干湿差异的气候特点，气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.难点：气候形成原因的分析，学生对实例的观察和理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国东西部气候差异的原因。

2.利用多媒体教学手段，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解干湿差异的气候特点。

3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地域广阔，气候多样的特点。

2.讲述气候类型的划分和干湿地区的分布，让学生了解我国东西部干湿差异的气候特点。

3.分析气候形成的原因，引导学生观察实例，理解气候形成的原因。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对气候差异的理解和看法。

5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结我国东西部气候差异的特点及其形成原因。

人教版地理八年级上册《第二节气候》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第二节《气候》的内容主要包括气候的概念、气候类型、气候的形成因素和气候变化等。

这部分内容是学生在学习了地形、河流、湖泊等基础知识后，进一步了解地球自然环境的重要一环。

通过本节内容的学习，学生可以对气候有更深入的了解，为今后的地理学习打下坚实的基础。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候这一概念，他们可能已有初步的认识。

但在气候类型的划分、气候形成因素等方面，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要针对这些重难点进行详细的讲解和分析。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解气候的概念，掌握气候类型的划分，了解气候形成的主要因素，提高学生从地图中获取信息的能力。

2.过程与方法目标：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识，使学生认识到保护气候的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：气候的概念、气候类型的划分、气候形成的主要因素。

2.难点：气候形成因素的理解，气候类型的判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示气候的相关内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球气候分布的图片，引导学生思考气候的特点和分布规律，进而引入本节内容。

2.讲解气候的概念：通过提问方式，让学生回顾气候的概念，然后进行详细讲解。

3.分析气候类型：展示不同气候类型的地图，引导学生分析气候类型的划分及其特点。

4.讲解气候形成因素：结合地图、图片等教学资源，详细讲解气候形成的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形等。

5.气候变化及其影响：介绍气候变化的原因和影响，引导学生关注气候变化对人类生活和环境的影响。

《气候》说课稿一、学习目标1、同学们能够准确说出我国气候的主要特征，包括气温和降水的分布特点。

2、可以通过阅读地图和资料，分析影响我国气候的主要因素。

3、能够运用所学知识，解释我国气候对生产和生活的影响，并提出合理的应对策略。

二、学情分析咱们同学呀，经过之前地理知识的学习，已经对地球的气候有了一定的了解，也知道一些常见的气候类型。

但是对于我国复杂多样的气候特点，以及这些气候对我们生活的具体影响，可能还没有深入的认识。

在学习能力方面，大家已经具备了一定的读图分析和归纳总结的能力，但在综合运用知识解决实际问题上，还需要进一步的锻炼。

大多数同学对地理还是很感兴趣的，尤其是那些和生活息息相关的地理现象。

不过，可能会有部分同学觉得气候知识有点抽象，不太容易理解。

所以咱们这节课就通过各种有趣的方式，让大家轻松掌握这些知识。

三、学习内容1、我国气温的分布特点（1）引导同学们阅读我国 1 月和 7 月平均气温分布图，思考并回答以下问题：① 1 月我国气温从南向北是怎样变化的？为什么会这样？② 7 月我国大部分地区气温在多少度以上？（2）总结我国气温分布的规律：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、我国降水的分布特点（1）展示我国年降水量分布图，让同学们观察并讨论：①我国降水的空间分布规律是怎样的？②找出年降水量最多和最少的地区，并分析原因。

（2）总结我国降水分布的特点：从东南沿海向西北内陆递减。

3、我国气候的主要特征（1）结合前面所学的气温和降水的分布特点，引导同学们归纳我国气候的主要特征：气候复杂多样、季风气候显著。

（2）通过案例分析，如不同地区的农作物种植、房屋建筑等，让同学们理解气候复杂多样对生产和生活的影响。

4、影响我国气候的主要因素（1）引导同学们思考：为什么我国会形成这样的气候特点？（2）介绍纬度位置、海陆位置、地形等因素对我国气候的影响。

（3）以具体的城市为例，如哈尔滨和广州，对比它们的气候差异，分析纬度位置的影响；以沿海城市和内陆城市为例，如青岛和乌鲁木齐，分析海陆位置的影响；以山地和平原为例，如峨眉山和成都，分析地形的影响。

气候(第1课时)说课稿谷城县盛康镇三中樊俊各位评委老师好！今天我说课的课题是：人教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境第二节气候——第1课时《气温》一．说教材本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征——-气候复杂多样，季风性气候显著。

认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，教材在这节内容的结构组织上，主要是分为三个部分：（1）对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北温差大，夏季普遍高温。

（2）探讨影响我国气温分布的原因主要有纬度位置、海陆位置，地形。

（3）了解我国气温南北差异对生产和生活的影响，教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。

根据新课标要求："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。

因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布的主要因素。

二．说学情八年级学生在七年级时已经学习了世界的气候，知道气温是反映气候特征的主要因素之一，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；同时，本学段学生较为活泼，对新鲜事物的兴趣较高，但学习过程中容易停留知识表面，读图、分析和归纳的能力还比较欠缺，需要教师在教学中逐步培养，根据以上对于教材和学生的分析，教学实际确定本节课的目标如下：三．说目标1.阅读等温线分布图概况出我国冬，夏气温分布特点，了解我国的温度带的划分及依据2.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响3.掌握判读，分析等温线分布图的技能，学会分析气温的形成原因四．说重难点重点：我国气温分布特点难点：影响我国气温的主要因素五．说教法和学法为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“引导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。

人教版八年级地理上册《气候》优秀说课稿2.2《气候》各位老师大家上午好，我今天要说课的内容是八年级上册地理的第二章第二节气候。

下面我将从说教材，说教学目标,说学生，说教法与手段，说教学过程，说教学效果的预测几个方面来对本课进行说明。

一、教材分析本节课是新课标人教版八年级上册地理第二章第二节《气候》的第一课时——冬季南北气温差异大，夏季普遍高温。

在地理环境诸多要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的关系。

本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。

这部分知识的知识和技能的掌握是学习其他气候知识的前提和基础。

二、教材重点分析1、读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

(气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。

这部分知识的知识和技能的掌握是学习其他气候知识的前提和基础。

)2、一月零度等温线的位置及其他意义。

(零度等温线的其他意义在学习本书后面几节内容上都会用到。

)三、教材难点分析1、对等温线判读的能力。

（等温线图中等温线的表达一一容易混，而且等温线过多不易分辨。

）2、读图分析总结我国冬夏季的气温分布特点的形成原因。

（冬夏季特点不同，不易观察。

）四、说教学目标(一)、知识与技能1、通过阅读“中国一月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。

2、读“中国七月平均气温的分布”图，知道我过夏季气温的分布特点。

（二）、过程与方法通过阅读“中国一月平均气温的分布”图、“中国七月平均气温的分布”图，学习分析说明我国冬夏气温分布特点。

（三）、情感态度与价值观通过对本节课的学习，让学生更立体的感受到我国疆域的广阔，增加学生作为中国人的自豪感，培养爱国情怀。

五、学生分析八年级的学生经过七年级的地理学习过程已有了较强的读图能力，能够在老师的引导下读懂等温线分布图。

其次八年级的学生生活常识储备也较为丰富，大致能从南北生活习惯差异上了解到南北气温的差异。

五、说教法与手段为了刚好的实现以上教学目标，使教学更贴近学生的生活实际情况，在教学中注意“引导学生学法，注重学习过程”使用情景导入法、读图、观察、比较法、自主探究法，来增强学生的感性认识，激发学习热情，提高课堂效率。

第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著说课设计昭仁中学：马玉琴一、说教材：教材的地位和作用：本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征——气候多样，季风显著。

而气温是反映气候特征的重要要素，因此学习《南北气温的差异》，让学生掌握我国气温的分布特点，是认识我国气候特征的基础，也有利于理解各区域自然环境和农业生产上的差异。

教材处理：根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。

1、开放教学内容。

在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。

2、精心设计活动。

在教学中善于把教材内容转化为教学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

3、充分利用图像。

充分利用气温分布图、温度带分布图，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。

教学目标：知识和技能1.知道我国冬、夏气温分布特点。

2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。

过程与方法1、初步学会分析气温形成原因。

2.培养学生判读分析等值线分布图的技能情感态度与价值观培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

教学重点：我国气温的分布特点及差异。

教学难点：温度带与人们的生产和生活的关系。

二、说教法：教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3、计算机辅助教学：利用课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

《气候》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《气候》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《气候》这一课题是初中地理中的重要内容，它选自人教版初中地理教材。

气候是自然地理环境的重要组成部分，对人类的生产和生活有着深远的影响。

本节课的主要内容包括：气候的概念、气候的主要要素（气温和降水）、世界主要气候类型的分布、特点及其影响因素。

通过对这些内容的学习，学生能够了解气候的基本特征和规律，掌握分析气候的方法，为后续学习地理知识打下坚实的基础。

教材在编排上注重知识的系统性和逻辑性，通过图表、案例等多种形式呈现内容，有助于学生的理解和掌握。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经在之前的学习中对地理有了一定的了解，具备了一定的读图和分析问题的能力。

但是，气候这一概念较为抽象，学生在理解和掌握上可能会存在一定的困难。

同时，初中学生的思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。

因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解气候的概念，区分气候和天气的差异。

（2）掌握气温和降水的变化规律，能够阅读和绘制气温曲线和降水柱状图。

（3）了解世界主要气候类型的分布、特点及其影响因素。

2、过程与方法目标（1）通过观察图表、分析数据等活动，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到气候与人类生活的密切关系，培养学生关注环境、保护气候的意识。

（2）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）气候的概念和主要要素。

（2）世界主要气候类型的分布和特点。

2、教学难点（1）影响气候的主要因素。

第二节中国的气候第二课时说课稿杨荣华（我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。

首先，我对本节教材做如下分析）一、说教材：说课内容：“中国降水量的时空规律和干湿地区”湘教版八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节中国的气候，气候复杂多样的第二课时。

教材的地位和作用：本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。

气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、生活等各方面的差异。

因此本节课是本章的重点，具有承上启下的作用。

（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）教学目标：1、知识与技能：通过阅读中国降水量分布图，了解我国降水时空分布特点及成因，培养学生判读、分析等值线分布图的技能；通过对干湿地区分布图的判读，知道干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

进一步明确我国地理环境的巨大差异性；过程与方法：精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。

教学重点：我国降水的时空分布规律及其成因。

教学难点：我国降水的季节变化原因。

等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此存在一定难度。

二、说教法：本节课内容多，如何做到省时高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了先学后教，当堂训练教学法和情境教学法。

先学后教，当堂训练：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。