创造必要条件认识事物本质

《创造必要条件认识事物本质》政治教案一、教学目标1.让学生理解事物本质的含义及其重要性。

2.培养学生创造必要条件，认识事物本质的能力。

3.提高学生的政治素养，培养学生的思辨能力和实践能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：事物本质的含义、创造必要条件的方法。

2.教学难点：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道什么是事物本质吗？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解事物本质的含义及其重要性。

三、课堂讲解1.讲解事物本质的含义：事物本质是事物固有的内在属性，是事物发展的根本动力。

2.讲解创造必要条件的方法：观察、实验、调查、分析、归纳、推理等。

四、案例分析1.让学生分析教材中的案例，理解如何创造必要条件，认识事物本质。

2.教师点评并布置作业。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：什么是事物本质？如何创造必要条件？二、课堂讲解1.讲解如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

2.举例说明：通过观察、实验、调查等手段，发现事物的本质属性。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质？四、实践环节1.让学生结合生活实际，运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

五、课堂小结2.教师点评并布置作业。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质？1.讲解如何将所学知识运用到实际生活中，提高政治素养。

2.举例说明：通过观察、实验、调查等手段，发现事物的本质属性，并应用于实际生活。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何将所学知识运用到实际生活中，提高政治素养？四、实践环节1.让学生结合生活实际，运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

五、课堂小结2.教师点评并布置作业。

六、作业布置1.结合生活实际，写一篇关于创造必要条件，认识事物本质的实践报告。

2.预习下节课的内容，做好学习准备。

透过现象认识本质第一节认识事物必须把握事物本质与事物现象事物都有自己的现象和本质，每一事物都是现象和本质的统一体。

现象和本质既有区别又紧密联系，它反映人们对事物的认识过程和认识深度。

因而，认识的根本任务是透过现象认识本质。

正确理解和把握本质与现象的关系，对于我们认识事物有重要意义。

一、现象和本质及其辩证关系本质和现象是我们非常熟悉的一对范畴。

香山红叶、西湖垂柳是自然景象；气温的高低变化、天气的阴雨晴风是气象；人们待人接物、言谈举止是人的表象。

景象、气象、表象就是客观世界呈现出来的现象。

世界的现象是丰富多彩的，但是，这些现象并不是杂乱无章的，而是有根有据、有规律可循的。

自然景象表现了大自然生生息息的规律；气象反映了天气变化的规律；人的表象反映了人的内在本质。

总之，任何现象后面都隐藏着事物的本质。

任何事物都具有现象和本质两个方面。

自然界有现象和本质两个方面。

我们知道自然界的现象千差万别、息息变化，令人目不暇接，但无论怎么变化，在每一类现象中，都存在着某种本质。

海洋潮汐有半日潮、全日潮、混合潮；有大潮、小潮，这些现象纷繁复杂，但背后隐藏的是引力作用的本质。

树根向下生长、树干向上生长，两种现象的本质都是植物对单向环境因素刺激的反应。

“桂林山水甲天下”，其石头千姿百态，形状各异，但无论像动物还是似瓜果，都是由桂林地区的地质状况造成的，本质上都是由于桂林地质是石灰岩层组成,易被雨水等冲刷溶蚀，石炭岩的主要成分碳酸钙溶解程度不同，形成形态各异的山石。

人类社会各个领域的事物也都有现象和本质两个方面，例如：我们都知道可以用货币去购买商品。

但在古代，曾经有一个时期是用实物进行交换：二只羊换一担米；一尺布换半斤茶叶，那么，当时，人们是凭什么决定物物交换的比例呢?通过学习，我们知道无论哪种商品，都是劳动者生产的，一切商品中都凝结着劳动者无差别的社会劳动，形成商品的价值。

这就为交换提供了依据。

所以，交换的比例是由商品的价值决定的。

关于“创造必要的条件认识事物的本质”的教学设计示例教学目标：实现由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件、学会用分析与综合相结合的方法来把握事物的本质，透过提供的感性材料上升到理性认识教学方法：事例—分析法新课导入（媒体播放）国有企业改革的目标教师引导：《中共中央关于建立社会主义市场经济体制的决定》为什么能够成为我国国有企业改革的行动纲领？学生议论（略）。

教师归纳：因为这一决定抓住了我国当前的国情中最本质的东西，也就是事物的本质，那么我们怎样才能透过现象抓住事物的本质呢？下面我们将来学习这方面的内容。

新课学习一、实现由感性认识上升到理性认识必须具备的条件（板书）（媒体展示）万有引力的发现及其论证过程教师：哪位同学能用自己的语言来描述牛顿发现万有引力定律的故事？这一故事说明了我们要实现由感性认识上升到理性认识必须具备什么条件？学生发言（略）教师分析：第谷连续20年对行星在公转过程中的位置的变化的详细记录、开普勒行星运动三大定律、牛顿自己在力学方面的成就等，都为牛顿研究万有引力定律提供了良好的前提条件，由此可见，要实现由感性认识上升到理性认识，必须占有十分丰富的感性材料。

教师引导：现在请同学们想一想：是不是任何的感性材料都能上升为理性认识？学生回答（略）从“量”和“质”的角度上来说有什么要求？学生回答（略）教师归纳从“量”上来讲，变成占有十分丰富的感性材料，从“质”上来讲，只有占有合乎逻辑的感性材料，感性材料才有可能上升为理性认识。

请同学们阅读课本14页，想一想：第谷和开普勒分别是通过什么途径、以什么方式占有这样的感性材料的？学生回答（略）教师分析：一是参加实践，二是在社会实践的基础上使用他人提供的各种资料。

发挥主观能动性占有大量可靠的感性材料，是实现由感性材料上升到理性认识的前提，是构成飞跃的基础，提供了飞跃的可能性。

1)前提：占有十分丰富和合乎实际的感性材料（板书）是不是有了丰富的、准确可靠的感性材料就能够上升到理性认识呢？第谷为什么和天体运行规律擦肩而过？学生讨论（略）占有十分丰富和合乎实际的感性材料是构成认识飞跃的前提基础，但它只是提供了飞跃的可能性，而认识的根本任务是获得对事物本质的认识，因此，运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作才是关键，是把飞跃的可能性变成现实性的决定性条件，在这个过程中，必须开动脑筋，发挥主观能动性，积极思考，善于思考，勇于探索。

逻辑学事物的本质
逻辑学中的事物本质指的是事物的内在规定性，它决定了事物是其自身而非其他事物。

在哲学和逻辑学的讨论中，事物的本质是一个核心概念，它涉及到事物的定义、特性以及与其他事物的关系。

以下是一些关于事物本质的关键点：
1. 内在规定性：事物的本质是指构成事物的基本特征和属性，这些特征和属性是内在的，即使事物的外在环境变化，这些内在规定性仍然保持不变。

2. 区分性：本质是事物区别于其他事物的根本依据。

每个事物都有其独特的本质，这使得它在世界上占有特定的位置。

3. 必然性：事物的本质包含了它的必然性，即事物按照其本质所规定的方式存在和行动。

这种必然性是理解事物行为和发展的关键。

4. 概念系统：在黑格尔的《逻辑学》中，本质不是一个孤立的概念，而是与“绝对”和“自为”等概念相互关联，构成了一个复杂的逻辑体系。

5. 认识论意义：了解事物的本质对于认识论具有重要意义，因为它帮助我们理解知识是如何形成的，以及如何通过逻辑推理来达到对事物的深刻理解。

6. 形式逻辑与思辨逻辑：形式逻辑关注于肯定和否定的基本原则，而思辨逻辑则试图超越形式逻辑的限制，探讨事物的本质和它们之间的关系。

综上所述，事物的本质是其固有的、决定其身份和行为的特性。

在逻辑学和哲学中，深入探讨本质有助于我们更好地理解世界和我们在其中的位置。

芯衣州星海市涌泉学校2021年政治二轮复习教案哲学常识专题三认识论考情分析纵观针对本专题的的高考题目，本专题考察具有以下特点：从内容来看，高考侧重于对主干知识的考察：尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；认识世界和改造世界；主观能性的主、客观制约因素；现象与本质、感性认识和理性认识；真理是人们对事物本质及其开展规律的正确认识；认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，透过现象看本质；分析与综合相结合；合理想象、创造性思维；理论的根本特征；理论与认识的辩证关系。

从才能看，侧重于对获取试题提供的信息、运用相关学科的知识原理分析问题、综合运用相关学科的原理和方法论证和讨论问题等才能的考察。

其中非选择题综合性较强，涉及到的才能层次较多较高；从形式上看，试题背景多项选择用社会生活中的典型事例或者者名言警句，非选择题多结合国家社会重大热点问题，命题形式多样，选择题和非选择题分量大体一样。

因此，在复习时，在注意深化把握根本知识、根本原理的根底上，还要特别注意和唯物论、辩证法的有机结合和宏观把握。

高考资源网〔HYPERLINK"://ks5u"ks5u〕知识整合：高考资源网〔HYPERLINK"://ks5u"ks5u〕一、正确发挥主观能动性1.人的主观能动性又叫人的自觉能动性，是人区别于物的特点，它包括互相联络着的三个方面：人类认识世界的才能以及人们在社会理论根底上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想〞；人类改造客观世界的才能以及人们在认识指导下能动地改造客观世界的活动，即通常所说的“做〞；人类在认识世界和改造世界活动中所有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。

2.认识世界和改造世界的活动必须充分发挥主观能动性。

事物的本质与规律隐藏于现象之中，只有充分发挥主观能动性，才能提醒事物的本质与规律；事物不会自动满足人的需要，只有充分发挥主观能动性，才能通过人的理论活动，到达改造世界的目的；人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到各种困难、挫折，甚至失败，这就需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。

新课标高二哲学下全册(2004.2)目录第五课透过现象认识本质第一节§5.1要重视发挥主观能动性……………………P2§5.1-1主观能动性是人区别于物的特点……………………P2§5.1-2正确地发挥主观能动性……………………P6第二节§5.2学会分析事物的本质§5.2-1认识的根本任务……………………P11§5.2-2创造必要条件认识事物本质……………………P16§5.2-3深化认识发展认识……………………P21第三节§5.3注意培养科学思维方法§5.3-1分析与综合相结合……………………P26§5.3-2合理想象与创造性思维……………………P30第六课坚持正确的价值取向第一节§6.1社会意识与价值观§6.1-1社会存在与社会意识的辩证关系……………………P40§6.1-2价值观的导向作用……………………P44§6.1-3坚持正确的价值观……………………P48第二节§6.2坚持集体主义的价值取向§6.2-1集体主义是正确的价值取向……………………P52§6.2-2社会主义市场经济与集体主义……………………P57§6.2-3在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向……………………P61第七课选择崇高的人生目标第一节§7.1人生的真正价值在于对社会的贡献§7.1-1社会性是人的本质属性……………………P72§7.1-2个人活动与社会发展的关系……………………P76§7.1-3人生的真正价值在于对社会的贡献第二节§7.2人生价值的实现§7.2-1实现人生价值的条件……………………P84§7.2-2走出拜金主义和享乐主义的误区……………………P89第三节§7.3选择崇高的社会理想§7.3-1理想是人生的奋斗目标……………………P94§7.3-2树立共产主义崇高理想……………………P98§7.3-3在奋斗中实现理想……………………P102第八课自觉投入社会实践第一节§8.1实践及其作用§8.1-1实践的特征……………………P112§8.1-2实践对社会发展的作用……………………P116§8.1-3实践对认识的决定作用……………………P120第二节§8.2在实践中锻炼成才§8.2-1群众是实践的主体……………………P125§8.2-2同群众实践相结合……………………P130§8.2-3在实践中改造主观世界……………………P134P1第五课透过现象认识本质人们在认识世界和改造世界的活动中，不仅应当了解客观世界的本质、状况和发展规律，而且应当了解人自身的属性、能力和需求。

2019-2020年高二政治下册创造必要条件认识事物本质●教学目标知识方面识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用；理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作；运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。

能力方面通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高分析比较能力；通过对第二个条件的学习，着重培养学生的分析综合能力。

觉悟方面通过学习，使学生充分理解实现由感性认识的上升到理性认识的必要性和艰巨性，提高学生的自觉性，初步培养求知的意志力。

●教学重点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。

●教学难点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。

●教学方法启发式教学法●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是认识的根本任务？为什么需要由感性认识上升到理性认识？生：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质和规律。

必须由感性认识上升到理性认识，这是因为：第一，从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象并不等于认识了本质和规律。

第二，从认识的水平、程度来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。

第三，从认识的作用来看，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。

（放投影）师：“感性认识多了，说成为理性认识。

”这个说法对吗？生：不对。

师：为什么？这实际上是在明确：怎样完成认识的根本任务？这就是我们今天要学习的内容。

［导入新课］一天，法国古生物学家居维叶正在午睡时，一个调皮的学生戴着有角的面具，双手套上一对蹄子，把伪装的头角和蹄子伸进居维叶的卧室，嘴里还发出阵阵怪叫。

居维叶被吵醒后，非但毫无惧色，反而感到好笑，继续安然地睡大觉。

居维叶为什么不害怕呢？因为他做过大量的动物解剖，发现凡是有蹄子、有角的动物，大多数是食草的，而食草的动物性情比较温和，不会无缘无故伤人，所以不但不怕，反而笑学生缺乏生物基本常识。

扣盘扪烛
【寓言典故】扣盘扪烛
有个人生来瞎了双眼，从来没见过太阳。

他想知道太阳的模样，便去问明眼人。

别人拿来一只铜盘，告诉他：太阳的形状象脸盆，是圆的。

瞎子接过铜盘，敲了敲，发出了当当的声音，他若有所悟地点点头。

过了几天，瞎子在街上听见当当的钟声，高兴地说：和知道，这就是太阳！旁人对他说：不对，太阳是会发出亮光的，就象点燃的蜡烛。

同时拿来一支蜡烛给他摸了摸。

瞎子便牢牢地记在心里。

有一天，他摸到一根竹箫，便对别人说：这肯定是太阳！
[教学内容]创造必要条件认识事物本质
[简要分析]发挥主观能动性占有大量可靠的感性材料，是实现由感性认识上升到理性认识的前提。

但要实现这种上升，还必须发挥主观能动性，开动脑筋，运用科学和思维方法对感性材料进行加工制作。

否则难免会闹出扣盘扪烛式的笑话。

认识论2、透过现象看本质【高考考点】1．现象与本质2．感性认识和理性认识3．真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识4．认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律5．分析与综合相结合6．创造性思维、合理想像在认识中的作用【知识梳理】▲知识网络是什么？抓住事物的本质和规律从现象和本质、规律的区别来看认识的根本任务为什么？从认识的程度、水平来看从认识的作用来看（1）占有十分丰富、工资创造两个必要的条件合乎实际的感性材料怎么办？深化认识、发展认识（2）对感性材料进行加培养科学的思维方法工制作（1）含义、意义及要求分析与综合相结合注意培养科（2）原理内容及方法论学的思维方法含义合理想像和创造性思维要求、表现及作用注意点▲重难点分析考点1：现象与本质2．现象与本质的辩证关系（原理）（1）现象和本质是对立的（2）现象和本质又是统一的。

本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现象又总是从不同的侧面表现事物的本质。

（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。

）3．现象和本质辩证关系原理的方法论意义（1）要透过现象认识本质（科研的必要性）依据------现象和本质的对立（2）能够透过现象认识本质（科研的可能性）依据-------现象和本质的统一（3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质（科学的任务就是透过现象认识本质）4．假象也是事物本质的表现形式1．感性认识和理性认识的区别与联系(1)区别。

第一，含义不同。

感性认识是对现象的认识，而理性认识是对事物本质和规律的认识。

第二，程度、水平不同。

感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段，它比感性认识更可靠、更深刻。

第三，作用不同。

正确的感性认识对实践有指导作用，而正确地反映了事物本质和规律的理性认识对实践有更大的指导作用。

(2)联系。

第一，理性认识依赖于感性认识。

感性认识是认识的低级阶段，是理性认识的基础。

（人教版）全日制普通高级中学教科书《思想政治》目录（人教版）全日制普通高级中学教科书《思想政治》目录一年级上册第一课商品与商品经济第一节商品商品和商品经济的含义商品的基本属性商品的价值量第二节货币货币的产生和本质货币的职能纸币的产生和发展第三节价值规律价值规律的内容和表现形式价值规律的作用第二课社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济第一节社会主义初级阶段的经济制度公有制是社会主义经济制度的基础公有制为主体、多种所有制经济共同发展以按劳分配为主体、多种分配方式并存第二节社会主义市场经济的基本特征市场经济的一般特征国家的宏观调控社会主义市场经济的基本特征第三课企业和经营者第一节企业是市场的主体企业及其作用公司是企业的一种重要形式国有大中型企业是国民经济的支柱提高企业经济效益第二节企业的经营者国有企业经营者的地位企业经营者的素质第四课产业和劳动者第一节三大产业农业是国民经济的基础工业是国民经济的主导积极发展第三产业第二节劳动者的权利和义务劳动者的基本权利和义务劳动合同制度我国的社会保障制度一年级下册第五课财政税收和纳税人第一节国民收入的分配与财政国民收入的分配财政收入和支出财政的巨大作用第二节税收与纳税人税收及其基本特征我国税收的性质和作用第六课银行和储蓄者第一节我国的银行银行的产生银行的分类及其职能银行的业务和作用第二节公民的储蓄存款储蓄利国利民债券和商业保险第七课商品服务市场和消费者第一节商品服务市场商品服务市场的内容及特点市场交易的原则第二节家庭消费与消费者的合法权益家庭消费的内容树立正确的消费观依法保护消费者的合法权益第八课当代世界市场和我国的对外贸易第一节当代世界市场世界市场的形成与发展世界性贸易与金融组织我国社会主义市场经济必须面向世界第二节我国的对外贸易对外贸易的基本含义与主要内容我国对外贸易的方式与作用我国对外贸易的基本原则二年级上册第一课一切从实际出发第一节世界是客观存在的物质世界自然界的存在与发展是客观的社会的存在与发展是客观的第二节人们的意识是客观存在的反映意识是客观事物在人脑中的反映意识能够正确地反映客观事物意识能够反作用于客观事物第三节从客观存在的实际出发主观必须符合客观了解国情立足国情唯物主义与唯心主义的根本分歧第二课联系地、发展地看问题第一节坚持联系的观点事物是普遍联系的把握事物的因果联系要从整体上把握事物的联系第二节坚持发展的观点运动是物质的根本属性事物是变化发展的要用发展的观点看问题第三节按客观规律办事事物运动是有规律的按客观规律办事第三课坚持矛盾分析的方法第一节事物都是一分为二的矛盾就是对立统一矛盾是普遍存在的第二节对具体问题进行具体分析事物的矛盾具有各自的特点具体分析和解决不同的矛盾矛盾普遍性与特殊性的关系第三节善于把握重点和主流办事情要善于抓住重点看问题要分清主流与支流第四课正确认识事物发展的原因、状态和趋势第一节事物发展的原因矛盾在事物发展中的作用坚持内因外因相结合的观点第二节事物发展的状态量变与质变用量变引起质变的道理看问题第三节事物发展的趋势事物发展是前进性与曲折性的统一坚持唯物辨证法反对形而上学二年级下册第五课透过现象认识本质第一节要重视发挥主观能动性主观能动性是人区别于物的特点正确地发挥主观能动性第二节学会分析事物的本质认识的根本任务创造必要条件认识事物本质深化认识发展认识第三节注意培养科学思维方法分析与综合相结合合理想象与创造性思维第六课坚持正确的价值取向第一节社会意识与价值观社会存在与社会意识的辨证关系价值观的导向作用坚持正确的价值观第二节坚持集体主义的价值取向集体主义是正确的价值取向社会主义市场经济与集体主义在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向第七课选择崇高的人生目标第一节人生的真正价值在于对社会的贡献社会性是人的本质属性个人活动与社会发展的关系人生的真正价值在于对社会的贡献第二节人生价值的实现实现人生价值的条件走出拜金主义和享乐主义的误区第三节选择崇高的社会理想理想是人生的奋斗目标树立共产主义崇高理想在奋斗中实现理想第八课自觉投身社会实践第一节实践极其作用实践的特征实践对社会发展的作用实践对认识的决定作用第二节在实践中锻炼成才群众是实践的主体同群众实践相结合在实践中改造主观世界三年级全一册第一课我国的国家制度（上）第一节我国是人民民主专政的社会主义国家国家的性质和职能我国的人民民主专政我国的国家职能第二节人民代表大会制度是我国的根本政治制度国家政权的组织形式我国的人民代表大会制度我国是单一制国家一个国家两种制度第二课我国的国家制度（下）第一节我国的国家机构国家机构及其组织体系我国的国家机构我国国家机构的组织和活动原则第二节我国公民与国家的关系国家依法保护公民的政治权利和自由公民应履行维护国家利益的义务正确对待公民的权利与义务第三课我国的政党和政党制度第一节中国共产党是我国社会主义事业的领导核心政党执掌国家政权中国共产党领导地位的确立中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心邓小平理论和“三个代表”重要思想第二节中国共产党领导的多党合作和政治协商制度政党制度中国共产党领导的多党合作制度多党合作制度适合我国国情第四课我国的民族和宗教第一节我国是统一的多民族国家我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国我国处理民族关系的基本原则民族区域自治第二节我国的宗教政策我国的宗教概况我国的宗教政策树立科学世界观反对各种迷信活动第五课国际社会和我国的对外政策第一节当代国际社会当代国际社会概况主权国家与国际组织联合国第二节当今时代的主题和平与发展是当今时代的主题建立国际新秩序当代的国际竞争第三节我国的对外政策我国独立自主和平外交政策的制定我国外交政策。