《普罗米修斯盗火》第一课时 2

普罗米修斯盗火（第一课时教案）课时目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的五个字只识不写，理解并积累“小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里”等词语。

3、了解课文大意，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

教学重点：读准生字，读通课文。

教学难点：通过品读课文关键词句，初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

教学准备：多媒体教学流程：一、创设情境，导入新课1、描述情境：在远古时代，每到夜晚地球上一片漆黑，什么也看不到，既不能做饭，也不能取火。

只能以动物来充饥，只能以树叶来遮挡风雨。

许多人被饿死，许多人被冻死。

人们生活非常困苦，是谁为人类取来第一粒火种呢？2、小结：这就是今天我们要学习的古希腊神话故事——普罗米修斯盗火二、揭示课题，质疑课题。

1、板书课题，指名读，全班齐读。

2、学习生字“盗”和“偷”3、探究课题：“偷火的普罗米修斯我们能不能叫他‘贼’呢？”三、创设情境，奠定情调1、学生闭眼倾听课文朗读。

2、交流：这篇文章给你视觉上、心灵上什么感觉？四、初读课文，初知大意。

过渡：我们要让理由说的更充分，怎么做？1、学生自由读课文，要求声音响亮、读音准确，相信你能读进去。

2、你从哪里感受到普罗米修斯的身上的精神品质的？3、再次质疑：他为什么要盗火呢？他是怎样盗火的？他盗火的结果怎么样？4、让我们再次深入课文，勾画出相关的语句，多读几遍。

5、指导朗读。

＆“无火”部分：抓住“没有------只好------没有------只好------”体会人们困苦的生活。

＆“盗火”部分：抓住“躲在”“悄悄”“插进”等词语感悟普罗米修斯的机智勇敢。

＆“受罚”部分：听师范读，生练习读。

6、识记生字，积累词语。

过渡：在我们品读文字的过程中，你有了自己的独特感受，相信你也积累了这些生字新词。

1）出示生字，自主读，抽生读，对的跟读。

2）学生观察生字“罚”字，注意写字时一笔一画地写，把他们安排匀称。

普罗米修斯盗火（第一课时）教学目标：1、学会本课9个生字。

重点关注“惩罚”的读音，“啄”的字形。

正确、流利地朗读课文。

2、认读古希腊神话人物名字，梳理人物关系，抓住人物之间的主要故事情节概括内容，为第二课时想象复述故事打好基础。

3、练习从文中提炼关键字词来概括文章的主要内容。

4、初步感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神。

重点难点：理清文章脉络，了解普罗米修斯的英雄壮举，能说出课文大概内容。

教学过程一、课前谈话，激趣导入1、师：同学们，看，今天老师带来了三个中国的神话故事，不过没写完整，谁来填一填。

（出示图片并填空）生：（后羿）射日（女娲）补天（哪吒）闹海师：真厉害！2、师：我们一起来读一读。

这些人物既神勇无比，又正直善良，可是我们心目中的大英雄呀。

不仅中国神话有这样的英雄，古希腊神话也有这样的英雄人物。

今天老师就带来了一个古希腊神话，神话的主人公也是一位大英雄，你们想认识他吗？他就是——（出示：普罗米修斯指名读、齐读）（板贴，普和盗红显，先把盗火折掉，贴在黑板时展开贴和古希腊神话一起板贴）3、师：普是本文的生字，请观察一下，你想提醒大家写的时候一定要注意什么？生：上面的点撇不要漏写了。

师：是啊，真细心，同学们一定还发现，下面也有这样一组的点撇，这两组点撇的方向是一致的。

生：下面是个日字，中间只有一横。

师：阳光普照大地，所以有个日字。

4、师：这可是一位对人类有恩的神，他把象征光明与智慧的天火偷到人间。

所以题目就是——普罗米修斯盗火。

齐读。

（板贴课题）5、师：这个“盗”字是什么意思？生：盗就是偷，所以有个词就叫—偷盗（读词）二、初读课文，整体感知1、师：故事中还有三个人物的名字，外国的人名要读好可不容易呢，谁愿意来挑战一下。

出示：太阳神阿波罗主神宙斯大英雄赫拉克勒斯（多读几遍）师：提醒：赫拉克勒斯，这个名字最长，最难读。

可以自己先轻声的读上几遍，再读准确。

生读人名。

师：普罗米修斯和这三个人之间有着密切的关系，那到底发生了些什么呢？先别急着回答，请同学们先自由读课文，找一找，思考一下。

《普罗米修斯盗火》第一课时导学案（精选13篇）《普罗米修斯盗火》第一课时导学案篇1学习目标1、能通顺、明白地口述全文。

2、能简单、明了地笔述全文。

导学过程：一、检查预习。

作答：通过预习，读了课题你知道了什么，还有什么要问？二、自主、合作、交流。

（说话训练）（1）普罗米修斯为何盗火？（谈一谈，组内交流。

）（2）默读并思考：普罗米修斯盗火的结果，给人类带来了什么，却给自己带了什么呢？（画出关键词语，小组交流，彼此补充。

）（3）紧扣词语，先自己口述全文，然后小组交流。

（注意：学会倾听，互相修改，并准备讲给大家听）三、请根据下列人物关系示意图，简要地笔述这则神话故事。

人类←←←普罗米修斯←←←宙斯↑↓↑↓赫剌克勒斯四、课后作业。

评价一下普罗米修斯这一人物。

（用上文中的事实《普罗米修斯盗火》第一课时导学案篇2一、复习导入课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火盗：就是偷的意思。

偷东西可不是好行为呀。

那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流：勇敢富有同情心这么高的评介，同意的请举手。

哟！都同意。

那请你们说说理由。

▲1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。

你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。

我们给点他掌声。

我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的'紧张些，形象些。

一、教学内容：《普罗米修斯盗火》第一课时二、教学目标：1、准确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字，读准字音、掌握字形，理解“小心翼翼”和“大发雷霆”两个成语；3、理清课文的思路，初步概括课文的主要内容；三、教学重、难点：理清课文的思路，初步概括课文的主要内容；四、教学准备：1、课前教具准备，ppt;2、布置学生阅读相关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

六、教学过程：（一）猜谜语导入下面我们先来玩一个猜谜游戏，请听好规则：根据屏幕上出现的图片来说一个与他相关的神话故事。

（嫦娥、女娲、后羿师：是的，这几个都是中国的神话故事，再猜一个：普罗米修斯盗火）今天，老师就要带同学们一起去读一个古希腊神话故事。

板题：普罗米修斯盗火师：“盗”其实就是我们平常说的哪个字？“偷”盗的意思与字形相关。

上面的“次”古义为“涎”，整个字的意思是看见别人的器皿垂涎三尺，想占为己有，所以是偷的意思。

齐读课题（二）检查预习，初识课文请同学们拿出预习单，汇报预习成果1、出示生字（教师把大家预习单上抄写的生词放到了屏幕上）茴香锁链后悔惩罚啄食悬崖勒马2、出示生词：触犯惩罚小心翼翼大发雷霆（1）指名读（2）带拼音读，正音。

齐读（3）请你找出这些生词中的成语。

（小心翼翼、大发雷霆）（4）这两个词语会分别让你联想到课文中的哪个人物（生答：普罗米修斯和宙斯）（5）他们俩都是古希腊神话中的神，文中还有几位，在课文中找到后圈出来。

出示，指名读一读。

其实古希腊神话中的人物大多有自己的称号，我们来玩一个连线入座的小游戏。

出示人物的名称：过渡：理解了神话人物之后，接下来我们一起来读读故事。

（三）再读课文，理清内容1、初步感知内容，分段（1）出示自读要求（2）指名读课文，并分段2、思考：本文围绕盗火写了哪几件事情？（学生汇报）板书：无火盗火受罚获救（四）指导写生字1、出示所有生字2、指生上黑板书写（1）生生纠正书写不规范的字（2）指名读，齐读（3）评价学生书写（4）提示：易写错的字，如何实行辨认提醒：“啄”“罚”，（提醒：不但要写准确，还要把握结构，写美观。

苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》第一课时教学设计及教学反思（市级公开课）一、激趣导入1.同学们喜欢读神话故事吗？你知道哪些神话人物？女娲是谁？2.同学们刚才说的都是我们中国的神话人物，今天赵老师给大家带来了一位来自另一个遥远国度——古希腊的神话人物。

普罗米修斯画像看老师写他的名字。

谁来叫他的名字？你听说过他吗？为大家介绍一下。

普罗米修斯创造了人类，他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类，使人类由愚蠢变聪明。

让我们一齐呼唤他的名字。

3.今天我们就来学习关于他的一个故事，题目叫《普罗米修斯盗火》。

板书：盗火谁来读？4.“盗”就是？（偷）这两个字都是我们今天要学的生字，你有记住了谁？把这两个生字在同桌的手心上写一写，把它记在脑海中。

5.质疑：谁再来为大家读课题？读着读着我们忍不住要问？普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？二、初读课文1.让我们带着问题读课文。

要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

读到你自认为满意才停下来。

（学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

）2.普罗米修斯为什么盗火？怎么盗的？结果怎样？你找到它们的答案了吗？今天老师不要你说，而是请你找到相关的小节，给大家读一读。

请同学读课文，其他同学做评委认真听，不仅要及时提出他存在的问题，还要看到他身上的优点。

相机板书：无火普罗米修斯盗火受罚获救（以下环节相机展开）A．生读第3小节这一小节的第二句话可真长，读的时候要注意停顿，可不能把词语给读破了。

B．生读第4小节你什么时候“小心翼翼”地做过些什么？C.生读第5小节正音：惩罚的“惩”后鼻音。

练读。

“惩”还可以组词？“罚”这个字很有意思，你们看：罚，金文（网，逮捕）（言，审讯、判罪）（刀，用刑、惩治）瞧，这么一分析字的意思就出来了。

我们祖国的汉字多有趣呀。

“惩罚”都是上下结构，可是又有区别，你发现了吗？看老师写这两个生字，将这两个字描红一遍。

D．宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？生读第六小节。

教学要求：1、正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。

2、学会生字新词。

3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

4、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。

5、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

教学重难点、1、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

2、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。

3、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

教具准备教学时间两课时教学过程：第一课时一、神话故事引入，揭示课题。

1、简介希腊的神话故事。

2、板书。

读题解题：“盗”什么意思？3、就课题质疑。

二、学生自读课文。

1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。

2、边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？三、检查交流自学情况。

1、指名分节读课文，纠正字音。

2、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）3、指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。

（对于学生中有争议的段落则引导学生多读课文，学会从课文中找答案。

）四、抓关键词，品读第一段：1、读读这一段，说说你读后有何感受？2、先小组内交流，再全班交流。

3、抓住重点词“没有……只好……没有……只好……”体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。

4、指导有感情的朗读。

5、说话训练：运用文中的“没有……只好……”把这一节后的省略号进行补充。

五、布置作业：1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。

2、抄写本文的新词。

《14。

普罗米修斯盗火》教学设计琅琊路小学分校天润城小学徐冲一、教学内容：《普罗米修斯盗火》第一课时二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读一、四自然段；2、学会本课的生字,读准字音、掌握字形，理解“小心翼翼”和“大发雷霆”两个成语;3、理清课文的思路,初步概括课文的主要内容；4、通过对比、想象等方法体会火对于人类的重要性，从而感受普鲁米修斯的人物形象。

三、教学重、难点：1、理清课文的思路，初步概括课文的主要内容;2、通过对比、想象等方法体会火对于人类的重要性,从而感受普鲁米修斯的人物形象。

四、教学准备：1、课前教具准备,ppt；2、布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解.五、教学设计意图：本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

这节课是第一课时，主要是让孩子能够感受到普罗米修斯付出如此大的代价也要盗火的原因，为下文做好铺垫.《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

教学中我没有以文中的顺序进行教学,而是选取了1、4两个自然段，让学生在自主探究找出有火的日子和没有火的日子的差别，反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟到火种对于人类是有多么的重要，让孩子容易理解下文为什么普罗米修斯不惜一切要盗火的原因，巧妙地突破课文重点。

“用教材教，而不是教教材。

"在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者的我抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验.六、教学过程:(一）游戏导入下面我们先来玩一个游戏，请听好规则：根据老师屏幕上出现的名字来说一个与他有关的神话故事.(嫦娥、女娲、后羿、盘古师：是的，这几个都是中国的神话故事,再猜一个 :普罗米修斯)今天，老师就要带同学们一起去读一个古希腊神话故事.板题：普罗米修斯盗火（普和盗写在田字格中）1、边写边说：普是上下结构的字,中间一横在横中线上，盗也是上下结构,最后一横要拉长.2、师：“盗”其实就是我们平常说的哪个字？“偷"盗的意思与字形有关.上面的“次”古义为“涎"，整个字的意思是看见别人的器皿垂涎三尺，想占为己有,所以是偷的意思.齐读课题（二)初读检查，理清思路请同学们拿出预习单，汇报预习成果1、出示生词: (老师把大家预习单上抄写的生词放到了屏幕上)茴香树偷取小心翼翼不后悔获得自由大发雷霆惩罚铁链锁住啄食肝脏（1）同桌之间用自己喜欢的方式来汇报读一读,相互纠正读音（2）指名同桌两人用喜欢的方式汇报，正音。

《普罗米修斯》第一课时教后小记
这一堂课上的非常轻松。

首先，生字学习采用分散学习的方法，因为课题中有两个生字，偷字也在解释盗时出现，这样，在上课伊始先学习三个，剩下的六个生字只要重点指导下“啄，获”即可。

第二，课文内容故事性强，学生一读就懂，初读课文，大家就解决了以下问题：
普罗米修斯为什么盗火？
普罗米修斯怎样盗火？
盗火的结果如果？
普罗米修斯是怎样一个神？
普罗米修斯是被谁解救的？
瞧，很多时候，我们常常在文章内容上纠缠过多，但实际上，很多问题学生能够自己读懂。

那么接下来，我的思考：内容孩子们基本明白了，第二课时上什么内容？怎样上？
通过13课《开天辟地》的学习，孩子们了解了我们中国古代神话的一些特点，认识了盘古这位开天辟地的大神。

那么，古希腊神话又具有什么特点？这篇文章想呈现给学生的又是什么？我们上课该给孩子们补充哪些课外的知识？对于教材的处理又该怎样取舍？通过的课间跟同学们的聊天，发现大家对古希腊神话了解不多，知道的也是通过动画片的途径，而我自己而言，也是知之甚少。

语文课犹如一扇窗，窗外是书中无限的风光，教师引导孩子欣赏书中的精彩，勾起孩子阅读的兴趣，激发他们在课外用更多的时间和精力投入到阅读中去。

基于这些思考，第二课时该如果设计处理？思考中……也非常期待各位路过看过的朋友能够留下您的思考，有志同道合的朋友同行，是莫大的快乐！。