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《祭十二郎文》教学设计(第一课时）《祭十二郎文》教学设计(第一课时）落霞阁主人《祭十二郎文》教学设计教材分析这是一篇祭文。
通过记述一些家常琐事，表达对十二郎深切的痛惜和怀念之情，融抒情于叙事之中，写的凄恻动人，感人肺腑。
由此可确定教学的重点：一是指导学生通过反复诵读，感受对亡侄的无限哀痛之情和那凄楚的宦海沉浮的人生感慨，并领会叙事中抒情的特点和不拘常格、自由抒情的方式；二是指导学生结合朗读，体会本文边泣边诉的语言特点及文言语助词“邪”“也”“乎”“矣”对于表达思想感情的作用。
学法指导：诵读体味，联系实际讨论，具体是在了解背景的基础上，找出文章的细节描绘片断，文章的强烈抒情的句段反复诵读，体会从家常琐事娓娓道来中的铭心刻骨的骨肉至情，对亡侄的无限哀痛和自己宦海浮沉的凄楚感慨。
教学建议1.这篇课文是自读课文，篇幅又比较长，所以课前宜安排学生作好预习，以便对课文内容有个大致的了解。
为了达到这一目的，可以提些具体要求。
（1）至少朗读课文两遍。
（2）对照注释，疏通文意。
（3）摘出课文中有关“死”的词语，体会用词的感情色彩。
2.本文是我国文学史上的抒情名篇，教学中宜主要采用诵读法。
除介绍一点背景知识外，先由教师范读，然后引导学生饱含感情地分段朗读。
在读的过程中，逐段理清文章的思路，揣摩文意。
重点段落可让学生反复朗读，教师加以适当的评点和板书，使学生真正进入到作品的审美意境中。
赏析方法这篇课文感情真挚，抒情语句较多，有的甚至是泣血带泪。
其中有两处最为突出。
一是得到十二郎猝然病死的消息一段，连用三个“邪”字，三个“乎”字，三个“也”字，五个“矣”字，文辞抑扬顿挫，感情跌宕起伏。
二是“汝病吾不知时，妆殁吾不知日”一段，好像与十二郎当面交谈，自然亲切，人情人理。
诵读时要注意感情的起伏变化，读出应有的感情波澜。
●教学目标一、知识和能力1．积累文言词语，积淀文言语感，培养文言文的诵读与翻译能力。
2．体会文章深厚、真挚的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，体会遣词用字的妙处，品味叙述中抒情的艺术。
