第五单元第一课时教学设计

译林版英语三年级上Unit 5第一课时教学设计
教学目标：
1.学会尊重他人，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯,培养学英语的兴趣。

2.能听懂，会读词汇：mother father mum dad brother sister baby.
3.能熟练掌握句型This is ..及赞美的语言。

教学重点：
听懂，会读词汇：mother father mum dad brother sister baby 教学难点：
培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

教学过程：
一．Lead in
1. Greetings.
T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss ….
2.Let’s play. Magic eyes：游戏规则：快速猜测你看到的阴影人物名称：This is .
3.Let’s listen to a song. 老师领读儿歌，学生跟唱。

（引入本单元标题：She’s my mother）
(学生活动：在老师的引导下积极完成老师提出的任务：做游戏，复习单词；学唱儿歌，积极大胆的回答问题，展示自己。

)
（设计意图：使学生在轻松的环境下快速投入到本课将要复习巩固的内容，同时鼓励学生勇于展示自己。

）
4.讨论：How is your mother？你知道母亲节几月几号吗？
5.看图猜测： This is .。

部编版六年级下册语文教学设计第五单元复习课第一课时备课时间教材分析本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。

这些课文,有的是对自然现象的独特认识和解释,有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究,有的则是对未来科技展开的奇特想象,呈现了人们不同的思考和探索。

本单元的语文要素是体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法,培养学生不仅要敢于表达自己的观点,还要有理有据地论证观点。

围绕这个要素,教材作了有层次、有梯度的安排。

《文言文二则》一课中,《小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点,以及他们说明自己观点的理由。

《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点,还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的,课后“小练笔”引导学生从读到写,尝试运用具体事例来说明一个观点。

《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。

口语交际“辩论”提示辩论前“选择的事例要有说服力”,是对用具体事例说明观点这一方法的运用,体现了单元编排的有机联系。

本单元的习作要求是“展开想象,写科幻故事”,这是学生第一次尝试写科幻故事。

与以往的想象类习作不同,本次习作要结合科幻故事的特点,借助相关的科学知识展开想象,这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。

本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说,为本次习作提供了很好的范例,体现了读写之间的紧密联系。

学情分析在双基方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成:在阅读方面,也有部分孩子只阅读不思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的里想情感了:在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细罗列,缺乏一个鲜明的中心。

5《合理消费》第一课时（教学设计）前言本篇教学设计针对部编版道德与法治四年级下册的第五单元《合理消费》第一课时，旨在帮助教师们提高教学效果，引导学生正确掌握合理消费的理念。

本文按照教学过程中的步骤和重点逐一解析，希望能为您带来帮助。

教学目标1.能听懂和理解有关合理消费的常识和技巧；2.能表达自己对消费观的理解和看法；3.能通过互动游戏等形式，参与到课堂中，积极学习和交流。

教学重难点•合理消费的概念和方法；•把握合理消费的技能；•提高学生对合理消费观的认知水平。

教学步骤第一步：导入为了引起学生的兴趣，我们可以采用课件、小视频等媒介进行导入。

具体如下：•展示图片：“爱面子的小明”，问学生对图片的看法。

•观看小视频：“大牌名称背后的那些故事”。

让学生随着视频内容逐渐深入合理消费这个话题，引导学生思考过度消费的危害。

第二步：讲解理论知识本环节我们需要向学生介绍合理消费的相关常识和技巧。

可以通过PPT、黑板等方式进行讲解。

内容可以包含以下方面：1.什么是合理消费？–如何界定合理消费；–合理消费的方法；–为什么要进行合理消费？2.如何把握合理消费的技能？–如何进行比价；–如何控制消费欲望；–如何理财；3.消费要讲究品质–如何判断商品质量；–如何辨别真假名牌。

第三步：案例分享此环节为教师与学生互动的部分。

我们可以提前准备一些消费案例，向学生进行分享。

这些案例包含有利弊分析，以及合理消费的技巧。

例如：1.案例一：在网上购买商品最为便宜。

学生需要思考，这种说法是否正确，可通过网上比价了解商品的真实价格，并理性选择商品。

2.案例二：学生可能会在超市看见许多塑料玩具和文具，这些商品价格便宜，但是使用寿命短暂。

让学生辨别虚假和真实商品，选择质地好、使用健康的商品。

通过讨论案例，培养学生的辨别事物的能力、提高他们的消费技巧，让学生在日常生活中更好地控制自己的消费欲望，做到合理消费。

第四步：课堂互动在完成前面的环节后，现在开始进行互动环节。

《三角形的特性》第一课时教学设计略阳县仙台坝镇中心小学章红艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册59-61页的例1、例2。

教学目标：1、知识与技能：（1）、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。

（2）、在观察中发现三角形具有稳定性，知道三角形的特性在实践中有广泛的应用。

（3）、积累认识图形的经验和方法。

2、过程与方法：培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感与态度：（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。

（2）学会从全面、周到的角度考虑问题。

（3）体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称。

2、在三角形内画高。

3、在观察中发现三角形具有稳定性。

教学难点：在三角形内画高。

教学准备：多媒体课件、三角板、三角形教具、平行四边形教具、活动条等。

教学过程：一、联系生活，情境导入1、课件出示情境图师：同学们，老师为你们带来了一些图片，你们能否发现图片中有你比较熟悉的图形？让我们一起来看看。

（课件展示2、3：主题图）师：同学们看了这么多图片，想说些什么呢？（生自由汇报）(师板书：三角形）师：老师很高兴你们都有一双智慧的眼睛。

2、学生举例说生活中的三角形。

师：你还能说出生活中哪些物体上有三角形吗？（自由发言）3、导入新课师：从你们的回答中老师感受到你们都是善于观察、善于发现的好孩子！看来生活当中的三角形还真不少啊！三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特性呢？这节课我们就一起走进三角形的世界，来探究三角形的特性。

（完整板书课题：的特性）〔设计意图：借助学生已有的生活经验，让学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到数学（三角形）源于生活。

〕二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特点。

师：同学们，能在练习本上画一个三角形吗？边画边想：看看三角形是由哪几部分组成的？展示学生画的三角形，组织小组交流：和小组内的同学交流一下，你们画的三角形有什么共同的特点？反馈，根据学生的汇报（出示课件4:）：三角形各部分的名称。

部编版五年级语文下册第五单元《13人物描写一组》第1课时教学设计一. 教材分析《13人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。

本节课的主要内容是通过对一组人物描写的阅读，让学生理解并掌握人物描写的技巧，同时培养学生的阅读理解和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于人物描写也有一定的了解。

但是，对于如何运用人物描写来塑造人物形象，以及如何通过人物描写来表达作者的情感和观点，可能还存在一定的困惑。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，能够运用人物描写来塑造人物形象。

2.过程与方法：通过阅读和写作实践，学生能够学会如何通过人物描写来表达作者的情感和观点。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到人物描写带来的魅力，增强对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，能够运用人物描写来塑造人物形象。

2.教学难点：学生能够学会如何通过人物描写来表达作者的情感和观点。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高对人物描写的理解和运用能力。

六. 教学准备1.课文《13人物描写一组》的PPT或黑板报。

2.与本节课相关的人物描写案例。

3.学生分组合作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已经学习过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现课文《13人物描写一组》，让学生自读课文，理解课文内容，感知人物描写的方法。

3.操练（10分钟）学生分组合作，每组选择一个案例，分析案例中的人物描写方法，讨论如何通过人物描写来表达作者的情感和观点。

4.巩固（10分钟）学生分享各自小组的分析成果，教师进行点评，总结人物描写的技巧，巩固学生对人物描写的理解。

5.拓展（10分钟）学生根据所学的人物描写方法，自选一个主题，进行人物描写练习，教师进行现场指导。

北师大版小学数学一年级上册第五单元第一课时《前后》教学设计课题前后单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1创设具体的情境，让学生认识物体前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性；能按照前后的顺序，描述物体间的相对位置关系。

2通过学生的自主探究，培养观察、分析、比较、归纳等思维能力。

3通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。

重点能够在在具体的情境中，认识物体前后的位置与顺序。

难点能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示：师：大家认识她吗？师：听说狗熊岭准备召开一年一度的动物森林运动会，熊大熊二特意发了邀请函给赵琳，让她担任本次运动的总裁判长呢！课件出示：师：大家想不想看动物们的运动会？师：我们赶紧出发吧！学生：是赵琳。

学生：想。

通过谈话，为学生创设生活情境，极大的调动学生学习的热情，同时激发了学生探究新知的欲望。

讲授新课一、百米赛跑师：你们看，动物裁判们已经全部到位，准备比赛了。

课件出示：师：运动员们已经来到了运动场上。

课件出示：师：这是要举行什么项目的比赛了呀!师：各个选手都欲欲跃试，只听一声枪响，动物们就像离铉的箭冲出去。

课件出示：师：小动物们你追我赶，谁也不愿意落后，经过激烈的比拼，到底结果如何呢？课件出示：师：谁跑在最前面的？师：小鹿跑在最前面，那么谁在它的后面呢？学生独自观察，然后回答：是赛跑。

学生：是小鹿跑在最前面的。

通过创设情境，将学生带入具体的情境中，感受赛跑的激烈氛围。

通过比赛，让学生初步感受比赛中的前后位置关系。

反馈：小兔跑第三，乌龟跑第四。

师：看来小兔能进入前三名了！其他动物的名次呢？反馈：小鹿第一，小松鼠第二，蜗牛第五。

二、赛车师：紧接着进行的卡动车比赛！课件出示：师：卡丁车已经出发了！几号车排在第一？师：那么1号车排第几？师：观察的真仔细！小朋友，你们看看4号车在几号车的后面，在几号车的前面？反馈：4号车在2号车的后面，在3号车的前面。

pep小学五年级英语下册第五单元第一课时教学设计韦秀仁一、教学内容a let’s learn let’s play let’s try二、教学目标与要求1．能够听、说、认读句子：“look at the tiger! it’s running! the rabbit is jumping.”。

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking ，running, swimming。

三、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。

2、本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写。

四、课前准备1. 教师准备录音机及录音带。

2. .教师准备let’s learn部分的五张单词词卡。

3. 教师准备一些小贴纸。

4. 教师准备let’s learn部分的课件。

5. 教师准备课后测试题。

五、教学步骤热身（warm-up）教师出示课件1和课件2，教师边说边做动作，如：“jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.”。

学生边跟读边做相应的动作。

2. 预习（preview）教师发指令，学生做动作，教师提问：“what are you doing?”，引导学生回答：“i’m jumping.”。

教师呈现新词：jumping。

同法引入“walking”和“flying”。

3. 新课呈现（presentation）let’s learn（1）教师出示课件3，提问:“look at the …. what is it doing?”引导学生回答：“it’s …” or “the…is….”,并指导学生拼读单词“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。

(2)教师出示课件4，师生一起齐唱歌谣。

（边唱边击掌）(3)教师出示课件5，学生编歌谣，对编对的学生奖励小贴纸，并给该小组加红花。

统编版必修（上）第五单元单元教学设计——整本书阅读《乡土中国》第一课时感受乡土，初识著作■学习目标1.通过阅读《重刊序言》和《后记》，了解《乡土中国》的作者和成书。

2.通过与文学作品的目录比对，了解学术概念的不同，进而感受学术著作的内容。

3.通过讨论思考，总结学习《乡土中国》的现代意义。

■学习重难点1.通过比较分析，了解学术概念的不同。

2.通过思考，总结表达学习《乡土中国》的现代意义或价值。

■学习过程（一）勾连现实，激趣导入1.看图感受：①中国人见缝插针地种菜。

②中国庞大而复杂的家谱。

——比对欧美相对简单的家庭关系和称呼。

2.联系生活：结合你的生活和体验，还有哪些带有中国特色的现象？中国的春运，中国大妈爱跳广场舞；中国人喜欢托熟人找关系；“ 安土重迁”“故土难离”“叶落归根”“入土为安” 的观念根深蒂固；……3.深入思考：为什么？关键词:农耕社会的传统、乡土情结、儒家文化的影响。

（二）了解作者，走进《乡土中国》1.了解作者：费孝通先生从事社会学、人类学研究，写下了数百万字的著作。

他的博士论文《江村经济》被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”。

他是中国社会学的总设计师，1947年，他出版了关于社会学经典之作《乡土中国》。

2.《乡土中国》写于70多年前。

我们通过自己阅读来了解这本书的成书，拉近与这本书的距离。

学习任务一：自主阅读《重刊序言》和《后记》，将下面这段话补充完整。

《乡土中国》共___篇论文，是从_________中所整理出来的一部分，暂时撇开____问题，专从_________本身来发挥，来追究________的特点。

它不是_________，而是___________，支配着社会生活的各个方面，不具有_____，尝试回答“_____________”这个问题。

【参考】《乡土中国》共14篇论文，是从“乡村社会学”的课程中所整理出来的一部分，暂时撇开经济问题，专从社会结构本身来发挥，来追究中国乡村社会的特点。

三年级综合实践上册第五单元《我喜欢的公园》第一课时教学设计活动内容：三年级综合实践上册第五单元《我喜欢的公园》第一课时活动目标：1．通过调查、走访了解身边的公园，初步了解公园的位置和设施。

2．了解不同年龄的人在公园的娱乐方式，从而体会公园给我们带来的好处。

3．通过感受公园的美，以及公园给我们带来的好处，培养学生爱护公园，遵守公德。

活动重点：1．大致了解身边的公园，公园的位置、特点和设施。

2．体会公园给我们带来的好处。

活动难点：通过感受公园的美，以及公园给我们带来的好处，培养学生爱护公园，遵守社会公德。

活动准备：课件、有关公园的相关图片。

活动过程：一、导入师：课前老师布置了你们调查公园，现在我来考考你们，猜一猜：这是哪里？（播放图片）你去过吗？师：课前你们都有认真的做调查，老师感到很欣慰。

今天我们来个公园一日游，一起游览中山的公园，认识身边的公园。

【设计意图：用熟悉的照片调动孩子们进入课堂的积极性，引起共鸣，活跃课堂气氛。

】二、了解家附近的公园。

1.师：我们的第一站是游览家附近的公园。

我们家附近有哪些公园？（渡头公园、寮后公园……）先去渡头公园，我想请个导游根据课本活动一的提示，给大家介绍介绍。

2．生展示活动一：了解你家附近的公园。

【设计意图：按照游览的顺序，让学生说说自己课前对身边公园所做的调查内容，期间老师进行补充。

从南区的公园到市区的公园，学生都可以说一说。

孩子们在课堂上能看到自己所熟知的事物，是非常感兴趣的。

】3．师：家附近的公园我们走完了，请同学们随我来到游览的第二站：中山市的公园。

那位导游愿意带我们去市里面的公园走走？（生简单介绍，老师播放图片补充）4.过渡：原来中山有这么多美丽的公园，光我们身边就有好几个。

三、体会公园给人们生活带来的好处。

1.小组讨论：人们为什么要修建公园？公园给人们带来什么好处？2.公园让我们的生活变得丰富多彩，在那里我们可以尽情的玩耍，聊天。

但是不同年龄的人在公园的休闲娱乐活动不一样，它们各是什么？请你们根据自己的调查和课本活动二提示的内容进行讨论。

第五单元第1课时《小数的初步认识》教学设计课题小数的初步认识单元五学科数学年级三学习目标1、能结合具体情景初步认识小数。

2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。

3、知道小数表示商品价格时的具体意义。

重点1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同；2、理解小数表示价格时的具体意义。

难点1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同；2、理解小数表示价格时的具体意义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习引入。

1.55*25= 224/7=2、考考你：请你用5、0、8三个数字组三位数，看谁组的多。

二、谈话：我们以前学的是整数，今天来学一个和以前不一样的数，什么数呢？我们一起看图。

学生完成练习。

通过复习整数，引出本课要学习的小数，让学生感受知识的连贯性。

讲授新课一、学习小数的意义和读写方法。

1、出示例题1：水果店1）找一找，把图中的数找出来写在下面。

教师订正。

2）你能把这些数分两类吗？教师订正。

3）教师讲解：认识小数。

6.5读作：六点五学生独立完成。

学生独立分类。

学生认真听讲。

指名说一说。

让学生初步感知小数的存在。

感知小数和整数的不同。

4）你会读下面的小数吗？仿照：6.5读作：六点五来读。

教师订正。

5）议一议：怎么读小数？教师根据学生的汇报总结：读小数时，整数部分按照整数的读法读，小数部分依次读出每个数位上的数字，小数点读作“点”。

2、出示例题2：1）你会填吗？1元=（）角用分数表示用小数表示1角=（）元1角=（）元5角=（）元5角=（）元1元=（）分用分数表示用小数表示1分=（）元1分=（）元8分=（）元8分=（）元教师订正。

2）说一说：你发现了什么？教师总结：元就是0.1元，是一位小数。

元就是0.01元，是两位小数。

3）讲解小数的组成。

整数部分. 小数部分小数部分第一位第二位元角分4）试一试。

3角4分用小数表示是（）元。

5元3角用小数表示是（）元。