unit5第一课时
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七年级英语下册unit5第一课时课件页数:18
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Unit 5 My clothes第1课时 A Let's talk教案人教PEP英语四年级下册
—Yes, it is. / No, it isn’t.
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
It’s Mike’s. / They’re Chen Jie’s.
2.作业。
1.Listen, read and the dialogue onP48.
2.Make a new dialogue like “Let’s talk”.
Unit5 My clothes教案
第一课时(A. Let’stalk＆Let’s play)
教学目标
1.能够在语境中理解单词yours的意思，并能正确发音；能够在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”确认物品的主人；能在情景中运用句型“It’s Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”表述物品的主人。（语言能力）
agood student!
Step 4 Summary&Homework
1.小结:师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
Key words: yours, hat
Key sentences:—Are these yours?
—Yes, they are. / No, they aren’t.
—Is this John’s?
2.通过学习语言知识，培养学生收纳整理的好习惯。（文化意识）
3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对单词和文本对话的理解。
（思维品质）
4.能积极参与课堂活动，与他人合作学习。（学习能力）
教学重点
能在情景中运用句型“—Are these yours?—Yes, they are./No, they aren’t.”“—Is this John’s?—Yes, it is./No, it isn’t.”“It's Mike’s.”“They’re Chen Jie’s.”。
人教版Unit 5 Famous People(第一课时)六年级英语新起点PPT
Lesson 1 Basic Information about Fam位中外名人的国籍、职业及 特长等基本信息。
2. 能够和同伴简单交流名人的基本信 息。
They are at the Hall of Fame.
scientists
Albert Einstein
月下独酌 唐 李白
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
He was born in 701 and passed away in 762.
Li Bai poet (Chinese)
701-762
…
Hans Christian Andersen
Hans Christian Andersen
Jean-Henri Fabre scientist (French) 1823-1915
Li Bai
He was Chinese.
Li Bai
…
He was a poet. He was an official (官员) of Tang Dynasty.
He was good at writing poems.
Year of birth and death Occupation Be good at
Basic Information about Xu Beihong Name
Nationality
Xu Beihong artist (Chinese)
Xu Beihong artist (Chinese)
1895-1953
Basic Information about Xu Beihong
Name Nationality (国籍) Year of birth and death Occupation (职业)
人教新目标英语八年级上册unit5第1课时教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本课时的重点是使学生掌握一般现在时和一般过去时的运用，学会用英语描述成功经历和努力过程，以及掌握相关词汇和短语。
难点：如何引导学生将所学的语法知识灵活运用到口语表达和写作中，以及如何激发学生分享自己的成功经历，培养他们的自信心和表达能力。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，使他们能够从课文中提取关键信息，理解作者的中心思想。
3.培养学生具备自信、自立、自强的品质，面对困难和挑战，不轻言放弃。
4.培养学生热爱生活、热爱学习，养成良好的学习习惯，为实现自己的人生目标而努力。
5.通过学习他人的成功经历，激发学生的奋斗动力，让他们认识到只要努力，就能实现自己的梦想。
二、学情分析
针对人教新目标英语八年级上册Unit 5第一课时的教学，我们对学生的学情进行分析。八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习充满热情，但个体差异较大。在学习过程中，部分学生对词汇和语法掌握不够扎实，导致在口语表达和写作方面存在困难。此外，学生对成功经历的认识较为模糊，需要通过本课时的学习，引导他们树立正确的价值观。
2.各小组进行分享，组间互相提问、交流，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
3.教师巡回指导，适时给予反馈，引导学生关注语言表达的准确性和流畅性。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学词汇和语法知识。
2.安排写作任务，要求学生运用本课时所学，描述一个熟悉的成功人士或自己的成功经历。
2.讲解一般现在时和一般过去时的用法，通过时间轴、图表等可视化工具，让学生直观地了解两种时态的构成和用法。
3.结合课文，分析文章结构，引导学生学习如何用英语描述成功经历和努力过程。
4.教师示范朗读课文，让学生模仿跟读，培养良好的英语语感。
1.重点：本课时的重点是使学生掌握一般现在时和一般过去时的运用，学会用英语描述成功经历和努力过程，以及掌握相关词汇和短语。
难点：如何引导学生将所学的语法知识灵活运用到口语表达和写作中，以及如何激发学生分享自己的成功经历，培养他们的自信心和表达能力。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，使他们能够从课文中提取关键信息，理解作者的中心思想。
3.培养学生具备自信、自立、自强的品质，面对困难和挑战，不轻言放弃。
4.培养学生热爱生活、热爱学习，养成良好的学习习惯，为实现自己的人生目标而努力。
5.通过学习他人的成功经历，激发学生的奋斗动力，让他们认识到只要努力，就能实现自己的梦想。
二、学情分析
针对人教新目标英语八年级上册Unit 5第一课时的教学，我们对学生的学情进行分析。八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习充满热情，但个体差异较大。在学习过程中，部分学生对词汇和语法掌握不够扎实，导致在口语表达和写作方面存在困难。此外，学生对成功经历的认识较为模糊，需要通过本课时的学习，引导他们树立正确的价值观。
2.各小组进行分享，组间互相提问、交流，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
3.教师巡回指导，适时给予反馈，引导学生关注语言表达的准确性和流畅性。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学词汇和语法知识。
2.安排写作任务，要求学生运用本课时所学，描述一个熟悉的成功人士或自己的成功经历。
2.讲解一般现在时和一般过去时的用法，通过时间轴、图表等可视化工具，让学生直观地了解两种时态的构成和用法。
3.结合课文，分析文章结构，引导学生学习如何用英语描述成功经历和努力过程。
4.教师示范朗读课文，让学生模仿跟读，培养良好的英语语感。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
2024新译林版三年级英语上册第五单元第1课时教学设计
译林版英语三年级上Unit 5第一课时教学设计
教学目标：
1.学会尊重他人，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯,培养学英语的兴趣。
2.能听懂，会读词汇：mother father mum dad brother sister baby.
3.能熟练掌握句型This is ..及赞美的语言。
教学重点：
听懂，会读词汇：mother father mum dad brother sister baby 教学难点：
培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
教学过程：
一．Lead in
1. Greetings.
T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss ….
2.Let’s play. Magic eyes：游戏规则：快速猜测你看到的阴影人物名称：This is .
3.Let’s listen to a song. 老师领读儿歌，学生跟唱。
（引入本单元标题：She’s my mother）
(学生活动：在老师的引导下积极完成老师提出的任务：做游戏，复习单词；学唱儿歌，积极大胆的回答问题，展示自己。
)
（设计意图：使学生在轻松的环境下快速投入到本课将要复习巩固的内容，同时鼓励学生勇于展示自己。
）
4.讨论：How is your mother？你知道母亲节几月几号吗？
5.看图猜测： This is .。
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 5 I like noodles第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第五单元第一课时，主要围绕食物和饮料的话题展开。
教学内容包括学习表达对食物的喜好，如"I like noodles"和"I don't like soup"，以及相关的食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，并能用英语表达自己的饮食喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等，并能够用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 食物词汇的发音和记忆。
2. "I like"和"I don't like"结构的正确运用。
3. 对话中的语法和句型结构的理解和运用。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 食物图片和单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放英语歌曲或进行简短的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：通过展示食物图片和单词卡片，教授新的食物词汇，并引导学生用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
Unit 5 The colourful world第一课时 课件-人教版三年级上册(2024)
Three primary colours（三原色）：Any colour can be made by these three colours: red, yellow and blue.
red
yellow
blue
A
part three
延伸拓展
Let’s know more
Do you know what the five primary colours of China are?
orange green
red
blue purple
Listen and fill
_R_e_d_ and b__lu_e_ make purple.
使出现；做
Listen and imitate
询问单个事物的颜色: 问句：What colour is + it/事物
（可数名词单数）? 答语：It’s+颜色词汇.
新知讲解
Memory test
颜色
What colours do you hear in the video?
Look and guess
What are they doing?
What are they talking about?
Let’s learn some colour words first.
蓝色； 蓝色的
What colour is it?
It’s purple.
紫色； 紫色的
Let’s read
red
orange
purple
blue
green
Pair work
—What colour is it?
—It’s …
Listen and answer
Unit5七年级英语第一课时教学设计1
Unit5 I'm watching TV Section A 1a-1c一、教学目标1.知识目标1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment2)句型结构What are you doing?I'm watching TV.What's he/she doing? He/She's reading.What are they doing ? They're watching TV.3)语法The structure of the Present Progressive TenseThe present participle2.能力目标1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner…等。
二、情感态度与价值观通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。
二、教学的重、难点基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
三、过程与方法1）充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。
2) 开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
2024年人教三年级英语上册Unit 5 The colourful world 第一课时教案
Unit 5 The colourful world 教案 第一课时(A. Let’s talk ＆ Guess and check)1. 听说、认读colour ，orange, green, red, blue, make, purple 这些表示颜T: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants to be Mike? Let’s act the dialogue out.4. PPT呈现挖空的课文对话，学生根据图片补全对话。
Mr Jones: __________ __________ is it？Mike: It’s __________ .Mr Jones: __________ __________ is it？Sarah: It’s __________ .Mr Jones: Look! __________ and __________ make __________ .Mike and Sarah: Wow!5. PPT呈现图片，学生看图片，以图中人物的身份进行对话。
T: Let’s look and talk about colours.（分页呈现三张图片）Picture 1：S1: What colour is it？S2: It’s orange .Picture 2：S3: What colour is it？S4: It’s green.Picture 3：S1: Look! Red and blue make purple .S2: Wow!➢Practice.（单词/句型操练）Guess and check.让学生们准备黄色、蓝色、红色的透明颜色卡片，随后引导学生分别以Mike和Wu Binbin的身份进行对话。
T: Look, this is Mike. What colour is it? （展示黄色卡片）S1: It’s yellow.T: Look, this is Wu Binbin. What colour is it? （展示蓝色卡片）S2: It’s blue.T: What do blue and yellow make?教师引导学生听录音跟读课文对话，使学生能够充分理解课文内容，并且能以正确的语音、语调朗读对话。