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设计教育102摘要：探究高校艺术设计专业包装设计课程教学改革与创新方向，为艺术设计专业人才培养提供借鉴；对比传统教学模式，从理论分析到实践探究对包装设计课程教学改革与创新进行分析；相较于传统的课程教学模式，包装设计课程在课程结构、教学内容、教学方法、教学评价等方面的改革与创新对于人才的培养具有重要意义；在教学实践中，高校教师应根据市场导向对包装设计课程进行改革与创新，以实现对艺术设计专业人才的培养。
关键词：艺术设计专业 包装设计 课程改革 创新策略中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2019）08-0102-02Abstract：To explore the teaching reform and innovation direction of packaging design course for college art design ，and to provide reference for the cultivation of art design professionals. Compare traditional teaching mode ，analyze theoretical analysis and practice inquiry to the reform and innovation of packaging design course teaching .Compared with the traditional curriculum teaching mode ，the reform and innovation of the packaging design curriculum in terms of curriculum structure ，teaching content ，teaching methods and teaching evaluation are of great significance for the cultivation of talents; In the teaching practice ，college teachers The packaging design curriculum should be reformed and innovated according to market orientation to achieve the cultivation of art design professionals.Keywords：A rt design Packaging design C urriculum reform Innovation strategy 引言随着商品经济的不断发展，包装在商品价值实现中的作用逐渐凸显。
关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨随着社会经济的快速发展和人们消费观念的变化，包装已经不仅仅是保护商品的功能，也成为了一个传播品牌形象和美学价值的重要载体。
如何进行包装设计教学改革，推动包装设计发展新模式，已经成为了当前包装设计教育领域需要探讨和研究的重要议题。
需要改变传统的包装设计教学模式。
传统的包装设计教学着重培养学生的基本绘画技能和工艺技术，忽视了市场需求和创意的培养。
包装设计教学需要重视培养学生的市场感知力和设计思维能力。
通过开设市场调研和消费者心理学等相关课程，让学生了解市场需求和消费者的心理需求，从而更好地进行包装设计。
通过开设创意设计方法、设计思维培养等课程，引导学生在创意思维上具备一定的能力和敏感度，培养学生的创新意识和创业精神。
应该加强对包装材料和环保意识的教育。
随着环境问题的日益突出，包装设计教学需要注重培养学生的环保意识和可持续发展观念。
一方面，通过开设包装材料的相关课程，让学生了解不同材料的特性和用途，引导学生在设计过程中选择可持续发展的材料，并注重材料的再利用。
可以通过开展环保包装设计比赛、组织学生参与公益活动等形式，培养学生对环保问题的关注和解决能力，激发学生的责任感和创新精神。
在包装设计教学中，可以借鉴互联网技术和数字化工具的运用。
利用互联网技术和数字化工具，可以将包装设计与市场需求紧密结合，提高包装设计的针对性和精准度。
通过开设电子商务和数据分析等相关课程，让学生了解互联网时代的市场需求和消费行为，培养学生的市场营销能力和数据分析能力。
可以利用数字化工具进行虚拟设计和模拟实验，提高学生的设计效率和创新能力。
包装设计教学改革和发展新模式是适应时代发展和社会需求的必然要求。
通过改变传统教学模式，注重市场感知力和设计思维能力的培养；加强对包装材料和环保意识的教育；运用互联网技术和数字化工具，提高包装设计的针对性和精准度，可以推动包装设计教育的新发展。
这样的改革和探索将有助于培养出更多具备市场竞争力和创新意识的包装设计人才，为包装设计行业的发展注入新的活力和动力。
包装设计教学改革和发展新模式探究包装设计是一门融合了艺术、设计、材料科学等多个学科知识的综合性专业。
随着社会经济的快速发展和人们对产品外观和包装要求的不断提升，包装设计教学也需要不断创新和改革，以适应社会需求和产业发展的变化。
本文将探讨包装设计教学改革与发展新模式的相关问题，以期为包装设计教育的改进和发展提供一些启示。
一、包装设计教学的现状与问题随着经济全球化的加速和科技的快速发展，产品的包装设计越来越重要，包装不仅是产品的外在形象，更是品牌文化的重要载体。
包装设计教学需要适应这一变化，突破传统的模式，注重实践教学，提高学生的综合素质和创新能力。
目前包装设计教学存在一些问题，主要表现为以下几个方面：1. 理论脱离实践。
传统的包装设计教学更注重理论知识的灌输和传授，而忽视了学生的实际操作能力和创新意识，使得学生在实践中缺乏经验积累和动手能力。
2. 缺乏专业实践。
传统的包装设计教学缺乏与行业的深度融合，学校与企业之间的合作少之又少，学生在校期间缺乏与实际工作环境接轨的机会，导致学生毕业后很难适应市场需求。
3. 教学内容滞后。
包装设计行业的发展十分迅速，新材料、新技术、新流行趋势层出不穷，而传统的包装设计教学内容滞后，无法满足市场对人才的需求。
由此可见，包装设计教学改革势在必行，需要致力于解决现有教学存在的一系列问题，以适应时代的发展和社会的需求。
二、包装设计教学改革的路径与方向在包装设计教学改革的路径和方向上，可以从以下几个方面入手：1. 实践教学为重。
包装设计是一个实践性很强的专业，因此实践教学应该成为包装设计教学的重点。
学校应该注重学生的实践能力培养，逐步加大实践课程的比重，鼓励学生在实践中学习并不断探索创新。
2. 产学深度融合。
学校与企业之间应该建立更加紧密的合作关系，引入企业专业人员参与教学过程，搭建学生实习和实训的平台，使学生在校期间就能接触到真实的工作环境，增强实践经验和动手能力。
3. 教学内容更新迭代。
高职包装设计课程项目实践的教改研究1. 引言1.1 研究背景包装设计是高职包装设计专业的核心课程之一，它是培养学生包装设计创新能力和实践能力的重要途径。
当前包装设计类课程教学存在一些问题，比如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一等，无法满足行业的发展需求和学生的学习需求。
开展高职包装设计课程项目实践的教改研究显得尤为重要。
随着包装设计行业的迅速发展和变化，对包装设计人才的要求也日益增加，传统的教学模式已经难以适应这种需求。
通过对高职包装设计课程进行教改研究，探索更新包装设计教学的方法和内容，提高学生的创新能力和实践能力，已经成为当前高职包装设计教育的必然选择。
本研究旨在通过对包装设计课程项目实践的教改研究，探索提升高职包装设计教学质量和教学效果，促进学生成为适应包装设计行业需求的优秀人才。
1.2 研究目的本研究旨在探讨高职包装设计课程项目实践的教改研究，通过对课程内容和教学方法进行调整与创新，提升学生的实践能力和创新意识。
具体目的包括：1. 提升学生的包装设计实践能力：通过设计更加贴近实际需求的实践项目，引导学生深入实践，提高他们的包装设计能力和技巧。
2. 培养学生的创新意识：通过调整课程教学内容，引导学生在实践项目中注重创新理念，培养他们的创造力和设计思维。
3. 探索适合高职包装设计课程的教学模式：通过创新教学方法，探索更加有效的教学模式，使学生在实践中能够充分发挥自己的潜能。
4. 评估教改效果：通过对教学实践项目的实施效果进行评估，全面了解教改措施对学生学习成果的影响，为今后的教学改进提供借鉴。
2. 正文2.1 课程改革思路课程改革思路是本研究的关键内容之一。
随着社会的快速发展和包装行业的不断变革，高职包装设计课程项目实践的教改研究需要更新课程内容和教学方式，以适应行业需求和学生发展。
我们需要重视跨学科的教学，结合包装设计与材料科学、市场营销、视觉传达等相关学科知识，培养学生综合运用各方面知识的能力。
包装设计教学改革和发展新模式探究随着消费市场的不断发展和包装设计行业的不断壮大，包装设计教学也面临着新的挑战和机遇。
如何让包装设计教学更贴合市场需求，更符合产业发展趋势，是当前包装设计教学所面临的一个重要课题。
本文将探讨包装设计教学改革的必要性，以及如何发展新的教学模式，使之更好地适应市场需求和产业发展。
一、包装设计教学改革的必要性包装设计是一门综合性极强的学科，它需要涉及到艺术设计、市场营销、材料工程、印刷工艺等多个领域。
在传统的包装设计教学中，往往存在着很多问题，比如理论与实践脱节、教学内容过于单一、教学方法陈旧等。
这些问题导致了学生在毕业后往往难以适应市场需求，缺乏实际操作能力和市场洞察力。
包装设计教学改革势在必行。
包装设计教学需要更加注重实践性。
传统的包装设计教学往往注重理论知识的灌输，而忽视了实际操作能力的培养。
而在包装设计行业中，实际操作能力比理论知识更为重要。
包装设计教学需要更加注重实践性，让学生在课堂上就能够接触到真实的项目案例，提升他们的实际操作能力。
包装设计教学需要更加注重市场需求。
当前市场竞争激烈，客户对包装设计的需求也在不断地变化。
包装设计教学需要更加注重学生对市场的洞察力和创新能力的培养，让他们能够更好地适应市场需求，为客户提供更有竞争力的设计方案。
二、包装设计教学新模式的探讨针对包装设计教学的改革，我们需要寻求新的教学模式，使之更能够适应市场需求和产业发展。
在此，笔者提出了以下几点新的教学模式。
产学结合。
包装设计教学需要更加注重与产业的对接，让学生能够在学习的也能够接触到实际的市场需求和行业动态。
学校需要与行业建立更加紧密的合作关系，引进企业实践教学资源，让学生能够在实际的包装设计项目中锻炼自己，提升他们的实际操作能力和市场洞察力。
跨学科教学。
如前所述，包装设计涉及到多个领域的知识，而传统的包装设计专业往往只注重自身专业知识的教学。
包装设计教学需要更加注重跨学科的整合，引入市场营销、材料工程、印刷工艺等相关领域的知识，让学生能够在学习包装设计的也能够了解相关领域的知识，提升他们的综合能力。
包装设计课程的教学改革和创新模式摘要：新世纪以来，随着我国人民物质生活的日益丰富，人们对消费品的质量也提出了新的要求。
对于这些改变，做为教育工作者应高度重视，特别是高等教育院校的课程改革和模式创新，必须顺应市场发展要求，符合社会经济的发展规律，这样的教育才有意义，才能为社会输送优秀的专业人才。
关键词：包装设计教学改革创新模式包装设计课程是艺术设计专业的核心课程之一，是一门综合性、实践性极强的实用型课程。
该课程主要是通过理论讲授、应用设计指导，培养学生对包装设计的专业认识、加强包装的创新观念，提高欣赏能力以及应用设计能力。
包装设计课程的教学改革和模式创新，应从高校的自身出发，利用学校资源优势，分析学生性格特点，改变单一的教学手段，运用多种教学方式，实现从学校教学到现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现”教、学、做”一体化。
1.课程设计的理念与思路1.1课程定位。
本课程以包装设计为中心目标，将该课程设置为艺术设计的教学研究方向，深入全面了解相关设计规律，发挥个性创作能力。
为社会培养包装设计人才，推动商品更新，带动和引导消费为目的，在教学中明确设计者的责任。
模拟与实际应用相结合教学。
培养扎实的设计能力，在模拟课题设计中完成多类商品包装，同学相互之间的学习模式，将社会任务带入课堂参与应用设计。
课堂教学与艺术实践相结合，在每学期的艺术实践课程里，布置与包装设计密切相关的课题，搜集包装设计资料，深入包装设计企业，了解包装设计动向，作为课堂学习补充。
1.2 课程简介。
包装设计是门综合性很强的艺术设计学科是艺术与科学技术的有机结合，它包涵了从视觉传达中的造型、结构、图形、色彩、文字、编排等到技术环节中的材料、印刷、工艺等，同时还结合了消费心理学、市场营销学、技术美学等学科内容。
学科交叉文是包装设计与工艺的一个重要特征。
同时由于科学技术的迅猛发展，在包装结构包装材料以及刚刷工艺等方面的变化更是日新月异，这就需要包装设计更加科学化、人性化。
重文化背景下包装设计创意课程教学改革研究
作者：张冰钰曾强
来源：《美与时代·城市版》2014年第08期
摘要：
随着国内包装行业的发展，中国的包装设计产业也迅速壮大，而科技的发展，社会的进步，包装设计不仅仅要求设计者重视包装视觉传达部分，同时也越发注重文化内涵的传播。
国家社会对本国文化传统的注重，也使得包装设计创意课程需要同步改革，才能更好的适应社会发展的需要。
关键词：文化内涵；包装设计；教学改革
目前，国内包装行业发展迅速，也造就我国包装教育业的稳步发展，各大高校开设包装课程乃至包装设计方向的数不胜数。
特别在视觉设计领域，包装设计创意课程已成为了视觉传达设计专业的主干课程。
然而包装艺术设计人才培养的模式是受社会经济、政治、文化所制约，不同时代有着不同的人才培养模式。
在以往传统的包装设计教学中，主要存在一些弊端。
一、目前高校包装设计创意课程教育存在的弊端
（一）知识老化，教法陈旧。
我国的现代设计教育始于上世纪50年代，从最初仅几所高校开设艺术设计教育课程到现在国内从专业院校到综合类院校几百所高校纷纷加入艺术设计教育的行业大军，过快的增长速度，鲜有革新的教学体系、教学内容和方法，使得大部分高校的包装设计课程培养目标大部分流于形式，因为有不少教育工作者认为这只是应付上级检查的文字工作，是对培养目标和办学宗旨及理念的认识不足。
大量事实证明，教学的质量和水平，取决于所学课程的体系和教学内容，以及从中获取的知识、素质和能力。
过于老化的知识和过于陈旧的教法使得包装设计创意课程教学质量难以得到较快提高。
（二）师资队伍缺乏实践经验，知识单一。
我国有为数不少的设计院校的包装设计教育课程体系不明，教学管理较弱，教师上课随意性太大，教师打分随意性大，教学文件不全的现象依然存在，师资队伍缺乏实践经验，知识单一，产学研的互补、互利性有待结合和完善。
（三）学生不注重理论知识修养，对包装设计的文化内涵不重视。
学生综合素质不全面，尤其对文化知识不够注重。
这也和现代艺术高考制度有一定的关联，部分学生都是在高三临时转学美术，突击取得了录取通知。
然而弊端也随之出现，如在求学期间，基本功不够扎实，尤其对设计理论知识忽略。
在从教近十年来，教过的几千学生中，很少有学生能认真的对包装设计从发展之初的形式到现在的状态如数家珍，课堂上凡是涉及到理论讲授，学生也不太爱记笔记。
这也造就了学生制作包装设计创意课程作业时，停留在包装的视觉传达表现上，而对文化内涵的表现不够。
二、在重文化背景下如何对包装设计创意课程进行改革
（一）对教师的教学能力进行综合培养提高
要提高学生对包装设计文化内涵的贯彻和理解，首先要提高教师的教学能力。
过去的包装设计教学中，学生对设计能力的掌握主要在于基本技能加电脑设计。
基本技能主要包括能对包装的形式进行思考，会欣赏一些优秀的包装设计作品，懂得一些包装设计创意的方法。
而电脑设计主要是学生在制作过程中，在基本技能基础上利用电脑和各类设计软件对各类图形进行重组结合，然后利用现代印刷手段，最终形成需要完成的包装设计作品。
随着社会的变革，各企业的商品包装设计越来越注重文化内涵的传递，因此，在这样的大背景下，教师的教学能力也应随之加强。
主要利用以下方式加强教师的包装课程教学能力：首先，教师应与时俱进，在教学之余认真钻研该课程的相关领域书籍，中华文化历史悠久，一件优秀的包装设计作品不论是字体、版式、创意、图形，色彩都能通过设计者的创意思想传递出深厚的文化信息。
教师也只有在对各类知识掌握的足够充实的前提下，才能在教学过程中更好地引导学生对商品包装设计文化内涵的灌入。
其次，教师可以利用各项包装设计赛事，提高自己的执教能力。
目前，国内专门针对大学生的包装设计赛事不多，但近几年金犊奖中都有旺旺集团的包装设计选题，第五届全国大学生广告艺术大赛中也新增了茉莉仙子的包装设计选项……教师通过指导学生参加各项包装设计赛事，能让学生从接触实际的包装设计选题开始，深入挖掘命题项的背景文化，从而提高自己包装设计的能力。
（二）对包装设计创意课程教学方法进行改革
现有的包装设计创意课程教学方法较为单一，主要以传统的教师讲授为主，而现有的包装设计教材大多编写较为粗糙，大部分教材知识点雷同，对传统文化内涵的灌输也非常少，这样也使得很多学生在包装视觉设计部分掌握得较为成熟，但在包装内涵深度挖掘部分还存在明显不足。
针对这一现状，可以对包装设计创意课程教学方法做出一些变革：一是对以教师讲授为主的教学模式进行变革，可以在课堂上增加教师与学生的互动，科技的发展使得现有的网络平台沟通日益便捷，在课堂上，教师可以在讲授完一部分包装设计基本理论后，安排学生考究相关的文化知识，做任何设计都离不开文化传播，因此，教师可以在教学中以小组为单位，布置一个包装设计命题，让每个小组不仅要搜集相关的包装设计资料，还要搜集更多与之相关的文化资料，并可以用草图或者照片的形式表现出来，下次课时，每个小组将资料张贴在墙壁上，与教师同学一同讨论分享，找出命题项的设计创新点，并针对创新点做出自己的提案。
形成教师和学生互为讲授中心的教学模式，只有学生自己参与到创意思考和讲授的环节中来，才能真
正提高学生对包装设计文化内涵的理解，并提高学生对包装设计创意课程的兴趣。
二是在课程中设立实践环节，让学生多参与实践。
包装是每个企业产品开发的一项不可或缺的设计内容。
光说不练的教学永远不能跟上社会发展的脚步，因此，在课程中设置实践环节，让学生深入市场，将所学知识融入到市场中去，才能提高他们的商业眼光和实践设计水平。
如湘西著名设计家“黄永玉”所设计的酒鬼酒包装便是一个与实践结合非常紧密的范例，酒鬼酒是湖南湘西的特色酒，传承了湘西的传统制酒工艺，其酒色清亮透明、窖香芬芳馥郁、酱香幽雅协调、口味醇甜柔和、酒体爽净悠长、浓香带酱、酱不露头，兼具“浓型之芳香﹑酱型之细腻﹑清型之纯净﹑米型之优雅”。
黄永玉设计的酒鬼酒陶瓶从他多年的设计实践出发，立意孤绝，妙手天成，平朴里显功力，随意中见洒脱，古拙别致，大朴大雅。
他精心设计的外形似捆口麻袋状的紫砂陶瓶包装，装潢稀奇、大方古朴，酒名风趣、新颖，为酒中之珍品。
极有个性和特色的包装，加上黄永玉题写的“酒鬼”牌名，书画着一幅酒鬼找着麻袋的写意水墨画，给产品包装注入了情感的活力，使产品的整体包装形象格外的平易近人，人情味极浓。
（三）对包装设计创意课程增加进行一定的学科综合
时代的发展，也要求包装设计创意课程教学内容更加丰富、充实。
因此，对包装设计创意课程增加一定的学科综合是时代发展必然的趋势。
传统的包装设计创意课程围绕包装概念、分类、三大要素展开，学生的设计能力仍然限制于艺术层次。
而现有的包装设计更多的要综合考虑企业的发展规划、企业的文化背景、企业的经营理念、周边产品的开发、人体工程学原理、新材料的运用等等。
因此包装设计创意已经上升到一个新的层次，只有加强学科综合性，才能让学生具备更强的综合素质，从而更好适应时代的需要。
包装需要容纳的边缘学科很多，首先，可以加强营销学知识的学习，一个成功的包装设计应该是一项成功的产品营销，因此，深入理解营销学知识能更好辅助包装创意的开发。
其次，可以加强品牌学知识的学习，不论是成功的企业还是暂时还在徘徊的企业，都需要树立自我良好的品牌形象，品牌成功了，围绕品牌来设计制作的包装也无庸置疑能获取成功，因此，品牌对包装的作用是非常大的。
学习品牌学，可以让设计者内心更加充实、强大，在制作包装设计时也更加游刃有余。
再者，可以加强心理学知识的学习，研究消费者心理对于包装设计者来说绝对是一项非常重要的工作。
因此，适当增加一些心理学课程教学，对于学生设计制作商业包装是十分有利的。
三、结语
在重文化背景下，包装设计创意课程的教学也有了更高的要求，要培养具有良好综合素质的复合型设计人才，需要高校对现有的课程体系进行革新，对目前的包装设计创意课程进行教师教学能力、课程教学方法、课程内容设置上的变革。
只有对现有的传统途径进行现代化的改善，才能真正培养出具有的文化内涵的包装设计人才，这不仅对高校的教学模式提出了考验，也对教师的教学提出了新的要求，更是对学生综合能力的全面考察。
社会的不断发展进步，要求我们不断提高高校的教学质量，只有与时俱进，不断完善现有的教学方法和教学手段，才能不断提高高校大学生对包装设计创意课程的兴趣，才能让高校大学生具备更好的综合素养，以适应未来社会对他们提出的更高要求。
【参考文献】
[1]加文·安布罗斯、保罗？哈里斯、张馥玫.创造品牌的包装设计[M].北京：中国青年出版社，2012
[2]莎拉·罗纳凯莉、坎迪斯·埃利科特、刘鹏、庄崴.包装设计法则[M].南昌：江西美术出版社，2011
[3]原研哉朱锷.设计中的设计[M].济南：山东人民出版社，2006
[4]拉尔斯·G.瓦伦廷（Lars G.Wallentin）、刘敏、刘乔.包装沟通设计[M].南昌：江西美术出版社，2013
【作者单位：邵阳学院艺术设计系讲师】。
