《海军将领邓世昌》

四年级下语文补充素材20海军将领邓世昌_西师大版四年级下语文补充素材-20海军将领邓世昌西师大版（2019）人物生平邓世昌：1849年（清道光二十九年）10月4日（农历八月十八日）出生于广东番禺县龙导尾乡（今广州海珠区）（龙导尾街）。

其父邓焕庄，专营茶叶生意，尝于广州及津、沪、汉、香港、秦皇岛等地开设祥发源茶庄，并始建邓氏家祠。

因邓焕庄与妻子郭氏饱受世道黑暗和战乱之苦，殷切盼望邓氏家业昌盛，就给他们的独生子起名为邓永昌；然而家业兴旺谈何容易，离不开时势和国运的大环境，故知情达理的邓焕庄又将其子改名为邓世昌，字正卿。

1860年（清咸丰十年）11岁邓世昌从小资质聪颖，勤奋好学，在家乡以优异成绩学完小学学业。

邓焕庄觉得，无论将来让儿子继承自己的事业，还是从事别的事业，都必须学习洋文，进而学习外国先进科学知识。

这在把英语当作“蛮夷之语”的当时来说，是惊世骇俗的。

当他携世昌到了上海之后，先让他进了教会学校，师从欧人学习英语、算术。

世昌接受新知识能力很强，学业上进步极快，在很短时间内，就能与洋师对话，并能看阅英美原版书籍。

洋师对他赞赏有加，十分喜欢这个聪明伶俐的学生。

1867年（清同治六年）18岁沈葆桢出任福州马尾船政大臣，同时开办前学堂制造班和后学堂驾驶管轮班。

学堂开始招生，生源主要为福建本地资质聪颖、粗通文字的16岁以下学生，后由于生源不足，招生一直扩展到广东、香港一带，并将年龄要求放宽到20岁以上。

邓世昌得知此消息后立即禀告父亲，要求报考。

沈葆桢很看重他，称赞他是船政学堂中“最伶俐的青年”之一。

2月，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，任命为“琛航”运输船大副。

船政学堂培养的军官开始指挥军舰，这是中国军事教育史上的一件大事，它开辟了院校教育的先河。

1875年（光绪元年）26岁正值日本侵略军窥台湾、澎湖、基隆诸隘时，任“海东云”炮舰管带，巡守海口，获升千总。

1877年（光绪三年）28岁2月，代理“扬武”巡洋舰大副。

《海军将领邓世昌》教学目的：1、了解邓世昌的英雄事迹，抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句。

2、朗读并理解课文里主人公慷慨激扬说的每句话，并体会他热爱祖国，不怕牺牲的精神。

教学重点：抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式体会他的爱国精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：1、1894年9月17日，黄海海面上，此时正是炮火齐鸣，北洋水师为了保卫祖国的领土，与日本舰队展开了一场激烈的战斗（出示课件1）这就是著名的甲午海战，战争中的英雄人民邓世昌在这次海战中以身殉国。

今天我们继续学习《海军将领邓世昌》这一课，接下来让我们共同走进文本，共同走进这场枪林弹雨的战斗中去，感悟战争中这位可歌可泣的英雄人物。

2、明确本节课学习目标。

（出示课件2）3、请同学们自主朗读课文，并用下划线画出能体现邓世昌英勇爱国的词语和句子。

4、提问：好，谁来汇报一下，中日双方开始交战，战况怎么样？邓世昌又是如何决策的呢？（学生回答）提问：孩子们，你们说的真好，现在再让我们回到课文第三自然段，课文哪些句子和词语能体现当时海战的激烈和邓世昌的英勇，把找到的句子与大家分享。

（学生回答，出示课件2）提问：“致远号”为什么要抢到“定远号”的前面？是的，“定远号”是北洋水师的旗舰也是指挥舰，一旦被击沉，整个北洋舰队就会群龙无首，从而影响到整个海战的胜利。

邓世昌为了保护旗舰，才开足马力迎战来敌的。

表现了邓世昌把危险置之度外的精神。

5、经过一个多小时的战斗，战斗更加激烈了，那么此时的战况如何呢？大家齐读这句话，（出示课件3）提问：a.怒视是什么意思？b.你能从邓世昌这个神态中体会到什么？是啊，面对这些占我国土，杀我同胞的侵略者，怎能不恨？同学们，我们也是中国人，在我们身上也流淌着和邓世昌一样的血，让你的鲜血沸腾起来，也像邓世昌那样勇猛，请你们大声的愤怒的齐读这句话，好样的，你就是邓世昌，你怒视着敌人，把胸中的怒火大声吐出来吧，再次齐读一遍。

爱国英雄——邓世昌
冯老师：《海军将领邓世昌》主要讲了在中日的甲午战争中，海军将领邓世昌在船伤弹尽的情况下，驾驶“致远”号冲向敌人的“吉野”号，最后被日军的一颗鱼雷击中并沉没，邓世昌英勇捐躯。

在这个故事中，我看到了一位爱国英雄。

大家看到了吗？
刘建国：我看到了。

面对来袭的日本侵略者的军舰，邓世昌命令“致远”号，在密集的炮火中，纵横海面，频频击中敌舰。

为保护“定远”旗舰，邓世昌指挥“致远”号冲在前面迎敌作战，虽然在四艘敌舰的包围中，仍顽强作战，他就是我心中的英雄。

张爱国：我也看到了。

当弹孔累累的“致远”舰就要沉没的时候，邓世昌怒视着横冲直撞的“吉野”号，要撞沉它。

他亲自驾驶，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去，这一壮举尽享英雄本色。

李凯旋：我也看到了。

落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止，而且“拒绝”救生，还亲手把自己。

西师大版四年级语文第八册
20.海军将领邓世昌
执教：马勇
单位：魏安小学
二、抓住关键句，体会人物品质•1."邓世昌怒视着在海面上横冲直撞的‘吉野’号，‘对大副说：‘日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。

’”
2.“他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：‘我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在，我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉"吉野",与它同归于尽。

’”
3.“邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。

”
4.“落水后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。

”
看画面感受战斗场面的激烈
情景再现
•怒视“吉野”热爱祖国
邓世昌驾船撞“吉野”视死如归
落水后仍高呼杀敌不止英勇无比
三、总结全文
多么感人的故事呀！在中国曾经出现过许许多多像邓世昌一样热爱祖国、英勇无比的人物，他们虽然已不在人世，但他们的名字却永远活在人们心中。

课后拓展：
1、搜集邓世昌的事迹，并与同学们交流，充分感受邓世昌的爱国胸怀。

2、把你知道的爱国英雄事迹讲给别人听。

小学语文课文《海军将领邓世昌》邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。

1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。

8月1日甲午海战爆发了。

9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。

战斗打响后，邓世昌指挥的"致远";号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。

以先锋舰"吉野";为首的四艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰--"定远";号。

为了保护旗舰，邓世昌指挥"致远";开足马力，抢到"定远";前面，迎战来敌。

"致远";在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。

不久，"致远";舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。

经过近一个小时的激战，"致远";舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没。

邓世昌怒视着在海面横冲直撞的"吉野";号，对大副说："日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。

";他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布："我们为国作战，早已把生死置之度外。

现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。

";全舰官兵齐声高呼，表示拥护。

邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向"吉野";猛冲过去。

敌人发现"致远";向"吉野";冲来，立即集中火力，轰击"致远";。

"致远";的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向"吉野";。

敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，"吉野";的舰长也吓得手足无措。

可是，一颗日本鱼雷击中了"致远";，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。

《海军将领邓世昌》教学设计【教学目标】1.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。

2.学会用旁批的方法学习课文。

【教学准备】1.预习课文。

课前把课文读熟，标段。

【教学重点】学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。

【教学难点】学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。

【教学过程】一、谈话引入二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。

思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

出示自读要求师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。

同学们读了课文，知道这是什么战争？这次战争中邓世昌有着怎样的表现？请你找出具体描写海战经过的段落。

三、品读理解1.理解第3段。

师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。

师：想象画面和声音，自己读一读。

生读。

师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：（播放充满枪炮声的音乐。

）出示句子。

战斗打响后……师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你会有什么样的感受？师：那你觉得此时的邓世昌是个怎样的人呢？师：带着这样的感受，我们再来读一读。

生读。

师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。

带着我们刚才的理解再来读一读。

2.理解第4~6段。

师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。

我相信他一定是一个值得我们去认识的人。

我们继续到战场上去寻找邓世昌。

请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么？师：来说说你又感受到邓世昌的什么精神？从哪儿感受到的？重点指导一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。

师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。

先说说描写邓世昌神态的词语。

师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。

20 为国捐躯的邓世昌教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

2、通过品读重点词句，借助批注提示深入理解课文，体会人物的内心世界。

3、了解邓世昌的行为，对他视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。

教学过程：第二课时一、设疑自探：1、回顾旧知,梳理问题（1）同学们，这节课我们继续学习《为国捐躯的邓世昌》这篇课文，请伸出手和老师一起写课题。

（注意“昌”字的写法，上窄下宽）（2）我会读：倾斜屡次慷慨激昂置之度外饲养舰队乘风破浪手足无措（3）我会概括：文章按（）的顺序，介绍了1894年，甲午战争中（）率领全舰官兵在黄海海面与敌人激战，最终（）。

方法：讲清故事发生的时间、地点、人物及事件。

（4）引导学生质疑：出示：邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。

读了这句话，你能提出什么有价值的问题？2、出示自探提示：默读课文，边读边思考：邓世昌为什么永远活在中国人民的心中？画出文中描写邓世昌语言、神态、动作的句子，圈出重点词语，仿照文中的批注方法，把自己的体会写在旁边。

二、解疑合探（一）小组交流交流提示：因为邓世昌_____________,所以他能永远活在中国人民的心中，我是从______________（词或句）中体会到的。

（二）全班交流（1）感悟邓世昌为国捐躯的决心同学们，联系文章的开头，我们知道邓世昌已离开123年了，他仍活在中国人民的心中，并将永远活下去，这是为什么呢？我们一起来交流读书收获。

出示：邓世昌怒视着在海面横冲直撞的吉野号，对大副说，日本舰队全仗吉野横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。

生：因为邓世昌__________，所以能永远活在中国人民的心中，我是从“怒视”这个词体会到的你能抓住重点词语来理解，真不错，我们在理解课文的时候既可以抓住重点句子，也可以抓重点词语进行感悟。